《觀潮》第1課時教案學科小學語文年級冊別四年級上冊共1課時教材部編版小學語文四年級上冊授課類型新授課第1課時教材分析教材分析

《觀潮》是部編版小學語文四年級上冊第一單元的一篇寫景散文，以生動的筆觸描繪了錢塘江大潮雄偉壯麗、驚心動魄的景象。課文按照潮來前、潮來時、潮退后的順序展開，層次分明，語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀的壯美與文字的藝術魅力完美結合。作為單元的開篇之作，它不僅培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，還能激發(fā)學生對自然之美的熱愛和對祖國山河的自豪感。

學情分析

四年級學生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力和信息提取能力，對自然景觀類文章有一定的閱讀興趣。他們通過生活經(jīng)驗和之前學過的寫景課文，對“潮水”有一定的感性認識，但缺乏對錢塘江大潮這一特定自然奇觀的系統(tǒng)了解和文學性語言的鑒賞能力。部分學生可能對課文中一些描寫潮水動態(tài)變化的詞語和句子理解不夠深入，需要教師引導他們通過想象和聯(lián)想感受潮水的磅礴氣勢。同時，四年級學生的抽象思維能力仍在發(fā)展中，對修辭手法的理解和運用是本課時的學習難點。課時教學目標文化自信

1.通過學習課文，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情，增強民族自豪感。

2.了解錢塘江大潮作為“天下奇觀”的文化內(nèi)涵，初步感受中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美與敬畏。

語言運用

1.認識“鹽、官、堤”等生字，會寫“潮、據(jù)、堤”等字，掌握“人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾”等詞語的含義和用法。

2.有感情地朗讀課文，重點品讀描寫潮來時景象的段落，學習作者準確生動的語言表達，嘗試用幾句話描述大潮的景象。

思維能力

1.學習按照“潮來前—潮來時—潮退后”的順序梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.通過想象和聯(lián)想，體會潮水動態(tài)變化的過程，培養(yǎng)形象思維能力和想象力。

審美創(chuàng)造

1.感受課文中運用比喻、擬人等修辭手法描寫潮水的妙處，體會語言的形象美和節(jié)奏感。

2.嘗試運用學到的描寫方法，寫一段關于自然景觀的文字，培養(yǎng)初步的審美創(chuàng)造能力。教學重點、難點重點

1.感受錢塘江大潮的雄偉壯麗，理解課文描寫潮水景象的重點詞句。

2.學習按照時間順序梳理課文內(nèi)容，把握文章的主要結構。

難點

1.體會作者如何運用生動的語言和修辭手法描寫潮水的動態(tài)變化，感受語言的魅力。

2.理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”等詞語在具體語境中的含義和表達效果。教學方法與準備教學方法

情境探究法、合作探究法、講授法、多媒體輔助教學法

教具準備

多媒體課件（錢塘江大潮視頻、生字詞卡片、重點句段圖片）、課文朗讀音頻教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、情境導入，激發(fā)探究欲?！?分鐘】一、播放視頻，感知奇觀（1）、創(chuàng)設情境，引出課題

同學們，今天老師要帶大家去一個神奇的地方——錢塘江。（播放錢塘江大潮視頻，時長約1分鐘，展示潮水洶涌澎湃的景象）

提問：看完這段視頻，你們有什么感受？（引導學生自由發(fā)言，如：壯觀、震撼、害怕等）

小結：是的，錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，每年都吸引著無數(shù)人前來觀看。今天，我們就一起走進課文《觀潮》，去感受這“天下奇觀”的魅力。板書課題：觀潮

（2）、簡介背景，激發(fā)興趣

提問：關于錢塘江大潮，你們知道它為什么會成為“天下奇觀”嗎？（引導學生結合課前搜集的資料簡單交流）

教師補充：錢塘江大潮是天體引力和地球自轉的離心作用，加上杭州灣喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每年農(nóng)歷八月十八前后，是觀潮的最佳時期，這時候的潮水最為壯觀。今天，我們就跟隨作者一起去觀潮吧！1.觀看視頻，自由發(fā)言，表達自己的感受。

2.結合課前資料，簡單交流對錢塘江大潮的了解。

3.齊讀課題，對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇和期待。評價任務1.觀看視頻：能描述出潮水的主要特點?！睢睢?/p>

2.背景了解：能說出1-2個關于錢塘江大潮的信息?！睢睢?/p>

3.學習興趣：對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學習興趣?！睢睢钤O計意圖通過播放錢塘江大潮的視頻，創(chuàng)設直觀生動的情境，讓學生初步感受潮水的雄偉氣勢，激發(fā)學習興趣。同時，簡介背景知識，為后續(xù)理解課文內(nèi)容做鋪墊，引導學生帶著問題走進課文。二、初讀課文，整體感知?！?0分鐘】一、自由朗讀，掃清障礙（1）、明確要求，自主朗讀

要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音或工具書，遇到不理解的詞語可以先圈出來，等會兒我們一起解決。

教師巡視指導，關注學生的朗讀情況，特別是對生字詞的認讀和長句子的朗讀。

（2）、檢查字詞，鞏固認讀

出示生字詞卡片：鹽官、大堤、人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、悶雷滾動、震耳欲聾、漫天卷地、霎時、依舊、恢復

1.指名認讀，糾正字音：“鹽（yán）”“堤（dī）”“霎（shà）”是翹舌音，“鼎（dǐng）”是后鼻音，“沸（fèi）”不要讀成“fú”。

2.理解詞義：通過聯(lián)系上下文、查字典或圖片展示等方式，幫助學生理解“人聲鼎沸”“橫貫江面”“漫天卷地”等詞語的意思。

-人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。（結合視頻中觀潮人群的聲音理解）

-橫貫江面：從江的一邊直通到江的另一邊。（展示圖片，理解“橫”和“貫”的意思）

二、再讀課文，梳理脈絡（1）、默讀思考，劃分段落

要求：默讀課文，思考：課文主要寫了錢塘江大潮的哪些景象？是按照什么順序寫的？

引導學生發(fā)現(xiàn)課文按照“潮來前—潮來時—潮退后”的順序描寫，共分為四個自然段：

第一自然段：潮來前的景象

第二自然段：潮剛來時的景象

第三自然段：潮來時的景象

第四自然段：潮退后的景象

（2）、概括段意，整體把握

引導學生用簡潔的語言概括每個自然段的主要內(nèi)容：

-潮來前：江潮還沒有來，大堤上早已人山人海，大家等著看大潮。

-潮剛來時：遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面還是風平浪靜，過了一會兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

-潮來時：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一堵兩丈多高的水墻，浪潮越來越近，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

-潮退后：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼，過了好久，錢塘江才恢復了平靜。1.自由朗讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語。

2.認讀生字詞，通過多種方式理解詞義。

3.默讀課文，思考并回答問題，劃分段落。

4.概括每個自然段的主要內(nèi)容，理清文章順序。評價任務1.字詞認讀：能正確認讀所有生字詞，讀準字音?！睢睢?/p>

2.詞義理解：能結合語境說出“人聲鼎沸”“橫貫江面”等詞語的意思?！睢睢?/p>

3.脈絡梳理：能正確劃分課文段落，并概括段意?！睢睢钤O計意圖通過自由朗讀和字詞檢查，幫助學生掃清閱讀障礙，夯實基礎。通過默讀和概括段意，引導學生整體把握課文內(nèi)容和寫作順序，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力和概括能力。三、品讀感悟，感受“潮來時”的壯觀?！?5分鐘】一、聚焦“潮來時”，品讀重點（1）、找出描寫“潮來時”的段落

提問：課文哪個自然段詳細描寫了潮來時的景象？（第三自然段）

請同學們默讀第三自然段，找出描寫潮水聲音和形態(tài)變化的句子，用“~~~~”畫出來，然后小組討論：作者是如何描寫潮水的？

（2）、品析聲音描寫，感受氣勢

引導學生找出描寫聲音的句子：

“遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

1.比較分析：“隆隆的響聲”和“山崩地裂”有什么不同？作者為什么用“悶雷滾動”來形容剛開始的聲音，用“山崩地裂”來形容浪潮越來越近時的聲音？（引導學生體會聲音由遠及近、由小變大的變化過程，感受潮水的氣勢越來越強）

2.朗讀體會：請同學們模仿這種聲音變化，有感情地朗讀這兩句話，讀出聲音的變化和潮水的威力。

（3）、品析形態(tài)描寫，感受壯美

引導學生找出描寫形態(tài)的句子：

“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?！?/p>

“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

1.圈點關鍵詞：“白線”“拉長、變粗”“水墻”“白色戰(zhàn)馬”，引導學生感受潮水形態(tài)由細到粗、由小到大、由平靜到?jīng)坝康淖兓^程。

2.想象畫面：請同學們閉上眼睛，邊讀邊想象潮水從“一條白線”到“白色戰(zhàn)馬齊頭并進”的畫面，用自己的話描述出來。

3.修辭手法：引導學生發(fā)現(xiàn)“形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”等句子運用了比喻的修辭手法，體會比喻的妙處（使描寫更生動形象，讓讀者如臨其境）。

（4）、朗讀體會，讀出氣勢

播放潮來時的音頻，學生跟讀，注意語速、語調和停頓，讀出潮水的雄偉氣勢。

分組朗讀：男女生比賽朗讀，看誰讀得最有氣勢。1.默讀第三自然段，找出描寫聲音和形態(tài)的句子并勾畫。

2.小組討論，分析聲音和形態(tài)描寫的特點。

3.比較分析句子，體會潮水的變化過程和氣勢。

4.想象畫面，用自己的話描述潮水的形態(tài)變化。

5.有感情地朗讀課文，讀出潮水的壯觀。評價任務1.重點句品析：能準確找出描寫聲音和形態(tài)的句子。☆☆☆

2.語言運用：能說出“悶雷滾動”“山崩地裂”等詞語的表達效果。☆☆☆

3.朗讀表現(xiàn)：能有感情地朗讀描寫潮來時的段落，讀出氣勢。☆☆☆設計意圖聚焦課文重點段落，引導學生通過品析關鍵詞句、分析修辭手法、想象畫面等方式，深入感受錢塘江大潮的雄偉壯麗和作者生動的語言表達。通過朗讀比賽，激發(fā)學生的學習熱情，進一步體會潮水的氣勢。四、拓展延伸，嘗試表達。【10分鐘】一、回顧課文，總結寫法提問：通過今天的學習，我們知道了作者是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（潮來前—潮來時—潮退后）

在描寫潮來時的景象時，作者是從哪幾個方面來寫的？（聲音、形態(tài)）

作者運用了哪些修辭手法讓描寫更生動？（比喻、擬人等）

小結：作者按照時間順序，從聲音和形態(tài)兩個方面，運用比喻等修辭手法，把錢塘江大潮的壯觀景象描寫得淋漓盡致。

二、小練筆：描寫一處自然景觀過渡：錢塘江大潮如此壯觀，我們身邊也有許多美麗的自然景觀。請同學們選擇一處自己熟悉的自然景觀，試著運用今天學到的描寫方法（如按順序描寫、描寫聲音和形態(tài)、運用修辭手法等）寫一段話，不少于50字。

1.學生獨立完成小練筆，教師巡視指導。

2.選取優(yōu)秀的小練筆進行展示和點評，鼓勵學生運用學到的描寫方法。

三、課堂小結今天我們學習了《觀潮》，感受了錢塘江大潮的“天下奇觀”，也學習了作者生動的描寫方法。希望同學們以后能多觀察生活中的自然景觀，用文字記錄下它們的美麗。1.回顧課文內(nèi)容，總結作者的寫作順序和描寫方法。

2.獨立完成小練筆，運用學到的描寫方法描寫一處自然景觀。

3.欣賞同學的小練筆，學習運用描寫方法。

4.總結本課學習收獲，明確觀察和描寫的重要性。評價任務1.寫法總結：能準確說出課文的寫作順序和描寫方法?！睢睢?/p>

2.小練筆：能運用至少一種描寫方法描寫自然景觀?！睢睢?/p>

3.課堂參與：積極參與討論和小練筆活動?！睢睢钤O計意圖通過回顧總結，幫助學生梳理本課所學的寫作方法，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。通過小練筆，引導學生將學到的描寫方法運用于實踐，培養(yǎng)初步的寫作能力和觀察能力，同時進一步激發(fā)對自然景觀的熱愛。五、布置作業(yè)，鞏固提升。【5分鐘】一、基礎作業(yè)1.抄寫本課的生字詞各2遍，每個詞語組1個句子。

2.有感情地朗讀課文第3自然段，背誦自己喜歡的句子。

二、拓展作業(yè)1.搜集有關錢塘江大潮的圖片或視頻，和家人一起分享。

2.繼續(xù)完善課堂上的小練筆，寫一篇完整的關于自然景觀的作文，下節(jié)課分享。1.記錄作業(yè)內(nèi)容，明確完成要求。

2.認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

3.期待下節(jié)課的分享活動。評價任務1.基礎作業(yè)：能按時完成生字詞抄寫和朗讀背誦。☆☆☆

2.拓展作業(yè)：能主動搜集資料并分享，完成小練筆?！睢睢?/p>

3.學習態(tài)度：認真對待各項作業(yè)，積極參與拓展活動。☆☆☆設計意圖作業(yè)設計分為基礎作業(yè)和拓展作業(yè)，兼顧鞏固和提升?；A作業(yè)幫助學生夯實字詞基礎，拓展作業(yè)則鼓勵學生將課堂學習延伸到課外，培養(yǎng)自主學習能力和綜合素養(yǎng)。板書設計觀潮

（天下奇觀）

潮來前：人聲鼎沸等潮來

潮來時：

聲音：悶雷滾動→山崩地裂

形態(tài)：一條白線→水墻→白色戰(zhàn)馬

（比喻：水墻、戰(zhàn)馬）

潮退后：漫天卷地恢復平靜教學反思成功之處

1.情境創(chuàng)設有效：通過播放錢塘江大潮視頻，直觀展示了潮水的雄偉氣勢，迅速抓住了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣。

2.重點突出：聚焦“潮來時”的段落，引導學生從聲音和形態(tài)兩個方面品析關鍵詞句，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，感受潮水的壯觀。

3.讀寫結合：在拓展延伸環(huán)節(jié)設計小練筆，讓學生運用學到的描寫方法進行寫作實踐，實現(xiàn)了知識的遷移和運用。

不足之處

1.