中圖版（北京）（2024）地理七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題美國(guó)第一課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于本節(jié)課的相關(guān)要求如下：地理位置與領(lǐng)土組成：要求學(xué)生能夠在地圖上準(zhǔn)確指出美國(guó)的地理位置，包括半球位置、海陸位置以及緯度位置；明確其領(lǐng)土組成，涵蓋本土48個(gè)州、阿拉斯加州和夏威夷州，并知曉其首都。這旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，構(gòu)建對(duì)美國(guó)空間位置的初步認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材分析本節(jié)課是中圖版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)的內(nèi)容，選取美國(guó)作為西半球國(guó)家的典型案例，具有重要的教學(xué)意義。教材內(nèi)容主要分為以下三個(gè)部分：民族大熔爐：通過(guò)展示美國(guó)人種構(gòu)成圖及相關(guān)資料，直觀呈現(xiàn)美國(guó)的人種構(gòu)成特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)是由不同種族和民族組成的移民國(guó)家。同時(shí)，借助一些案例讓學(xué)生了解美國(guó)存在的種族問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生平等、包容的價(jià)值觀。教學(xué)方法地圖演示法：通過(guò)展示各類(lèi)地圖，如世界政區(qū)圖、美國(guó)地形圖、氣候圖等，讓學(xué)生直觀獲取地理信息，構(gòu)建空間概念。資料分析法：提供關(guān)于美國(guó)人口、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)等方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)的關(guān)系等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成，包括本土、阿拉斯加州和夏威夷州的位置，說(shuō)出美國(guó)地理位置的特點(diǎn)，如半球位置、海陸位置和緯度位置。利用資料分析美國(guó)的人種構(gòu)成，明確美國(guó)是移民國(guó)家及其種族構(gòu)成復(fù)雜的特點(diǎn)。結(jié)合地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境特點(diǎn)，并能初步分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成和地理位置特點(diǎn)。美國(guó)的人種構(gòu)成及移民國(guó)家的特征。美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)，尤其是地形和氣候特點(diǎn)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課展示美國(guó)代表性的圖片，自由女神像、好萊塢標(biāo)志、NBA比賽場(chǎng)景等，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們能猜到這是哪個(gè)國(guó)家嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出美國(guó)。繼續(xù)提問(wèn)：“那你們對(duì)美國(guó)還有哪些了解呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于美國(guó)的信息，如美國(guó)的科技發(fā)達(dá)、有很多著名的大學(xué)等。教師總結(jié)：“美國(guó)是當(dāng)今世界上非常重要的一個(gè)國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域都有著顯著的影響力。今天，我們就一起來(lái)全面地認(rèn)識(shí)一下美國(guó)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生熟悉的美國(guó)元素圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)美國(guó)已有的認(rèn)知程度，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。新課講解民族大熔爐展示“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，讓學(xué)生觀察并思考：“在美國(guó)，哪種種族的人口最多？其次呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出白種人占比最多，其次是黑種人等結(jié)論。呈現(xiàn)教材中印第安人、黑人和華人的對(duì)話(huà)內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論：“這些對(duì)話(huà)反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題？”各小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：“從這些對(duì)話(huà)中我們可以看出，在美國(guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人等在政治、工作、生活中受到不公平待遇，這反映出美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。盡管美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，由不同種族和民族組成，但種族平等依然是一個(gè)需要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。同時(shí)，不同種族和民族共同為美國(guó)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。例如，華人在美國(guó)的科技、文化、商業(yè)等領(lǐng)域都取得了很多成就?！痹O(shè)計(jì)意圖：利用圖表和資料，讓學(xué)生直觀了解美國(guó)的人種構(gòu)成特點(diǎn)，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到美國(guó)存在的種族問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，樹(shù)立平等、包容的多元文化觀念。美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成展示世界政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出美國(guó)的位置。提問(wèn)：“從半球位置來(lái)看，美國(guó)位于哪個(gè)半球？”“從海陸位置分析，美國(guó)周?chē)心男┖Ｑ蠛完懙?？”讓學(xué)生思考并回答。強(qiáng)調(diào)美國(guó)領(lǐng)土由本土48個(gè)州、阿拉斯加州和夏威夷州組成。展示美國(guó)地圖，分別指出本土、阿拉斯加和夏威夷的位置，介紹阿拉斯加是從俄國(guó)購(gòu)買(mǎi)而來(lái)，夏威夷是太平洋中的群島。提問(wèn)：“阿拉斯加州和夏威夷州的地理位置有什么特殊之處？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)阿拉斯加州位于北美洲西北角，北極圈穿過(guò)，氣候寒冷；夏威夷州位于太平洋中，屬于熱帶地區(qū)。讓學(xué)生在地圖上找出美國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，總結(jié)美國(guó)地理位置的優(yōu)越性，如本土三面臨海，交通便利，有利于對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；本土大部分位于北溫帶，氣候條件適宜人類(lèi)居住和農(nóng)業(yè)發(fā)展等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖演示和提問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰掌握美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成和地理位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，理解地理位置對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)地形特點(diǎn)展示美國(guó)地形圖，讓學(xué)生觀察美國(guó)的地形分布，找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈等主要地形區(qū)。提問(wèn)：“美國(guó)地形分布有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出美國(guó)地形分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地，地勢(shì)東西高、中部低。進(jìn)一步提問(wèn)：“這種地形特點(diǎn)對(duì)美國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生什么影響？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，為后面探討自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)的關(guān)系埋下伏筆。氣候特點(diǎn)展示美國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出美國(guó)主要的氣候類(lèi)型，如溫帶大陸性氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候等。提問(wèn)：“美國(guó)氣候類(lèi)型分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣分布？”結(jié)合地形知識(shí)進(jìn)行講解，由于西部高大山脈阻擋了來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流，使得山脈西側(cè)沿海地區(qū)形成狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候和地中海氣候，而山脈東側(cè)廣大地區(qū)受海洋影響較小，形成溫帶大陸性氣候；東南部地區(qū)受墨西哥灣暖流和來(lái)自大西洋的暖濕氣流影響，形成亞熱帶濕潤(rùn)氣候。河湖特點(diǎn)展示美國(guó)水系圖，讓學(xué)生找出密西西比河和五大湖。介紹密西西比河是世界第四長(zhǎng)河，自北向南注入墨西哥灣，流域面積廣闊，對(duì)美國(guó)的農(nóng)業(yè)灌溉、內(nèi)河航運(yùn)等方面起著重要作用。講解五大湖是世界上最大的淡水湖群，包括蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖，其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。五大湖為美國(guó)提供了豐富的水資源，并且通過(guò)圣勞倫斯河與大西洋相連，促進(jìn)了美國(guó)東北部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種地圖，分別從地形、氣候、河湖三個(gè)方面詳細(xì)講解美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析各要素之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響展示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，讓學(xué)生觀察美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的分布。提問(wèn)：“美國(guó)有哪些主要的農(nóng)業(yè)帶？它們分布在什么位置？”引導(dǎo)學(xué)生回答出如乳畜帶、玉米帶、小麥區(qū)、棉花帶等農(nóng)業(yè)帶的名稱(chēng)和大致位置。組織學(xué)生分組討論：“為什么這些農(nóng)業(yè)帶會(huì)分布在這些地區(qū)？自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)帶的形成有什么影響？”每個(gè)小組選擇12個(gè)農(nóng)業(yè)帶進(jìn)行深入分析。小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以乳畜帶為例，乳畜帶分布在美國(guó)東北部和五大湖沿岸地區(qū)，這里氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)；城市和人口密集，市場(chǎng)需求量大，所以發(fā)展乳畜業(yè)。再如玉米帶分布在中部平原，這里地形平坦，土壤肥沃，夏季高溫多雨，適合玉米生長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)帶的分析，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系，明白因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生自主分析自然環(huán)境對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，深化對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)這一理念的理解。課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括美國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成、地理位置、人種構(gòu)成、自然環(huán)境特點(diǎn)以及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如美國(guó)的三大地形區(qū)、主要?dú)夂蝾?lèi)型、重要農(nóng)業(yè)帶及其與自然環(huán)境的關(guān)系等。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。課堂練習(xí)美國(guó)領(lǐng)土的主體部分位于（）A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D.北寒帶美國(guó)地形分為三大南北縱列帶，中部是（）A.