二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫》教案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),教師(板書課題:25《玲玲的畫》)⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。3.交流:課文寫了一件什么事?4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書:起因：畫弄臟,來不及畫。(壞事)經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲"大轉(zhuǎn)盤"(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟1.提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?2.解決問題:學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:"別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?"為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想,她會(huì)想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?"玲玲滿意地笑了"說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?3)爸爸看了,高興地說："看到了吧,……壞事往往能變成好事。"這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?5.分角色朗讀課文,深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?五、做一做:完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫》教案(二）學(xué)情分析很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。(1)出示課題,認(rèn)讀"玲"字,注意是后鼻音。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如"詳”可以放在"端詳”這一詞語(yǔ)中,通過模擬"端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。"獎(jiǎng)、叭、催、臟”等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記。"玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。(4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友"的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)(1)寫正確。"玲"字右邊是"令",不是"今"。"糟"字右邊的"曹"字學(xué)生沒寫過,是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。(2)寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?“女”的橫畫要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入:1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰(shuí)?2.她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話:"好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。"2.聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。4.小組合作,交流自讀成果。朗讀感悟1.讀了課文,你感悟到什么?2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的"日積月累"本上。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后"泡泡"里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。教學(xué)反思《玲玲的畫》是二年級(jí)課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,這樣的課文,卻往往是語(yǔ)文老師心中最"怕"的課文,因?yàn)樗鼪]有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言,沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,用語(yǔ)文老師們的話說,就是沒有"可挖掘"的東西。在一陣"無措"之后,我明白了:語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,對(duì)語(yǔ)文教研者而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,不僅是課程改革的熱點(diǎn),更是課程改革的難點(diǎn)。當(dāng)一位語(yǔ)文老師真正具備了把握教材的能力,那無論是怎樣淺顯的課文,我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞。于是,靜下心來備課……以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲。一、抓主線,幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)難過、著急(弄壞作品)滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。二、抓朗讀,讀中體會(huì),體會(huì)中朗讀一開始,自由讀文,檢查生字認(rèn)讀;然后聽看動(dòng)畫片讀文,理清線索,兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過程中,我緊跟"讀(走進(jìn)文本)多形式地悟(理解文本)再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)"這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲"哇"地哭了起來的句子時(shí),憑借老師提供的句式勸玲玲,幫玲玲)、加提示語(yǔ)讀(如讀玲玲哭著說話的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解"端詳"一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得"愛不釋口"。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言,同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)"的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在,所以在這句話的“出場(chǎng)"時(shí),我安排地也是比較“隆重"?！傲崃岬男那槭悄菢痈吲d,但是更讓她高興的是什么呢?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,“這正如爸爸所說的……"在讀、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動(dòng)腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?"在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中,其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?其次,圖文并茂的板書,課后名言的拓展,字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作,課件的合理利用,都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然,遺憾的是,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密,應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案"和“畫"的區(qū)別,“名字"和“字"的區(qū)別,不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙"失去語(yǔ)文的最基本的文字要求。最后拓展部分,有的孩子只是說了努力克服的困難,但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事。由于是第一課時(shí),字只停留在認(rèn)讀上,如果有時(shí)間的話,應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。掩卷深思,這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語(yǔ)文教學(xué)專家的論著,將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合,才會(huì)使課堂生花;抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷豐富自我,只有這樣,才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教材,提高短時(shí)間把握文本的能力;時(shí)刻不忘語(yǔ)文教學(xué)的本,不忘記在語(yǔ)文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力……對(duì)于徜徉于語(yǔ)文課堂的那份自如,那份美麗,自己是那樣地癡迷,那么,就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語(yǔ)文課堂吧。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫》教案(三)教學(xué)目標(biāo):1.理解故事《玲玲的畫》中的主要情節(jié)和故事主題;2.學(xué)會(huì)正確使用一些描述性的詞語(yǔ)和句子來描繪人物形象和事物的特點(diǎn);3.運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句子,寫一篇簡(jiǎn)短的作文描述自己喜歡的事物。教學(xué)重難點(diǎn):1.理解故事《玲玲的畫》中的主要情節(jié)和故事主題;2.學(xué)會(huì)正確使用一些描述性的詞語(yǔ)和句子來描繪人物形象和事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.備好教材《玲玲的畫》;2.準(zhǔn)備相關(guān)資源,如圖片、單詞卡片、教學(xué)反饋工具等。教學(xué)過程:Step1:導(dǎo)入新課1.通過展示一幅名畫向?qū)W生介紹本課的主題,引發(fā)學(xué)生對(duì)畫和繪畫的興趣。詢問學(xué)生對(duì)畫的看法和感受。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提問："上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?",并提醒學(xué)生回憶玲玲喜歡繪畫的事實(shí)。Step2:講述故事內(nèi)容1.分段朗讀故事《玲玲的畫》,讓學(xué)生理解故事的情節(jié)和主題。讀完每一段,停下來與學(xué)生討論故事中發(fā)生的事件和人物的心情。2.分角色朗讀,讓學(xué)生為不同的角色配音,體驗(yàn)故事情節(jié)。Step3:討論和理解1.引導(dǎo)學(xué)生回答故事中的問題,如:"為什么玲玲覺得別的畫更好看?""玲玲為什么對(duì)畫失去了興趣?"等等。2.幫助學(xué)生理解故事的主題,引導(dǎo)他們說出與主題相關(guān)的詞匯和句子。Step4:繪畫活動(dòng)1.讓學(xué)生按照自己的想象繪畫,可以是自然風(fēng)景、動(dòng)物、人物等等。2.鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的畫,引導(dǎo)他們遣詞造句來描述畫中的事物。3.學(xué)生