第頁10小攝影師教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,其中一個(gè)多音字"相",會(huì)寫9個(gè)生字,把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。過程與方法學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:在具體的語言環(huán)境中識(shí)字;通過分角色朗讀加深對(duì)課文的理解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得老人對(duì)孩子那般質(zhì)樸的愛,體會(huì)主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂,同時(shí)也學(xué)會(huì)享受歡樂。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,其中一個(gè)多音字"相",會(huì)寫9個(gè)生字,把字寫規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂,同時(shí)也學(xué)會(huì)享受歡樂。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,教學(xué)過程:師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆一、交流資料,引入新課1.師:同學(xué)們,你們了解高爾基嗎?把你搜集的資料跟大家說說吧!(開始交流)2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章,揭示課題。（齊讀）2、師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀）2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。(齊讀）2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀)2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀）2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。二、初讀課文,理解詞語1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2.勾畫出自己不明白的地方。3.認(rèn)讀詞語。出示詞語:小攝影師、照相、鞠躬、膠卷、一輛、吩咐（用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字）4.理解詞語"鞠躬"可做動(dòng)作;“吩咐”可問,誰吩咐你做過什么?（其它的詞小組內(nèi)解決）5、問:課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“擺弄”,做動(dòng)作理解；“停當(dāng)”,在文中理解；學(xué)生可能問“擺弄”，做動(dòng)作理解;“停當(dāng)”，在文中理解;學(xué)生可能問“擺弄"，做動(dòng)作理解；“停當(dāng)"，在文中理解；學(xué)生可能問"擺弄”，做動(dòng)作理解；"停當(dāng)”，在文中理解；學(xué)生可能問“擺弄”，做動(dòng)作理解；“停當(dāng)”，在文中理解；讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,用多種形式理解詞語,為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。三、品讀課文,體會(huì)情感1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,說出自己讀明白了什么。學(xué)生可能說:我知道了高爾基是名人是受保護(hù)的,要不進(jìn)去就很方便了呀？我知道小男孩很有禮貌!是從“鞠躬”一詞看出來的。我知道小男孩在給高爾基照相時(shí)很認(rèn)真。(鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解)我知道高爾基很喜歡孩子。(培養(yǎng)孩子抓重點(diǎn)段落反復(fù)讀）*在學(xué)生回答的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。2.指名讀課文。分角色朗讀課文。3、問：學(xué)完了課文,你還有不明白的地方嗎？學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩,而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）學(xué)生可能問:高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢?（讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？(讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷)學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會(huì)高爾基對(duì)小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）教給學(xué)生讀書方法,通過讀中感悟,抓住中心內(nèi)容采用勾勾畫畫的方法尋找問題的答案的學(xué)習(xí)形式,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。四、拓展延伸、體會(huì)情感1.師:以后小男孩來給高爾基拍照了?試著續(xù)編一下接下來的故事吧!2、問:你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流）2、問：你喜歡小男孩還是高爾基?（讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流）2、問：你喜歡小男孩還是高爾基？(讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流）2、問：你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流)2.問：你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流）2、問：你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來交流）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作的能力。幫助學(xué)生體會(huì)愛別人的溫暖和被愛的幸福。使學(xué)生的情感在交流中得到升華。五、記憶字形,指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,