專(zhuān)題05綜合性學(xué)習(xí)目錄TOC\o"1-4"\h\u【課標(biāo)要求】 2【命題趨勢(shì)】 2【考查要點(diǎn)】 2【考點(diǎn)分布】 3 5考點(diǎn)一圖文轉(zhuǎn)換與應(yīng)用場(chǎng)景題 6 6考法01圖文轉(zhuǎn)換 6考法02應(yīng)用場(chǎng)景 10 17知識(shí)點(diǎn)一圖文轉(zhuǎn)換題 17一、中考漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換答題技巧 17二、圖標(biāo)（徽標(biāo)）類(lèi)方法指導(dǎo) 19三、圖表類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換方法指導(dǎo) 20知識(shí)點(diǎn)二應(yīng)用場(chǎng)景題 20 21考點(diǎn)二對(duì)聯(lián)和標(biāo)語(yǔ) 40 40考法01對(duì)聯(lián) 40考法02標(biāo)語(yǔ) 40 41知識(shí)點(diǎn)一對(duì)聯(lián) 41一：對(duì)聯(lián)常識(shí)題 41二、對(duì)聯(lián)賞析題 42三、創(chuàng)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)題 42知識(shí)點(diǎn)二標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)技巧 43 43考點(diǎn)三信息概括 48 48考法01信息提取概括題 48考法02擬定標(biāo)題 50 50知識(shí)點(diǎn)一信息提取方法步驟 50知識(shí)點(diǎn)二新聞標(biāo)題的概括技巧 50 51【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版對(duì)綜合性學(xué)習(xí)部分的要求有如下幾點(diǎn)：1.在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。圍繞漢字、書(shū)法、成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)、詩(shī)文等方面內(nèi)容，策劃并開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。2.能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，提取信息，概括觀(guān)點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案；能?chē)@學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展調(diào)查，用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；能利用圖書(shū)館等多種渠道獲取資料，整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善自己的認(rèn)識(shí)，撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。【命題趨勢(shì)】圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)題綜合性、技巧性較強(qiáng)，要求考生根據(jù)圖或表中的相關(guān)數(shù)據(jù)或者要素，結(jié)合相關(guān)資料分析，最終用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。它符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的要求，是中考題中的高頻考點(diǎn)。近年來(lái)，全國(guó)各地中考綜合性學(xué)習(xí)題型以主觀(guān)題為主，輔以少量客觀(guān)題；選材來(lái)源于家庭、校園、藝術(shù)、歷史、自然、政治風(fēng)云、時(shí)事要聞等廣闊的生活空間，并將不同生活領(lǐng)域交叉結(jié)合，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活；傳統(tǒng)文化、文學(xué)素材增多；選材的呈現(xiàn)形式以文字輔以圖表為主，非連續(xù)性文本呈現(xiàn)出多樣化的特征?！究疾橐c(diǎn)】考查要點(diǎn)（一）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。（二）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（三）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。（四）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。（五）能擬寫(xiě)廣告詞、宣傳標(biāo)語(yǔ)、條據(jù)（請(qǐng)假條、收條、領(lǐng)條、欠條）、請(qǐng)貼、聘書(shū)、文憑、海報(bào)、啟事、證明、電報(bào)、便函等一般性應(yīng)用文；（六）學(xué)會(huì)解讀圖標(biāo)（徽標(biāo)）、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、表格、曲線(xiàn)圖、柱狀圖，介紹畫(huà)面、圖表的內(nèi)容（或所反映的信息），談?wù)剬?duì)圖畫(huà)的構(gòu)思、寓意等的理解，或談?wù)剰膱D表中得到的啟示或感悟?！究键c(diǎn)分布】2023年浙江省中考綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)分布2023年浙江省中考綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)分布地市主題考點(diǎn)類(lèi)型題目寧波市專(zhuān)欄投稿材料理解概括與運(yùn)用請(qǐng)你對(duì)以上兩則材料進(jìn)行概括、重組，根據(jù)寫(xiě)作要求寫(xiě)一段文字，介紹天一閣藏書(shū)樓。“園林書(shū)香——?dú)v代藏書(shū)樓博覽”專(zhuān)欄寫(xiě)作要求：①抓住藏書(shū)樓歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美的特征，突出藏書(shū)文化的獨(dú)特之處；②按照一定的說(shuō)明順序?qū)懽?，語(yǔ)意連貫，語(yǔ)句通順，120字左右。溫州市“探索”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)思維導(dǎo)圖9.小組發(fā)現(xiàn)，很多“心”字旁的漢字可概括探索者的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)積累，完成思維導(dǎo)圖?？ㄆ谱?0.借助“課外資料”，完成“探索者”系列卡片制作。方法總結(jié)12.向名著學(xué)“探索”。從下面名著中選擇一本，結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)作者的探索方法。資料補(bǔ)寫(xiě)13.小組開(kāi)展探索活動(dòng)。從下面方案中選擇其一，借助“資料夾”，根據(jù)要求，補(bǔ)寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。要求：實(shí)施過(guò)程分步驟，有方法，可操作性強(qiáng)；成果明確。嘉興市舟山市“文化傳千古，非遺煥新彩”探究活動(dòng)采訪(fǎng)問(wèn)題設(shè)計(jì)5.根據(jù)受訪(fǎng)者“中國(guó)木拱橋傳統(tǒng)營(yíng)造技藝”的回答，補(bǔ)寫(xiě)出第一個(gè)采訪(fǎng)問(wèn)題。材料內(nèi)容理解6.舟山也有不少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請(qǐng)你借助材料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為“舟山漁用繩索結(jié)編織技藝”設(shè)計(jì)一種合適的“打開(kāi)方式”，簡(jiǎn)要闡述做法及意義?！炬溄淤Y料】舟山漁用繩索結(jié)是漁民在長(zhǎng)期漁船作業(yè)、網(wǎng)具制作及日常生活中廣泛運(yùn)用的繩結(jié)。舟山漁用繩索結(jié)編織技藝傳承于海島民間，是海島特有的手工技能，是先輩傳給我們的寶貴的非遺文化。材料內(nèi)容理解7.你認(rèn)為班委組織這次探究活動(dòng)，最想達(dá)成的目的是什么（）A.鼓勵(lì)同學(xué)們參加研學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)非遺魅力B.認(rèn)識(shí)非遺，了解非遺變化C.使同學(xué)意識(shí)到要保護(hù)非遺，讓它煥發(fā)新彩D.宣傳保護(hù)非遺的重要意義觀(guān)點(diǎn)闡述8.班級(jí)就“如何阻止非遺的消亡或失傳并讓它煥發(fā)新彩”這一話(huà)題展開(kāi)討論。請(qǐng)你綜合思考，參與討論，就這一話(huà)題發(fā)表看法。湖州市聯(lián)讀經(jīng)典話(huà)“誠(chéng)”古詩(shī)文句的理解運(yùn)用（1）請(qǐng)你從下面古詩(shī)文中任選三首（篇），寫(xiě)出其中可以用來(lái)印證“誠(chéng)”的內(nèi)涵的連續(xù)的兩句。A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》B．《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）C．《過(guò)零丁洋》D．《己亥雜詩(shī)》（其五）E．《大道之行也》F．《岳陽(yáng)樓記》對(duì)名著人物的理解分析（2）教科書(shū)“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中也不乏“誠(chéng)”的人物。請(qǐng)你從中找一個(gè)合適的人物（人物群像），或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他（她、他們）的認(rèn)識(shí)，闡述你對(duì)“誠(chéng)”的理解。（不超過(guò)150字）金華市坐與健康理解材料內(nèi)容3.【辨析】右圖是某校的學(xué)生寫(xiě)字坐姿示意圖，圖中文字說(shuō)明與材料一中的表述有一處矛盾，請(qǐng)指出，并結(jié)合你的生活體驗(yàn)說(shuō)明矛盾的原因。語(yǔ)句仿寫(xiě)4.【勸說(shuō)】小語(yǔ)同學(xué)經(jīng)常駝著背坐，請(qǐng)你結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。要求：條理清楚，語(yǔ)言得體，100字左右。擬寫(xiě)標(biāo)題觀(guān)點(diǎn)闡述5.【宣傳】為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班委會(huì)決定寫(xiě)一篇文章向?qū)W校公眾號(hào)投稿，請(qǐng)你參與。（1）給這篇文章擬一個(gè)吸引讀者的標(biāo)題。（2）下面材料能否編入這篇文章，同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生了分歧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。鼓勵(lì)各地推行課間“護(hù)脊操”，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。市教育局將會(huì)同有關(guān)專(zhuān)家在“護(hù)眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級(jí)創(chuàng)作“明眸正脊操”，供各地推廣使用。（節(jié)選自《金華市2023年度義務(wù)教育階段學(xué)生脊柱彎曲異常篩查工作方案》）衢州市“發(fā)現(xiàn)新聞”活動(dòng)材料理解概括（1）仿照示例，分析材料一這則標(biāo)題，探尋新聞價(jià)值提升過(guò)程。新聞價(jià)值的挖掘（2）材料二的活動(dòng)將寫(xiě)成報(bào)道向衢州本地媒體投稿，請(qǐng)根據(jù)以上探究，擬寫(xiě)一則能突出新聞價(jià)值的標(biāo)題。麗水市“麗水廊橋”研學(xué)字形、字義、詩(shī)句填空1.同學(xué)們?cè)谡碣Y料時(shí)圍繞“橋之形”展開(kāi)了討論，請(qǐng)你根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話(huà)。材料的提取和概括2.同學(xué)們?cè)谘芯窟@四座橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)每座橋都有不同于其他橋的建筑特色。請(qǐng)?jiān)谙旅娴乃季S導(dǎo)圖中寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。材料探究3.茅以升說(shuō)“橋成后為橋題名是中國(guó)古代文化的特色”。根據(jù)以上材料探究麗水廊橋的命名方式。對(duì)聯(lián)賞析4.對(duì)聯(lián)是廊橋文化的特色之一。下面兩副對(duì)聯(lián)，你更喜歡哪一副？請(qǐng)參照示例，在研學(xué)活動(dòng)時(shí)向同學(xué)們做介紹。A．永和橋：東山月上憑欄聽(tīng)石鼓，西溪雨后垂釣看金濤B．如龍橋：玉宇瓊樓天上下，長(zhǎng)虹飛渡水中央擬寫(xiě)推介語(yǔ)5.麗麗所在的學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展“麗水廊橋”研學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓同學(xué)們接受浙西南革命精神教育。請(qǐng)你參考廊橋位置示意圖，設(shè)計(jì)一條線(xiàn)路，并寫(xiě)一段推介語(yǔ)，不超過(guò)120字?？键c(diǎn)一圖文轉(zhuǎn)換與應(yīng)用場(chǎng)景題考法01圖文轉(zhuǎn)換【例1】（2022·浙江舟山）為加強(qiáng)防疫宣傳，編寫(xiě)組打算給板報(bào)配一幅插圖，請(qǐng)你推薦如圖中的一幅并說(shuō)明理由?！敬鸢浮渴纠?：推薦A。巧用諧音，倡導(dǎo)人們疫情期間不聚餐，平時(shí)使用公筷，文明用餐。示例2：推薦B。圖中通過(guò)人們間隔一米就坐的直觀(guān)形象的方式，告知人們?cè)诠矆?chǎng)合保持一米距離，突出“一米線(xiàn)”不僅是防疫安全線(xiàn)，更是公共文明線(xiàn)。向人們宣傳疫情期間，公眾場(chǎng)合要注意社交距離?！驹斀狻勘绢}考查漫畫(huà)的理解。認(rèn)真觀(guān)察題干中的兩幅圖，選擇一幅給板報(bào)作插圖，并闡述選擇的理由。要結(jié)合“疫情”背景及圖的寓意來(lái)分析。言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，言之有理即可。圖A主要是一張空的餐桌，餐桌上擺放了公筷，搭配的是一張椅子。左上角一人向餐桌走來(lái)，似乎是來(lái)用餐。題目為“臨危不聚”，“聚”與“懼”同音，巧妙的將成語(yǔ)改為，疫情期間不聚餐的寓意。圖B主要是描繪了人們坐在一起間隔一米，題目是“一米線(xiàn)”，寓意是疫情期間保持一米線(xiàn)的安全距離。示例：推薦A.巧用諧音，生動(dòng)有趣的提醒人們減少聚集，疫情期間不聚餐，用公筷?！纠?】（2022·浙江杭州）2022年我國(guó)“全民營(yíng)養(yǎng)周”的主題是“會(huì)烹會(huì)選

會(huì)看標(biāo)簽”。請(qǐng)你閱讀下文，幫助同學(xué)讀懂食品標(biāo)簽。食品標(biāo)簽，你能看懂多少？圖表1

薯片食品標(biāo)簽圖表2

食品標(biāo)簽中人體每日所需營(yíng)養(yǎng)素參考值如何挑選既安全又營(yíng)養(yǎng)的食品，是大眾普遍關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)會(huì)讀懂食品標(biāo)簽變得越來(lái)越重要，那么該如何看懂食品標(biāo)簽?zāi)?？首先看配料表。我?guó)《食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則》規(guī)定，配料表中食品配料名稱(chēng)按比例從多到少排列，也就是說(shuō)，前幾種配料就是該食品的主要成分。比如，某種酸奶，它的配料表依次寫(xiě)著生牛乳、白砂糖等，說(shuō)明含量最多的是生牛乳，其次是白砂糖。配料表中排列靠后的那些陌生名詞大多是食品添加劑。有的添加劑能提供特殊風(fēng)味，例如讓薯片有番茄味道的香精，改善果凍口感的卡拉膠，還有讓酸奶更稠的果膠。如果去掉它們，你恐怕會(huì)對(duì)很多食物失去胃口。沒(méi)有食品添加劑，食鹽會(huì)結(jié)塊，食用油會(huì)酸敗，口香糖、配方奶粉等食品也將不復(fù)存在。我國(guó)對(duì)食品添加劑的生產(chǎn)和使用實(shí)行許可制度，只有確有必要使用、安全可靠并經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的才是合法的食品添加劑。食品添加劑在超范圍使用或超量使用的情況下，可能會(huì)對(duì)人的身體健康造成影響。食品標(biāo)簽的另一個(gè)重要內(nèi)容是營(yíng)養(yǎng)成分表，它標(biāo)有食品營(yíng)養(yǎng)成分項(xiàng)目、含量和占營(yíng)養(yǎng)素參考值百分比（NRV%）。我國(guó)要求必須注明5個(gè)基本營(yíng)養(yǎng)參數(shù)——能量（熱量）、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物以及鈉的含量。此外，生產(chǎn)者還可以自愿標(biāo)注其他項(xiàng)目，比如鈣、不飽和脂肪酸、維生素與礦物質(zhì)含量等。需要特別關(guān)注的是NRV%，即營(yíng)養(yǎng)素參考值百分比，它表示食品中的某種營(yíng)養(yǎng)素含量占人體全天需要量的百分比。以某種吐司面包為例，100克面包“能量”的NRV%是20%，這意味著吃掉100克這種面包，即可滿(mǎn)足人體全天能量需要量的20%。NRV%是幫助人們判斷貪品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的重要依據(jù)。除了看清楚營(yíng)養(yǎng)成分表，你還得關(guān)注食品的其他信息，如生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存條件以及致敏原等。生產(chǎn)日期比較“淘氣”，它可不一定會(huì)乖乖待在食品標(biāo)簽里。如礦泉水，生產(chǎn)日期有時(shí)會(huì)印在瓶蓋表面或四周，有時(shí)在瓶身上，還有可能在瓶子的包裝上。保質(zhì)期又叫“最佳食用期”，指在標(biāo)簽上規(guī)定的保存條件（比如通風(fēng)、干燥或者4℃冷藏等）下，保持食品質(zhì)量（品質(zhì)）的期限。除此之外，食品標(biāo)簽還會(huì)在非常醒目的位置標(biāo)注致敏原，這對(duì)那些對(duì)某種食物成分過(guò)敏的人來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。（選自《誰(shuí)動(dòng)了我的食物），有刪改）1．請(qǐng)告訴同學(xué)閱讀食品標(biāo)簽需關(guān)注哪些內(nèi)容。2．薯片是常見(jiàn)的零食，請(qǐng)跟同學(xué)一起讀懂圖表1薯片食品標(biāo)簽的信息。（1）這袋薯片占比最多的配料是__________，我的依據(jù)是____________________。（2）營(yíng)養(yǎng)成分表中，“碳水化合物”的NRV%是__________%，意思是____________________。3．有同學(xué)說(shuō)：“看了薯片的營(yíng)養(yǎng)成分表，我打算明天只吃薯片，它口感好，營(yíng)養(yǎng)又豐富?！闭?qǐng)你綜合上文、圖表1和圖表2進(jìn)行勸說(shuō)。【答案】1．配料表、營(yíng)養(yǎng)成分表、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存條件以及致敏原等。2．

馬鈴薯

配料表中食品配料名稱(chēng)按比例從多到少排列

15

吃掉這袋薯片，可滿(mǎn)足人體全天碳水化合物需要量的15%3．示例：這不科學(xué)。薯片食品標(biāo)簽標(biāo)示它的蛋白質(zhì)、膳食纖維等含量較低，沒(méi)有標(biāo)注人體所需的其他營(yíng)養(yǎng)成分如維生素D、鐵、鈣等。只吃薯片，無(wú)法滿(mǎn)足人體每日需要的各種營(yíng)養(yǎng)。并且，薯片的部分營(yíng)養(yǎng)成分含量較高，如飽和脂肪酸，即便吃?xún)纱瑪z入量就超標(biāo)了?！窘馕觥?．本題考查篩選信息。由選文第②段“首先看配料表”，第④段“食品標(biāo)簽的另一個(gè)重要內(nèi)容是營(yíng)養(yǎng)成分表”和第⑥段“除了看清楚營(yíng)養(yǎng)成分表，你還得關(guān)注食品的其他信息，如生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存條件以及致敏原等”可知，閱讀食品標(biāo)簽要關(guān)注配料表、營(yíng)養(yǎng)成分表、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存條件以及致敏原等。2．本題考查理解圖表信息的能力。（1）結(jié)合選文第②段“配料表中食品配料名稱(chēng)按比例從多到少排列，也就是說(shuō)，前幾種配料就是該食品的主要成分”和薯?xiàng)l食品標(biāo)簽配料表中“馬鈴薯”排在第一位，說(shuō)明馬鈴薯占比最多。理由就是：配料表中食品配料名稱(chēng)按比例從多到少排列。（2）觀(guān)察圖表1的營(yíng)養(yǎng)成分表可知，碳水化合物的NRV%占比為15%；由選文第⑤段“以某種吐司面包為例，100克面包‘能量’的NRV%是20%，這意味著吃掉100克這種面包，即可滿(mǎn)足人體全天能量需要量的20%”可以類(lèi)推出“碳水化合物”的NRV%是15%的意思是：吃掉這袋薯片，可滿(mǎn)足人體全天碳水化合物需要量的15%。3．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。勸說(shuō)要做到有理有據(jù)，這樣才能達(dá)到效果。據(jù)圖表2中標(biāo)注的人體每日所需營(yíng)養(yǎng)素參考值，蛋白質(zhì)和膳食纖維每日攝入分別為60克和25克，而圖表1營(yíng)養(yǎng)成分表顯示，薯片的蛋白質(zhì)和膳食纖維分別為3.2克和2.2克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于每日所需營(yíng)養(yǎng)含量；據(jù)圖標(biāo)2每日營(yíng)養(yǎng)參考值，人體每天還要攝入一定量的維生素D、鐵、鈣等元素，而薯片的營(yíng)養(yǎng)成分表中并沒(méi)有對(duì)以上元素進(jìn)行標(biāo)注?？梢?jiàn)，只吃薯片，雖然滿(mǎn)足了口感，但營(yíng)養(yǎng)不夠。另外，薯片中飽和脂肪酸含量為13.3克，而圖表2顯示，人體每日攝入的飽和脂肪酸應(yīng)為≤20克，雖然薯片中以上成分未超標(biāo)，但一旦攝入兩袋或更多，就會(huì)超標(biāo)，影響身體健康。進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，先要明確觀(guān)點(diǎn)，再根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析闡述理由。示例：只吃薯片的做法是不科學(xué)的。薯片食品標(biāo)簽中標(biāo)注的蛋白質(zhì)和膳食纖維的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人體每日攝入兩種元素的量，而且沒(méi)有標(biāo)注人體所需的其他營(yíng)養(yǎng)元素如維生素D、鐵、鈣等。如果只吃薯片，會(huì)造成人體必需營(yíng)養(yǎng)攝入不足。另外，薯片中飽和脂肪酸含量較高，如果食用兩袋就會(huì)超標(biāo)，影響身體健康?？挤?2應(yīng)用場(chǎng)景【例3】（2023·浙江嘉興）為提升同學(xué)們的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校擬開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，請(qǐng)你參與相關(guān)活動(dòng)?！救蝿?wù)一

布置文化墻】1．為宣傳農(nóng)耕文化，籌備組準(zhǔn)備在基地圍墻上配上相關(guān)圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們一起參與討論。

組長(zhǎng)：我認(rèn)為可以在墻上畫(huà)常用農(nóng)具?？?，這是我畫(huà)的。你：好主意！同學(xué)們不一定認(rèn)識(shí)這幾種農(nóng)具，我來(lái)注一下拼音，再用漢字寫(xiě)出來(lái)。（1）（chú）頭（2）（lián）刀（3）鐵（qiāo）組長(zhǎng)：不錯(cuò)啊！這三個(gè)字有不少共同點(diǎn)，你是否也有發(fā)現(xiàn)？你：考我？這難不倒我，我可以從造字法、部首等角度去探究發(fā)現(xiàn)：（4）2．籌備組準(zhǔn)備在墻上配一副對(duì)聯(lián)。組長(zhǎng)寫(xiě)好了上聯(lián)“麥浪涌綠波

稼穡園前留愿景”，三位組員各自對(duì)了下聯(lián)，請(qǐng)你挑選最合適的一個(gè)（

）A．犁輕耕沃土

古今黎庶樂(lè)耕耘B．田風(fēng)傳野籟

桑麻事內(nèi)話(huà)來(lái)年 C．農(nóng)桑扶社稷

千載耕耘皆事業(yè)【任務(wù)二

命名種植園】3．下圖是勞動(dòng)實(shí)踐基地規(guī)劃圖。請(qǐng)你從古詩(shī)文中尋找靈感，參照B園區(qū)的命名方式，給C或D園區(qū)命名，并解說(shuō)你的創(chuàng)意。古詩(shī)文提示：《錢(qián)塘湖春行》《卜算子·詠梅》《桃花源記》……

規(guī)劃方案：基地分為4個(gè)園區(qū)，分別種植糧食作物、蔬菜、樹(shù)木和花卉。命名解說(shuō)：B園區(qū)種植蔬菜，取名為“蔬樂(lè)園”，創(chuàng)意來(lái)源于陶淵明《讀<山海經(jīng)>（其一）》中的“歡言酌春酒，摘我園中蔬”。用“蔬樂(lè)園”命名，既點(diǎn)明此處種植的是蔬菜，又能體現(xiàn)同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到的快樂(lè)和收獲的滿(mǎn)足。【任務(wù)三

說(shuō)服好朋友】4．學(xué)校決定讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理。朋友小舟表示：我們平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間；再說(shuō)也沒(méi)種植經(jīng)驗(yàn)，不能參與管理。請(qǐng)你說(shuō)服他?！敬鸢浮?．鋤鐮鍬示例1，都是形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁。都是左右結(jié)構(gòu)。都是“钅”偏旁。示例2：都是形聲字，都用了“钅”偏旁。示例3：這幾個(gè)字都是“钅”偏旁，由此可推斷這些農(nóng)具是鐵制造的。2．B3．示例1：C園區(qū)取名為“樹(shù)怡園”，該名稱(chēng)創(chuàng)意來(lái)源于白居易《錢(qián)塘潮春行》中的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。用“樹(shù)怡園”命名，既點(diǎn)明這里種的是樹(shù)，還含蓄地表現(xiàn)了學(xué)生在該園區(qū)勞動(dòng)時(shí)與自然和諧相處的情景和怡然自得的美好心情。示例2：D園區(qū)取名為“如香園”，該名稱(chēng)出處為陸游《卜算子?詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故”。以“如香園”為名，園名富有美感，既含蓄點(diǎn)明這里種的是花，也能在潛移默化中涵養(yǎng)師生高雅情趣，培養(yǎng)高尚的情操。示例3.D園區(qū)取名為“落英園”，該創(chuàng)意出自陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。詩(shī)人筆下的桃花林，芳草遍地，落花紛紛，美不勝收。用“落英園”命名，富有文化氣息，不但點(diǎn)明這里種的是花卉，還能表明我們?cè)诨乩锬苄蕾p四季花卉，提升審美能力，豐富精神世界。4．示例：小舟，參與基地的日常管理，能提升我們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和勞動(dòng)素養(yǎng)等。你說(shuō)沒(méi)時(shí)間，我們可以利用雙休日等課余時(shí)間去基地。我們確實(shí)沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)，但正因如此，我們更應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)各種本領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和參與管理，我們既能學(xué)到本領(lǐng)，還能在勞動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等精神，是一舉多得的好事。我們一起去吧！你說(shuō)好嗎？【解析】1．考查字形。鋤頭，chútou，南方用的形狀像鎬的農(nóng)具。鐮刀，liándāo，彎鉤形刀，有一短柄，裝有短木把,用于割莊稼或割草。鐵鍬，tiěqiāo，一種扁平長(zhǎng)方形半圓尖頭的適于用腳踩入地中翻土的構(gòu)形工具。從造字法的角度來(lái)看，這三個(gè)字都是形聲詞，都是左右結(jié)構(gòu)。左邊表意，右邊表聲。從部首的角度來(lái)看，這三個(gè)字都是“钅”偏旁，說(shuō)明這些家具都是鐵制的。2．考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。下聯(lián)末字應(yīng)為一聲或二聲。C項(xiàng)末字為“業(yè)”，四聲，可排除。上聯(lián)后半句“稼穡園前留愿景”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)中的“古今黎庶樂(lè)耕耘”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)中的“桑麻事內(nèi)話(huà)來(lái)年”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。故選B。3．考查擬名的能力。開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句與種植類(lèi)型擬寫(xiě)，言之成理即可。C園里種的是各種樹(shù)木?！短一ㄔ从洝分杏小坝辛继锩莱厣Ｖ裰畬佟?，由此可擬名為“桑竹園”。不僅點(diǎn)明了這里種的樹(shù)，還含蓄的表明了這里有著如世外桃源一樣的美好風(fēng)光，可以讓人心情愉悅、怡然自得。D園里種的是花卉?！跺X(qián)塘湖春行》中的“亂花漸欲迷人眼”，由此可擬名為“迷花園”。不僅點(diǎn)明這里種的是花，而且還表明這里種的花卉品種眾多，有讓人眼花繚亂之感。人們可以在這里盡情享受賞花的樂(lè)趣，也能在賞花中愉悅性情，陶冶身心。4．考查語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放類(lèi)試題，針對(duì)小舟提出的“我們平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間；再說(shuō)也沒(méi)種植經(jīng)驗(yàn)，不能參與管理”進(jìn)行有針對(duì)性的勸說(shuō)即可。如：小舟，參與基地的日常管理，不僅是緊張的學(xué)習(xí)之余的一種有益的放松，也能鍛煉我們的動(dòng)手能力與獨(dú)立能力。你說(shuō)平常學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間，我們可以利用雙休日或節(jié)假日等時(shí)間去基地。另外，你說(shuō)自己沒(méi)有種植經(jīng)驗(yàn)。所以我們才要通過(guò)在基地勞動(dòng)積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)各種頂不住呀。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和參與管理，我們學(xué)到了勞動(dòng)技能，意志也會(huì)得到鍛煉。這是多么好的一件事情呀。我們一起去吧，好嗎？【例4】（2023·浙江溫州）學(xué)校舉行“探索”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。你可借助下面的資料夾，完成任務(wù)！資料夾【語(yǔ)文課內(nèi)資料】綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活1.圍繞專(zhuān)題，了解相關(guān)知識(shí)?？梢詮囊恍?quán)威網(wǎng)站搜集最新的可靠數(shù)據(jù)，也可以從地理課本、百科全書(shū)中找相應(yīng)的介紹，還可以訪(fǎng)問(wèn)權(quán)威人士，咨詢(xún)相關(guān)學(xué)科老師。2.實(shí)地考察，獲取直接資料。走出校園，用筆記錄，用相機(jī)拍攝。比如村邊小河清水不再，泡沫四溢，實(shí)地考察一下，記下你的感受；拍攝一張霧霾鎖城、行人戴口罩出行的照片，會(huì)發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境是多么迫切。3.撰寫(xiě)宣傳文稿。（選自八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》）科學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題：收集生物樣品，嘗試生物分類(lèi)1.通過(guò)查閱圖書(shū)資料或利用網(wǎng)絡(luò)搜索，了解物種的多樣性。2.選擇8～10種生物進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)不同生物之間的獨(dú)特性，嘗試用外形、顏色、大小、生活環(huán)境或其他因素，設(shè)計(jì)二歧式檢索表對(duì)收集到的不同生物進(jìn)行分類(lèi)。3.實(shí)地調(diào)查不同環(huán)境條件下的生物種類(lèi)和數(shù)量（如校園、農(nóng)田、樹(shù)林等），通過(guò)調(diào)查、分析，列出造成生物種類(lèi)和數(shù)量差異的各種環(huán)境因素。4.寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，討論物種多樣性對(duì)人類(lèi)生存的意義。（選自七年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》）歷史活動(dòng)課：考察近代歷史遺跡活動(dòng)目的了解家鄉(xiāng)與近代中國(guó)有關(guān)的建筑物、紀(jì)念館等歷史遺跡，感受近代中國(guó)歷史?；顒?dòng)步驟1.活動(dòng)準(zhǔn)備……2.活動(dòng)實(shí)施①實(shí)地考察、參觀(guān)，拍攝圖片資料，記錄相關(guān)人員的講解、介紹。②到圖書(shū)館、檔案館查找相關(guān)資料，作為實(shí)地考察資料的補(bǔ)充。③走訪(fǎng)與之相關(guān)的老人或名人的后代，了解相關(guān)的逸聞趣事，使歷史建筑鮮活、生動(dòng)起來(lái)。3.成果匯報(bào)結(jié)合所學(xué)中國(guó)近代史知識(shí)，將考察訪(fǎng)問(wèn)的內(nèi)容撰寫(xiě)成一篇考察報(bào)告，重點(diǎn)在于對(duì)背景和影響的分析。（選自八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史》）【課外資料】實(shí)證千年商港再現(xiàn)“海絲”繁華浙江溫州朔門(mén)古港遺址以碼頭、航道、航標(biāo)等要素齊備的遺跡，實(shí)證了古代“海上絲綢之路”的繁盛和存續(xù)，填補(bǔ)了相關(guān)研究的一大空白，具有重要的文化價(jià)值和國(guó)際意義。遺址出土了大批瓷器、漆器、金屬器及其殘片，僅瓷器殘片就有10噸左右，可以修復(fù)的文物超過(guò)3000件?！案鶕?jù)史料記載，宋元時(shí)期，龍泉青瓷是中國(guó)外銷(xiāo)瓷器的‘主力軍’。龍泉和溫州間有甌江水路相通，龍泉青瓷從溫州出口最為便捷?！敝袊?guó)古陶瓷學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)文博系教授沈岳明說(shuō)。從遺跡到遺物，古港遺址提供了“海上絲綢之路”在宋元時(shí)期進(jìn)入鼎盛的充分證據(jù)?！巴ǔＱ芯俊Ｉ辖z綢之路’，主要分為生產(chǎn)、運(yùn)輸和市場(chǎng)這三個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)遺址里，與三環(huán)節(jié)相關(guān)的窯業(yè)以及城市、碼頭、航船、航線(xiàn)和航標(biāo)塔，所有的要素都非常齊全?！眹?guó)家文物局考古研究中心副主任孫鍵說(shuō)。（選自“新華全媒頭條”，有改動(dòng)）（選自“人民日?qǐng)?bào)”公眾號(hào)，有改動(dòng)）【認(rèn)識(shí)探索者】1．小組發(fā)現(xiàn)，很多“心”字旁的漢字可概括探索者的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)積累，完成思維導(dǎo)圖。太空

楊利偉（《太空一日》）生物

法布爾（《昆蟲(chóng)記》）海洋

尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）革命道路

紅軍（《長(zhǎng)征》）……慎：慎重對(duì)待探索中的細(xì)節(jié)，如楊利偉等。恭：對(duì)自然懷有敬重之心，如利奧波德等。（1）______：持久從事某領(lǐng)域，始終如一，如法布爾等。（2）______：______?！?．借助“課外資料”，完成“探索者”系列卡片制作?？脊湃藛T：______溫州古港是如何被發(fā)掘的？歷史盛景如何被實(shí)證？歷史文物又是如何被修復(fù)的呢？面對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史，考古人員發(fā)掘遺跡，修復(fù)文物，從斷垣殘片中尋找證據(jù)。他們的努力，讓我們有機(jī)會(huì)看見(jiàn)古人的生活場(chǎng)景和歷史的面貌。探月科技工作者：不斷突破的圓夢(mèng)人______（1）補(bǔ)全“考古人員”卡片標(biāo)題。（2）撰寫(xiě)“探月科技工作者”卡片介紹語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)探索力】3．小組探究各學(xué)科“探索活動(dòng)”的共性。請(qǐng)借助“課內(nèi)資料”，完成表格。活動(dòng)名稱(chēng)本學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)科能力（方法）成果倡導(dǎo)低碳生活應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)等科學(xué)等查閱資料（2）______……宣傳稿收集生物樣品，嘗試生物分類(lèi)生物分類(lèi)知識(shí)等語(yǔ)文等（3）______考察近代歷史遺跡（1）______等語(yǔ)文等考察報(bào)告各學(xué)科“探索”的共性：（4）______4．向名著學(xué)“探索”。從下面名著中選擇一本，結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)作者的探索方法。A．《紅星照耀中國(guó)》（埃德加·斯諾）B．《昆蟲(chóng)記》（法布爾）C．《寂靜的春天》（蕾切爾·卡森）【做個(gè)探索者】5．小組開(kāi)展探索活動(dòng)。從下面方案中選擇其一，借助“資料夾”，根據(jù)要求，補(bǔ)寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。要求：實(shí)施過(guò)程分步驟，有方法，可操作性強(qiáng)；成果明確。（甲）探索“千年古港與龍泉青瓷關(guān)系”的方案活動(dòng)目的：解密溫州古港遺址出土大量龍泉青瓷的原因?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（略）實(shí)施過(guò)程和預(yù)計(jì)成果：______（乙）關(guān)于深度了解“嫦娥工程”的方案活動(dòng)目的：深度了解“嫦娥工程”的探月歷程和成果。活動(dòng)準(zhǔn)備：（略）實(shí)施過(guò)程和預(yù)計(jì)成果：______【答案】1.恒示例：志以探尋民族解放的革命道路為己任，如紅軍。2.（1）示例：一絲不茍的解密者示例：人類(lèi)怎樣才能登上月球？月球基地如何建立？將來(lái)人類(lèi)能在月球上居住嗎？面對(duì)茫茫宇宙，探月工作者從未停止探尋，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的探月目標(biāo)，漸漸揭開(kāi)月球的神秘面紗。他們的探索，定會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)人更深遠(yuǎn)的登月之夢(mèng)。3.示例：中國(guó)近代史知識(shí)示例：實(shí)地考察調(diào)查報(bào)告示例：各學(xué)科“探索”都要運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)，融合其他學(xué)科知識(shí)，并采用合適的方法解決相關(guān)問(wèn)題，形成成果。4.示例1：斯諾深入革命根據(jù)地，采訪(fǎng)了毛澤東、周恩來(lái)、彭德懷等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，了解他們的家庭環(huán)境和青少年時(shí)代的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而理解他們成為共產(chǎn)黨人的原因。他走到根據(jù)地老百姓當(dāng)中，了解紅軍生活、社會(huì)制度、教育情況等。斯諾通過(guò)采訪(fǎng)、實(shí)地調(diào)查等有效方法完成了自己對(duì)蘇區(qū)和紅軍之謎的探索，并以紀(jì)實(shí)作品的形式向全世界作出自己的解答。示例2：法布爾通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大頭黑布甲連續(xù)裝死時(shí)每次的時(shí)長(zhǎng)不一，如果實(shí)驗(yàn)連續(xù)進(jìn)行，它裝死的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。法布爾根據(jù)它裝死的情況做出假設(shè)，并繼續(xù)觀(guān)察，最終得出它只要意識(shí)到周邊有人就始終保持不動(dòng)的結(jié)論，從而了解這種昆蟲(chóng)謹(jǐn)慎而狡猾的性情。法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探索，一步步逼近昆蟲(chóng)世界的真相。5.示例1：甲。首先，查找資料、詢(xún)問(wèn)歷史老師，了解宋元時(shí)期古港經(jīng)貿(mào)往來(lái)情況和龍泉青瓷的制造規(guī)模，記錄相關(guān)信息。第二，查找資料，了解龍泉與溫州的地理位置，作為實(shí)地考察的準(zhǔn)備資料。第三，到古港遺址實(shí)地考察了解古港當(dāng)時(shí)的盛景，并采訪(fǎng)考古學(xué)家，進(jìn)一步了解龍泉青瓷從溫州出口到哪些地方或國(guó)家，做好記錄。最后，綜合資料，撰寫(xiě)龍泉青瓷在溫州古港遺址大量出土的調(diào)查報(bào)告。示例2：乙。查詢(xún)資料、詢(xún)問(wèn)科學(xué)老師，了解“嫦娥工程”的整體規(guī)劃、“繞、落、回”三階段中關(guān)鍵技術(shù)，如軟著陸和無(wú)人采樣返回等，記錄相關(guān)信息；查找相關(guān)新聞，了解“嫦娥工程”未來(lái)探月藍(lán)圖，如載人登月、建立月球基地，并做好記錄；有條件可采訪(fǎng)航天工作人員，記錄“嫦娥工程”背后科技工作者的感人故事，獲取生動(dòng)的素材；整理材料，撰寫(xiě)“嫦娥工程”的探月歷程和成果的報(bào)告。【解析】1.（1）根據(jù)“持久從事某領(lǐng)域，始終如一”可知，應(yīng)是對(duì)某事持之以恒，故帶“心”字旁的字應(yīng)是“恒”；（2）根據(jù)前文所給示例“慎：慎重對(duì)待探索中的細(xì)節(jié)，如楊利偉等”，可以從“革命道路

紅軍（《長(zhǎng)征》）”和“海洋

尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）”兩個(gè)中任選一個(gè)進(jìn)行填寫(xiě)。如：“革命道路

紅軍”可以填寫(xiě)——志：以探尋民族解放的革命道路為己任，如紅軍?！昂Ｑ?/p>

尼摩船長(zhǎng)”可以填寫(xiě)——情：具有博大的胸懷和偉大的同情心，如尼摩船長(zhǎng)。2.（1）根據(jù)“探月科技工作者：不斷突破的圓夢(mèng)人”和題干中課外資料及卡片內(nèi)容中對(duì)考古人員的介紹“考古人員發(fā)掘遺跡，修復(fù)文物，從斷垣殘片中尋找證據(jù)”，可以擬寫(xiě)標(biāo)題為“一絲不茍的解密者”或“尋找歷史證據(jù)的探索者”。（2）根據(jù)標(biāo)題“探月科技工作者：不斷突破的圓夢(mèng)人”以及題干中課外資料對(duì)探月工程的介紹，仿照考古人員的介紹內(nèi)容，可以擬寫(xiě)“探月科技工作者”卡片介紹語(yǔ)。示例：嫦娥奔月的神話(huà)傳說(shuō)給一代代中國(guó)人帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想，當(dāng)今，中國(guó)探月工程正一步步將神話(huà)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一代代探月科技工作者，兢兢業(yè)業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信不久的將來(lái)，月球上一定會(huì)留下中國(guó)人的足跡，建設(shè)屬于中國(guó)人自己的月球基地。3.（1）根據(jù)“考察近代歷史遺跡”和“應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)等”“生物分類(lèi)知識(shí)等”等內(nèi)容，此處可以填寫(xiě)本學(xué)科知識(shí)為“中國(guó)近代歷史知識(shí)”；（2）根據(jù)課內(nèi)資料“①實(shí)地考察、參觀(guān)，拍攝圖片資料，記錄相關(guān)人員的講解、介紹。②到圖書(shū)館、檔案館查找相關(guān)資料，作為實(shí)地考察資料的補(bǔ)充。③走訪(fǎng)與之相關(guān)的老人或名人的后代，了解相關(guān)的逸聞趣事，使歷史建筑鮮活、生動(dòng)起來(lái)”可以填寫(xiě)“實(shí)地考察”或“走訪(fǎng)名人”等；（3）根據(jù)（2）小題所填內(nèi)容，可以填寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”或“訪(fǎng)談錄”等；（4）根據(jù)“本學(xué)科知識(shí)”和“關(guān)聯(lián)學(xué)科”“能力（方法）”“成果”四列的內(nèi)容可知，在進(jìn)行本學(xué)科研究的同時(shí)，會(huì)用到關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)，并使用恰當(dāng)?shù)奶骄糠椒ㄐ纬商骄康某晒?，故此處?yīng)填寫(xiě)：各學(xué)科“探索”都要運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)，融合其他學(xué)科知識(shí)，并采用合適的方法解決相關(guān)問(wèn)題，形成成果。4.根據(jù)題干要求“向名著學(xué)‘探索’。從下面名著中選擇一本，結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)作者的探索方法”，可以從ABC三本書(shū)中任選一種進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)探索方法時(shí)，一定要根據(jù)名著的具體內(nèi)容進(jìn)行概括。示例：從《寂靜的春天》中學(xué)習(xí)用通俗的語(yǔ)言宣傳科學(xué)知識(shí)的方法。卡遜以生動(dòng)而嚴(yán)肅的筆觸，描寫(xiě)因過(guò)度使用化學(xué)藥品和肥料而導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)破壞，最終給人類(lèi)帶來(lái)不堪重負(fù)的災(zāi)難，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，用生態(tài)學(xué)的原理分析了這些化學(xué)殺蟲(chóng)劑對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)的危害，指出人類(lèi)用自己制造的毒藥來(lái)提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，無(wú)異于飲鴆止渴，人類(lèi)應(yīng)該走“另外的路”。5.根據(jù)表格提供的課內(nèi)資料“科學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題”“歷史活動(dòng)課”內(nèi)容，實(shí)施過(guò)程要包括查找資料、實(shí)地調(diào)查、采訪(fǎng)相關(guān)人員等，預(yù)計(jì)成果可以是調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告、訪(fǎng)談錄等。知識(shí)點(diǎn)一圖文轉(zhuǎn)換題中考語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用題的圖文轉(zhuǎn)換題包括漫畫(huà)、徽標(biāo)和圖表等不同類(lèi)型的題目，類(lèi)型不同，答題技巧也有所區(qū)別：一、中考漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換答題技巧漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。（一）了解漫畫(huà)題的特點(diǎn)及考查形式一幅漫畫(huà)主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫(huà)的主題思想，有的雖沒(méi)有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；主體是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋是對(duì)畫(huà)面情景的文字提示或注解。通過(guò)對(duì)這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫(huà)，在給人們帶來(lái)愉快的同時(shí)，也給人以思考和警示。常見(jiàn)的漫畫(huà)題題型有：（1）描述（說(shuō)明）漫畫(huà)內(nèi)容；（2）寫(xiě)出漫畫(huà)寓意；（3）給漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題；（4）評(píng)價(jià)漫畫(huà)的特點(diǎn)、好處（為漫畫(huà)寫(xiě)一段賞析文字）。（二）漫畫(huà)的藝術(shù)手法夸張、變形、以小見(jiàn)大、以虛帶實(shí)、荒誕中見(jiàn)真實(shí)、象征、比擬（三）漫畫(huà)題五大特點(diǎn)夸張渲染，突出特質(zhì)。借物喻人，巧妙表意。漫畫(huà)中的物往往是寄予了喻意的，無(wú)人物的漫畫(huà)卻時(shí)時(shí)透視出人和人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)容：人類(lèi)的思想、人類(lèi)社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。幽默詼諧，辛辣諷刺漫畫(huà)最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺的。以點(diǎn)帶面，含意豐富。漫畫(huà)畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問(wèn)題就必須借助于點(diǎn)來(lái)帶面。5.對(duì)比強(qiáng)化，彰顯重點(diǎn)。對(duì)比是最能凸現(xiàn)事物特征的藝術(shù)手法。漫畫(huà)通常也采用這種手法，把事物的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。（四）漫畫(huà)類(lèi)題目的解題思路第一步：讀畫(huà)面，明白畫(huà)中有什么。1、看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫(huà)眼”，可洞察整幅畫(huà)的主題。故在審畫(huà)時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意所在。2、看畫(huà)面。漫畫(huà)是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默、詼諧的畫(huà)面，用以說(shuō)明某種觀(guān)點(diǎn)。因此，分析漫畫(huà)的畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫(huà)的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徛?huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀(guān)察畫(huà)面。3、看畫(huà)中字。漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賊、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，我們?cè)诮饴?huà)題時(shí)，要仔細(xì)品味畫(huà)中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙。4、看夸張?zhí)?。漫?huà)為了說(shuō)明某種觀(guān)點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀(guān)者共鳴。因此，解漫畫(huà)題時(shí)要注意分析漫畫(huà)的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫(huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。第二步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想像，揣摩畫(huà)外之音。1、看畫(huà)面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；2、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫(huà)面思畫(huà)外。（多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫(huà)意點(diǎn)。）（五）注意此類(lèi)題目容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1、題意理解不清，把握不準(zhǔn)；2、讀圖能力差，抓不住規(guī)律性的東西；3、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫(huà)說(shuō)畫(huà)。二、圖標(biāo)（徽標(biāo)）類(lèi)方法指導(dǎo)（一）介紹、描述圖標(biāo)（徽標(biāo)）內(nèi)容描述、介紹圖標(biāo)（徽標(biāo)）內(nèi)容，要對(duì)其進(jìn)行客觀(guān)的介紹說(shuō)明，不添加枝葉，不帶任何個(gè)人感情，不議論，不抒情。在此，注意“說(shuō)明性”語(yǔ)言，其實(shí)就是用說(shuō)明性語(yǔ)言按照說(shuō)明順序?qū)D案內(nèi)容表述清楚。說(shuō)明的順序可采用先中間再兩邊，由上到下，由左到右，由外到內(nèi)的順序。如果圖案有標(biāo)題，則一定要先寫(xiě)出標(biāo)題（如“這是一幅題為“”的圖標(biāo)（徽標(biāo)）”），然后依次介紹畫(huà)面內(nèi)容?！敬痤}格式】這是一幅題為“…”的圖標(biāo)（徽標(biāo)），ui面的中間|wi面的主體是…，ui面左面是……，右面是……，后面是…，上方是……，下方是…（二）欣賞圖標(biāo)（徽標(biāo)）欣賞圖標(biāo)（徽標(biāo)）類(lèi)題，一般從客觀(guān)方面（即畫(huà)面的描述）和主觀(guān)方面（即圖標(biāo)、徽標(biāo)的設(shè)，計(jì)背景、意圖、寓意）兩方面進(jìn)行。具體答題步驟如下：通讀題干，明確圖標(biāo)（徽標(biāo)）產(chǎn)生的背景、組織等?？丛搱D標(biāo)、徽標(biāo)是圍繞什么活動(dòng)設(shè)計(jì)的，由什么機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。2、仔細(xì)觀(guān)察圖標(biāo)的個(gè)組成部分，分析圖標(biāo)元素（外形、線(xiàn)條、色彩，涉及的時(shí)間、事件等）。3、結(jié)合圖標(biāo)產(chǎn)生的背景，具體分析各組成部分所代表的寓意和設(shè)計(jì)意圖，要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理推斷，切忌答非所問(wèn)。4、描述之前，需先明確題干要求，看對(duì)字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面有沒(méi)有特殊要求?！敬痤}規(guī)范】這是一幅以……為主題的微標(biāo)+介紹（格式如題型1）+該標(biāo)寓意是……，表達(dá)了……的祝愿（休現(xiàn)了……希望）三、圖表類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換方法指導(dǎo)1、分析題干，找方向，表格分析的題干一定要認(rèn)真審讀，一旦審讀有誤就會(huì)造成數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，進(jìn)而要返工重做，答，題時(shí)間成本就會(huì)相對(duì)提高。2、細(xì)看表頭，表頭是制作統(tǒng)計(jì)表格首先考慮的重要因素，是統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格的切人點(diǎn)之一。3.觀(guān)察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。需要從以下幾個(gè)方面看：（1）比高低，尋規(guī)律。圖標(biāo)通過(guò)數(shù)字反映調(diào)查結(jié)果，能夠表明變化規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)，則在最高點(diǎn)與最低點(diǎn)上，通過(guò)抓最高值或最，低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。（2）做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。圖表放映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求闡述某些規(guī)律性的結(jié)論，因此很多情況下，我們必須在圖表基礎(chǔ)再做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出某種規(guī)律。4.歸類(lèi)別，做概括。由于圖標(biāo)反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映的類(lèi)別常常比較細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)限定的要求，如果思維局限在單純的分條敘述上，答案往往累贅雁腫，此時(shí)就要求我們?cè)诜诸?lèi)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類(lèi)項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行瘦身。知識(shí)點(diǎn)二應(yīng)用場(chǎng)景題中考語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用題的應(yīng)用場(chǎng)景題包括句子和語(yǔ)段的運(yùn)用，句子的運(yùn)用包括對(duì)聯(lián)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、紀(jì)念日、意見(jiàn)建議、推薦語(yǔ)、采訪(fǎng)詞、活動(dòng)設(shè)計(jì)等,開(kāi)場(chǎng)白/結(jié)束語(yǔ)、頒獎(jiǎng)詞和辯論詞等，在不同的場(chǎng)景中，要用到不同的答題技巧：對(duì)聯(lián)：近年浙江各地的中考、模擬考中，對(duì)聯(lián)題的出現(xiàn)頻率是比較高的。對(duì)聯(lián)題的答題要求通常包括：字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有多余或缺失的字。平仄協(xié)調(diào)：上下聯(lián)的平仄必須協(xié)調(diào)，不能出現(xiàn)平仄錯(cuò)誤的情況。一般來(lái)說(shuō)，上聯(lián)的尾字應(yīng)該是仄聲，下聯(lián)的尾字應(yīng)該是平聲。詞性相對(duì)：上下聯(lián)相同位置的詞性應(yīng)該相對(duì)，如名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等。內(nèi)容相關(guān)：上下聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該相關(guān)，不能出現(xiàn)毫不相關(guān)的內(nèi)容。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同：上下聯(lián)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同，如主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等。節(jié)奏相應(yīng)：上下聯(lián)的節(jié)奏應(yīng)該相應(yīng)，如上聯(lián)是二二一二的結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也應(yīng)該是二二一二的結(jié)構(gòu)。意義完整：上下聯(lián)所表達(dá)的意義應(yīng)該完整，不能出現(xiàn)意義不完整的情況。宣傳標(biāo)語(yǔ)：要了解宣傳標(biāo)語(yǔ)的目的和要求，包括宣傳對(duì)象、宣傳內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的要求。在答題時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有吸引力、易于記憶。意見(jiàn)建議：要了解意見(jiàn)建議的目的和要求，包括對(duì)什么問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議、針對(duì)的對(duì)象等方面的要求。在答題時(shí)，要注意語(yǔ)言得體、條理清晰、現(xiàn)實(shí)可行、針對(duì)性強(qiáng)。推薦語(yǔ)：要了解推薦語(yǔ)的目的是為了推薦某個(gè)人或物品，要清楚接受者的需求。在答題時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有說(shuō)服力、易于接受。采訪(fǎng)詞：要了解采訪(fǎng)的目的和要求，包括采訪(fǎng)對(duì)象、采訪(fǎng)主題、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的要求。在答題時(shí)，要注意語(yǔ)言得體、問(wèn)題明確、表達(dá)清晰。活動(dòng)設(shè)計(jì)：要了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了組織一項(xiàng)活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)等方面的要求。在答題時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有創(chuàng)意、符合實(shí)際。開(kāi)場(chǎng)白/結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)場(chǎng)白要注意使用禮貌用語(yǔ)，如“尊敬的各位來(lái)賓”等，同時(shí)要能夠引起聽(tīng)眾的興趣，如使用引人入勝的語(yǔ)言或提出有趣的問(wèn)題。在開(kāi)場(chǎng)白的最后要考慮是否需要宣布活動(dòng)開(kāi)始。在結(jié)束語(yǔ)中，要注意總結(jié)和感謝，如“謝謝大家的聆聽(tīng)”等。頒獎(jiǎng)詞：頒獎(jiǎng)詞要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)出對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩馁潛P(yáng)和肯定，同時(shí)要對(duì)其貢獻(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。在頒獎(jiǎng)詞中可以使用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果，如“杰出的貢獻(xiàn)”、“卓越的成就”等。辯論詞：在辯論詞中，首先要清晰地表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后使用有力的論據(jù)進(jìn)行支持。要注意邏輯性和說(shuō)服力，同時(shí)要避免使用攻擊性的言辭或過(guò)于極端的觀(guān)點(diǎn)。在反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了地指出其錯(cuò)誤之處。導(dǎo)游詞：撰寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)，首先要介紹景點(diǎn)或地方的歷史背景、文化特色和主要景觀(guān)等。在撰寫(xiě)過(guò)程中，要使用得體的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的表達(dá)方式。同時(shí)，要注意使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者或聽(tīng)眾能夠感受到景點(diǎn)的美麗和魅力。地方特色（特產(chǎn)、名勝古跡等）：在描述地方特色時(shí)，要注意突出該地方的獨(dú)特之處和亮點(diǎn)?？梢越榻B當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓讀者對(duì)該地方有一個(gè)全面的了解。在描述過(guò)程中，要使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)歧義或誤解的情況。總體來(lái)說(shuō)，在中考語(yǔ)言表達(dá)與綜合運(yùn)用中，針對(duì)不同的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、得體性、連貫性和邏輯性。同時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)景的特點(diǎn)和要求進(jìn)行答題，注意使用禮貌用語(yǔ)、表達(dá)清晰明確、避免使用攻擊性的言辭等。在撰寫(xiě)導(dǎo)游詞和描述地方特色時(shí)，要注意使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，讓讀者或聽(tīng)眾能夠感受到景點(diǎn)的美麗和魅力以及地方的獨(dú)特之處和亮點(diǎn)。一、（2023·浙江衢州·一模）小文要在科技節(jié)展示自己的小發(fā)明，請(qǐng)你做他的講解小助手，依據(jù)下列演示步驟寫(xiě)150字左右的解說(shuō)詞，向大家介紹此項(xiàng)發(fā)明。（提示：1.直接抄寫(xiě)步驟不得分；2.至少運(yùn)用兩種以上說(shuō)明方法；3.生動(dòng)的語(yǔ)言有助于觀(guān)眾的理解、增強(qiáng)解說(shuō)的效果。）【答案】示例：大家好！我是小文。今天我將為大家展示“木質(zhì)明輪船”的制作步驟：首先，將1、2、3號(hào)部件拼插起來(lái)，然后取一根電池盒的導(dǎo)線(xiàn)，讓它穿過(guò)配件4的小孔來(lái)鏈接電機(jī)上的金屬小孔，一邊一根。然后把4號(hào)板蓋在電機(jī)上，把電池盒粘上雙面膠。繼續(xù)將2塊5號(hào)、1塊6號(hào)板插入1號(hào)板上，電機(jī)套上小齒輪，這個(gè)時(shí)候雛形就形成了，像一個(gè)火柴盒。把8、9號(hào)板拼插起來(lái)，然后將軸和齒輪拼插進(jìn)去，注意這一步和之前拼插操作不同，需要格外用力。把其他板子完成拼插卡好電機(jī)后安裝齒輪到10號(hào)板，再插入11號(hào)板。之后就可以進(jìn)行封裝了，將輪子安裝進(jìn)去卡在軸里并粘好泡沫地板。這樣一艘木制明輪船就做好了！【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。只要按照演示步驟逐步講解即可。首先將1、2、3號(hào)部件拼插起來(lái)，再將其穿過(guò)配件4的小孔來(lái)鏈接電機(jī)上的金屬小孔，一邊一根，接下來(lái)將4號(hào)板蓋在電機(jī)上，把電池盒粘上雙面膠。進(jìn)而將2塊5號(hào)、1塊6號(hào)板插入1號(hào)板上，電機(jī)套上小齒輪。此時(shí)“輪船”初具雛形。然后把8、9號(hào)板拼插起來(lái)，然后將軸和齒輪拼插進(jìn)去，這是為了制作出來(lái)的“輪船”能夠牢固、正常使用，拼插時(shí)需要格外用力。把8、9號(hào)板插入1號(hào)板，把7號(hào)板插入5號(hào)板，卡好電機(jī)，把齒輪拼插到10號(hào)板，把11號(hào)板插入帶齒輪的10號(hào)板里，最后泡沫地板粘上雙面膠，將輪子安裝進(jìn)去卡在軸里粘到泡沫地板上就完成了。注意表述時(shí)要有禮貌用語(yǔ)，簡(jiǎn)單的自我介紹。二、（2023·浙江嘉興·一模）誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)之一。在我國(guó)，“信’文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參加“‘信’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。【源流追蹤】(1)信，金文=（千）+（言，說(shuō)話(huà)），表示用千言萬(wàn)語(yǔ)保證，可見(jiàn)其造字本義為。在“信誓旦旦”的“信”就是用其本義。在“輕諾必寡信”中“信”則引申為?！緝?nèi)涵探究】(2)試根據(jù)下面的材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“信”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。①信者，誠(chéng)也。專(zhuān)一不移也?！栋谆⑼āで樾浴发诓晃倚刨?。——《詩(shī)·邶風(fēng)·擊鼓》③曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：女（汝）還，顧反為女殺彘（zhì）。”妻適市來(lái)，曾子捕彘殺之?！俄n非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》④犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！恫軇フ搼?zhàn)》⑤定身以行事謂之信?！秶?guó)語(yǔ)。晉語(yǔ)》【“信”遠(yuǎn)綿長(zhǎng)】(3)班級(jí)舉辦“信遠(yuǎn)綿長(zhǎng)”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)仿照示例，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。示例：舉辦“誠(chéng)信做人”故事會(huì)：講述中國(guó)古往今來(lái)先賢圣哲、明君忠臣、領(lǐng)袖英雄“講誠(chéng)信”的典故史實(shí)?！敬鸢浮?1)許諾，發(fā)誓遵守誓言，信守諾言(2)示例：誠(chéng)信，說(shuō)話(huà)算話(huà)；相互信賴(lài)（信賴(lài)別人）；說(shuō)實(shí)話(huà)；堅(jiān)持自己的人格等。(3)示例一，開(kāi)展“‘信’義探究”讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，評(píng)說(shuō)經(jīng)典著作闡釋的“信”的思想內(nèi)涵。示例二，組織“‘信’在身邊”論文征集活動(dòng)，闡述當(dāng)今時(shí)代傳承“信”文化的意義、途徑、措施等。【詳解】（1）本題考查對(duì)漢字的本意和引申義的理解。結(jié)合題干中對(duì)“信”這個(gè)會(huì)意字兩部分形旁意義的解讀，“千”“言”“千言萬(wàn)語(yǔ)保證”，可知“信”的本義是“許諾”?！拜p諾必寡信”這句話(huà)的意思是說(shuō)，輕易向別人許下的承諾一定沒(méi)有信用可言?！靶拧币炅x是“遵守誓言、信守諾言”。（2）本題考查對(duì)材料的理解。這道題要先理解“內(nèi)涵”一詞的含義，“內(nèi)涵”的意思是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。那么“信”的內(nèi)涵就是指“信”這個(gè)事物所包含內(nèi)容，①句的意思是：信的意思是，誠(chéng)。專(zhuān)一而不轉(zhuǎn)移，可知“信”指誠(chéng)信，守信用，專(zhuān)一不變；②的意思是：讓我的誓言不能履行?？芍靶拧敝嘎男惺难浴⑾嗷バ刨?lài)；③句的意思是：曾子的妻子到市集，她的孩子哭著要跟隨她去。她的母親說(shuō)：你回去，等我回來(lái)給你殺豬吃。妻子剛從市集回來(lái)，曾子就要逮豬殺了它?？芍靶拧敝缸袷爻兄Z；④句的意思是：祭祀的牲畜和絲織品，我從來(lái)不敢虛報(bào)，一定要據(jù)實(shí)以報(bào)?？芍靶拧敝刚f(shuō)實(shí)話(huà)；⑤句的意思是：人身體力行以求安身立命,就叫做有信用?？芍靶拧敝笀?jiān)持自己的人格?？蓳?jù)此回答。（3）本題考查學(xué)生提出倡議的能力。開(kāi)放類(lèi)試題，緊扣主題，設(shè)計(jì)合理即可。示例：①開(kāi)展“當(dāng)今社會(huì)需要誠(chéng)信嗎”的辯論會(huì)，通過(guò)正反方的辯論，讓學(xué)生明白誠(chéng)信從古至今都是重要的。②舉辦“信在身邊”故事會(huì)，讓人們更多地了解古今中外名人講誠(chéng)信的故事。③開(kāi)展“我與誠(chéng)信有約”手抄報(bào)展覽活動(dòng)，宣傳身邊誠(chéng)信事跡以及取得的成果。三、你所在班級(jí)舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1)大家分組到各年級(jí)進(jìn)行讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果。調(diào)查項(xiàng)目學(xué)段七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你得出的結(jié)論是：(2)在“網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)”上，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇上就是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的話(huà)題，展開(kāi)激烈的討論，有同學(xué)發(fā)表如下帖子，請(qǐng)你做回復(fù)表達(dá)你的看法。同學(xué)發(fā)帖：長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的篇幅太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么幫助；漫畫(huà)簡(jiǎn)單、幽默，讓人比較放松，還能減輕學(xué)習(xí)壓力，我覺(jué)得看漫畫(huà)好。你的回復(fù)：【答案】(1)從七年級(jí)到九年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐年遞減，而經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重逐年遞增。(2)我的回復(fù)：[示例]經(jīng)典的長(zhǎng)篇名著小說(shuō)是歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的精品，是有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野，就需要充分而深入地閱讀。漫畫(huà)雖簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫(huà)就會(huì)對(duì)文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力。【詳解】（1）本題概括圖表信息。首先讀懂圖表。這是對(duì)本校七、八、九年級(jí)學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查。項(xiàng)目一“每日可供自由閱讀的時(shí)間”的數(shù)據(jù)來(lái)看，七年級(jí)、八年級(jí)到九年級(jí)，由1.5小時(shí)到1.2小時(shí)到0.5小時(shí)逐漸減少；項(xiàng)目二“經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重”的數(shù)據(jù)來(lái)看，七年級(jí)為27.8%，八年級(jí)為35.8%，九年級(jí)為45.6%。據(jù)此可得出結(jié)論：從七年級(jí)到九年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐年遞減，而經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重逐年遞增。（2）本題考查對(duì)問(wèn)題的看法和理解。本題中是對(duì)“是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)”這一問(wèn)題所發(fā)表的看法，首先要針對(duì)同學(xué)的帖子，從反方面提煉觀(guān)點(diǎn)、尋找理由，概括出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，結(jié)合自己對(duì)這種現(xiàn)象的理解作答即可，要求觀(guān)點(diǎn)明確，表述清晰，語(yǔ)言流暢。示例：同學(xué)，你好！你的觀(guān)點(diǎn)是不對(duì)的。經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō)名著是人類(lèi)文化的精髓，品讀精品，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能豐富我們的精神世界，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有幫助，益處多多。漫畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫(huà)會(huì)影響思維深度，阻礙閱讀能力的提高。四、（22-23九年級(jí)上·浙江紹興·期末）材料一當(dāng)前初中生心目中最喜歡的名人是誰(shuí)？全國(guó)婦聯(lián)發(fā)起了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：——搜狐新聞材料二對(duì)酒秋瑾①不惜千金買(mǎi)寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。〔注釋〕①秋瑾：（1875-1907），近代民主革命家，號(hào)競(jìng)雄，又稱(chēng)鑒湖女俠，紹興人。出塞徐錫麟①軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。〔注釋〕①徐錫麟：（1873-1907），近代民主革命家，紹興人。材料三戊戌政變時(shí)，以慈禧太后為首的封建頑固派大肆捕殺維新黨人，維新志士譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光第六人都于1898年9月28日在北京慘遭殺害，史稱(chēng)“戊戌六君子”。“六君子”對(duì)后世的主要影響有：（1）他們倡導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)，符合中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)，具有進(jìn)步意義。（2）他們掀起愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了人民的愛(ài)國(guó)思想和民族意識(shí)。（3）他們引發(fā)近代中國(guó)第一次思想解放的潮流，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒?！吨袊?guó)通史》材料四昨天，這張逆行照片在紹興人的朋友圈傳開(kāi)。夕陽(yáng)下，三人穿著防護(hù)服，背后都畫(huà)著萌萌的卡通畫(huà)，有警察，有醫(yī)生，有社區(qū)干部，讓人看著覺(jué)得溫暖又感動(dòng)。畫(huà)的作者沈佳美醫(yī)生說(shuō)，創(chuàng)作初衷就是想讓防護(hù)服在大家眼中不再冷冰冰，而是充滿(mǎn)了溫暖和希望，同時(shí)也是與抗疫一線(xiàn)的“戰(zhàn)友”們互相鼓勵(lì)、加油，堅(jiān)定抗疫決心?！抖际锌靾?bào)》2021年12月19日1．某初中九年級(jí)某班想召開(kāi)一次主題班會(huì)活動(dòng)，原因來(lái)自材料一中的兩張圖表，他們?cè)趫D表中得出了什么結(jié)論？表一結(jié)論：表二結(jié)論：2．班級(jí)商定班會(huì)活動(dòng)課主題為“當(dāng)代仍需英雄主義”，同學(xué)們收集了很多資料，為透徹理解材料二，請(qǐng)你一起分析這兩首詩(shī)?！秾?duì)酒》中“灑去猶能化碧濤”句和《出塞》中（1）“”句都化用典故，辭近旨遠(yuǎn)。兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人（2）的英雄主義情感。3．班主任邀請(qǐng)你擔(dān)任本次班會(huì)活動(dòng)課的主題發(fā)言人。請(qǐng)你通讀四則材料，簡(jiǎn)述“當(dāng)代仍需英雄主義”的原因。【答案】1．表一結(jié)論：約50%的同學(xué)喜歡歌星：小部分同學(xué)喜歡體育、影視明星；極少部分同學(xué)喜歡動(dòng)漫人物和英雄。表二結(jié)論：超半數(shù)的初中生喜歡一個(gè)名人是因?yàn)橥饷?，也有相?dāng)一部分人是因?yàn)榧寄芎推焚|(zhì)。2．何須馬革裹尸還精忠報(bào)國(guó)、大義凜然3．當(dāng)代需要英雄主義，因?yàn)楫?dāng)代初中生需要英雄主義的洗禮，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。當(dāng)代需要英雄主義，是因?yàn)橛⑿鄣木窦?lì)著人們，一代代人在英雄主義的激勵(lì)下舍小我為大局，才推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。當(dāng)代需要英雄主義，因?yàn)楹推侥甏灿腥纭翱挂摺边@樣沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)代需要英雄主義，因?yàn)椤坝⑿壑髁x”不是高高在上，是“為他人著想”的一點(diǎn)一滴?！窘馕觥?．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。表一是初中生喜歡的名人類(lèi)型調(diào)查，分歌星、體育明星、影視明星、動(dòng)漫人物和人物英雄五種類(lèi)型。根據(jù)學(xué)生喜歡的各種類(lèi)型人所占的比例，可知：約一半的學(xué)生喜歡歌星：小部分學(xué)生喜歡體育、影視明星；極少部分學(xué)生喜歡動(dòng)漫人物和英雄。表二是初中生喜歡名人的原因調(diào)查結(jié)果，根據(jù)各項(xiàng)原因所占比例可知：超半數(shù)的初中生喜歡一個(gè)名人是因?yàn)橥饷?，也有相?dāng)一部分人是因?yàn)榧寄?，很少一部是因?yàn)槠焚|(zhì)。2．本題考查詩(shī)句理解?！秾?duì)酒》中“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”意思是：應(yīng)該多珍惜這一腔革命的熱血，將來(lái)獻(xiàn)出它時(shí)，定能化成碧綠的波濤。“灑去猶能化碧濤”的“碧濤”化用《莊子·外物》的典故：“萇弘死于蜀，藏其血，三年而化為碧”，表達(dá)了作者為革命不惜犧牲生命的壯志?！冻鋈分小爸唤馍硤?chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還”意思是：戰(zhàn)士只知道在戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)捐軀，哪會(huì)想將來(lái)戰(zhàn)死后尸體以馬革包裹而還。“何須馬革裹尸還”化用了《后漢書(shū)·馬援傳》中“馬革裹尸”的典故，原義是死于戰(zhàn)場(chǎng)后，用馬皮把尸體包裹起來(lái)，比喻英勇作戰(zhàn)。本詩(shī)中表達(dá)了作者為國(guó)慷慨捐軀的豪情。因此第一空填“何須馬革裹尸還”。兩首詩(shī)都寫(xiě)出了作者作為革命者，甘愿為祖國(guó)和人民拋灑熱血的大無(wú)畏情懷，表達(dá)了詩(shī)人精忠報(bào)國(guó)、大義凜然、視死如歸的英雄主義精神。3．本題考查觀(guān)點(diǎn)表達(dá)。結(jié)合“英雄主義”的實(shí)質(zhì)與和平年代英雄的行為來(lái)談，言之有理即可。示例：當(dāng)代和平時(shí)期我們?nèi)匀恍枰缟杏⑿?、厚植英雄情懷。雖然現(xiàn)在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但英雄的精神和價(jià)值在和平時(shí)期同樣重要。英雄情懷是一種積極向上的情感，可以激勵(lì)我們不斷的進(jìn)步，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。英雄并非都有轟轟烈烈的事跡，在各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的普通人，也是英雄。例如，在抗擊疫情的斗爭(zhēng)中，廣大的醫(yī)務(wù)工作者，就是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。在日常生活中，培養(yǎng)自己的英雄意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。崇尚英雄、厚植英雄情懷是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)該通過(guò)自己的努力，讓英雄的精神在新時(shí)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。五、（2023·浙江杭州·模擬預(yù)測(cè)）在中國(guó)動(dòng)漫博物館主辦的2022“國(guó)漫·禮繪”青少年漫畫(huà)大賽中，下圖《文明禮和家親》獲金獎(jiǎng)。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪漫畫(huà)內(nèi)容及意義，字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字?！敬鸢浮慨?huà)面上的大紅燈籠像打開(kāi)“兩扇窗”，透過(guò)窗戶(hù)讓人感受到撲面而來(lái)的喜慶祥和。左邊燈籠里畫(huà)的是一家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，色香味俱全的各式菜肴更顯日子的紅火；右邊燈籠畫(huà)的是民間藝人手畫(huà)龍燈，非物質(zhì)遺產(chǎn)需要代代相傳。作品中間畫(huà)了一條步行街，街道兩邊是一排排白墻黑瓦的中式房屋，街道上張燈結(jié)彩，游客絡(luò)繹不絕，熱鬧非凡。意在表現(xiàn)過(guò)傳統(tǒng)佳節(jié)，承傳統(tǒng)文化的美好圖景。【詳解】標(biāo)題考查語(yǔ)言表達(dá)。觀(guān)察這幅漫畫(huà)，畫(huà)面中間是一條熱鬧非凡、游人如織的步行街，街道兩邊是一排排白墻黑瓦的中式房屋，街道上張燈結(jié)彩，游客絡(luò)繹不絕，人人臉上洋溢著幸福的微笑。三三兩兩，真摯問(wèn)候，孩童活潑，盡情嬉戲。畫(huà)面的左右兩邊是兩個(gè)大紅燈籠，又像打開(kāi)的“兩扇窗”，左邊燈籠里畫(huà)的是一家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，老老少少聚在一起，色香味俱全的各式菜肴，凸顯日子紅紅火火，蒸蒸日上；右邊燈籠畫(huà)的是一家人一起手畫(huà)龍燈，非物質(zhì)遺產(chǎn)需要代代相傳。意義：感受傳統(tǒng)佳節(jié)的魅力，傳承傳統(tǒng)文化。六、（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）同學(xué)們想為“艾青詩(shī)歌朗誦會(huì)”選定一張宣傳海報(bào)，請(qǐng)你在備選的（A）（B）兩圖中選擇其一，并說(shuō)明理由。我選()，【答案】示例：我選A。A圖總體畫(huà)面色調(diào)柔和（總體畫(huà)面比較溫馨）。畫(huà)面主體為一位婦女抱著一個(gè)小男孩坐在竹椅上，讓人自然聯(lián)想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》。用A圖做宣傳海報(bào)讓人對(duì)詩(shī)歌朗誦會(huì)充滿(mǎn)期待。示例：我選B。B圖上面是金色的太陽(yáng)，下面是無(wú)限延伸的大路，畫(huà)面給人一定的視覺(jué)沖擊力。B圖畫(huà)面的主體“太陽(yáng)”和“土地”也是艾青詩(shī)歌的兩大主要意象。B圖做宣傳海報(bào)符合“艾青”詩(shī)歌朗誦會(huì)的主題?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解和圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系艾青詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行分析敘述即可。圖A畫(huà)面主體為一位婦女抱著一個(gè)小男孩坐在竹椅上，營(yíng)造出出溫馨的氛圍，讓人自然聯(lián)想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。圖B，畫(huà)面上方是一輪金色的太陽(yáng)，下面是向遠(yuǎn)方無(wú)限延伸的大路，畫(huà)面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。該畫(huà)面則體現(xiàn)出艾青土地和太陽(yáng)的中心意象。據(jù)此組織語(yǔ)言敘述即可。示例：我選B。圖中上方是金色的太陽(yáng)，下方是無(wú)限延伸的大路，讓人想到艾青詩(shī)歌的兩大主要意象——太陽(yáng)和土地。在艾青的詩(shī)歌中,土地意象通常被用來(lái)象征祖國(guó)和人民。與土地意象相對(duì)，太陽(yáng)在艾青的詩(shī)歌中常常被用來(lái)象征光明、希望和新生。B圖做宣傳海報(bào)符合“艾青”詩(shī)歌朗誦會(huì)的主題。七、（2023·浙江衢州·二模）制作衢州旅游宣傳冊(cè)。衢州旅游宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)方案宣傳冊(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)封面為手冊(cè)取名、寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、選擇圖標(biāo)景點(diǎn)為景點(diǎn)寫(xiě)一段解說(shuō)詞封底為衢州寫(xiě)一首創(chuàng)意小詩(shī)材料一：材料二：衢州孔氏家廟是全國(guó)僅有的3個(gè)孔氏家廟之一。位于浙江省衢州市柯城區(qū)新橋街，它基本上仿山東曲阜的規(guī)制建造，亦分孔廟、孔府兩部分，是孔氏南宗所在地?！俣劝倏撇牧先号阄覀?nèi)タ讖R的，是三衢醫(yī)院的院長(zhǎng)孫孔熊瑞先生，系孔子第七十三代的裔孫?？鞠癫卦诳讖R西首的一間樓上，像各高尺余，孔子是朝服執(zhí)圭的一個(gè)坐像，亓官夫人的也是一樣的一個(gè)，但手中無(wú)圭。兩像顏色蒼黑，刻劃遒勁，決不是近代人的刀勢(shì)。據(jù)孔先生告訴我們的話(huà)，則這兩像素來(lái)就說(shuō)是出于端木子貢之手刻，宋南渡時(shí)由衍圣公孔端友抱負(fù)來(lái)衢，供在家廟的思魯閣上：即以來(lái)衢州后的年限來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)有八九百年的歷史了?！暨_(dá)夫《爛柯紀(jì)夢(mèng)》任務(wù)一：設(shè)計(jì)封面(1)小文想將手冊(cè)封面取名為“zuì美衢州”，糾結(jié)用“最”還是“醉”，請(qǐng)你幫忙。(2)小江收集了衢州宣傳圖標(biāo)（材料一），你覺(jué)得哪一幅用在封面合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3)請(qǐng)?jiān)诜饷鏀M寫(xiě)一句與衢州旅游宣傳相匹配的古詩(shī)文，可直接引用也可化用詩(shī)文。任務(wù)二：撰寫(xiě)解說(shuō)詞(4)結(jié)合材料二和材料三，仿照示例，為衢州孔廟寫(xiě)一段解說(shuō)詞。示例：游客你好！歡迎來(lái)到靈隱寺。靈隱寺已有1600余年的歷史，為杭州最早的古寺名剝。地處杭州西湖西的山嶺之中，四周林青木秀，鳥(niǎo)鳴山幽。寺中陳列五百青銅羅漢，堂中央另建四大名山銅殿。靈隱寺被譽(yù)為江南禪宗“五山”之一。在這里你可以感受千年古剎的禪意之美。任務(wù)三：仿寫(xiě)小詩(shī)(5)小文提議在宣傳手冊(cè)的封底寫(xiě)一首小詩(shī)，展示衢州魅力，請(qǐng)你仿照示例進(jìn)行創(chuàng)作。要求：運(yùn)用意象；至少調(diào)動(dòng)兩種感官；不少于5行。提示：創(chuàng)作之前，你可以將腦海中想象的畫(huà)面，用草圖勾勒出來(lái)（圖不計(jì)）。示例：故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)是船。一條承載歲月的小船。百年柿樹(shù)是它的桅桿，紅紅的柿子，是鄉(xiāng)親們點(diǎn)亮的燈盞。月光漫上田野，漁歌輕唱，和著稻花的甜香，船兒起航……【答案】(1)示例1：我覺(jué)得“最”字好，表示在程度上達(dá)到極點(diǎn)，更能凸顯衢州的美麗。示例2：我覺(jué)得“醉”字好，“醉”有令人陶醉之意，意為衢州的美麗令人陶醉、著迷，更能體現(xiàn)衢州的景色美不勝收。(2)示例1：我選圖A，青石碑上雕刻孔子標(biāo)準(zhǔn)行禮姿勢(shì)，將“禮”字由名詞轉(zhuǎn)為動(dòng)詞，使之具象化。表明衢州之禮自古傳承，加深了衢州南宗孔氏概念。英文“youlive”是“有禮”的諧音，意為“你享受的生活”，使衢州有禮的品牌更加國(guó)際化。該圖標(biāo)可以更好地推廣“南孔圣地，衢州有禮”的城市品牌，展現(xiàn)衢州城市形象。示例2：我選圖B，標(biāo)志以如意和似仙境的山水衢州組成禮字形狀，傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)惟妙惟肖，仙意十足，且易識(shí)別，盡顯歷史文化名城的特色。如意，有祝福衢州經(jīng)濟(jì)如意、人文如意、萬(wàn)事如意之意。該圖標(biāo)能很好地展現(xiàn)“神奇山水，有禮衢州”的城市形象。示例3：我選圖C，標(biāo)識(shí)左右兩部分由衢州的拼音首字母“QZ”設(shè)計(jì)演化成一個(gè)靈動(dòng)的“禮”字，直觀(guān)突出“衢州有禮”形象的文化內(nèi)涵?！岸Y”字左右兩部分分別是青山和綠水的寫(xiě)意圖，體現(xiàn)衢州秀美山水自然風(fēng)光與豐富的旅游資源。該圖標(biāo)能很好地展現(xiàn)“神奇山水，有禮衢州”的城市形象。(3)示例1：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？示例2：最是三衢好風(fēng)景，花開(kāi)時(shí)節(jié)又逢君。示例3：青山綠水柚香，古城南孔人家。示例4：安得此身生羽翼，與君來(lái)往醉信安。(4)示例：游客你好！歡迎來(lái)到衢州孔廟。衢州孔廟位于衢州市柯城區(qū)府山街道新橋街中段北側(cè)，它基本上仿山東曲阜的規(guī)制建造，亦分孔廟、孔府兩部分。距今約有八九百年的歷史。廟中供奉孔子第48代裔孫孔端友南渡抱負(fù)而來(lái)的孔子和孔子夫人的楷木像。衢州孔廟是中國(guó)僅有的三座孔氏家廟之一，素稱(chēng)“南宗”，在這里，你可以感受千年儒風(fēng)。(5)示例：家鄉(xiāng)秋風(fēng)吹過(guò)，大地稍稍?xún)A斜彎腰的橘樹(shù)、稻穗和農(nóng)民的笑臉一只手輕撫過(guò)三衢的山崗那是陽(yáng)光，有涵養(yǎng)的秋天的主人更少的人在勞作，把南方的土地整理靜謐里，他們和草一起呼吸把土地的四角卷起，打包帶入有鼾聲的夢(mèng)境。這些土地的眷戀者，其中有母親的身影?！驹斀狻浚?）本題考查詞語(yǔ)的選擇運(yùn)用。結(jié)合“最”與“醉”的詞義，分析兩個(gè)字的表達(dá)效果，言之有理即可?！白睢保沓潭壬线_(dá)到極點(diǎn)，為副詞，這里形容“衢州”到處都能感受到美麗、美好?！白怼保刑兆?、沉醉之意，用在這里指衢州的美麗使人著迷、陶醉，引人入勝。（2）本題考查封面的選擇。根據(jù)要求，從給出的宣傳圖標(biāo)中選出你認(rèn)為最適合做封面的一幅，并闡述選擇理由。答案案不唯一，對(duì)圖標(biāo)寓意的解讀合情合理即可。如：我選圖A。青石碑上雕刻孔子拱手行禮的姿勢(shì)，將“禮”形象地傳達(dá)出來(lái)，而衢州孔氏家廟是全國(guó)僅有的3個(gè)孔氏家廟之一，體現(xiàn)了“禮”的傳承。英文“youlive”是“有禮”的諧音，可以在此享受生活，用英文表達(dá)，使衢州有禮的品牌走向國(guó)際，利于推廣“南孔圣地，衢州有禮”的城市品牌，展現(xiàn)衢州城市形象。（3）本題考查古詩(shī)文的理解運(yùn)用。根據(jù)要求，在封面擬寫(xiě)一句與衢州旅游宣傳相匹配的古詩(shī)文，可直接引用也可化用詩(shī)文。注意要適合旅游宣傳冊(cè)這一情境，起到宣傳衢州的目的。書(shū)寫(xiě)正確，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。如：青山綠水柚香，古城南孔人家。（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。仿照示例，結(jié)合材料二和材料三，為衢州孔廟寫(xiě)一段解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要有歡迎詞，還要從地理位置、歷史、文化底蘊(yùn)、文化地位等角度進(jìn)行介紹。言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)流暢。示例：游客你好！歡迎來(lái)到衢州孔廟。衢州孔廟位于位于浙江省衢州市柯城區(qū)新橋街，它基本上仿山東曲阜的規(guī)制建造，亦分孔廟、孔府兩部分，是孔氏南宗所在地（材料二）。距今約有八九百年的歷史（材料三結(jié)尾）。廟中供奉孫孔端友南渡抱負(fù)而來(lái)的孔子和孔子夫人的楷木像（材料三）。衢州孔廟是中國(guó)僅有的三座孔氏家廟之一（材料二）。在這里，你可以感受文化傳承。（5）本題考查詩(shī)歌創(chuàng)作。仿照示例，寫(xiě)一首小詩(shī)，展示衢州魅力。要體現(xiàn)詩(shī)歌分行的特點(diǎn)，詩(shī)歌內(nèi)容要具備有關(guān)衢州的意象。至少調(diào)動(dòng)兩種感官，不少于5行。示例：故鄉(xiāng)輕柔的風(fēng)吹來(lái)像母親的手輕撫你的發(fā)梢綿綿的雨斜織滋潤(rùn)著遠(yuǎn)方歸來(lái)的人的心田夜晚那輕輕的鼾聲是歸人的夢(mèng)，不要輕易打擾八、（2023·浙江溫州·一模）◎雜志社收到眾多投稿，請(qǐng)你協(xié)助小編一起完成審稿任務(wù)。鳳→風(fēng)：風(fēng)從自然來(lái)小編審稿手記[材料一]風(fēng)的字源甲骨文“風(fēng)”的字形借用了“鳳”字。一種字形就是鳳凰的形狀，另一種字形在右上角加了“”，在右下角羽尾上增加了紋飾。金文在第二種字形的基礎(chǔ)上將鳳凰羽毛上的紋飾“”移到“”的下面。小篆去掉了“鳳”的主體部分，寫(xiě)為“”加“”，隸書(shū)精簡(jiǎn)篆書(shū)筆畫(huà)，成為今文“風(fēng)”。簡(jiǎn)化字寫(xiě)作“風(fēng)”。[材料二]在商周及春秋早期，在人類(lèi)對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)尚處于原始認(rèn)知水平時(shí)，大氣等自然現(xiàn)象往往被神化，風(fēng)也是如此。甲骨文假借“鳳”表示“風(fēng)”，這與古人關(guān)于“鳳鳥(niǎo)飛翔，鼓翅成風(fēng)”的認(rèn)識(shí)有著密切聯(lián)系。古人將鳳凰視作“風(fēng)神”，鳳凰飛翔時(shí)產(chǎn)生的氣流即為“風(fēng)”。[材料三]風(fēng)的形成[材料四]風(fēng)的應(yīng)用采訪(fǎng)目的了解人類(lèi)對(duì)風(fēng)的應(yīng)用情況作者原稿小編新增采訪(fǎng)對(duì)象現(xiàn)代風(fēng)電機(jī)工程師從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工作的爺爺采訪(fǎng)問(wèn)題①風(fēng)力發(fā)電能運(yùn)用到現(xiàn)代工業(yè)的哪些方面？②這種發(fā)電方式有什么優(yōu)勢(shì)？A：您聽(tīng)過(guò)與風(fēng)相關(guān)的農(nóng)諺嗎？B：風(fēng)對(duì)您的農(nóng)事安排有什么影響？C：除農(nóng)事外，風(fēng)是否還影響您的衣食住行？采訪(fǎng)記錄風(fēng)力發(fā)電可以用于風(fēng)車(chē)提水、風(fēng)力致熱等，具有用料省、成本低，發(fā)展前景廣闊等優(yōu)勢(shì)。?材料空缺（1）根據(jù)材料一，請(qǐng)為A處選擇合適的字形（

）。（填序號(hào)）①②?缺少配圖說(shuō)明（2）為讓讀者更好地了解風(fēng)的形成過(guò)程，請(qǐng)為材料三中的圖片配一段介紹性的文字。________________?版塊內(nèi)容豐富性不足（3）小編新增的采訪(fǎng)單中，A、B、C三個(gè)采訪(fǎng)問(wèn)題，哪個(gè)最有價(jià)值？我認(rèn)為問(wèn)題________（填字母）最有價(jià)值，因?yàn)椋篲_______________。是否錄用（4）審稿完畢，綜合考慮稿件的優(yōu)點(diǎn)與不足，請(qǐng)向投稿者作出是否錄用的回復(fù)。小助手：①請(qǐng)結(jié)合征稿要求說(shuō)明理由。②觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。條理清晰，表達(dá)得體。③不少于120字?！敬鸢浮浚?）②（2）當(dāng)某一地方的氣溫升高，則該地的氣壓會(huì)降低；另一處的氣溫降低，則氣壓會(huì)升高。在同一水平高度上，兩地產(chǎn)生氣壓差，氣流從高壓處流向低壓處，從而形成風(fēng)。（3）選A，農(nóng)諺一般是人們對(duì)農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有關(guān)風(fēng)的諺語(yǔ)側(cè)面體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在農(nóng)事安排上依據(jù)經(jīng)驗(yàn)利用風(fēng)。同時(shí)也能與采訪(fǎng)原稿構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對(duì)風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。選B，了解風(fēng)對(duì)農(nóng)事安排的影響，直接體現(xiàn)農(nóng)事安排與風(fēng)的關(guān)系，同時(shí)也能與采訪(fǎng)原稿構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對(duì)風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。（4）恭喜！您的稿件已被錄用。您的稿件圍繞“萬(wàn)物之風(fēng)”，展示了在古代風(fēng)被神化，到近現(xiàn)代人們科學(xué)地解釋風(fēng)，再到對(duì)風(fēng)的開(kāi)發(fā)與利用的進(jìn)程，內(nèi)容貼合主題。從風(fēng)的字源、產(chǎn)生、應(yīng)用三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)從感性到理性、由淺入深的跨越，富有邏輯性。但是，您的稿件缺少配圖說(shuō)明，普通讀者可能難以理解風(fēng)形成的原因（或“在風(fēng)的應(yīng)用板塊，稿件豐富性不夠，普通讀者對(duì)風(fēng)的應(yīng)用難以形成全面的認(rèn)識(shí)”），希望您進(jìn)行完善。【詳解】（1）此題考查字形。觀(guān)察所給字字形像鳳凰的形狀，①的形狀，再由“另一種字形在右上角加了……在右下角羽尾上增加了紋飾。金文在第二種字形的基礎(chǔ)上將鳳凰羽毛上的紋飾……移到……的下面”可知，②與之相符。故選②。（2）此題考查圖文轉(zhuǎn)換。仔細(xì)觀(guān)察圖片可知，圖片左上角有雪花，“氣溫”箭頭向下，表示氣溫降低，“高壓”箭頭向上，表示氣壓升高。即氣溫降低氣壓就會(huì)升高；右上角有太陽(yáng)，“氣溫”箭頭向上，表示氣溫升高，“低壓”箭頭向下，表示氣壓降低。即氣溫升高氣壓就會(huì)降低；“同一水平高度”“風(fēng)”箭頭由“高壓”處指向“低壓”處，表示兩地產(chǎn)生氣壓差，氣流從高壓處流向低壓處，形成風(fēng)。據(jù)此回答即可。（3）此題考查內(nèi)容理解。由材料四可知，采訪(fǎng)目的是“了解人類(lèi)對(duì)風(fēng)的應(yīng)用情況”，采訪(fǎng)對(duì)象是“現(xiàn)代風(fēng)電機(jī)工程師”“從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工作的爺爺”，A、B、C是針對(duì)爺爺?shù)奶釂?wèn)。比較三個(gè)問(wèn)題，A“與風(fēng)相關(guān)的農(nóng)諺”有價(jià)值，因?yàn)檗r(nóng)諺是人們對(duì)農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)際生活中人們常常根據(jù)經(jīng)驗(yàn)利用風(fēng)安排農(nóng)事，例如“頂風(fēng)揚(yáng)場(chǎng)，順風(fēng)顛簸箕”。同時(shí)與采訪(fǎng)原稿構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系，從農(nóng)業(yè)與工業(yè)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對(duì)風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。B“風(fēng)對(duì)您的農(nóng)事安排有什么影響”的提問(wèn)也很有價(jià)值，直接體現(xiàn)了風(fēng)與農(nóng)事的關(guān)系，與采訪(fǎng)原稿中“風(fēng)力發(fā)電能運(yùn)用到現(xiàn)代工業(yè)的哪些方面”構(gòu)成補(bǔ)充關(guān)系，農(nóng)業(yè)與工業(yè)互相補(bǔ)充，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩個(gè)方面豐富了人們對(duì)風(fēng)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。C“風(fēng)是否還影響您的衣食住行”與采訪(fǎng)目的不相符。（4）此題考查語(yǔ)言表達(dá)。該稿件有許多優(yōu)點(diǎn)：圍繞“風(fēng)”從“風(fēng)的字源”“風(fēng)的認(rèn)識(shí)”“風(fēng)的形成”“風(fēng)的應(yīng)用”多個(gè)方面展開(kāi)介紹，內(nèi)容豐富，從古代到近代，從認(rèn)識(shí)到利用，從感性到理性，條理清晰，內(nèi)容貼合主題，由淺入深，邏輯性很強(qiáng)。也有不足之處，如在“風(fēng)的字源”板塊，缺少配圖說(shuō)明。在“風(fēng)的應(yīng)用”板塊，內(nèi)容豐富性不足。綜合考慮，可以錄用，但需把不足之處完善。據(jù)此回復(fù)即可。注意使用第二人稱(chēng)，指出不足之處語(yǔ)氣要委婉，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。示例：恭喜！您的稿件已被錄用。您的稿件圍繞“風(fēng)”從“風(fēng)的字源”“風(fēng)的認(rèn)識(shí)”“風(fēng)的形成”“風(fēng)的應(yīng)用”多個(gè)方面展開(kāi)介紹，內(nèi)容豐富，從古代風(fēng)被神化，到近現(xiàn)代人們科學(xué)地解釋、開(kāi)發(fā)、利用風(fēng)，內(nèi)容都很貼合主題。從認(rèn)識(shí)到利用，從感性到理性，條理清晰，由淺入深，邏輯性很強(qiáng)。但是，您的稿件在“風(fēng)的字源”板塊，缺少配圖說(shuō)明，在“風(fēng)的應(yīng)用”板塊，內(nèi)容豐富性不夠，會(huì)使讀者對(duì)風(fēng)的應(yīng)用難以形成全面的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)您進(jìn)行完善。九、（23-24九年級(jí)上·浙江溫州·階段練習(xí)）【甲】相信未來(lái)食指（1948—，朦朧派詩(shī)人）當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信