2025-2026學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）教案目錄Unit1Hello!Lesson1Hello!Lesson2Howareyou?Lesson3Goodmorning!Lesson4Nicetomeetyou.Unit2MyschoolLesson1Thisismyschool.Lesson2IntheclassroomLesson3InthelibraryLesson4FunwithlettersUnit3ColoursandlettersLesson1FunwithcoloursLesson2Whatcolourisit?Lesson3LettersallaroundLesson4MyletterbookUnit4MyfriendsLesson1Thisismyfriend.Lesson2Friendsshare.Lesson3Story:Don'tworry.Lesson4Wearefriends.Unit5AboutmeLesson1Let'smakearobot!Lesson2Lookatmyface.Lesson3Story:It'sOKtobedifferent.Lesson4Thisisme!Unit6MyfamilyLesson1LiMing'sfamilyLesson2Jenny'sfamilyLesson3Story:AhappyfamilyLesson4Ilovemyfamily.全冊(cè)教案Unit1Hello!Lesson1Hello!學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello!》中的Lesson1《Hello!》主要圍繞打招呼和自我介紹展開。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼和介紹自己的名字。例如，課文中有這樣的對(duì)話：“Hello!I'mLiMing.”“Hello!I'mJenny.”通過這樣的對(duì)話，讓學(xué)生初步了解英語(yǔ)的基本表達(dá)方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，教材中還可能配有一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，如讓學(xué)生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的英語(yǔ)句子等。學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和新鮮感。他們?cè)谶@個(gè)階段的語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱，但具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)熱情。大部分學(xué)生可能在日常生活中對(duì)英語(yǔ)有一些簡(jiǎn)單的了解，但還不能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如歌曲、游戲、故事等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握“Hello!”“Hi!”“I'm...”等打招呼和自我介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式；認(rèn)識(shí)單詞“hello”“hi”“I'm”“LiMing”“Jenny”等。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼和自我介紹；提高學(xué)生的聽說能力和模仿能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握打招呼和自我介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式；能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和運(yùn)用這些表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生克服害羞心理，積極參與課堂互動(dòng)；如何幫助學(xué)生區(qū)分“Hello!”和“Hi!”的用法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首歡快的英文兒歌《HelloSong》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

師生互動(dòng)：

師：Let'slistentoasong.Doyoulikeit?

生：Yes,Ilikeit.

師：What'sthesongabout?

生：It'saboutsayinghello.

設(shè)計(jì)意圖：通過播放英文兒歌，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本節(jié)課的主題——打招呼。

2.教師用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼：“Hello!Boysandgirls!”

師生互動(dòng)：

師：Hello!Boysandgirls!

生：Hello!Teacher!

師：Nicetoseeyou!

生：Nicetoseeyou,too!

設(shè)計(jì)意圖：教師以身示范，用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生直觀地感受英語(yǔ)的表達(dá)方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“hello”和“hi”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthisword.It's“hello”.Readafterme.Hello!

生：Hello!

師：Thisis“hi”.Hi!

生：Hi!

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)新詞匯，讓學(xué)生掌握打招呼的基本表達(dá)方式，為后續(xù)的對(duì)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師用圖片和例句介紹“Hello!”和“Hi!”的用法。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthesepictures.Whenwemeetsomeoneforthefirsttime,wecansay“Hello!”or“Hi!”.Forexample,whenyouseeyourclassmatesinthemorning,youcansay“Hello!”or“Hi!”.Canyoumakeasentencewith“Hello!”or“Hi!”?

生：Hello!I'mLiMing.

生：Hi!I'mJenny.

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和例句，讓學(xué)生了解“Hello!”和“Hi!”的具體用法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用這些表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

3.教師呈現(xiàn)“I'm...”的表達(dá)方式，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Now,lookatthissentence.“I'mLiMing.”“I'm”means“Iam”.Readafterme.I'mLiMing.

生：I'mLiMing.

師：I'mJenny.

生：I'mJenny.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)“I'm...”的表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的名字，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.教師讓學(xué)生用“I'm...”的表達(dá)方式進(jìn)行自我介紹。

師生互動(dòng)：

師：Now,whocanintroduceyourselfwith“I'm...”?

生：I'mWangMei.

生：I'mZhangTao.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slistentothetapeandreadthetextatthesametime.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生：（聽錄音并看課文）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力水平。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesinthetext.“Hello!I'mLiMing.”Thissentenceisusedtogreetothersandintroduceyourself.Canyoufindothersentenceslikethisinthetext?

生：Hello!I'mJenny.

設(shè)計(jì)意圖：通過講解重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)打招呼和自我介紹表達(dá)方式的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeLiMing?WhowantstobeJenny?

生：（分角色朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相打招呼和自我介紹。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.Sayhellotoeachotherandintroduceyourself.Then,eachgroupcanchooseonerepresentativetointroduceyourgroupmemberstotheclass.

生：（小組活動(dòng)）Hello!I'm...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師邀請(qǐng)一些小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示。

師生互動(dòng)：

師：Now,whichgroupwantstoshareyourconversationswiththeclass?

生：Hello,everyone!Wearegroupone.ThisisLiMing.ThisisJenny.ThisisWangMei.ThisisZhangTao.Nicetomeetyouall!

師：Verygood!Youalldidagreatjob!

設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.教師進(jìn)行單詞和句子的閃卡游戲，讓學(xué)生快速說出看到的單詞或句子。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcards.Youneedtosaythewordsorsentencesquickly.Areyouready?

生：Yes!

師：（展示“hello”的閃卡）

生：Hello!

師：（展示“I'mLiMing.”的閃卡）

生：I'mLiMing.

設(shè)計(jì)意圖：通過閃卡游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

五、拓展延伸

1.教師展示一些不同場(chǎng)景的圖片，如在學(xué)校、在公園、在超市等，讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼和自我介紹。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatthesepictures.Whatcanyousee?Wherearethey?

生：Icanseesomechildren.Theyareinthepark.

師：Verygood.Ifyoumeetthesechildreninthepark,whatwouldyousay?

生：Hello!I'm...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同場(chǎng)景的圖片，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教師讓學(xué)生想象自己在其他場(chǎng)景中遇到新朋友，用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼和自我介紹。

師生互動(dòng)：

師：Now,closeyoureyesandimagineyoumeetanewfriendinadifferentplace.Whatwouldyousay?

生：Hello!I'm...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖：通過想象場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwordsandexpressionsdidwelearn?

生：Welearned“hello”,“hi”,“I'm...”

師：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Welearnednewwordsandexpressions,readthetext,hadagroupactivityandplayedagame.

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)：

師：Youalldidagreatjobinthisclass!YouwereveryactiveandbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!KeepupthegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置1.Practicesaying“Hello!”“Hi!”and“I'm...”toyourfamilymembersandfriends.

2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameandasentence“Hello!I'm...”onit.板書設(shè)計(jì)Lesson1Hello!

Newwords:hello,hi,I'm

Keysentences:Hello!I'm...Hi!I'm...

Groupactivityresults:Introductionsofgroupmembers

Picturescenarios:Greetingsandintroductionsindifferentplaces教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如歌曲導(dǎo)入、圖片展示、小組活動(dòng)、游戲等，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度，能夠較好地掌握打招呼和自我介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式。在小組活動(dòng)和匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的思維不夠開闊，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。Lesson2Howareyou?學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《hello》中的Lesson2《Howareyou?》主要圍繞問候他人的身體狀況展開。教材通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)了“Howareyou?”“I'mfine.Thanks.”以及“Andyou?”等表達(dá)方式。例如，課文中有這樣的對(duì)話：A:Howareyou?B:I'mfine.Thanks.Andyou?A:I'mfine,too.通過這些對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問他人的身體狀況并進(jìn)行回應(yīng)。此外，教材中可能還會(huì)有一些與問候相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些表達(dá)方式。學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一定的興趣和初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谶@個(gè)階段具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)較少。學(xué)生們可能在日常生活中已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)，但對(duì)于“Howareyou?”這樣的表達(dá)方式還不太熟悉。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如歌曲、游戲、故事等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thanks.”“Andyou?”等問候他人身體狀況的英語(yǔ)表達(dá)方式；認(rèn)識(shí)單詞“how”“are”“you”“fine”“thanks”等。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確地詢問他人的身體狀況并進(jìn)行回應(yīng)；提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“Howareyou?”等問候語(yǔ)的表達(dá)方式；能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并區(qū)分不同的回應(yīng)方式；如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首輕松愉快的英文歌曲《HowAreYouToday?》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

師生互動(dòng)：

師：Let'slistentoasong.Doyoulikeit?

生：Yes,Ilikeit.

師：What'sthesongabout?

生：It'saboutaskinghowpeopleare.

設(shè)計(jì)意圖：通過播放英文歌曲，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本節(jié)課的主題——問候他人的身體狀況。

2.教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問候，如“Hello!Boysandgirls!”“Howareyoutoday?”等。

師生互動(dòng)：

師：Hello!Boysandgirls!

生：Hello!Teacher!

師：Howareyoutoday?

生：I'mfine,thankyou.

設(shè)計(jì)意圖：教師以身示范，用英語(yǔ)進(jìn)行日常問候，讓學(xué)生熟悉問候的方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“how”“are”“you”“fine”“thanks”等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthesewords.“how”.Readafterme.How.

生：How.

師：“are”.Are.

生：Are.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)新詞匯，讓學(xué)生掌握問候語(yǔ)中的基本單詞，為學(xué)習(xí)完整的表達(dá)方式打下基礎(chǔ)。

2.教師用圖片和例句介紹“Howareyou?”的用法。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthesepictures.Whenwemeetourfriends,wecanask“Howareyou?”.Forexample,ifyouseeyourclassmateinthemorning,youcansay“Howareyou?”Canyoumakeasentencewith“Howareyou?”?

生：Howareyou?

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和例句，讓學(xué)生了解“Howareyou?”的具體用法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用。

3.教師呈現(xiàn)“I'mfine.Thanks.”和“Andyou?”的表達(dá)方式，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Whensomeoneasks“Howareyou?”,wecananswer“I'mfine.Thanks.”Andthenwecanask“Andyou?”.Readafterme.I'mfine.Thanks.Andyou?

生：I'mfine.Thanks.Andyou?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)回應(yīng)問候的表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠完整地進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

4.教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)的表達(dá)方式。

師生互動(dòng)：

師：Howareyou?

生：I'mfine.Thanks.Andyou?

師：I'mfine,too.

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生熟悉問候語(yǔ)的使用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slistentothetapeandreadthetextatthesametime.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生：（聽錄音并看課文）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力水平。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesinthetext.“Howareyou?”“I'mfine.Thanks.”“Andyou?”Thesearethekeyexpressionsinthislesson.Canyoufindothersimilarexpressionsinthetext?

生：I'mverywell.Thankyou.

設(shè)計(jì)意圖：通過講解重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)問候語(yǔ)的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeA?WhowantstobeB?

生：（分角色朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.Askandanswer“Howareyou?”Thenreporttotheclass.

生：（小組活動(dòng)）Howareyou?I'mfine.Thanks.Andyou?I'mfine,too.

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師邀請(qǐng)一些小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示。

師生互動(dòng)：

師：Now,whichgroupwantstoshareyourconversationswiththeclass?

生：Hello,everyone!Wearegroupone.Howareyou?I'mfine.Thanks.Andyou?I'mfine,too.

師：Verygood!Youalldidagreatjob!

設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.教師進(jìn)行情景模擬游戲，設(shè)置不同的場(chǎng)景，如在學(xué)校、在公園、在家里等，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

師生互動(dòng)：

師：Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepicturesofdifferentplaces.Youneedtomakeconversationsaccordingtothepictures.Forexample,ifit'sapictureoftheschool,youcansay“Howareyou?I'mfine.Thanks.Andyou?”Areyouready?

生：Yes!

師：（展示學(xué)校的圖片）

生：Howareyou?

生：I'mfine.Thanks.Andyou?

生：I'mfine,too.

設(shè)計(jì)意圖：通過情景模擬游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

五、拓展延伸

1.教師展示一些不同的身體狀況的圖片，如生病、開心、難過等，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)相應(yīng)的問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatthesepictures.Whatcanyousee?Howwouldyouaskifsomeoneisnotfeelingwell?

生：Ifsomeoneissick,wecansay“Howareyou?Areyouokay?”

師：Verygood.Whatifsomeoneishappy?

生：Wecansay“Howareyou?Youlooksohappy!”

設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同身體狀況的圖片，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況進(jìn)行問候。

2.教師讓學(xué)生想象自己遇到不同身體狀況的人，用英語(yǔ)進(jìn)行問候和關(guān)心。

師生互動(dòng)：

師：Now,closeyoureyesandimagineyoumeetsomeonewhoissadorhappyorsick.Whatwouldyousay?

生：IfImeetsomeonewhoissad,Icansay“Howareyou?Don'tbesad.Everythingwillbeokay.”

生：IfImeetsomeonewhoissick,Icansay“Howareyou?Ihopeyougetwellsoon.”

設(shè)計(jì)意圖：通過想象場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwordsandexpressionsdidwelearn?

生：Welearned“howareyou?”,“I'mfine.Thanks.”,“andyou?”andsomenewwordslike“how”,“are”,“you”,“fine”,“thanks”.

師：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Welearnednewwordsandexpressions,readthetext,hadagroupactivityandplayedagame.

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)：

師：Youalldidagreatjobinthisclass!YouwereveryactiveandbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!KeepupthegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置1.Practiceaskingandanswering“Howareyou?”withyourfamilymembersandfriends.

2.DrawapictureofapersonwithacertainemotionorphysicalconditionandwriteashortconversationaboutgreetingtheminEnglishonthebackofthepicture.板書設(shè)計(jì)Lesson1Howareyou?

Newwords:how,are,you,fine,thanks

Keyexpressions:Howareyou?I'mfine.Thanks.Andyou?

Groupactivityresults:Conversationsingroups

Picturescenarios:Greetingsindifferentsituations教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過歌曲導(dǎo)入、日常問候、圖片展示、小組活動(dòng)、情景模擬游戲等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度，能夠較好地掌握“Howareyou?”等問候語(yǔ)的表達(dá)方式，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。在小組活動(dòng)和匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的思維不夠開闊，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。Lesson3Goodmorning!學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello!》中的Lesson3《Goodmorning!》主要圍繞問候語(yǔ)“Goodmorning!”展開。教材可能通過生動(dòng)的圖片展示不同的場(chǎng)景，如早晨在學(xué)校、在家里等，人物之間用“Goodmorning!”相互問候。例如，可能會(huì)有這樣的對(duì)話：A:Goodmorning!B:Goodmorning!同時(shí)，教材可能還會(huì)配有一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的問候語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握“Goodmorning!”這一問候語(yǔ)；認(rèn)識(shí)單詞“good”“morning”。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中正確使用“Goodmorning!”進(jìn)行問候；提高學(xué)生的聽說能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣；讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“Goodmorning!”的用法；能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自然地運(yùn)用這一問候語(yǔ)；如何幫助學(xué)生區(qū)分不同時(shí)間段的問候語(yǔ)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首歡快的早晨歌曲，如《GoodMorningSong》。

師生互動(dòng)：

師：Let'slistentoasong.Whattimeofdaydoyouthinkthissongisabout?

生：It'saboutmorning.

師：Yes,it'sasongaboutmorning.Whatdopeopleusuallysayinthemorning?

生：Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：通過播放早晨歌曲，營(yíng)造出早晨的氛圍，引出本節(jié)課的主題“Goodmorning!”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示一幅早晨的圖片，圖片中有太陽(yáng)升起、鳥兒飛翔等。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthispicture.Whatcanyousee?

生：Icanseethesun.Icanseebirds.

師：Whattimeofdayisit?

生：It'smorning.

師：Whatdowesayinthemorning?

生：Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片直觀地展示早晨的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“Goodmorning!”的使用情境。

二、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“good”和“morning”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthesewords.“good”.Readafterme.Good.

生：Good.

師：“morning”.Morning.

生：Morning.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)新詞匯，為學(xué)生掌握“Goodmorning!”打下基礎(chǔ)。

2.教師反復(fù)朗讀“Goodmorning!”，讓學(xué)生跟讀。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'ssay“Goodmorning!”together.Goodmorning!

生：Goodmorning!

師：Louder,please.Goodmorning!

生：Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉“Goodmorning!”的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師用不同的語(yǔ)氣和表情說“Goodmorning!”，讓學(xué)生感受其含義。

師生互動(dòng)：

師：Goodmorning!(withasmile)

生：Goodmorning!

師：Goodmorning!(enthusiastically)

生：Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：通過不同的語(yǔ)氣和表情，讓學(xué)生更好地理解“Goodmorning!”的情感色彩。

4.教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固“Goodmorning!”的用法。

師生互動(dòng)：

師：Goodmorning!Howareyoutoday?

生：Goodmorning!I'mfine.Thankyou.

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“Goodmorning!”，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slistentothetapeandreadthetextatthesametime.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生：（聽錄音并看課文）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力水平。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesinthetext.“Goodmorning!”isusedtogreetpeopleinthemorning.Canyoufindothersentenceswith“Goodmorning!”inthetext?

生：Goodmorning!Nicetoseeyou.

設(shè)計(jì)意圖：通過講解重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“Goodmorning!”的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeA?WhowantstobeB?

生：（分角色朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相用“Goodmorning!”問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.Say“Goodmorning!”toeachother.

生：（小組活動(dòng)）Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師進(jìn)行“問候接力”游戲。第一個(gè)學(xué)生對(duì)第二個(gè)學(xué)生說“Goodmorning!”，第二個(gè)學(xué)生回應(yīng)后再對(duì)第三個(gè)學(xué)生說，依次類推。

師生互動(dòng)：

師：Let'splayagame.“GreetingRelay”.StudentAsays“Goodmorning!”toStudentB.StudentBrepliesandthensays“Goodmorning!”toStudentC.Andsoon.

生：（進(jìn)行游戲）Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)“Goodmorning!”的掌握。

3.教師展示一些不同場(chǎng)景的圖片，如早晨在公園、在學(xué)校門口等，讓學(xué)生根據(jù)圖片用“Goodmorning!”進(jìn)行問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,lookatthesepictures.Whatcanyousee?Whatwouldyousayinthesesituations?

生：Intheparkinthemorning,wecansay“Goodmorning!”

生：Attheschoolgateinthemorning,wecansay“Goodmorning!”

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用“Goodmorning!”，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了“Goodmorning!”，還有哪些問候語(yǔ)可以在早晨使用。

師生互動(dòng)：

師：Besides“Goodmorning!”,whatothergreetingscanweuseinthemorning?

生：Hi!Goodmorning!

生：Hello!Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解更多的早晨問候方式。

2.教師介紹一些不同國(guó)家的早晨問候習(xí)俗，如在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，人們還可能會(huì)說什么。

師生互動(dòng)：

師：InsomecountriesliketheUKandtheUS,peoplemayalsosay“Topofthemorningtoyou!”or“Haveagreatmorning!”.Doyouwanttoknowmoreaboutdifferentgreetingsindifferentcountries?

生：Yes!

設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatdidwelearn?

生：Welearned“Goodmorning!”andthewords“good”and“morning”.

師：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Welistenedtoasong,lookedatpictures,readthetext,hadgroupactivitiesandplayedgames.

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)：

師：Youalldidagreatjobinthisclass!YouwereveryactiveandbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!KeepupthegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂練習(xí)1.讓學(xué)生用“Goodmorning!”寫三句話，分別問候家人、老師和同學(xué)。

Forexample:

Goodmorning,Mom!

Goodmorning,Teacher!

Goodmorning,Classmates!

2.給出一些場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生選擇正確的問候語(yǔ)（“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”）。板書設(shè)計(jì)Lesson1Goodmorning!

Newwords:good,morning

Keyexpression:Goodmorning!

Groupactivityresults:Greetingsingroups

Picturescenarios:Greetingsindifferentplaces教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過歌曲導(dǎo)入、圖片展示、小組活動(dòng)、游戲等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度，能夠較好地掌握“Goodmorning!”這一問候語(yǔ)，并能在不同的場(chǎng)景中正確使用。在小組活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的思維不夠開闊，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。Lesson4Nicetomeetyou.學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Hello!》中的Lesson4《Nicetomeetyou.》主要圍繞初次見面的問候語(yǔ)“Nicetomeetyou.”展開。教材可能通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)不同人物初次見面時(shí)的場(chǎng)景，例如：A:Hello!I'mLiMing.B:Hi!I'mJenny.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.同時(shí)，教材中可能還會(huì)有一些與該問候語(yǔ)相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”這一問候語(yǔ)；認(rèn)識(shí)單詞“nice”“meet”“you”“too”。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在初次見面的場(chǎng)景中正確使用該問候語(yǔ)進(jìn)行交流；提高學(xué)生的聽說能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的良好品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“Nicetomeetyou.”及其回應(yīng)方式的用法；能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用這一問候語(yǔ)；如何幫助學(xué)生區(qū)分不同的問候語(yǔ)在不同場(chǎng)景中的使用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于新朋友見面的動(dòng)畫視頻。

師生互動(dòng)：

師：Whatdidyouseeinthevideo?

生：Isawtwopeoplemeetingforthefirsttime.

師：Whatdidtheysay?

生：Idon'tknow.

設(shè)計(jì)意圖：通過播放動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣，為引出本節(jié)課的主題“Nicetomeetyou.”做鋪墊。

2.教師展示一張兩個(gè)小朋友初次見面微笑握手的圖片。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthispicture.Whatarethesetwochildrendoing?

生：Theyaremeetingeachother.

師：Whatdoyouthinktheymightsay?

生：Hello!

師：Yes,theymightsayhello.Butthereisanotherwaytogreetwhenwemeetsomeoneforthefirsttime.Doyouwanttoknow?

生：Yes!

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生思考初次見面的問候方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“nice”“meet”“you”“too”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動(dòng)：

師：Lookatthesewords.“nice”.Readafterme.Nice.

生：Nice.

師：“meet”.Meet.

生：Meet.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)新詞匯，為學(xué)生掌握“Nicetomeetyou.”打下基礎(chǔ)。

2.教師講解“Nicetomeetyou.”的含義和用法。

師生互動(dòng)：

師：“Nicetomeetyou.”meansit'spleasanttomeetyou.Weuseitwhenwemeetsomeoneforthefirsttime.Forexample,whenyoumeetanewclassmate,youcansay“Nicetomeetyou.”Canyoumakeasentencewith“Nicetomeetyou.”?

生：Nicetomeetyou!I'mLiMing.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解該問候語(yǔ)的含義和使用場(chǎng)景，學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。

3.教師引出“Nicetomeetyou,too.”的回應(yīng)方式，并讓學(xué)生跟讀。

師生互動(dòng)：

師：Whensomeonesays“Nicetomeetyou.”,wecanreply“Nicetomeetyou,too.”Readafterme.Nicetomeetyou,too.

生：Nicetomeetyou,too.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確回應(yīng)初次見面的問候語(yǔ)。

4.教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”的用法。

師生互動(dòng)：

師：Hello!I'mMissWang.Nicetomeetyou.

生：Nicetomeetyou,too.

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生熟悉這一問候語(yǔ)的使用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slistentothetapeandreadthetextatthesametime.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生：（聽錄音并看課文）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力水平。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesinthetext.“Nicetomeetyou.”and“Nicetomeetyou,too.”arethekeyexpressionsinthislesson.Canyoufindotherexamplesoftheseexpressionsinthetext?

生：Yes.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

設(shè)計(jì)意圖：通過講解重點(diǎn)句子和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“Nicetomeetyou.”的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeA?WhowantstobeB?

生：（分角色朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相用“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.Say“Nicetomeetyou.”toeachotherwhenyoumeetforthefirsttime.

生：（小組活動(dòng)）Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou,too!

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師進(jìn)行“新朋友見面會(huì)”游戲。學(xué)生們圍成一個(gè)圈，教師隨機(jī)指定一個(gè)學(xué)生開始，這個(gè)學(xué)生向旁邊的同學(xué)說“Nicetomeetyou.”，被問候的同學(xué)回應(yīng)“Nicetomeetyou,too.”，然后繼續(xù)向旁邊的同學(xué)問候，依次類推。

師生互動(dòng)：

師：Let'splayagame.“NewFriendsMeeting”.Everyonestandsinacircle.Iwillchooseastudenttostart.Thisstudentsays“Nicetomeetyou.”tothestudentnexttohim/her.Theotherstudentreplies“Nicetomeetyou,too.”andthengreetsthenextstudent.Let'sstart.

生：（進(jìn)行游戲）Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou,too!

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)“Nicetomeetyou.”的掌握。

3.教師展示一些不同的初次見面場(chǎng)景的圖片，如在學(xué)校、在公園等，讓學(xué)生根據(jù)圖片用“Nicetomeetyou.”進(jìn)行問候。

師生互動(dòng)：

師：Now,lookatthesepictures.Whatcanyousee?Whatwouldyousayinthesesituations?

生：Intheschool,whenwemeetanewclassmate,wecansay“Nicetomeetyou.”

生：Inthepark,whenwemeetanewfriend,wecansay“Nicetomeetyou.”

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用“Nicetomeetyou.”，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了“Nicetomeetyou.”，還有哪些方式可以表達(dá)初次見面的問候。

師生互動(dòng)：

師：Besides“Nicetomeetyou.”,whatotherwayscanwegreetwhenwemeetsomeoneforthefirsttime?

生：Gladtomeetyou.

生：Pleasedtomeetyou.

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解更多的初次見面問候方式。

2.教師介紹一些不同國(guó)家初次見面的問候習(xí)俗，如在日本、韓國(guó)等國(guó)家，人們初次見面時(shí)會(huì)怎么做。

師生互動(dòng)：

師：InsomecountrieslikeJapanandSouthKorea,peoplehavedifferentwaysofgreetingwhentheymeetforthefirsttime.Doyouwanttoknow?

生：Yes!

師：InJapan,peopleusuallybowwhentheymeetforthefirsttime.InSouthKorea,peoplemayboworshakehands.Doyoufinditinteresting?

生：Yes!

設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動(dòng)：

師：Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatdidwelearn?

生：Welearned“Nicetomeetyou.”and“Nicetomeetyou,too.”andthewords“nice”“meet”“you”“too”.

師：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Wewatchedavideo,lookedatpictures,readthetext,hadgroupactivitiesandplayedgames.

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)：

師：Youalldidagreatjobinthisclass!YouwereveryactiveandbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!KeepupthegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置1.Practicesaying“Nicetomeetyou.”and“Nicetomeetyou,too.”toyourfamilymembersandfriendswhoyouhaven'tmetforalongtime.

2.Drawapictureofyourselfmeetinganewfriendandwritedownthegreetingdialoguebesidethepicture.板書設(shè)計(jì)Lesson4Nicetomeetyou.

Newwords:nice,meet,you,too

Keyexpressions:Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

Groupactivityresults:Greetingsingroups

Picturescenarios:GreetingsindifferentplacesUnit2MyschoolLesson1Thisismyschool.學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Myschool》中的《Thisismyschool》主要圍繞介紹學(xué)校展開。課文以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話呈現(xiàn)了學(xué)校的不同場(chǎng)所，如classroom、library、playground等。通過“Thisis...”的句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的學(xué)校。例如，“Thisismyclassroom.It'sbig.”“Thisisourlibrary.Therearemanybooks.”等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)學(xué)校的各個(gè)部分。學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，但詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限。在學(xué)習(xí)過程中，需要通過直觀的教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助他們理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握單詞classroom、library、playground的發(fā)音和含義。

2.學(xué)會(huì)“Thisis...”句型，并用該句型介紹學(xué)校的不同場(chǎng)所。

3.理解并能正確朗讀課文內(nèi)容。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)介紹學(xué)校。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握classroom、library、playground三個(gè)單詞和“Thisis...”句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹學(xué)校的不同場(chǎng)所。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶三個(gè)新單詞。

2.靈活運(yùn)用“Thisis...”句型進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass.Today,wearegoingtolearnaboutourschool.Doyouloveyourschool?（與學(xué)生打招呼，引出學(xué)校的話題）

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的問候和提問，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校話題的興趣。

師：Whocantellmesomethingaboutyourschool?（鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)學(xué)校的印象）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

師：What'syourfavoriteplaceinschool?（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校的場(chǎng)所）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的熟悉程度。

生：Iliketheplayground.（學(xué)生回答）

生：Iliketheclassroom.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)校場(chǎng)所，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutourschool.Let'sstart!（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

二、學(xué)習(xí)新單詞

1.classroom

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示教室的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀地呈現(xiàn)新單詞，吸引學(xué)生的注意力。

師：Thisisaclassroom.（指著圖片說）Classroom.Followme,classroom.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引入新單詞，讓學(xué)生初步感知發(fā)音。

師：Whatcanyouseeintheclassroom?（提問學(xué)生教室里有什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

生：Desksandchairs.（學(xué)生回答）

生：Blackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)classroom的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Classroom.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.library

師：Next,lookatthispicture.What'sthisplace?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：以同樣的方式引入第二個(gè)新單詞，保持學(xué)習(xí)的連貫性。

師：Thisisalibrary.Library.Followme,library.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcanyoudointhelibrary?（提問學(xué)生在圖書館能做什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的功能，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocantellme?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的思維能力。

生：Readbooks.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，明確圖書館的主要活動(dòng)。

師：Yes,wecanreadbooksinthelibrary.Nowlet'sreadthewordagain.Library.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

3.playground

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示操場(chǎng)的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：引入第三個(gè)新單詞，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：Thisisaplayground.Playground.Followme,playground.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcanyoudoontheplayground?（提問學(xué)生在操場(chǎng)上能做什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考操場(chǎng)的用途，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

生：Playgames.（學(xué)生回答）

生：Run.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)playground的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Playground.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

三、學(xué)習(xí)句型“Thisis...”

師：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethesewordstomakesentences.Lookatthispicture.What'sthis?（展示教室的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片回顧新學(xué)單詞，為句型學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師：Thisisaclassroom.（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis...”句型回答）

設(shè)計(jì)意圖：引入句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Verygood!Nowlookatthispicture.What'sthis?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型回答問題。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

生：Thisisalibrary.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固句型的運(yùn)用。

師：Excellent!Nowlookatthispicture.What'sthis?（展示操場(chǎng)的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化句型的練習(xí)。

師：Whocantry?（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Thisisaplayground.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

師：Nowlet'spracticethesentencepatterninpairs.Onestudentshowsapictureandtheotherstudentuses“Thisis...”todescribeit.（