2025秋湘科版（2024）科學一年級上冊第一單元《2找相同和不同》教學設計教材分析《找相同和不同》是湘科版（2024）科學一年級上冊第一單元《走進科學》中的第2課。本單元作為科學課程的起始單元，旨在引導學生初步認識科學，激發(fā)他們對科學的興趣。本節(jié)課聚焦于培養(yǎng)學生觀察和比較的科學技能，通過對身邊常見物體的觀察，讓學生學會從多個角度尋找物體間的相同點和不同點，為后續(xù)科學探究活動奠定基礎。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，以直觀的圖片和簡單的活動引導學生逐步掌握找相同和不同的方法，符合一年級學生的認知特點。學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們具有強烈的探索欲望，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的活動來吸引和保持他們的興趣。在知識層面，學生對科學概念的理解尚淺，但已經(jīng)具備了一定的觀察和描述事物的能力。在能力方面，學生可能已經(jīng)掌握了基本的分類技能，但需要進一步引導他們通過比較來發(fā)現(xiàn)事物的相同點和不同點。在素質(zhì)方面，學生可能還未形成良好的科學探究習慣，需要在本節(jié)課中逐步培養(yǎng)他們細致觀察、認真記錄、合作交流的行為習慣。此外，由于學生個體差異，他們對課程學習的興趣和接受程度不同，這可能會影響課堂的互動和教學效果。因此，在設計教學活動時，需要考慮學生的不同層次，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：學生能夠理解“相同”與“不同”的概念，認識到可以從多個角度觀察和比較物體，識別出它們之間的相似性和差異性，從而對周圍事物形成更清晰的認知。2.科學思維：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力、比較能力、分類能力以及初步的邏輯思維能力。引導學生學會分析觀察到的信息，形成自己的觀點和判斷。3.探究實踐：組織學生參與小組合作活動，在活動中學會交流與合作，共同解決問題。讓學生經(jīng)歷觀察、比較、記錄、討論等科學探究過程，提升實踐操作能力。4.態(tài)度責任：激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)細致觀察、認真比較的科學態(tài)度。通過找相同和不同的過程，引導學生認識世界的多樣性和統(tǒng)一性，增強對自然和社會的理解，培養(yǎng)學生對科學的責任感。教學重難點教學重點：引導學生學會從多個角度（如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等）觀察和比較物體的相同點和不同點；掌握找相同和不同的方法，并能夠用簡單清晰的語言描述出來；培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力。教學難點：幫助學生區(qū)分物體間較為細微的差別，提高學生的觀察敏銳度；引導學生在小組合作中有效交流，共同完成觀察和比較任務；讓學生理解找相同和不同在科學研究及日常生活中的重要性。教學方法1.講授法：在課堂開始時，向?qū)W生講解找相同和不同的概念及基本方法，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有初步的認識。2.觀察法：提供豐富多樣的物體，讓學生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)物體之間的相同點和不同點，培養(yǎng)學生的觀察能力。3.小組合作法：將學生分成小組，組織小組活動，如小組討論、小組記錄等，讓學生在合作中相互交流、共同探索，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.實踐操作法：安排學生進行實際的比較操作，如將物體進行分類等，讓學生在實踐中深化對知識的理解和掌握。教學過程導入（5分鐘）1.猜謎游戲：教師提前準備好幾個裝有不同物體（如正方體、圓柱、球等立體圖形，也可以是不同顏色、形狀的文具等）的不透明袋子。請幾位同學上臺，閉上眼睛從袋子里摸出一個物體，然后通過用手摸，猜猜自己摸到的是什么。師生互動：教師問：“你摸到的物體是什么感覺呀？”學生回答：“圓圓的，能滾動?！苯處熥穯枺骸澳悄悴虏滤鞘裁?？”學生回答：“可能是球?！?.提問引導：等學生猜測后，教師提問：“你們是怎么猜到自己摸到的是什么物體的呀？在摸的過程中，你感覺到這個物體和其他物體有哪些不一樣的地方呢？”學生分享自己的感受，教師總結通過觸摸感受物體的不同特征來猜測，引出本節(jié)課找相同和不同的主題。設計意圖：通過有趣的猜謎游戲，激發(fā)學生的好奇心和參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感受物體之間存在的不同特征，為后續(xù)學習做好鋪墊。知識講解（8分鐘）概念介紹：教師向?qū)W生介紹“找相同和不同”的概念，說明在生活中我們經(jīng)常需要比較不同的事物，找出它們一樣的地方（相同點）和不一樣的地方（不同點）。方法示范：教師展示一組簡單的物體，如一個紅色正方體和一個藍色正方體，引導學生觀察并說出它們的相同點和不同點。師生互動：教師問：“同學們，看看這兩個物體，它們有什么相同的地方呢？”學生回答：“它們都是方方正正的?！苯處熆隙ú⒀a充：“對啦，它們的形狀都是正方體，這就是它們的相同點。那有什么不同點呢？”學生回答：“顏色不一樣，一個是紅色，一個是藍色?！痹O計意圖：通過直觀的示范，讓學生明確找相同和不同的含義及方法，為學生后續(xù)自主觀察和比較提供參考。小組活動（15分鐘）分組與材料發(fā)放：將學生分成若干小組，每組4-5人。為每組發(fā)放一套觀察材料，包括不同形狀（長方體、正方體、圓柱、球）、不同顏色、不同大小的積木，以及記錄紙和筆。任務布置：教師要求學生小組內(nèi)成員共同觀察這些積木，從形狀、顏色、大小、表面是光滑還是粗糙等方面進行比較，找出它們的相同點和不同點，并記錄在紙上。師生互動：教師巡視各小組，對一組學生說：“你們可以先看看這些積木的形狀，把形狀相同的放在一起，再找找顏色上的特點?！毙〗M學生回應：“好的老師?！比缓箝_始討論，一名學生說：“這個長方體和那個長方體形狀一樣，但是大小不一樣?！绷硪幻麑W生記錄下來。設計意圖：小組活動可以讓學生相互交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。通過實際觀察和記錄，讓學生在實踐中掌握找相同和不同的方法，提高學生的觀察能力和分析能力。小組匯報與討論（10分鐘）1.小組匯報：每組派代表上臺，拿著積木向全班同學分享自己小組找到的相同點和不同點。師生互動：某小組代表說：“我們發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面，這是它們的相同點；不同點是長方體的面有的是長方形，正方體的面都是正方形。圓柱和球都能滾動，這是相同點，圓柱有兩個平面，球沒有平面，這是不同點?！苯處熞龑渌〗M提問：“對于他們小組的發(fā)現(xiàn)，你們有什么疑問或者不同的看法嗎？”另一小組同學提問：“我們發(fā)現(xiàn)有的長方體的面也有正方形呀，這是怎么回事？”匯報小組同學解釋：“我們說的是一般情況，有的特殊長方體有兩個面是正方形。”2.總結歸納：教師對各小組的匯報進行總結，強調(diào)從多個角度找相同和不同的方法，同時糾正學生描述不準確或不完整的地方，幫助學生更準確地認識物體的特征。設計意圖：小組匯報與討論可以讓學生相互學習，拓寬思維。教師的總結歸納能夠強化學生對找相同和不同方法的理解，提高學生的語言表達能力和思維能力。拓展應用（5分鐘）生活實例：教師引導學生思考生活中有哪些物體的形狀像長方體、正方體、圓柱和球，讓學生自由發(fā)言，列舉生活中的實例，如冰箱像長方體、魔方像正方體、易拉罐像圓柱、籃球像球等。深入比較：教師進一步提問：“那這些生活中的物體，它們和我們手中的積木在相同點和不同點上又有哪些特別之處呢？”引導學生思考生活中實際物體與標準立體圖形的差異，比如生活中的冰箱雖然整體形狀接近長方體，但它可能有一些圓角，表面有花紋等。設計意圖：通過拓展應用，讓學生將課堂上學到的知識與生活實際聯(lián)系起來，感受科學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。課堂總結（2分鐘）回顧內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)找相同和不同是我們探索世界的一種重要方法，它能幫助我們更好地認識周圍的事物。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，運用今天學到的方法去發(fā)現(xiàn)更多物體的相同點和不同點。表揚鼓勵：教師總結學生在課堂上的表現(xiàn)，對積極參與的學生給予表揚，增強學生的自信心和學習科學的興趣。設計意圖：課堂總結有助于學生鞏固所學知識，強化記憶。表揚鼓勵能夠激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對科學學習的良好態(tài)度。板書設計主板書：找相同和不同觀察角度：形狀、顏色、大小、質(zhì)地等實例：長方體與正方體：相同點-都有6個面；不同點-面的形狀圓柱與球：相同點-都能滾動；不同點-圓柱有平面，球無平面副板書：學生匯報的重要發(fā)現(xiàn)及教師強調(diào)的要點教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過有趣的導入環(huán)節(jié)，成功激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。小組活動的開展，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力和觀察能力，大部分學生能夠從多個角度找出物體的相同點和不同點。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導學生描述相同和不同之處時，部分學生語言表達不