2025年某省幼兒園教師資格認(rèn)定考試學(xué)前教育學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識(shí)2.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則3.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強(qiáng)C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均較差4.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童5.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）A.凡物B.積木C.恩物D.念物6.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲7.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）A.幼兒的活動(dòng)B.教師的活動(dòng)C.幼兒與教師的活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)8.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展9.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性10.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍11.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B.良好的生活習(xí)慣C.參加體育活動(dòng)的興趣D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育12.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則13.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指（）原則。A.幼兒參與性B.發(fā)展適宜性C.開放性D.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性14.幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員15.對(duì)過(guò)生日兒童家訪屬于（）A.定期家訪B.情感性家訪C.新生家訪D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪16.（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系17.（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度B.家長(zhǎng)接待日C.家訪D.電話聯(lián)系18.認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是（）A.維持B.誘導(dǎo)C.促進(jìn)D.保持19.兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是（）A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲20.幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會(huì)化過(guò)程C.家長(zhǎng)的教導(dǎo)D.社會(huì)的幫助二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.學(xué)前教育2.獨(dú)立自主性原則3.幼兒園全面發(fā)展教育4.幼兒園環(huán)境5.幼小銜接三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。2.簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。4.簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。四、論述題（本大題共1小題，16分）論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。五、案例分析題（本大題共1小題，20分）在幼兒園中，教師發(fā)現(xiàn)明明小朋友在建構(gòu)區(qū)玩了一會(huì)兒就去玩娃娃家，沒(méi)幾分鐘又跑去美工區(qū)畫畫，注意力總是難以集中。請(qǐng)結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，分析明明出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面。A選項(xiàng)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)不全面；B選項(xiàng)確保心理健康只是其中一部分；D選項(xiàng)獲得一定知識(shí)也不能涵蓋幼兒教育的全部。2.答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要。學(xué)前階段孩子手部小肌肉發(fā)育不完善，不適合寫字，所以不要求在學(xué)前階段教孩子寫字符合發(fā)展適宜性原則。3.答案：A解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，即抑制能力較差。所以幼兒往往難以長(zhǎng)時(shí)間保持安靜和專注。4.答案：B解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是以發(fā)展兒童智力為中心。A選項(xiàng)不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育是早期學(xué)前教育的目標(biāo)；C選項(xiàng)促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)后期的目標(biāo)；D選項(xiàng)為工作的母親照管兒童是最初學(xué)前教育的功能。5.答案：C解析：福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為恩物，它是幫助兒童認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律的重要工具。6.答案：B解析：象征性游戲是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒會(huì)以物代物、以人代人。把冰棍棒當(dāng)注射器、拿椅子當(dāng)汽車開、假裝成另外一個(gè)人等都屬于象征性游戲。7.答案：C解析：我國(guó)幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師共同參與的活動(dòng)，教師的教和幼兒的學(xué)相互結(jié)合、相互作用。8.答案：D解析：幼兒的活動(dòng)要遵循教育規(guī)律，教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，要在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，而不是隨意玩?；蛑话凑n程要求活動(dòng)。9.答案：D解析：綜合性原則要求將幼兒園的各種教育內(nèi)容、教育手段等有機(jī)結(jié)合。只在一門課上進(jìn)行單一活動(dòng)的做法違背了綜合性原則。10.答案：C解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。幼兒在繪畫時(shí)“顧此失彼”，說(shuō)明他們難以同時(shí)兼顧多個(gè)方面，注意的分配能力較差。11.答案：D解析：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。只有身體正常發(fā)育，才能為其他方面的發(fā)展提供基礎(chǔ)。12.答案：D解析：能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語(yǔ)言和認(rèn)知方面的內(nèi)容，不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容。健康教育活動(dòng)內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護(hù)自身安全、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能等。13.答案：B解析：發(fā)展適宜性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。14.答案：C解析：家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，也是最了解幼兒的人，所以家長(zhǎng)是幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源。15.答案：B解析：對(duì)過(guò)生日兒童家訪屬于情感性家訪，目的是增進(jìn)教師與幼兒及其家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)系。16.答案：B解析：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，能促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。17.答案：A解析：開放日制度是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式，通過(guò)開放日，家長(zhǎng)可以直觀地了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒在園的表現(xiàn)。18.答案：A解析：認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是維持。19.答案：C解析：5-6歲兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽，開始能夠根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行初步的分類、概括等。20.答案：B解析：幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，在與他人和社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中逐漸掌握社會(huì)規(guī)范、獲得社會(huì)技能和社會(huì)情感。二、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指對(duì)從出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的一切教育，包括家庭教育、社會(huì)教育和幼兒園教育等；狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的資源，對(duì)0-6歲兒童施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。2.獨(dú)立自主性原則獨(dú)立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，擺脫成人的包辦代替。教師要給予兒童引導(dǎo)和幫助，讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)和能力。3.幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。4.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，以及園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，如園內(nèi)的物質(zhì)設(shè)施、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。5.幼小銜接幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。它包括幼兒在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，旨在幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，減少銜接過(guò)程中的不適應(yīng)現(xiàn)象。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想-教育順應(yīng)自然：福祿貝爾認(rèn)為，宇宙萬(wàn)物都統(tǒng)一于上帝的精神，教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的自然本性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展。-恩物的使用：他創(chuàng)制了恩物，作為幼兒游戲和學(xué)習(xí)的材料，通過(guò)恩物幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。-游戲理論：福祿貝爾高度評(píng)價(jià)游戲的教育價(jià)值，認(rèn)為游戲是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是幼兒最純潔、最神圣的活動(dòng)，是幼兒時(shí)期最主要的活動(dòng)。-幼兒園的作用：他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，認(rèn)為幼兒園是家庭生活的繼續(xù)和擴(kuò)展，能為幼兒提供集體生活的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。2.簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)-基礎(chǔ)性與啟蒙性：幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒全面發(fā)展的啟蒙教育，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。-全面性與生活性：課程內(nèi)容涵蓋幼兒生活的各個(gè)方面，注重幼兒在生活中學(xué)習(xí)，將教育與生活緊密結(jié)合。-游戲性：游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒通過(guò)游戲獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。-活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性：強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與和體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中直接獲取經(jīng)驗(yàn)。-潛在性：幼兒園課程的教育影響往往蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)等之中，幼兒在潛移默化中受到教育。3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則-尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式：教師要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教育方式，與家長(zhǎng)建立平等合作的關(guān)系。-注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用：不僅要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，還要促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和分享，形成良好的家園教育氛圍。-開拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度：除了常規(guī)的家園溝通方式，還可以開展多樣化的家園合作活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)更深入地參與到幼兒園教育中來(lái)。4.簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)-游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、伙伴和方式，在游戲中享有充分的自由。-游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)：幼兒在游戲中可以自由地想象，把自己想象成各種角色，創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲情境。-游戲具有愉悅性：游戲能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)和滿足，幼兒在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅和自由的樂(lè)趣。-游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)：游戲有虛構(gòu)的成分，如角色、情節(jié)等，但又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，反映幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解。-游戲是具體的活動(dòng)：游戲離不開具體的材料和情境，幼兒通過(guò)操作材料、參與活動(dòng)來(lái)進(jìn)行游戲。四、論述題幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）幼兒園教育目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，是最高層次的目標(biāo)它是依據(jù)教育目的，并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)提出來(lái)的，反映了社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的期望和要求，具有宏觀性和方向性。它為整個(gè)幼兒園教育活動(dòng)指明了方向，是制定其他層次目標(biāo)的依據(jù)。（二）中期目標(biāo)是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)它是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，結(jié)合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律制定的。中期目標(biāo)是教育目標(biāo)的具體化，將教育目標(biāo)分解到不同年齡階段，使教育目標(biāo)更具有可操作性和針對(duì)性。它既體現(xiàn)了教育目標(biāo)的要求，又考慮了幼兒年齡階段的差異，為班級(jí)教育活動(dòng)的開展提供了明確的方向。（三）近期目標(biāo)是指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)它是根據(jù)中期目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的教育內(nèi)容、幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和個(gè)體差異制定的，是最具體的目標(biāo)。近期目標(biāo)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可實(shí)現(xiàn)性，教師可以根據(jù)近期目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的教育活動(dòng)和教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。（四）活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)它是根據(jù)近期目標(biāo)，針對(duì)具體的教育活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況制定的，是最微觀的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)直接指導(dǎo)教育活動(dòng)的實(shí)施，教師通過(guò)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)選擇活動(dòng)材料、確定活動(dòng)步驟和方法，確保教育活動(dòng)的有效性。（五）各層次目標(biāo)之間的關(guān)系各層次目標(biāo)之間是相互聯(lián)系、相互依存、層層遞進(jìn)的關(guān)系。教育目標(biāo)是中期目標(biāo)、近期目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)和方向，中期目標(biāo)是教育目標(biāo)的具體化和細(xì)化，近期目標(biāo)是中期目標(biāo)的進(jìn)一步分解和落實(shí)，活動(dòng)目標(biāo)是近期目標(biāo)的具體體現(xiàn)。反之，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成是為了實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于中期目標(biāo)的達(dá)成，中期目標(biāo)的完成則是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。只有各個(gè)層次的目標(biāo)相互配合、協(xié)同作用，才能確保幼兒園教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。五、案例分析題（一）原因分析1.幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)：幼兒的注意以無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。3-6歲幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)菀妆恍路f、多變、強(qiáng)烈的刺激所吸引。明明在建構(gòu)區(qū)、娃娃家、美工區(qū)之間頻繁轉(zhuǎn)換，可能是因?yàn)楦鱾€(gè)區(qū)域有不同的新鮮事物吸引他的注意，他難以長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一個(gè)區(qū)域。2.幼兒注意穩(wěn)定性較差：幼兒注意的穩(wěn)定性比較弱，年齡越小，注意集中的時(shí)間越短。一般來(lái)說(shuō)，3歲幼兒能集中注意3-5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘左右，5-6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。明明可能由于年齡