課題綜合與實(shí)踐身體上的尺子授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：“身體上的尺子”是新人教版二年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，基于長(zhǎng)度單位（厘米、米）知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體部位可作為“尺子”測(cè)量長(zhǎng)度，是對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量知識(shí)的拓展與應(yīng)用。通過(guò)認(rèn)識(shí)“拃、步、庹”等身體尺，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)更靈活的測(cè)量與估測(cè)奠定基礎(chǔ)。教材先呈現(xiàn)生活中需用身體部位長(zhǎng)度的場(chǎng)景（買衣服量身高、肩寬等），引出身體尺；接著介紹“拃、步、庹”等古代身體尺及多種身體尺（指、手、腳、肘等），通過(guò)“找一找、量一量、用一用”等活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐測(cè)量身體尺，探究身體尺與身體部位、物體長(zhǎng)度的關(guān)系，最后結(jié)合古文中的身體尺、成長(zhǎng)小檔案，深化對(duì)身體尺的理解，提升實(shí)踐與反思能力。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)厘米和米，具備簡(jiǎn)單長(zhǎng)度測(cè)量基礎(chǔ)，但對(duì)“身體尺”概念陌生。他們好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，樂(lè)于實(shí)踐操作，但抽象思維較弱，需借助直觀體驗(yàn)理解身體尺的應(yīng)用。通過(guò)本活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在實(shí)踐中感受身體尺的便利性與趣味性，提升動(dòng)手能力和估測(cè)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)合作交流、反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：通過(guò)認(rèn)識(shí)、測(cè)量身體尺，感受身體尺的長(zhǎng)度，選擇合適身體尺測(cè)量物體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的直觀感知與估量能力，強(qiáng)化量感。②知識(shí)與技能：學(xué)生能認(rèn)識(shí)“拃、步、庹”等身體尺，了解其測(cè)量方法，能用合適身體尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，體會(huì)身體尺在生活中的應(yīng)用價(jià)值。③思維與表達(dá)：經(jīng)歷觀察、測(cè)量、比較、交流等過(guò)程，掌握用身體尺測(cè)量的技能，培養(yǎng)估測(cè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，發(fā)展空間觀念與量感。④交流與反思：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與、合作分享的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)古代身體尺的智慧，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。思政元素：了解古文中的身體尺、身體尺的年齡秘密，感受數(shù)學(xué)文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兼具科學(xué)與人文內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)身體尺（拃、步、庹等），掌握用身體尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能在實(shí)際中合理運(yùn)用身體尺。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確測(cè)量身體尺的長(zhǎng)度，靈活選擇合適身體尺估測(cè)和測(cè)量不同物體，理解身體尺的個(gè)性化與相對(duì)性（不同人身體尺長(zhǎng)度不同）。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境與問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課（1）讀了課題“身體上的尺子”你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題?對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,呈現(xiàn)主要的問(wèn)題:為什么身體上的“尺”要加引號(hào)?2.身體上的“尺”有哪些?3.身體上的“尺”和我們用的尺子有什么關(guān)系?4.身體上的“尺”有什么用?（2）身體上的“尺”為什么要加引號(hào)?“身體尺”和我們用的直尺、米尺不一樣,“身體尺”是長(zhǎng)在身體上的。學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。學(xué)生思考：身體上的“尺”為什么要加引號(hào)。本節(jié)課的開(kāi)始通過(guò)課題--身體上的“尺”尋找突破口,激活已有經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生自己的問(wèn)題引發(fā)思考，助推思維發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)身體尺,自主體驗(yàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.活動(dòng)一：身體上的長(zhǎng)度（1）生活中什么情況下需要知道一些身體部位的長(zhǎng)度？（2）課前讓同學(xué)們搜集了同學(xué)們的相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)和你的小組成員互相說(shuō)一說(shuō)。2.活動(dòng)二:認(rèn)一認(rèn)“身體尺”其實(shí)我們每個(gè)人身上都有尺子,它是怎么規(guī)定的?有什么用呢?(課件展示說(shuō)明,并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手比劃。)一拃:手指用力張開(kāi)后,大拇指指尖到中指指尖之間的距離。一庹:兩臂左右平伸,兩個(gè)中指指尖之間的距離。一步:步行時(shí),兩個(gè)腳尖之間的距離。一腳:腳尖到腳跟之間的距離?；顒?dòng)三:量一量“身體尺”每個(gè)人的“身體尺”長(zhǎng)度各不相同,現(xiàn)在我們就用標(biāo)準(zhǔn)尺來(lái)量一量身上這四種尺子的實(shí)際長(zhǎng)度：（2）你們覺(jué)得小組成員可以怎樣分工?預(yù)設(shè)：有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)測(cè)量的，有負(fù)責(zé)比劃身體“尺”中的一拃和一腳，有負(fù)責(zé)比劃身體“尺”中的一庹和一步。活動(dòng)四:談一談“身體尺”小組完成測(cè)量后,根據(jù)你們測(cè)量的過(guò)程選擇下面一個(gè)問(wèn)題和大家反饋交流。問(wèn)題1:最好量的尺子是哪個(gè)?為什么?問(wèn)題2:最不好量的尺子又是哪個(gè)?為什么?4.活動(dòng)五:比一比“身體尺”大家猜一猜,10年后,三位同學(xué)的一拃、一腳、一步、一庹還是這么長(zhǎng)嗎?肯定會(huì)變長(zhǎng),因?yàn)槲覀冊(cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。對(duì)的,“身體尺”會(huì)隨著我們年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化。預(yù)設(shè)：檢查身體需要知道身高，買衣服需要知道肩寬、腰圍，買帽子需要知道頭圍等。根據(jù)表格和小組成員互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生動(dòng)手比劃。學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)尺來(lái)量一量身上這四種尺子的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生小組合作測(cè)量并填寫(xiě)數(shù)據(jù)。學(xué)生思考并回答：?jiǎn)栴}1:最好量的尺子是哪個(gè)?為什么?問(wèn)題2:最不好量的尺子又是哪個(gè)?為什么?學(xué)生猜一猜,10年后,三位同學(xué)的一拃、一腳、一步、一庹是否還是這么長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列可觀察、可觸摸、可表達(dá)的體驗(yàn)活動(dòng),讓“動(dòng)手做”與“想”有機(jī)結(jié)合,助力學(xué)生形成較為清晰的“身體尺”表象經(jīng)驗(yàn)。首先認(rèn)一認(rèn)和量一量“身體尺”,通過(guò)操作、觀察等方式掌握測(cè)量方法，積累度量經(jīng)驗(yàn)，知道一腳的長(zhǎng)度差不多是20厘米，一庹大約比1米長(zhǎng)一點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)自己“身體尺”的長(zhǎng)度有較為準(zhǔn)確、理性的認(rèn)識(shí)；接著談一談和比一比“身體尺”，引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)積極對(duì)話，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)反思。教學(xué)環(huán)節(jié)三：親身活動(dòng),深度體驗(yàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.體驗(yàn)“身體尺”與“1米”的關(guān)系。我們身體上的“尺”和1米有什么關(guān)系?請(qǐng)選擇適合的尺子,仔細(xì)測(cè)量,認(rèn)真記錄。(四人小組活動(dòng)并及時(shí)記錄)思考：都是尋找“1米”,怎么有的是6拃,有的是7拃,有的還是2步,答案怎么不相同?預(yù)設(shè)：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)“一拃”手指伸的直直的，有的同學(xué)手指有點(diǎn)彎。而且“一步”肯定比“一拃長(zhǎng),所以數(shù)量不一樣。小結(jié):是的,因?yàn)槊總€(gè)人“身體尺”的長(zhǎng)度不同,量出1米需要的數(shù)量就不同。2.用“身體尺”量一量。學(xué)習(xí)單如下：（1）這么多“身體尺”,你會(huì)用嗎?選擇合適的“身體尺”量一量這些物體的長(zhǎng)或者寬。(2)思考:小組合作完成上面的表格,選擇哪一種“身體尺”比較合適?(3)討論:你們小組準(zhǔn)備測(cè)量什么?選擇哪一種“身體尺”最合適?為什么?把討論好的結(jié)果寫(xiě)在《學(xué)習(xí)單》上。(4)反饋:小組長(zhǎng)介紹測(cè)量對(duì)象、測(cè)量工具、選擇理由。(5)交流:怎么測(cè)量的?測(cè)量時(shí)要注意什么?學(xué)生選擇適合的尺子,仔細(xì)測(cè)量,認(rèn)真記錄。學(xué)生思考回答：都是尋找“1米”,怎么有的是6拃,有的是7拃,有的還是2步,答案怎么不相同。學(xué)生思考:小組合作完成上面的表格,選擇哪一種“身體尺”比較合適。學(xué)生討論:小組準(zhǔn)備測(cè)量什么?選擇哪一種“身體尺”最合適?為什么?把討論好的結(jié)果寫(xiě)在《學(xué)習(xí)單》上。小組長(zhǎng)介紹測(cè)量對(duì)象、測(cè)量工具、選擇理由。引導(dǎo)學(xué)生利用“一拃”和“一步”測(cè)量1米,積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),形成量的直覺(jué)。能尋找合適的尺子，利用經(jīng)驗(yàn)測(cè)量生活中走廊的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)、課桌的高、教室的寬,感受測(cè)量策略的多樣性，發(fā)現(xiàn)有的場(chǎng)景可以直接量，有的場(chǎng)景可以借助前期測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行推算，甚至還可以把測(cè)量的結(jié)果作為一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)四：體驗(yàn)反思,感受價(jià)值教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.生活鏈接。其實(shí),關(guān)于“尺”和“測(cè)量”生活中還有許多有趣的知識(shí)?！吧眢w尺”的介紹:拳頭一周的長(zhǎng)度也和腳的長(zhǎng)度十分接近。所以買襪子時(shí)，只要把襪底在自己的拳頭上繞一下,就知道襪子是否合腳。人體還可以粗略地充當(dāng)秒表的作用,每個(gè)人的脈搏正常跳動(dòng)大約是1分鐘72次,大約合1秒鐘1次?？梢栽跊](méi)帶表的情況下,粗略地估算時(shí)間。師:了解了這些“身體尺”你有什么想說(shuō)的呀?古文中的身體尺。布手知尺是指張開(kāi)大拇指和食指、兩端的距離(長(zhǎng)約五寸)為一尺，即“一拃zh?！?，大約15cm。跬步千里:跬步的意思是半步。走一千里路，是半步半步積累起來(lái)的，比喻學(xué)習(xí)應(yīng)該持之有恒，不要半途而廢。3.生活實(shí)踐。除了我們的校園,家也是每位同學(xué)熟悉的地方。課后,同學(xué)們就當(dāng)一個(gè)小小測(cè)量員，家里的冰箱有多長(zhǎng)、多高?洗衣機(jī)有多寬?高高的衣柜到底有多高?大大的床究竟有多長(zhǎng)?帶上我們的“身體尺”到家里去看一看、量一量吧!還可以用筆記錄下自己的體驗(yàn)感悟。學(xué)生了解了這些“身體尺”之后，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。體驗(yàn)活動(dòng)要關(guān)聯(lián)多維場(chǎng)景,強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一,學(xué)以致用。測(cè)量是人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，因此有必要讓學(xué)生在真實(shí)情境中親身學(xué)習(xí),用“量”的眼光打量生活，用“量”的頭腦思考世界,盡力用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用直尺、軟尺等工具，測(cè)量自己的“1拃、1庹、1步、1腳”等身體尺的長(zhǎng)度，填寫(xiě)教材中“量一量”的表格（身體尺：1拃、1庹、1步、1腳……測(cè)量結(jié)果：____厘米）。2.對(duì)比自己身體尺和家人的身體尺，記錄差異（如“我的1拃長(zhǎng)12厘米，爸爸的1拃長(zhǎng)18厘米”），思考“為什么身體尺長(zhǎng)度不同”，簡(jiǎn)單寫(xiě)下想法。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：身體上的尺子1.身體尺種類：拃、庹、步、指、手、腳……2.測(cè)量方法：拃：張開(kāi)手指，量指尖距離庹：平伸雙臂，量指尖距離步：正常行走，量腳跟距離3.應(yīng)用：根據(jù)物體選合適身體尺（如長(zhǎng)距離