分組編號：XXXX大學本科課程建設自評報告課程代碼課程名稱教學單位評估時間年月本科教學課程評估中心年月填寫說明封面左上角的分組編號，請按照現(xiàn)場檢查的分組填寫數(shù)字編號1、2、3或4。表中備選項用“■”表示選中；應根據(jù)實際情況，結合各備選項內(nèi)容進行單選或多選。填寫前請將括號中藍色字體的提示說明刪除。表中的“教學班數(shù)”即該課程的合班頭數(shù)，不是指自然班數(shù)量?！?.2網(wǎng)絡教學平臺”、“4.6課程考核”、“5.1學生評價”中涉及的基礎數(shù)據(jù)由教師教學發(fā)展與評估中心統(tǒng)一提供，填寫時應以基礎數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。打印說明：雙面A4打印。自評結果一級指標二級指標指標權重評價等級及得分等級得分師資隊伍（10分）1.1課程負責人1.2教學團隊教學文件（7分）2.1教學大綱2.2教學檔案教學資源（8分）3.1課程教材3.2網(wǎng)絡教學平臺教學過程（45分）4.1教學設計4.2教學方法和手段4.3課程作業(yè)及輔導答疑4.4實踐教學4.5教學改進4.6課程考核教學效果（10分）5.1學生評價5.2同行評價教學研究與教學改革（13分）6.1教研活動6.2教改立項6.3教研成果建設方案(7分)7.1存在問題分析7.2建設方案小計最終得分說明：全理論課不填寫4.4項。各項指標得分由評價等級乘以相應系數(shù)得到，A乘以系數(shù)1，B乘以系數(shù)0.8，C乘以系數(shù)0.6，D乘以系數(shù)0.4。“小計”表示將各項指標得分進行累加后得到的分數(shù)?！白罱K得分”表示由“小計”分數(shù)折合算出。若每項指標均有得分，則“最終得分”即為“小計”分數(shù)；若為全理論課程，其“最終得分”為“小計”分數(shù)除以0.9。第一部分課程基本信息課程中文名稱課程英文名稱開課教研室適用專業(yè)課程類別□公共課□學科基礎課□專業(yè)課□工程基礎□集中實踐□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程性質(zhì)□核心□必修□選修教學形式□理論教學□實踐教學□理論+實踐教學學分執(zhí)行學期總學時講授學時其他學時課程教學目標(用文字簡述本課程教學應達到的知識、能力、素質(zhì)等目標，可列要點，限本頁內(nèi)。)第二部分自評報告一、師資隊伍1.1課程負責人自評等級□A□B□C□D姓名年齡學歷學位職稱任職時間2012-2013學年授課學時數(shù)2013-2014學年授課學時數(shù)2014-2015學年授課學時數(shù)2015-2016學年授課學時數(shù)(簡述課程負責人主要開展的課程建設工作，包括教學管理、教學內(nèi)容、教學實施、教學環(huán)境、教學團隊、教學方法與手段、教材、考核評價、其他課程資源建設以及保障機制等方面，要求簡潔明了，可列要點，限本頁內(nèi)。)AC課程負責人固定(4年以上)；職稱/學歷較高(副教授或研究生)；長期承擔本課程教學（近四學年每年至少授課1個教學班）；領導教學團隊開展的課程建設工作富有成效。課程負責人相對固定（小于4年）；承擔本課程教學(近四學年承擔兩個學期授課任務以上)；領導教學團隊積極開展課程建設工作。1.2教學團隊自評等級□A□B□C□D姓名年齡職稱學年授課教學班數(shù)2012-2013學年（若無，用“/”表示）2013-2014學年2014-2015學年2015-2016學年2012-2013學年2013-2014學年2014-2015學年2015-2016學年2012-2013學年2013-2014學年2014-2015學年2015-2016學年2012-2013學年2013-2014學年2014-2015學年2015-2016學年2012-2013學年2013-2014學年2014-2015學年2015-2016學年（超過5位教師，請自行添加表格）AC課程組教師數(shù)量充足，滿足教學需要（每門課程兩位以上教師授課，專業(yè)課每位教師每學期不超過2個教學班，基礎課每位教師不超過3個教學班）；年齡、職稱、學歷、結構合理，形成梯隊；教師隊伍穩(wěn)定，長期承擔本課程教學。課程組教師數(shù)量充足，滿足教學需要(每門課程兩位以上教師授課，每位教師每學期不超過4個教學班)；年齡、職稱、學歷結構基本合理；教師隊伍相對穩(wěn)定，半數(shù)以上教師長期承擔本課程教學。二、教學文件2.1教學大綱自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱最新版（2014版）課程教學大綱AC教學大綱基本信息與人才培養(yǎng)方案一致；教學大綱格式符合學校統(tǒng)一要求；教學內(nèi)容完全滿足專業(yè)培養(yǎng)標準中對知識、能力等結構的要求；文字表述嚴謹、含義明確、術語規(guī)范。教學大綱基本信息與人才培養(yǎng)方案一致；教學大綱格式符合學校統(tǒng)一要求；教學內(nèi)容基本滿足專業(yè)培養(yǎng)標準中對知識、能力等結構的要求；文字表述基本嚴謹、含義明確、術語規(guī)范。2.2教學檔案自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱最近一學期一套完整的教學檔案授課計劃□合理□基本合理□不合理教案情況□全部□一半□少于一半□無教學日歷(可多選)□有授課時間□有每次課內(nèi)容□有每次課學習資料其他文檔(列出)AC授課計劃、教案、教學日歷等教學檔案完整齊全；授課計劃符合大綱要求；教學日歷學生均能查看，內(nèi)容便于學生預習；教案能體現(xiàn)能力培養(yǎng)、以及重難點。授課計劃、教案、教學日歷等教學檔案齊全。三、教學資源3.1課程教材自評等級□A□B□C□D評價提示：查看課程教材理論教學□選用優(yōu)秀教材□普通出版教材□自編講義□無實踐教學□有實踐指導書□有實踐指導講義(含電子講義)□無AC選用優(yōu)秀教材（含國家優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、國外高水平原版教材），或有高質(zhì)量自編教材、講義；含實踐教學的課程有實踐教學指導書。選用普通出版教材，或自編教材、講義；含實踐教學的課程有實踐教學指導材料。3.2網(wǎng)絡教學平臺自評等級□A□B□C□D□自建網(wǎng)站或購買、開發(fā)軟件系統(tǒng)□學校網(wǎng)絡存儲□CUIT云盤□課程組共建共享網(wǎng)絡教學平臺課程□教師單獨建設網(wǎng)絡教學平臺課程平臺功能(可多選)□教學文件展示□發(fā)布教學資源□發(fā)布課程通知□發(fā)布批改作業(yè)□輔導答疑□課程問卷調(diào)查□題庫建設□在線測試□教學研究□其他功能：網(wǎng)址(使用學校網(wǎng)絡存儲、CUIT云盤不填寫)教學材料清單PPT、教學日歷、教案教學材料使用□全部使用□多數(shù)學生使用□不清楚□效果很好□效果一般□不清楚總計訪問量布置作業(yè)總次數(shù)2教師進入總次數(shù)學生閱讀教學材料次數(shù)學生討論區(qū)發(fā)文次數(shù)說明：1.多位教師分別在學校網(wǎng)絡平臺建設課程(訪問量500次以上)，網(wǎng)址可以依次填寫并標注教師姓名；2.訪問量及次數(shù)可合并統(tǒng)計多位教師的情況；自評等級為A或B的，不得將學校網(wǎng)絡存儲訪問量計入其中；3.訪問量為歷年累計數(shù)據(jù)。AC通過網(wǎng)絡教學平臺(網(wǎng)站、軟件)統(tǒng)一進行課程教學和課程展示；開展了形式多樣的輔助教學活動；除課程教學PPT外，為學生提供2種以上學生方便獲取的輔助教學資源，并了解使用效果；教學平臺(網(wǎng)站、系統(tǒng))使用效果好，利用率高(總計訪問量1萬次以上)。通過網(wǎng)絡教學平臺(網(wǎng)站、軟件和網(wǎng)絡存儲等)開展輔助教學活動；除課程教學PPT外，為學生提供有學生方便獲取的輔助教學資源；網(wǎng)絡教學平臺(網(wǎng)站、網(wǎng)絡存儲)使用效果較好，利用率高，使用率高(總計訪問量1萬次以上)。四、教學過程4.1教學設計自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱課程教案教案內(nèi)容(可多選)□教學目標□教學內(nèi)容□教學方法和手段□教學進程□教學評價□其他：教學目標(可多選)□包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面□針對不同學生，制定了兩個層次以上的教學目標□其他：教學內(nèi)容(可多選)□確定教學的重點和難點□教學內(nèi)容能夠完成課程目標中要求的能力培養(yǎng)□結合最新學科前沿內(nèi)容，或社會熱點問題開展教學□其他：教學進程(可多選)□激發(fā)學習動機□說明教學目標□復習相關舊知□開展教學活動□開展學習活動□學習結果反饋□評估行為表現(xiàn)□總結和強化學習□其他：教學評價(可多選)□學生對上課教學效果的評價□學生能力考核□學生成績評價□其他：其他AC教案完整；教案內(nèi)容至少覆蓋5個方面；每次課教學進程基本覆蓋以上8個環(huán)節(jié)；教學過程注重能力培養(yǎng)；教學過程重點和難點處理合適；教學設計中體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念；兼顧成績優(yōu)異與學習困難學生開展教學，讓所有學生都能受益；教學評價方案能夠考核學生達到的知識、能力目標。教案有一半以上；教案內(nèi)容至少覆蓋5個方面；每次課教學進程基本覆蓋以上8個環(huán)節(jié)；教學過程有重點和難點處理；能運用教學策略調(diào)動學生學習積極性；有教學評價方案。4.2教學方法和手段自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱課程教案及授課PPT（電子版）教學方法(可多選)語言性教學方法□講授法□談話法直觀性教學方法□演示法□參觀法實踐性教學方法□實驗法□見習實習法研究性教學方法□討論法□探究法其他多媒體課件(可多選)□字體大小合適，前后排學生都能看清楚□前景色和背景色對比大，教學內(nèi)容呈現(xiàn)清晰□能通過動畫(視頻)展示文字不易表達的內(nèi)容□內(nèi)容順序能充分展示教學思路□版面均衡、疏密有致、前后協(xié)調(diào)□其他(如獲獎等)互動交流(可多選)□指導項目□教學問答□角色互換□小組辯論□情景表演□個人演講□其他：其他AC針對不同的教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容靈活運用教學方法；多媒體課程質(zhì)量高，符合5個要求；或獲得校級以上獎勵；充分利用互動交流環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習積極性。能運用多種教學方法；多媒體課程質(zhì)量比較高，至少符合前4個要求；能利用互動交流環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習積極性。4.3課程作業(yè)及輔導答疑自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱平時成績考核記錄課程作業(yè)(提供最近一學期授課課程的作業(yè)題目內(nèi)容)課程作業(yè)難易程度□難□中□易布置作業(yè)總次數(shù)生均作業(yè)批改次數(shù)輔導答疑輔導答疑方案及執(zhí)行情況(若有輔導答疑記錄，可附)(簡述輔導答疑安排/計劃，總體執(zhí)行情況等，可列要點，限本頁)AC精心設計課程作業(yè)，作業(yè)布置適量、難度適中，并認真批改(平均批改3次以上)；課后輔導答疑時間充足、安排合理，效果好。布置作業(yè)適量并認真批改作業(yè)(平均批改一次以上)；課后輔導答疑時間充足。4.4實踐教學(按最近一學期授課情況填寫)實驗項目數(shù)實驗項目開出率每組實驗人數(shù)綜合、設計性實驗項目數(shù)撰寫實驗報告次數(shù)生均實驗報告批改次數(shù)評價提示：查閱最近一學期課程教學的實驗項目內(nèi)容及存檔實驗報告/實習總結（至少五份不同成績的報告）AC精心設計實驗項目，且實驗項目全部開出；8個學時以上的實踐教學有綜合性、設計項目；每次指導實踐人數(shù)符合學校規(guī)定；布置學生撰寫實驗報告（實習總結），認真評閱，并按規(guī)定存檔。實驗項目全部開出；每次指導實踐人數(shù)符合學校規(guī)定；有實驗報告（實習總結），并評閱、存檔。4.5教學改進自評等級□A□B□C□D教學反饋渠道（可多選）□批改作業(yè)□問卷調(diào)查□專項測試□課堂觀察□學生單獨交流談話□輔導員或其他教師交流□其他：教學反思、改進及效果(近兩輪課程教學中，通過成績分析或信息反饋，采取的針對性的措施及取得的成效，可列要點，限本頁內(nèi)。)AC有教學反思；能通過批改作業(yè)、問卷調(diào)查等途徑，有計劃地收集學生反饋意見，并及時進行針對性改進和完善；課程結束后認真進行分析和總結，形成下一次改進教學的具體措施，改進效果好。積極收集反饋意見，并針對教學反饋信息改進教學；課程結束后有分析、總結及改進意見。4.6課程考核自評等級□A□B□C□D課程成績考核方案(含能力考核方案)平時成績（取最近一學期授課所有教學班的均值）□考試前分階段公布□考試前一次公布□考試后公布平均分區(qū)分度及格率差異系數(shù)考試成績（取最近一學期授課的所有教學班的均值，并提供試卷審核表）題型數(shù)量教學大綱覆蓋率AB卷重復率難易程度□難□中□易平均分區(qū)分度及格率成績?nèi)嗥綍r成績與考試成績相關度AC有完整的滿足課程培養(yǎng)標準的考核方案；制定了詳細的平時成績過程化考核標準，認真執(zhí)行，并在考試前公布；期末考試試題內(nèi)容完全覆蓋教學大綱，題型結構合理，難易適中，滿足課程對知識、能力的考核要求；平時成績、考試成績相關數(shù)據(jù)處于合理范圍；平時成績與考試成績強相關（0.3-0.8）。有完整的考核方案。平時成績開展過程化考核；期末考試試題內(nèi)容覆蓋教學大綱80%，題型結構合理，難易適中；平時成績、考試成績相關數(shù)據(jù)分布基本合理；平時成績與考試成績相關（0.2-0.9）。五、教學效果5.1學生評價自評等級□A□B□C□D課程教學達標率為學生評教“學完這門課，我達到了這門課程的教學目標”的評價結果；提供最近一學期所有授課教師課程教學數(shù)據(jù)分析表。教學班數(shù)授課教師數(shù)平均課程教學達標率平均評教分AC平均達標率80%以上；學生評教平均88分以上。平均達標率60%以上學生評教平均80分以上。5.2同行評價自評等級□A□B□C□D填寫最近一學期所有授課教師的同行評價結果，提供評價原始記錄(不包含教學觀摩課程的評價)同行類型授課教師同行評價人數(shù)評價結果學院教師教學單位二級教學督導學校教學督導AC學院教師同行評價高，均在良好以上；教學督導評價情況好，均在良好以上。學院教師同行評價高，均在合格以上；教學督導評價情況好，均在合格以上。六、教學研究與教學改革6.1教研活動自評等級□A□B□C□D只填寫課程組成員開展的與本課程建設相關的教研活動（提供教研活動記錄）時間教研活動主題AC積極針對課程教學開展教研活動，最近一個授課學期開展三次以上，活動有主題、有記錄。積極開展教研活動，最近一個授課學期開展一次以上，活動有主題、有記錄。6.2教改項目(省、校、院三級與課程相關的項目)自評等級□A□B□C□D評價提示：查閱項目任務書負責人項目名稱年度級