《蝴蝶的家》第1課時(shí)教案學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)別四年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析

《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，屬于寫(xiě)景抒情類(lèi)散文。課文以雨天為背景，描寫(xiě)了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和尋找蝴蝶家的過(guò)程，展現(xiàn)了作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，通過(guò)對(duì)蝴蝶在雨中狀態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的思考。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力和獨(dú)立識(shí)字能力，對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察興趣。他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與探究活動(dòng)，但對(duì)作者在文中表達(dá)的情感和運(yùn)用的寫(xiě)作手法理解可能不夠深入。部分學(xué)生可能缺乏對(duì)蝴蝶生活習(xí)性的了解，需要教師引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生在想象和表達(dá)方面的能力培養(yǎng)，為后續(xù)深入理解課文奠定基礎(chǔ)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)自然生命的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的意識(shí)

2.體會(huì)漢字的魅力，感受母語(yǔ)文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

語(yǔ)言運(yùn)用

1.認(rèn)識(shí)“蝶、未、避”等生字，會(huì)寫(xiě)“家、為、初”等字，掌握“秘密、隱藏、確信”等詞語(yǔ)的含義及用法

2.有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確、流利地復(fù)述課文主要內(nèi)容，并用自己的話描述蝴蝶在雨中的狀態(tài)

思維能力

1.通過(guò)分析作者尋找蝴蝶家的過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維能力和推理能力

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提出自己對(duì)蝴蝶家的猜想，發(fā)展創(chuàng)造性思維

審美創(chuàng)造

1.感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處

2.嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己想象中的蝴蝶的家，培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.掌握本課生字詞，理解詞語(yǔ)含義，積累語(yǔ)言素材

2.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情

難點(diǎn)

1.理解作者為什么為蝴蝶的家擔(dān)憂，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)

2.品味課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、想象豐富的寫(xiě)作方法教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境探究法、合作探究法、講授法、討論法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、蝴蝶圖片、生字卡片、雨景視頻教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【5分鐘】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（一）、播放雨景視頻

1.同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么天氣？（引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的下雨場(chǎng)景）

2.提問(wèn)：下雨的時(shí)候，我們可以去哪里躲雨呢？（學(xué)生自由回答）

3.教師小結(jié)：是啊，下雨了，我們可以躲進(jìn)家里、教室，或者商店里。可是，有一種小動(dòng)物，在這樣的雨天，它會(huì)躲在哪里呢？它的家又在哪里呢？

（二）、展示蝴蝶圖片

1.出示蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶的外形特點(diǎn)：“同學(xué)們，這就是蝴蝶，它有美麗的翅膀，喜歡在花叢中飛舞。”

2.提問(wèn)：如果下起大雨，蝴蝶沒(méi)有地方躲雨，它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生自由想象并發(fā)言）

3.引出課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蝴蝶的課文，看看作者是如何為蝴蝶的家而擔(dān)憂的。板書(shū)課題：《蝴蝶的家》

（三）、初讀課題

1.齊讀課題，提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：蝴蝶的家在哪里？作者為什么要為蝴蝶的家擔(dān)憂？）

2.教師引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案。1.觀看視頻，回答教師提出的問(wèn)題

2.觀察蝴蝶圖片，描述蝴蝶的外形特點(diǎn)

3.自由想象并回答蝴蝶在雨中的狀態(tài)

4.齊讀課題，提出自己的疑問(wèn)評(píng)價(jià)任務(wù)1.能準(zhǔn)確描述雨景：☆☆☆

2.能說(shuō)出蝴蝶的外形特點(diǎn)：☆☆☆

3.能提出有價(jià)值的問(wèn)題：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放雨景視頻和展示蝴蝶圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題，并初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問(wèn)能力。二、初讀課文，整體感知

【10分鐘】一、自由朗讀，掃清障礙（一）、提出朗讀要求

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或向同學(xué)請(qǐng)教，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先圈出來(lái)，等會(huì)兒一起解決。

2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助。

（二）、檢查朗讀情況

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：“蝶、未、避、撼、喧、嚷、素、傾、盆、竭、柄、占、斑、燥、灼”等字，注意糾正學(xué)生的讀音，特別是“撼（hàn）”“喧（xuān）”“嚷（rǎng）”等易錯(cuò)字。

2.出示詞語(yǔ)卡片，指名解釋詞義：“秘密、隱藏、確信、喧嚷、輕盈、柔弱、震撼、家徒四壁、傾盆大雨”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

3.分自然段指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。

（三）、整體感知課文內(nèi)容

1.提問(wèn)：讀完課文，你知道作者在雨天里做了什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）

2.教師小結(jié)：作者在雨天里看到蝴蝶在雨中飛舞，為蝴蝶沒(méi)有家而感到擔(dān)憂，于是開(kāi)始尋找蝴蝶的家。

（四）、分段朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每段主要講了什么內(nèi)容。

2.學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：第一段寫(xiě)雨天蝴蝶在雨中飛舞，作者為它們擔(dān)憂；第二段寫(xiě)作者尋找蝴蝶的家，但沒(méi)有找到；第三段寫(xiě)作者對(duì)蝴蝶的家的猜想和擔(dān)憂。1.自由朗讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)

2.認(rèn)讀生字卡片，解釋詞語(yǔ)含義

3.分自然段朗讀課文，評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀情況

4.概括課文主要內(nèi)容，分段朗讀并討論每段內(nèi)容評(píng)價(jià)任務(wù)1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字：☆☆☆

2.能解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：☆☆☆

3.能概括課文主要內(nèi)容：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自由朗讀、檢查朗讀、分段討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和概括能力，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。三、精讀品味，感受情感

【15分鐘】一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝴蝶的弱?。ㄒ唬?、品讀句子

1.出示第一自然段：“雨天的早晨，我看到一只小蝴蝶，在雨中打著顫，翅膀被雨水打濕了，飛也飛不起來(lái)。它在地上掙扎著，好像隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)蝴蝶在雨中狀態(tài)的詞語(yǔ)：“打著顫、翅膀被雨水打濕、飛也飛不起來(lái)、掙扎著、隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走”，提問(wèn)：從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（蝴蝶很弱小，很可憐）

3.教師小結(jié)：作者用生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們仿佛看到了一只在雨中掙扎的小蝴蝶，它的弱小讓作者感到擔(dān)憂。

（二）、朗讀體會(huì)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段，讀出蝴蝶的可憐和作者的擔(dān)憂之情。

2.學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的輕重和情感的表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受作者的擔(dān)憂（一）、分析作者的心理活動(dòng)

1.提問(wèn)：看到這樣的小蝴蝶，作者心里是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的句子：“我心里真著急，它會(huì)去哪里躲雨呢？”“它的家會(huì)在哪里呢？”）

2.小組討論：作者為什么會(huì)為蝴蝶的家擔(dān)憂？（因?yàn)楹苋跣?，沒(méi)有地方躲雨，作者很關(guān)心它）

（二）、體會(huì)作者的情感

1.教師引導(dǎo)：作者的擔(dān)憂，其實(shí)是對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。我們?cè)谏钪?，也?yīng)該像作者一樣，關(guān)心身邊的小動(dòng)物和植物。

2.學(xué)生有感情地朗讀這段，體會(huì)作者的擔(dān)憂之情。

三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受作者的猜想（一）、找出作者的猜想

1.提問(wèn)：作者猜想蝴蝶的家會(huì)在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子：“我想，它的家一定在樹(shù)葉下面，可是樹(shù)葉被雨水打濕了，會(huì)被風(fēng)吹落的?！薄拔蚁?，它的家可能在花朵里，可是花朵太小了，會(huì)被雨水打壞的?！薄拔蚁耄募視?huì)不會(huì)在草叢里？可是草叢里太亂了，會(huì)被草葉劃傷的?！保?/p>

2.小組合作：用“作者猜想蝴蝶的家在______，因?yàn)開(kāi)_____”的句式，復(fù)述作者的猜想。

（二）、體會(huì)作者的情感

1.提問(wèn)：作者為什么會(huì)有這么多的猜想？（因?yàn)樽髡吆荜P(guān)心蝴蝶，希望能找到它的家）

2.教師小結(jié)：作者的猜想，體現(xiàn)了他對(duì)蝴蝶的愛(ài)，也讓我們感受到了他對(duì)自然生命的關(guān)注。1.找出描寫(xiě)蝴蝶狀態(tài)的詞語(yǔ)，感受蝴蝶的弱小

2.朗讀第一自然段，體會(huì)作者的擔(dān)憂之情

3.找出作者的心理活動(dòng)，小組討論作者擔(dān)憂的原因

4.找出作者的猜想，用句式復(fù)述猜想內(nèi)容

5.體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情評(píng)價(jià)任務(wù)1.能找出描寫(xiě)蝴蝶狀態(tài)的詞語(yǔ)：☆☆☆

2.能體會(huì)作者的擔(dān)憂之情：☆☆☆

3.能用句式復(fù)述作者的猜想：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)精讀品味，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。四、拓展延伸，想象表達(dá)

【10分鐘】一、想象蝴蝶的家（一）、提出想象任務(wù)

1.提問(wèn)：作者找了那么多地方都沒(méi)有找到蝴蝶的家，你覺(jué)得蝴蝶的家會(huì)在哪里呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶的家是什么樣子的。

2.提示：可以從家的位置、環(huán)境、蝴蝶在里面的生活等方面進(jìn)行想象。

（二）、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)方法，如比喻、擬人等，讓自己的想象更生動(dòng)。

二、分享交流（一）、小組交流

1.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想象，小組成員互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注想象是否合理，語(yǔ)言是否生動(dòng)。

（二）、全班分享

1.邀請(qǐng)幾位學(xué)生在全班分享自己的想象，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富，有的同學(xué)說(shuō)蝴蝶的家在彩虹橋上，有的同學(xué)說(shuō)蝴蝶的家在云朵里，這些想象都很有創(chuàng)意。1.發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶的家

2.運(yùn)用描寫(xiě)方法，讓想象更生動(dòng)

3.在小組內(nèi)分享自己的想象，互相評(píng)價(jià)

4.在全班分享自己的想象，傾聽(tīng)他人的想法評(píng)價(jià)任務(wù)1.想象合理：☆☆☆

2.語(yǔ)言生動(dòng)：☆☆☆

3.積極參與分享：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)拓展延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)自然生命的保護(hù)意識(shí)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【5分鐘】一、課堂總結(jié)（一）、回顧課文內(nèi)容

1.提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和作者的情感）

2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》，知道了作者在雨天里為蝴蝶的家而擔(dān)憂，也通過(guò)想象知道了蝴蝶的家可能在很多地方。作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)，讓我們深受感動(dòng)。

二、布置作業(yè)（一）、基礎(chǔ)作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩行。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）、拓展作業(yè)

1.查閱資料，了解蝴蝶的生活習(xí)性，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記。

2.觀察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的小短文。1.回顧課文內(nèi)容，分享自己的收獲

2.抄寫(xiě)生字詞，朗讀并背誦課文

3.查閱資料，了解蝴蝶的生活習(xí)性

4.觀察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)小短文評(píng)價(jià)任務(wù)1.能總結(jié)課文內(nèi)容：☆☆☆

2.能完成基礎(chǔ)作業(yè)：☆☆☆

3.能完成拓展作業(yè)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)；通過(guò)布置不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展閱讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)蝴蝶的家

雨天擔(dān)憂：

小蝴蝶（弱小、可憐）

作者（著急、擔(dān)心）

尋找猜想：

樹(shù)葉下→被風(fēng)吹落

花朵里→被雨打壞

草叢中→太亂劃傷

想象：

（學(xué)生想象內(nèi)容）

關(guān)愛(ài)生命教學(xué)反思成功之處

1.情境導(dǎo)入效果好，通過(guò)播放雨景視頻和展示蝴蝶圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課文情境。

2.注重朗讀訓(xùn)練，通過(guò)自由朗讀、指名朗讀、分自然段朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美和情感美。

3.拓展延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)蝴蝶的家，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又加深了對(duì)課文情感的理解。

不足之處

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和具體，在學(xué)生回答問(wèn)題或朗讀時(shí)，應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生