少年期的認知發(fā)展飛躍一、選擇題（每題2分，共40分）1.少年期學生的思維開始從具體形象思維向（）過渡。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.辯證邏輯思維D.經(jīng)驗思維2.少年期個體能夠進行假設(shè)演繹推理，這表明他們的思維具有（）。A.守恒性B.可逆性C.邏輯性D.補償性3.少年在學習過程中，能夠主動對自己的學習過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這體現(xiàn)了其（）的發(fā)展。A.元認知B.自我意識C.觀察力D.記憶力4.少年期學生觀察事物時，開始能夠更全面、深入，這反映了觀察的（）品質(zhì)得到發(fā)展。A.目的性B.精確性C.深刻性D.順序性5.以下哪種現(xiàn)象不屬于少年期認知發(fā)展的特點（）。A.注意力容易分散B.思維的批判性增強C.記憶以意義識記為主D.想象更具現(xiàn)實性6.少年在解決問題時，能夠從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.靈活性C.獨創(chuàng)性D.深刻性7.隨著少年期認知的發(fā)展，他們對學習材料的理解和組織能力不斷提高，這有助于（）的發(fā)展。A.形象記憶B.情緒記憶C.語義記憶D.動作記憶8.少年期個體開始能夠理解一些抽象的概念，如“公平”“正義”等，這說明他們的思維在（）方面有了進步。A.概括能力B.推理能力C.分類能力D.比較能力9.在少年期，個體的注意廣度（）。A.逐漸縮小B.保持不變C.逐漸擴大D.變化不明顯10.少年在閱讀文學作品時，能夠根據(jù)文字描述在頭腦中形成生動的形象，這屬于（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想11.少年期學生在學習數(shù)學公式時，能夠理解公式之間的邏輯關(guān)系并靈活運用，這體現(xiàn)了（）的發(fā)展。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.動作思維D.直觀思維12.少年的記憶發(fā)展特點中，（）逐漸成為主要的記憶方法。A.機械識記B.無意識記C.意義識記D.形象識記13.少年在面對復(fù)雜問題時，能夠冷靜分析，不盲目跟從他人觀點，這反映了思維的（）。A.獨立性B.批判性C.靈活性D.敏捷性14.少年期個體的想象開始更多地與（）相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實指向性。A.興趣愛好B.學習任務(wù)C.理想追求D.日常生活15.隨著年齡增長，少年的（）能力不斷發(fā)展，能夠更好地理解和處理信息。A.感知覺B.注意C.記憶D.思維16.少年在學習外語時，對語音和語調(diào)的感知能力（）。A.逐漸增強B.逐漸減弱C.保持不變D.因人而異17.少年期學生在課堂上能夠較長時間保持注意力，這是（）發(fā)展的表現(xiàn)。A.注意穩(wěn)定性B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度18.少年在進行寫作時，能夠運用多種修辭手法，使文章更生動，這反映了其（）能力的發(fā)展。A.語言表達B.邏輯思維C.形象思維D.創(chuàng)造思維19.少年期個體開始對一些科學理論產(chǎn)生興趣，這表明他們的（）有了進一步發(fā)展。A.觀察力B.思維深度C.想象力D.記憶力20.少年在學習歷史知識時，能夠?qū)⒉煌瑫r期的事件聯(lián)系起來，形成知識體系，這體現(xiàn)了（）。A.歸納能力B.演繹能力C.綜合能力D.分析能力二、判斷題（每題1分，共10分）1.少年期的思維已經(jīng)完全成熟，能夠進行復(fù)雜的辯證思考。（）2.少年期學生的注意力穩(wěn)定性不如兒童期。（）3.意義識記在少年期逐漸成為主要的記憶方式，說明機械識記不再重要。（）4.少年期個體的想象完全脫離現(xiàn)實，具有隨意性。（）5.少年在觀察事物時，往往只能注意到表面特征，難以深入理解本質(zhì)。（）6.元認知能力在少年期開始有所發(fā)展，能夠幫助他們更好地學習。（）7.少年期學生的批判性思維發(fā)展，使得他們對老師和家長的觀點都持否定態(tài)度。（）8.隨著認知發(fā)展，少年的記憶容量會不斷增大。（）9.少年在解決問題時，更傾向于采用固定的模式，缺乏靈活性。（）10.少年期個體的思維靈活性和敏捷性是同步發(fā)展的。（）三、填空題（每題2分，共20分）1.少年期認知發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變是從具體形象思維向（）思維的過渡。2.少年能夠進行假設(shè)演繹推理，標志著其思維進入（）階段。3.少年在觀察事物時，（）、精確性、全面性和深刻性等品質(zhì)不斷發(fā)展。4.元認知包括元認知知識、元認知體驗和（）。5.少年期個體的記憶發(fā)展特點表現(xiàn)為（）識記逐漸占主導(dǎo)地位。6.少年的思維批判性表現(xiàn)為對所學知識和他人觀點的（）態(tài)度。7.（）是少年根據(jù)他人的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。8.少年在學習過程中，對信息進行（）和組織，有助于知識的存儲和提取。9.隨著認知發(fā)展，少年的注意（）不斷擴大，能夠同時關(guān)注更多信息。10.少年在進行邏輯推理時，（）推理能力和歸納推理能力都在發(fā)展。四、簡答題（每題15分，共30分）1.簡述少年期認知發(fā)展飛躍在思維方面的主要表現(xiàn)。2.少年期記憶發(fā)展有哪些特點？對學習有何影響？答案一、選擇題1.B2.C3.A4.C5.A6.B7.C8.A9.C10.B11.B12.C13.B14.C15.D16.A17.A18.A19.B20.C二、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×三、填空題1.抽象邏輯2.形式運算3.目的性4.元認知監(jiān)控5.意義6.質(zhì)疑、分析7.再造想象8.加工9.廣度10.演繹四、簡答題1.思維方面表現(xiàn)為：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；思維的邏輯性增強，能進行假設(shè)演繹推理；思維的批判性和獨立性發(fā)展，不再盲目接受知識和觀點；思維的靈活