第第頁北京版（2024）三年級上冊英語UnitOneHello,NewFriends!（Lesson1~4）教案教學環(huán)節(jié)詳細內容一、教材分析《UnitOneHello,NewFriends!》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的開篇單元。本單元以“認識新朋友”為主題，通過生動的對話、故事和活動，引導學生學習如何用英語打招呼、介紹自己和他人，以及描述自己的喜好等。教材內容貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

教材特點：

1.主題明確：圍繞“認識新朋友”展開，讓學生明確學習目標。

2.內容豐富：包括詞匯、句型、對話、故事等多種形式，為學生提供了豐富的學習資源。

3.圖文并茂：配有精美的圖片，幫助學生理解課文內容，增強學習的趣味性。

4.注重交際：強調語言的實際運用，通過對話和活動培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。二、教學目標1.知識目標

（1）學生能夠聽懂、會說、認讀本單元的詞匯，如“hello”“hi”“I'm...”“name”“friend”等。

（2）學生能夠掌握本單元的重點句型，如“Hello!I'm...What'syourname?”“Mynameis...Nicetomeetyou!”等，并能在實際情境中正確運用。

（3）學生能夠理解并朗讀本單元的對話和故事。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，使學生能夠用英語進行簡單的交際。

（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，通過觀察圖片、思考問題和創(chuàng)編對話等活動，提高學生的綜合語言運用能力。

（3）培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動和合作任務，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務。

3.情感目標

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（2）培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，鼓勵學生大膽地用英語表達自己，結交新朋友。

（3）培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，讓學生了解不同國家的文化差異，尊重他人的文化背景。三、教學重難點1.教學重點

（1）掌握本單元的詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的交際。

（2）理解并朗讀本單元的對話和故事。

2.教學難點

（1）學生能夠準確發(fā)音一些較難的詞匯，如“friend”“name”等。

（2）學生能夠在實際情境中自然地運用所學句型進行交際，避免機械地背誦對話。四、教學策略1.情境教學法：創(chuàng)設真實的情境，如開學第一天、班級聚會等，讓學生在情境中學習和運用英語。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如“猜名字”“擊鼓傳花”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.歌曲教學法：利用與本單元主題相關的英文歌曲，如“HelloSong”等，讓學生在唱歌中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。

4.合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組表演等，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆等。六、教學過程1.導入

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本單元的主題。

教師播放英文歌曲“HelloSong”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引導學生回答“Hello!”“Nicetomeetyou!”等。教師接著說：“Yes,wesangaboutgreetingpeople.Todaywearegoingtolearnhowtogreetnewfriends.Let'sstartwithlookingatsomepictures.”教師展示一些開學第一天的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物在做什么。

2.詞匯學習

設計意圖：通過圖片展示和實物演示，讓學生認識本單元的詞匯，為后續(xù)的句型學習打下基礎。

教師依次出示單詞卡片“hello”“hi”“I'm...”“name”“friend”等，教學生認讀這些詞匯。同時，教師可以用實物演示或動作表演來幫助學生理解詞匯的含義。例如，教師拿出一個玩具熊，說：“Hello!I'mTeddy.Nicetomeetyou!”然后，教師讓學生用這些詞匯進行簡單的自我介紹，如“I'm...Mynameis...Nicetomeetyou!”在教讀詞匯的過程中，教師可以采用多種方式，如領讀、齊讀、個別讀等，確保學生能夠準確發(fā)音。

3.句型學習

設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌握本單元的重點句型，能夠用英語進行簡單的交際。

（1）教師先進行自我介紹，如“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”引導學生回答“Mynameis...Nicetomeetyou!”教師重復幾遍對話，讓學生理解句型的含義。然后，教師讓學生模仿老師的對話，進行自我介紹和詢問他人的名字。教師可以請幾位學生到講臺前進行展示。

（2）教師組織學生進行小組活動。學生在小組內互相用英語進行自我介紹和詢問他人的名字。小組活動過程中，教師巡視并給予指導。小組活動結束后，每個小組推選一名代表向全班進行匯報。

4.對話學習

設計意圖：通過學習對話，讓學生進一步鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

教師播放本單元的對話錄音，讓學生認真聽。然后，教師提出一些簡單的問題，如“Whoareinthedialogue?”“Whataretheysaying?”等，引導學生回答問題，理解對話內容。接著，教師帶領學生一起朗讀對話，注意糾正學生的發(fā)音和語調。最后，教師讓學生分角色朗讀對話，提高學生的朗讀興趣。

5.故事學習

設計意圖：通過學習故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，同時鞏固所學的知識。

教師展示本單元的故事圖片，用生動的語言講述故事。在講述過程中，教師可以適時地提問，引導學生理解故事內容。例如，教師可以問：“Whoareinthestory?”“Whataretheydoing?”等。故事講述完畢后，教師讓學生用英語復述故事內容，或者根據(jù)故事內容進行角色扮演。

6.游戲活動一：猜名字

設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。

教師將學生分成若干小組，每個小組選出一名代表。教師在黑板上寫出一些學生的名字，讓小組代表用英語進行提問，如“What'shis/hername?”其他小組成員只能用“Yes”或“No”來回答。如果小組代表在規(guī)定的時間內猜出了名字，小組得一分；如果沒有猜出，其他小組有機會搶答。游戲進行幾輪后，得分最高的小組獲勝。

7.游戲活動二：擊鼓傳花

設計意圖：通過游戲活動，培養(yǎng)學生的反應能力和口語表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用英語進行交際。

教師播放音樂，學生們開始傳遞一個花球。音樂停止時，拿著花球的學生要用英語進行自我介紹和詢問他人的名字。然后，被問到的學生也要進行自我介紹和回答問題。游戲可以進行幾輪，讓每個學生都有機會參與。

8.拓展活動

設計意圖：通過拓展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。

教師讓學生以“Hello,NewFriends!”為主題，制作一張英語手抄報，介紹自己和自己的新朋友。手抄報可以包括自己和新朋友的照片、名字、愛好等信息。學生完成手抄報后，在班級里進行展示和交流。

9.總結

設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，加深對知識的理解和記憶，同時對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回答本節(jié)課所學的詞匯和句型。教師可以讓學生用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人的名字，檢查學生的掌握情況。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。教師還可以引導學生在生活中主動用英語結交新朋友，提高自己的英語交際能力。七、板書設計《UnitOneHello,NewFriends!》板書

1.Words:hello,hi,I'm...,name,friend

2.Sentences:Hello!I'm...What'syourname?

3.Mynameis...Nicetomeetyou!八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、游戲教學法、歌曲教學法和合作學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語。歌曲導入和圖片展示激發(fā)了學生的學習興趣，詞匯學習和句型練習讓學生掌握了重點內容，對話學習和故事閱讀提高了學生的閱讀理解能力和口語表達能力，游戲活動和拓展練習增加了學習的趣味性和實效性。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要加強個別輔導；在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在拓展活動中，部分學生的創(chuàng)造力還有待提高，需要給予更多的啟發(fā)和指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。Lesson1Hello!I'mBaobao教學環(huán)節(jié)詳細內容一、教材分析《Lesson1Hello!I'mBaobao》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的開篇課程之一。本課以自我介紹為主題，通過生動的對話和情境，引導學生學習如何用英語打招呼和介紹自己。教材內容簡潔明了，貼近學生的日常生活，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

教材特點：

1.主題突出：圍繞“自我介紹”展開，明確學習重點。

2.內容簡單：詞匯和句型較為基礎，適合三年級學生的認知水平。

3.圖文并茂：配有豐富的圖片，幫助學生理解課文內容。

4.實用性強：所學知識可以在實際生活中廣泛應用。二、教學目標1.知識目標

（1）學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“hello”“I'm”“Baobao”。

（2）學生能夠掌握句型“Hello!I'm...”，并能用該句型進行自我介紹。

（3）學生能夠理解并朗讀課文。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的聽說能力，使學生能夠準確地聽懂英語指令并進行回應，能夠用英語進行簡單的自我介紹。

（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力，通過觀察圖片和教師的示范，能夠模仿正確的發(fā)音和語調。

（3）培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組活動，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務。

3.情感目標

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（2）培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生大膽地用英語表達自己。

（3）培養(yǎng)學生的禮貌意識，讓學生學會用英語打招呼和介紹自己，養(yǎng)成良好的社交習慣。三、教學重難點1.教學重點

（1）掌握單詞“hello”“I'm”“Baobao”和句型“Hello!I'm...”。

（2）能夠用英語進行自我介紹。

2.教學難點

（1）學生能夠準確發(fā)音“hello”和“I'm”。

（2）學生能夠在實際情境中自然地運用句型進行自我介紹。四、教學策略1.情境教學法：創(chuàng)設真實的情境，如開學第一天、新朋友見面等，讓學生在情境中學習和運用英語。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如“擊鼓傳花”“猜名字”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.歌曲教學法：利用與本課主題相關的英文歌曲，如“HelloSong”，讓學生在唱歌中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。

4.合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組表演等，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本課的主題。

教師播放英文歌曲“HelloSong”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引導學生回答“Hello!”“Nicetomeetyou!”等。教師接著說：“Yes,wesangaboutgreetingpeople.Todaywearegoingtolearnhowtogreetpeopleandintroduceourselves.Let'sstartwithlookingatsomepictures.”教師展示一些開學第一天或新朋友見面的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物在做什么。

2.詞匯學習

設計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學生認識本課的單詞，為后續(xù)的句型學習打下基礎。

教師出示單詞卡片“hello”，教學生認讀這個單詞。教師可以用生動的表情和動作來演示“hello”的含義，如揮手、微笑等。然后，教師出示單詞卡片“I'm”，教學生認讀這個單詞，并解釋“I'm”是“Iam”的縮寫形式。接著，教師出示單詞卡片“Baobao”，教學生認讀這個名字。教師可以讓學生重復幾遍這三個單詞的發(fā)音，確保學生能夠準確發(fā)音。然后，教師可以讓學生用這三個單詞進行簡單的組合，如“Hello!I'mBaobao.”

3.句型學習

設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌握本課的句型，能夠用英語進行自我介紹。

（1）教師先進行自我介紹，如“Hello!I'mMiss/Mr...Nicetomeetyou!”教師重復幾遍自我介紹的內容，讓學生理解句型的含義。然后，教師引導學生用句型進行自我介紹，如“Hello!I'm...Nicetomeetyou!”教師可以請幾位學生到講臺前進行自我介紹，給予表揚和鼓勵。

（2）教師組織學生進行小組活動。學生在小組內互相用句型進行自我介紹。小組活動過程中，教師巡視并給予指導。小組活動結束后，每個小組推選一名代表向全班進行自我介紹。

4.課文學習

設計意圖：通過學習課文，讓學生進一步鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和朗讀水平。

教師播放課文錄音，讓學生認真聽。然后，教師提出一些簡單的問題，如“What'stheboy'sname?”“Whatdoeshesay?”等，引導學生回答問題，理解課文內容。接著，教師帶領學生一起朗讀課文，注意糾正學生的發(fā)音和語調。最后，教師讓學生分角色朗讀課文，提高學生的朗讀興趣。

5.游戲活動一：擊鼓傳花

設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。

教師播放音樂，學生們開始傳遞一個花球。音樂停止時，拿著花球的學生要用英語進行自我介紹。然后，游戲繼續(xù)進行。教師可以適時地給予表揚和鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用英語進行表達。

6.游戲活動二：猜名字

設計意圖：通過游戲活動，培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，同時鞏固所學的知識。

教師將學生分成若干小組，每個小組選出一名代表。教師在黑板上寫出一些學生的名字，讓小組代表用英語進行提問，如“What'shis/hername?”其他小組成員只能用“Yes”或“No”來回答。如果小組代表在規(guī)定的時間內猜出了名字，小組得一分；如果沒有猜出，其他小組有機會搶答。游戲進行幾輪后，得分最高的小組獲勝。

7.拓展活動

設計意圖：通過拓展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。

教師讓學生制作一張自己的名片，上面寫上自己的名字、年齡、愛好等信息。然后，學生在班級里互相交換名片，用英語進行自我介紹和交流。教師可以巡視并給予指導，鼓勵學生大膽地用英語表達自己。

8.總結

設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，加深對知識的理解和記憶，同時對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回答本節(jié)課所學的詞匯和句型。教師可以讓學生用英語進行簡單的自我介紹，檢查學生的掌握情況。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。教師還可以引導學生在生活中主動用英語打招呼和介紹自己，提高自己的英語交際能力。七、板書設計《Lesson1Hello!I'mBaobao》板書

1.Words:hello,I'm,Baobao

2.Sentences:Hello!I'm...Nicetomeetyou!八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、游戲教學法、歌曲教學法和合作學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語。歌曲導入和圖片展示激發(fā)了學生的學習興趣，詞匯學習和句型練習讓學生掌握了重點內容，課文學習和游戲活動提高了學生的語言運用能力，拓展活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要加強個別輔導；在游戲活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在拓展活動中，部分學生的創(chuàng)造力還有待提高，需要給予更多的啟發(fā)和指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。Lesson2ThisIsMike教學環(huán)節(jié)詳細內容一、教材分析《Lesson2ThisIsMike》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的一篇課文。本課以介紹新朋友為主題，通過生動的對話和情景，引導學生學習如何用英語介紹他人。教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣和共鳴。

教材特點：

1.主題明確：圍繞介紹新朋友展開，讓學生明確學習目標。

2.內容簡單：詞匯和句型較為基礎，適合三年級學生的認知水平。

3.圖文并茂：配有豐富的圖片，幫助學生理解課文內容。

4.實用性強：所學知識可以在實際生活中廣泛應用。二、教學目標1.知識目標

（1）學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“this”“is”“Mike”。

（2）學生能夠掌握句型“Thisis...”，并能用該句型介紹他人。

（3）學生能夠理解并朗讀課文。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的聽說能力，使學生能夠準確地聽懂英語指令并進行回應，能夠用英語介紹他人。

（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力，通過觀察圖片和教師的示范，能夠模仿正確的發(fā)音和語調。

（3）培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組活動，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務。

3.情感目標

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（2）培養(yǎng)學生的禮貌意識，讓學生學會用英語介紹他人，養(yǎng)成良好的社交習慣。

（3）培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組活動，讓學生學會與他人合作，共同進步。三、教學重難點1.教學重點

（1）掌握單詞“this”“is”“Mike”和句型“Thisis...”。

（2）能夠用英語介紹他人。

2.教學難點

（1）學生能夠準確發(fā)音“this”和“is”。

（2）學生能夠在實際情境中自然地運用句型“Thisis...”介紹他人。四、教學策略1.情境教學法：創(chuàng)設真實的情境，如開學第一天、班級聚會等，讓學生在情境中學習和運用英語。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如“猜人物”“擊鼓傳花”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.歌曲教學法：利用與本課主題相關的英文歌曲，如“FriendsForever”，讓學生在唱歌中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。

4.合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組表演等，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。六、教學過程1.導入

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本課的主題。

教師播放英文歌曲“FriendsForever”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引導學生回答“friends”。教師接著說：“Yes,wesangaboutfriends.Todaywearegoingtolearnhowtointroduceourfriends.Let'sstartwithlookingatsomepictures.”教師展示一些開學第一天或班級聚會的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物在做什么。

2.詞匯學習

設計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學生認識本課的單詞，為后續(xù)的句型學習打下基礎。

教師出示單詞卡片“this”，教學生認讀這個單詞。教師可以用手指著身邊的物品，如書本、鉛筆等，說“Thisisabook.Thisisapencil.”讓學生理解“this”的含義。然后，教師出示單詞卡片“is”，教學生認讀這個單詞，并解釋“is”是“be”動詞的一種形式。接著，教師出示單詞卡片“Mike”，教學生認讀這個名字。教師可以讓學生重復幾遍這三個單詞的發(fā)音，確保學生能夠準確發(fā)音。然后，教師可以讓學生用這三個單詞進行簡單的組合，如“ThisisMike.”

3.句型學習

設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌握本課的句型，能夠用英語介紹他人。

（1）教師先進行示范，如“ThisisLily.Sheismyfriend.”教師重復幾遍介紹的內容，讓學生理解句型的含義。然后，教師引導學生用句型介紹自己的同桌或身邊的同學，如“Thisis...He/Sheismyfriend.”教師可以請幾位學生到講臺前進行介紹，給予表揚和鼓勵。

（2）教師組織學生進行小組活動。學生在小組內互相用句型介紹自己的朋友。小組活動過程中，教師巡視并給予指導。小組活動結束后，每個小組推選一名代表向全班進行介紹。

4.課文學習

設計意圖：通過學習課文，讓學生進一步鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和朗讀水平。

教師播放課文錄音，讓學生認真聽。然后，教師提出一些簡單的問題，如“WhoisMike?”“Whatdoesthegirlsay?”等，引導學生回答問題，理解課文內容。接著，教師帶領學生一起朗讀課文，注意糾正學生的發(fā)音和語調。最后，教師讓學生分角色朗讀課文，提高學生的朗讀興趣。

5.游戲活動一：猜人物

設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。

教師將學生分成若干小組，每個小組選出一名代表。教師在黑板上寫出一些學生的名字，然后用句型“Thisis...”描述其中一個學生的特征，讓小組代表猜出是誰。如果猜對了，小組得一分；如果猜錯了，其他小組有機會搶答。游戲進行幾輪后，得分最高的小組獲勝。

6.游戲活動二：擊鼓傳花

設計意圖：通過游戲活動，培養(yǎng)學生的反應能力和口語表達能力，同時鞏固所學的知識。

教師播放音樂，學生們開始傳遞一個花球。音樂停止時，拿著花球的學生要用句型“Thisis...”介紹自己的一位朋友。然后，游戲繼續(xù)進行。教師可以適時地給予表揚和鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用英語進行表達。

7.拓展活動

設計意圖：通過拓展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。

教師讓學生制作一張自己的朋友卡片，上面寫上朋友的名字、年齡、愛好等信息，并用句型“Thisis...”介紹自己的朋友。然后，學生在班級里互相展示自己的朋友卡片，用英語進行交流。教師可以巡視并給予指導，鼓勵學生大膽地用英語表達自己。

8.總結

設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，加深對知識的理解和記憶，同時對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回答本節(jié)課所學的詞匯和句型。教師可以讓學生用句型“Thisis...”介紹自己的一位朋友，檢查學生的掌握情況。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。教師還可以引導學生在生活中主動用英語介紹他人，提高自己的英語交際能力。七、板書設計《Lesson2ThisIsMike》板書

1.Words:this,is,Mike

2.Sentences:Thisis...八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、游戲教學法、歌曲教學法和合作學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語。歌曲導入和圖片展示激發(fā)了學生的學習興趣，詞匯學習和句型練習讓學生掌握了重點內容，課文學習和游戲活動提高了學生的語言運用能力，拓展活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要加強個別輔導；在游戲活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在拓展活動中，部分學生的創(chuàng)造力還有待提高，需要給予更多的啟發(fā)和指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。Lesson3HowAreYou？項數(shù)教學內容一、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候語，并能在實際情境中正確運用。提高學生的英語口語表達能力和交際能力。

2.文化意識：了解英語國家的問候文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。通過對話練習，引導學生思考不同情境下的問候方式。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動、主動復習等。二、教材分析《Lesson3HowAreYou?》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的一篇課文。本課以問候為主題，通過生動的對話和情景，引導學生學習如何用英語問候他人并回應問候。教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

教材特點：

1.主題明確：圍繞問候展開，讓學生明確學習目標。

2.內容簡單：詞匯和句型較為基礎，適合三年級學生的認知水平。

3.圖文并茂：配有豐富的圖片，幫助學生理解課文內容。

4.實用性強：所學知識可以在實際生活中廣泛應用。三、教學重難點1.教學重點

（1）掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候語的用法。

（2）能夠在實際情境中正確運用問候語進行交流。

2.教學難點

（1）學生能夠準確發(fā)音“Howareyou?”等較難的詞匯和句型。

（2）學生能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問候方式進行回應。四、教學策略1.情境教學法：創(chuàng)設真實的情境，如早晨見面、下午見面、放學回家等，讓學生在情境中學習和運用問候語。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如“問候接力”“猜一猜”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.歌曲教學法：利用與問候相關的英文歌曲，如“HowAreYou?”讓學生在唱歌中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。

4.合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組對話練習、小組表演等，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本課的主題。

教師播放英文歌曲“HowAreYou?”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引導學生回答“Howareyou?”等問候語。教師接著說：“Yes,wesangaboutgreetingpeople.Todaywearegoingtolearnhowtogreetpeopleandanswertheirgreetings.Let'sstartwithlookingatsomepictures.”教師展示一些不同情境下人們問候的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物在做什么。

2.詞匯學習

設計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學生認識本課的詞匯，為后續(xù)的句型學習打下基礎。

教師出示單詞卡片“fine”“thankyou”“good”等，教學生認讀這些詞匯。教師可以用生動的表情和動作來演示這些詞匯的含義，如微笑著說“I'mfine.”“Thankyou.”等。然后，教師可以讓學生用這些詞匯進行簡單的組合，如“I'mgood.Thankyou.”等。教師可以讓學生重復幾遍這些詞匯的發(fā)音，確保學生能夠準確發(fā)音。

3.句型學習

設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌握本課的句型，能夠用英語問候他人并回應問候。

（1）教師先進行示范，如“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”教師重復幾遍對話，讓學生理解句型的含義。然后，教師引導學生用句型進行對話練習，如教師問“Howareyou?”學生回答“I'mfine.Thankyou.”教師可以請幾位學生到講臺前進行對話展示，給予表揚和鼓勵。

（2）教師組織學生進行小組活動。學生在小組內互相用“Howareyou?”等句型進行問候和回應。小組活動過程中，教師巡視并給予指導。小組活動結束后，每個小組推選一名代表向全班進行對話展示。

4.課文學習

設計意圖：通過學習課文，讓學生進一步鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和朗讀水平。

教師播放課文錄音，讓學生認真聽。然后，教師提出一些簡單的問題，如“Whoareinthedialogue?”“Whataretheysaying?”等，引導學生回答問題，理解課文內容。接著，教師帶領學生一起朗讀課文，注意糾正學生的發(fā)音和語調。最后，教師讓學生分角色朗讀課文，提高學生的朗讀興趣。

5.游戲活動一：問候接力

設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生所學的詞匯和句型，增加學習的趣味性。

教師將學生分成若干小組，每個小組的第一個學生向第二個學生問候“Howareyou?”第二個學生回答“I'mfine.Thankyou.”然后第二個學生向第三個學生問候，依次類推。最后一個學生問候完后，第一個學生再次開始問候，進行接力。教師可以計時，看哪個小組完成得最快最準確。游戲結束后，教師可以給予獲勝小組獎勵。

6.游戲活動二：猜一猜

設計意圖：通過游戲活動，培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，同時鞏固所學的知識。

教師將學生分成若干小組，每個小組選出一名代表。教師在黑板上寫出一些不同的回答，如“I'mfine.”“I'mgood.”“Notbad.”等，然后用“Howareyou?”向小組代表提問，小組代表只能用“Yes”或“No”來回答。其他小組成員根據(jù)代表的回答猜出正確的答案。如果猜對了，小組得一分；如果猜錯了，其他小組有機會搶答。游戲進行幾輪后，得分最高的小組獲勝。

7.拓展活動

設計意圖：通過拓展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生將所學的知識運用到實際生活中。

教師讓學生創(chuàng)設不同的情境，如早晨見面、下午見面、放學回家等，用“Howareyou?”等問候語進行對話表演。學生可以在小組內先進行討論和排練，然后在全班進行表演。教師可以給予學生一些指導和建議，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出有趣的情境和對話。

8.總結

設計意圖：通過總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，加深對知識的理解和記憶，同時對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回答本節(jié)課所學的詞匯和句型。教師可以讓學生用“Howareyou?”等句型進行簡單的對話練習，檢查學生的掌握情況。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中更加努力。教師還可以引導學生在生活中主動用英語問候他人，養(yǎng)成良好的交際習慣。七、板書設計《Lesson3HowAreYou?》板書

1.Words:fine,thankyou,good

2.Sentences:Howareyou?I'mfine.Thankyou.八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、游戲教學法、歌曲教學法和合作學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語問候語。歌曲導入和圖片展示激發(fā)了學生的學習興趣，詞匯學習和句型練習讓學生掌握了重點內容，課文學習和游戲活動提高了學生的語言運用能力，拓展活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些問題，需要加強個別輔導；在游戲活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在拓展活動中，部分學生的創(chuàng)造力還有待提高，需要給予更多的啟發(fā)和指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更加關注學生的個體差異，讓每個學生都能在英語學習中取得更大的進步。Lesson4IHaveNewFriends項數(shù)教學內容一、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀與新朋友相關的詞匯和句型，如“friend”“new”“Ihavenewfriends.”等，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：了解不同國家和地區(qū)的交友文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和邏輯思維能力，通過描述新朋友的特點，引導學生進行思考和分析。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的能力和良好的學習習慣。二、教材分析《Lesson4IHaveNewFriends》是北京版（2024）小學英語三年級上冊的一篇課文。本課以“我有新朋友”為主題，通過生動的對話和情景，引導學生學習如何用英語介紹新朋友。教材內容貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

教材特點：

1.主題明確：圍繞“新朋友”展開，讓學生明確學習目標。

2.內容簡單：詞匯和句型較為基礎，適合三年級學生的認知水平。

3.圖文并茂：配有豐富的圖片，幫助學生理解課文內容。

4.實用性強：所學知識可以在實際生活中廣泛應用。三、教學重難點1.教學重點

（1）掌握與新朋友相關的詞匯和句型。

（2）能夠用英語介紹新朋友。

2.教學難點

（1）學生能夠準確發(fā)音一些較難的詞匯，如“friends”。

（2）學生能夠在實際情境中自然地運用所學句型進行交流。四、教學策略1.情境教學法：創(chuàng)設真實的交友情境，如開學第一天、班級活動等，讓學生在情境中學習和運用英語。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如“猜朋友”“介紹朋友接力”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.合作學習法：組織學生進行小組活動，如小組討論、小組表演等，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

4.歌曲教學法：利用與朋友相關的英文歌曲，如“YouAreMyFriend”，讓學生在唱歌中鞏固所學知識，增加學習的趣味性。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、頭飾、錄音機、磁帶等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。六、教學過程1.新課導入

設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，同時引出本課的主題。

教師播放英文歌曲“YouAreMyFriend”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結束后，教師提問：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引導學生回答“friends”。教師接著說：“Yes,wesangaboutfriends.Todaywearegoingtolearnhowtointroduceournewfriends.Let'sstartwithlookingatsomepictures.”教師展示一些開學第一天或班級活動的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的人物在做什么。

2.詞匯學習

設計意圖：通過圖片展示和教師示范，讓學生認識與新朋友相關的詞匯，為后續(xù)的句型學習打下基礎。

教師出示單詞卡片“friend”“new”等，教學生認讀這些詞匯。教師可以用生動的表情和動作來演示這些詞匯的含義，如指著身邊的同學說“Thisismynewfriend.”然后，教師可以讓學生用這些詞匯進行簡單的組合，如“Ihaveanewfriend.”教師可以讓學生重復幾遍這些詞匯的發(fā)音，確保學生能夠準確發(fā)音。

3.句型學習

設計意圖：通過師生對話和小組活動，讓學生掌