高級中學名校試卷PAGEPAGE1吉林省長春市等三地2024-2025學年高二下學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：藝術(shù)創(chuàng)造一旦向億萬人民的偉大奮斗與豐富多彩的社會生活敞開，便將之轉(zhuǎn)化成審美語言影響人類精神世界。歷來重視從中華民族發(fā)展的歷史縱深和世界文明發(fā)展的宏闊視野中，吸收人類文化的優(yōu)秀成果。一方面使中國文藝承載中華民族的主流價值觀與審美觀，體現(xiàn)中華歷史之精髓、中華文化之精魂，彰顯鮮明的中國特色、中國風格、中國氣派；另一方面則使中國文藝在美人之美、美美與共中實現(xiàn)與世界文明交流互鑒，收獲廣泛的文化認同與審美認同。在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話中指出，“廣大文藝工作者要增強文化自覺、堅定文化自信，以強烈的歷史主動精神，積極投身社會主義文化強國建設(shè)，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)方向”“努力展示一個生動立體的中國，為推動構(gòu)建人類命運共同體譜寫新篇章”。這就意味著，一方面，廣大文藝工作者要深刻認識在黨的領(lǐng)導下中國革命文藝和社會主義文藝所形成的光榮傳統(tǒng)；要重視發(fā)展民族化的藝術(shù)內(nèi)容和形式，繼承發(fā)揚民族民間文學藝術(shù)傳統(tǒng)；要一脈相承根植于源遠流長的中華民族自強不息、厚德載物、以民為本思想的中華美學精神，不斷探索兼具當代品格與民族風范的審美形態(tài)。另一方面，中國文藝要樹立文質(zhì)兼美的精品意識，讓對歷史的回望、對現(xiàn)實的描摹及對未來的憧憬，透過精湛的文藝表達塑造更多為世界所認知的中華文化形象，向世界展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，以傳播當代中國的思想觀念和審美旨趣，反映全人類共同的價值追求。以文藝作品深邃的精神意義與卓越的審美價值，登頂時代文藝高峰，在世界文學藝術(shù)領(lǐng)域鮮明確立中國氣派、中國風范。（摘編自李志敏《努力構(gòu)筑中華民族偉大復興的新時代文藝高峰》）材料二：一段時間以來，文藝批評不怎么受大眾待見，一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容，都缺少可讀性、吸引力和感染力。文藝批評出現(xiàn)這樣的問題，的確值得文藝評論家認真思考。如果評論者老在一個小語境里兜圈子，說話彎彎繞，盡用些別人看不懂的文字翻手為云、覆手為雨，拒人于千里之外，顯然難以與作家、讀者、其他批評者平等交流。長此以往，文藝批評又如何起到介入和推動文藝發(fā)展的作用呢？改變文藝批評風氣，已到了刻不容緩的地步。內(nèi)容決定形式，但形式也積極作用于內(nèi)容。文藝批評的對象是文藝作品或文藝思潮，評論者可以選擇不同的角度進行批評，告訴大家批評對象的可能性究竟有多豐富，而這種可能性往往不止一種。因此，評論者必須綜合應(yīng)用哲學、美學、社會學、歷史學、心理學等諸多學科的知識，通過對文藝作品或文藝思潮的具體評析，挖掘和揭示出審美現(xiàn)象“能指”與“所指”所包孕的多重意蘊。換句話說，文藝批評“活”不“活”，取決于評論者的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。文藝批評原本可以不拘一格、多種多樣，除各種專題性、綜合性的長篇論文外，還可以有隨筆式、評點式、對話式、賞析式等多種文體的評論文章。古今中外許多具有真知灼見，不僅在當時產(chǎn)生很大影響而且傳之后世的文論、詩論，并非都出自“大塊論文”，而是出自各種樣式。如中國古代眾多詩話、小說評點，現(xiàn)代魯迅、陳望道、朱光潛等的文藝批評，都是以雜文、對話體、隨感樣式寫成的。有的雖然每篇只有幾百字，但卻言精意賅，提出新的觀點，切中文學要害，讀者每看一篇，都能受到一點有益啟示。文藝批評作為一種理論樣式，有其自身嚴肅性、邏輯性和抽象性，我們不能要求它完全具有小說、詩歌那樣的藝術(shù)魅力，但實踐表明，文藝評論文章完全可以做到語言生動活潑，富有文采。上述我國古代文論便滲透著審美情趣、形象感。許多文章讀起來如同欣賞一篇篇優(yōu)美的散文、一首首雋永的詩歌、一則則生動的故事，讀者既能得到理論啟示，又能獲得藝術(shù)享受，大大縮短了評論與讀者的距離。新時代的文藝評論注重社會性影響，它需要一種大眾化的語言符號，必須通俗易懂、明白如話?？傊?，新時代的文藝創(chuàng)作，呼喚文藝批評的新作為。評論者要深入廣闊的文藝現(xiàn)場，不斷提升敏銳的感受力、精準的判斷力，注重把抽象的觀念、概念轉(zhuǎn)化成具體豐富的文藝話題和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為個性化、專業(yè)化的學術(shù)語言，務(wù)去說“大話”“空話”，丟掉凌空蹈虛的壞習氣，找到評論和作家藝術(shù)家的交匯點，努力建構(gòu)接地氣、有活力的文藝批評體系。（摘編自馬忠《讓文藝批評“活”起來》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國文藝可以在轉(zhuǎn)化現(xiàn)實生活后，在美人之美、美美與共中實現(xiàn)與世界文明交流互鑒。B.文藝批評不受大眾待見是因為其缺少審美旨趣和權(quán)威觀點，改變這種情形刻不容緩。C.中國文藝既要繼承發(fā)揚民族民間文學藝術(shù)傳統(tǒng)，也要塑造為世界所認知的中華文化形象。D.文藝批評有其自身的嚴肅性、邏輯性和抽象性，其形式可以多種多樣，內(nèi)容需要有真知灼見。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.廣大文藝工作者要在黨的領(lǐng)導下，堅定文化自信，重視發(fā)展民族化的藝術(shù)內(nèi)容和形式。B.中國文藝要想在世界文學藝術(shù)領(lǐng)域鮮明確立中國風范，需要樹立文質(zhì)兼美的精品意識。C.優(yōu)質(zhì)的文藝評論文章可縮短評論與讀者的距離，可使讀者獲得藝術(shù)享受和理論啟示。D.評論者綜合運用多學科知識，挖掘批評對象的多重意蘊，目的是提升讀者的理論素養(yǎng)。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.強調(diào)：“現(xiàn)代化道路并沒有固定模式，適合自己的才是最好的，不能削足適履。每個國家自主探索符合本國國情的現(xiàn)代化道路的努力都應(yīng)該受到尊重。”B.指出：“一經(jīng)誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興確立為自己的初心使命?！盋.指出：“要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美追求結(jié)合起來?！盌.強調(diào)：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心?！?.材料一的論證有哪些特點？請簡要說明。5.如何才能讓文藝批評“活”起來？請結(jié)合材料二簡要概括。【答案】1.B2.D3.C4.①材料一采用總分的形式（結(jié)構(gòu)），先總的提出了歷來重視從中華民族文化和世界文化中吸收優(yōu)秀成果的觀點，然后從兩方面展開論述。②論證語言嚴謹周密。例如“歷來”“廣泛”等詞語的使用。③密切聯(lián)系實際，且運用引證法，很有說服力。5.①文藝評論者要努力提高自身的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。②文藝批評的形式可以不拘一格，多種多樣，要能讓讀者得到有益的啟示。③文藝批評的語言要生動活潑，富有文采，并通俗易懂。④文藝批評的內(nèi)容要能提出新的觀點，切中要害?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料圍繞新時代文藝發(fā)展展開論述。材料一聚焦文藝創(chuàng)作的使命與路徑，強調(diào)在文化自信基礎(chǔ)上融合民族性與世界性，以精品意識構(gòu)建中國氣派，體現(xiàn)政治話語與文藝理論的結(jié)合；材料二直指文藝批評的困境與革新，批判晦澀文風，主張多元文體、大眾化表達，呼喚“活”的批評生態(tài)。兩則材料都體現(xiàn)了新時代文藝“為人民”的核心訴求?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“文藝批評不受大眾待見”錯誤，根據(jù)材料二第1段“一段時間以來，文藝批評不怎么受大眾待見”，可知是“不怎么受待見”，而非“不受待見”；“是因為其缺少審美旨趣和權(quán)威觀點”錯誤，根據(jù)材料二第1段“一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容，都缺少可讀性、吸引力和感染力”，可知原因是“一個重要原因在于我們的言說方式：無論是形式還是內(nèi)容，都缺少可讀性、吸引力和感染力”。故選B?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“目的是提升讀者的理論素養(yǎng)”錯誤，根據(jù)材料二第2段“評論者必須綜合應(yīng)用哲學、美學、社會學、歷史學、心理學等諸多學科的知識，通過對文藝作品或文藝思潮的具體評析，挖掘和揭示出審美現(xiàn)象‘能指’與‘所指’所包孕的多重意蘊。換句話說，文藝批評‘活’不‘活’，取決于評論者的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)”，可知目的是讓文藝批評“活”起來，從而有效地介入和推動文藝發(fā)展，而不是“提升讀者的理論素養(yǎng)”。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)材料一第1段“一方面……另一方面……收獲廣泛的文化認同與審美認同”，可概括材料一的主要觀點是：中國文藝要立足民族傳統(tǒng)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收優(yōu)秀的外國文化，使中國文藝走向世界。A.不適合，談現(xiàn)代化道路的多樣性，與文藝無關(guān)。B.不適合，強調(diào)黨的初心使命，與文藝無關(guān)。C.適合，直接提出“把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美追求結(jié)合起來”，和材料一的觀點契合。D.不適合，討論人民立場，與文藝無關(guān)。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章論證特色的能力。①論證結(jié)構(gòu)：采用“總分”結(jié)構(gòu)，先總提出了“歷來重視從中華民族發(fā)展的歷史縱深和世界文明發(fā)展的宏闊視野中，吸收人類文化的優(yōu)秀成果”，即歷來重視從中華民族文化和世界文化中吸收優(yōu)秀成果的觀點；然后從“這就意味著，一方面，廣大文藝工作者要深刻認識在黨的領(lǐng)導下中國革命文藝和社會主義文藝所形成的光榮傳統(tǒng)……不斷探索兼具當代品格與民族風范的審美形態(tài)”“另一方面，中國文藝要樹立文質(zhì)兼美的精品意識……以傳播當代中國的思想觀念和審美旨趣，反映全人類共同的價值追求”兩方面展開論述。②論證語言：嚴謹周密，如“歷來重視從中華民族發(fā)展的歷史縱深和世界文明發(fā)展的宏闊視野中”“收獲廣泛的文化認同與審美認同”中“歷來”“廣泛”等詞語的使用，使表達嚴密準確。③密切聯(lián)系實際，且運用引證法，很有說服力。如引用在中國文聯(lián)十一大，中國作協(xié)十大開幕式上的講話內(nèi)容，“廣大文藝工作者要增強文化自覺、堅定文化自信，以強烈的歷史主動精神，積極投身社會主義文化強國建設(shè)……為推動構(gòu)建人類命運共同體譜寫新篇章”等內(nèi)容，增強了現(xiàn)實性和說服力?！?題解析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①由“評論者必須綜合應(yīng)用哲學、美學、社會學、歷史學、心理學等諸多學科的知識，通過對文藝作品或文藝思潮的具體評析，挖掘和揭示出審美現(xiàn)象‘能指’與‘所指’所包孕的多重意蘊。換句話說，文藝批評‘活’不‘活’，取決于評論者的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)”可得出建議：文藝評論者要努力提高自身的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。②由“文藝批評原本可以不拘一格、多種多樣，除各種專題性、綜合性的長篇論文外，還可以有隨筆式、評點式、對話式、賞析式等多種文體的評論文章”“有的雖然每篇只有幾百字，但卻言精意賅，提出新的觀點，切中文學要害，讀者每看一篇，都能受到一點有益啟示”可得出建議：文藝批評的形式可以不拘一格，多種多樣，要能讓讀者得到有益的啟示。③由“如果評論者老在一個小語境里兜圈子，說話彎彎繞，盡用些別人看不懂的文字翻手為云、覆手為雨，拒人于千里之外，顯然難以與作家、讀者、其他批評者平等交流”“文藝評論文章完全可以做到語言生動活潑，富有文采”“新時代的文藝評論注重社會性影響，它需要一種大眾化的語言符號，必須通俗易懂、明白如話”可得出建議：文藝批評的語言要生動活潑，富有文采，并通俗易懂。④由“有的雖然每篇只有幾百字，但卻言精意賅，提出新的觀點，切中文學要害”可得出建議：文藝批評的內(nèi)容要能提出新的觀點，切中要害。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：遠遠的走來了一個人，他的對頭又到了。這也是阿Q最厭惡的一個人，就是錢太爺?shù)拇髢鹤印Ｋ惹芭苌铣抢锶ミM洋學堂，不知怎么又跑到東洋去了，半年之后他回到家里來，腿也直了，辮子也不見了，他的母親大哭了十幾場，他的老婆跳了三回井。后來，他的母親到處說，“這辮子是被壞人灌醉了酒剪去的。本來可以做大官，現(xiàn)在只好等留長再說了。”然而阿Q不肯信，偏稱他“假洋鬼子”，也叫作“里通外國的人”，一見他，一定在肚子里暗暗的咒罵。阿Q尤其“深惡而痛絕之”的，是他的一條假辮子。辮子而至于假，就是沒有了做人的資格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。這“假洋鬼子”近來了。“禿兒。驢……”阿Q歷來本只在肚子里罵，沒有出過聲，這回因為正氣忿，因為要報仇，便不由的輕輕的說出來了。不料這禿兒卻拿著一支黃漆的棍子——就是阿Q所謂哭喪棒——大踏步走了過來。阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了?！拔艺f他！”阿Q指著近旁的一個孩子，分辯說。拍！拍拍！在阿Q的記憶上，這大約要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的響了之后，于他倒似乎完結(jié)了一件事，反而覺得輕松些，而且“忘卻”這一件祖?zhèn)鞯膶氊愐舶l(fā)生了效力，他慢慢的走，將到酒店門口，早已有些高興了。但對面走來了靜修庵里的小尼姑。阿Q便在平時，看見伊也一定要唾罵，而況在屈辱之后呢？他于是發(fā)生了回憶，又發(fā)生了敵愾了?！拔也恢牢医裉鞛槭裁催@樣晦氣，原來就因為見了你！”他想。他迎上去，大聲的吐一口唾沫：“咳，呸！”小尼姑全不睬，低了頭只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩著伊新剃的頭皮，呆笑著，說：“禿兒！快回去，和尚等著你……”“你怎么動手動腳……”尼姑滿臉通紅的說，一面趕快走。酒店里的人大笑了。阿Q看見自己的勛業(yè)得了賞識，便愈加興高采烈起來：“和尚動得，我動不得?”他扭住伊的面頰。酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且為了滿足那些賞鑒家起見，再用力的一擰，才放手。他這一戰(zhàn)，早忘卻了王胡，也忘卻了假洋鬼子，似乎對于今天的一切“晦氣”都報了仇；而且奇怪，又仿佛全身比拍拍的響了之后輕松，飄飄然的似乎要飛去了?！斑@斷子絕孫的阿Q！”遠遠地聽得小尼姑的帶哭的聲音?！肮　卑十分得意的笑?！肮　本频昀锏娜艘簿欧值靡獾男ΑＮ谋径哼@兩年來兩個中秋節(jié)，恰好都無月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統(tǒng)不能如期舉行，因此兩個中秋留給翠翠的印象，極其平淡無奇。兩個新年雖照例可以看到軍營里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈，在小教場迎春，鑼鼓喧闐大熱鬧。到了十五夜晚，城中舞龍耍獅子的鎮(zhèn)筸兵士，還各自赤裸著肩膊，往各處去歡迎炮仗煙火。城中軍營里，稅關(guān)局長公館，河街上一些大字號，莫不預(yù)先截老毛竹筒，或鏤空棕櫚樹根株，用洞硝拌和磺炭鋼砂，一千槌八百槌把煙火做好。好勇取樂的軍士，光赤著個上身，玩著燈打著鼓來了，小鞭炮如落雨的樣子，從懸到長竿尖端的空中落到玩燈的光赤赤肩背上，鑼鼓催動急促的拍子，大家情緒皆為這事情十分興奮。鞭炮放過一陣后，用長凳腳綁著的大筒煙火，在敞坪一端燃起了引線，先是咝咝地流瀉白光，慢慢地這白光便吼嘯起來，做出如雷如虎驚人的聲音，白光向上空沖去，高至二十丈，下落時便灑散著滿天花雨。玩燈的兵士，卻在火花中繞著圈子，儼然毫不在意的樣子。翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。翠翠為了不能忘記那件事，上年一個端午又同祖父到城邊河街去看了半天船，一切玩得正好時，忽然落了行雨，無人衣衫不被雨濕透。為了避雨，祖孫二人同那只黃狗，走到順順吊腳樓上去，擠在一個角隅里。有人扛凳子從身邊過去，翠翠認得那人是去年打了火把送她回家的人，就告給祖父：“爺爺，那個人去年送我回家，他拿了火把走路時，真像個山上的嘍啰！”祖父當時不做聲，等到那人回頭又走過面前時，就閃不知一把抓住那個人，笑嘻嘻說：“嗨嗨，你這個嘍啰！要你到我家喝一杯也不成，還怕酒里有毒，把你這個真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了?！按浯?，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了。”翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。這一次雖在這嘍啰長年口中聽到個“二老”名字，卻不曾見及這個人。從祖父和那長年談話里，翠翠聽明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪灘過端午的。但這次不見二老，卻認識了大老，且見著了那個一地出名的順順。大老把河中的鴨子捉回家里后，因為守渡船的老家伙稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據(jù)，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子。那水上名人同祖父談話時，翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。那人向祖父說，翠翠長得很美，問過翠翠年紀，又問有沒有了人家。祖父則很快樂地夸獎了翠翠不少，且似乎不許別人來關(guān)心翠翠的婚事，因此一到這件事便閉口不談。6.下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.文本一中的“假洋鬼子”代表富裕階層的讀書人，有實力學習洋務(wù)，有資本參與革命，但是實際上是封建勢力的維護者；文本二中的順順作為船主，送給貧苦的渡船人粽子，可以看出他慷慨善良，樂于助人。B.文本一中，阿Q挨了“哭喪棒”的打，轉(zhuǎn)頭就去欺負小尼姑，于是心理又平衡了，揭示了國民的劣根性；文本二中，翠翠覺得“總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美”，勾勒了少女情竇初開的朦朧美好。C.文本一中的“酒店里的人”正是魯迅筆下的那些自私、冷漠、麻木、無聊的看客，他們構(gòu)成了愚昧麻木、世情冷漠的未莊；文本二中的月下對歌、獅子龍燈等，都透露著邊城祥和安定的氣氛。D.文本一中，小尼姑詛咒阿Q“斷子絕孫”是逆來順受的底層婦女在“禮教至上”的底線被碰觸后的反抗；文本二中，祖父對翠翠的婚事閉口不談是因為他作為家長舍不得翠翠出嫁。7.下列對兩個文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.魯迅擅長用濃墨渲染的手法來刻畫人物，文本一中“抽緊筋骨，聳了肩膀”這一系列動作，既說明阿Q地位的低下，也展現(xiàn)出他性格的卑微，使得阿Q這一人物形象躍然紙上。B.文本一中，“假洋鬼子”的母親“到處說”“這辮子是被壞人灌醉了酒剪去的。本來可以做大官，現(xiàn)在只好等留長再說了”，體現(xiàn)了作者對這種封建和極致地服從封建體制的姿態(tài)的諷刺。C.文本二中的人物語言極具個性化。比如祖父對嘍啰長年說的話，略帶幽默詼諧，體現(xiàn)他作為一位老者，雖閱盡人世、飽經(jīng)風霜，偶爾擔憂孫女的未來，但面對別人的幫助仍舊熱情感恩、善良淳樸。D.文本二中幾次提到“端午”，以此為線索，運用插敘，將現(xiàn)實與回憶交錯，在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美。在內(nèi)容上，交代了翠翠愛情的產(chǎn)生、發(fā)展過程，也充實了人性美善的內(nèi)容。8.從敘述視角的角度分析文本一的諷刺藝術(shù)。9.分析文本中兩個加點的“笑”字的內(nèi)涵及背后作者的創(chuàng)作意圖?！敬鸢浮?.D7.A8.①運用全知視角對阿Q直接進行諷刺。②以阿Q視角（旁觀者視角）介紹“假洋鬼子”的基本信息，表面是阿Q諷刺“假洋鬼子”，實際也是作者諷刺阿Q的愚昧狹隘、盲目排外。③未莊民眾看阿Q欺負小尼姑的情節(jié)，既有作者的全知視角也有“酒店的人”的旁觀視角，諷刺了民眾的自私冷漠。9.①寫出了阿Q被假洋鬼子打后用欺負小尼姑的方式獲得精神的勝利的得意，表現(xiàn)他的欺軟怕硬。②不說話卻笑，表現(xiàn)了翠翠對往事美好的回憶和心中微妙的感情漣漪。③前者表達了作者對國民劣根性的批判，后者則歌頌了邊城（人性）之美?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇文本分別以批判與謳歌的方式，完成了對中國社會不同側(cè)面的文學觀照。文本一以冷峻的筆觸，通過阿Q“精神勝利法”和圍觀者的麻木，展現(xiàn)封建桎梏下扭曲的人性，充滿尖銳諷刺；文本二用詩化語言描繪湘西風物，通過賽龍舟、送粽子等細節(jié)，構(gòu)建了未被現(xiàn)代文明侵蝕的田園牧歌，翠翠朦朧的少女情思與淳樸民風交織成動人的生命樂章?！?題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“因為他作為家長舍不得孫女出嫁”錯誤，祖父對翠翠的婚事閉口不談，是因為他尊重孫女意愿，在不知道孫女的想法之前，不愿擅作主張，而不是“作為家長舍不得孫女出嫁”。故選D?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“濃墨渲染的手法”錯誤，“抽緊筋骨，聳了肩膀”這一系列動作是白描，不是“濃墨渲染”。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文章敘述視角的能力。①全知視角的直接諷刺，如“阿Q歷來本只在肚子里罵，沒有出過聲”“他這一戰(zhàn)，早忘卻了王胡，也忘卻了假洋鬼子，似乎對于今天的一切‘晦氣’都報了仇”等敘述，直接揭露阿Q欺軟怕硬、麻木健忘的性格特征，體現(xiàn)作者對國民劣根性的批判。②阿Q視角的間接諷刺，通過阿Q對“假洋鬼子”的描述，如“腿也直了，辮子也不見了”“然而阿Q不肯信，偏稱他‘假洋鬼子’，也叫作‘里通外國的人’”，表面諷刺留洋學生，實則諷刺阿Q的愚昧無知，他將現(xiàn)代文明簡單理解為“辮子問題”，暴露其封閉、狹隘、排外。③復合視角的多重諷刺，酒店眾人圍觀阿Q欺負小尼姑時，連續(xù)兩次指出“酒店里的人大笑了”，結(jié)尾處“酒店里的人也九分得意的笑”，既通過全知視角對事件進行陳述；又通過“酒店的人”這一旁觀視角，展現(xiàn)了無聊看客的麻木，反映群體冷漠。【9題解析】本題考查學生理解重要詞語的內(nèi)涵，探討作者創(chuàng)作意圖的能力。①第一處：“阿Q十分得意的笑”，是阿Q調(diào)戲小尼姑，欺負了比他更弱小的人，感到“十分得意”，寫出了阿Q被假洋鬼子打后，用欺負小尼姑的方式獲得精神的勝利的得意，表現(xiàn)他的欺軟怕硬。②第二處：“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑”，是二老的言行舉止給她留下了美好的印象，她不禁默默地回味、想念，表明年輕熱情、本領(lǐng)高強的二老已闖入翠翠的心扉，使她情竇初開，翠翠細膩的心理變化，表明了翠翠此時萌生了一種對愛的向往的心理，這種體驗是朦朧的，無法對人訴說，表現(xiàn)了翠翠對往事美好的回憶，和心中微妙的感情漣漪。③創(chuàng)作意圖：阿Q是欺弱怕硬、通過在眾人面前欺負比自己弱小的尼姑，來滿足自己可憐的一點自尊心，所以“十分得意的笑”，表達了作者對國人的愚昧、麻木的劣根性的批判；“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”是因為二老關(guān)心翠翠，請她到家里去，好心事不成，又派人送翠翠回家，而翠翠卻誤解而罵人的這件事，作者借此表達對邊城（或人性）之美的歌頌。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：常惠，太原人也。少時家貧，自奮應(yīng)募，隨移中監(jiān)蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還。漢嘉其勤勞，拜為光祿大夫。是時，烏孫公主上書言：“匈奴發(fā)騎田車師，車師與匈奴為一，共侵烏孫，唯天子救之！”漢養(yǎng)士馬，議欲擊匈奴。會昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及烏孫王昆彌皆遣使，因惠言：“匈奴連發(fā)大兵擊烏孫，使使脅求公主，欲隔絕漢。昆彌愿發(fā)國半精兵自給人馬五萬騎盡力擊匈奴唯天子出兵以救公主！”于是漢發(fā)十五萬騎，五將軍分道出。以惠為校尉，持節(jié)護烏孫兵。昆彌自將五萬余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲單于兵將三萬九千人，得馬、牛、羊無數(shù)，烏孫皆自取鹵獲?；輳睦糇涫嗳穗S昆彌還，未至烏孫，烏孫人盜惠印綬節(jié)。惠還，自以當誅。時，漢五將皆無功，天子以惠奉使克獲，遂封惠為長羅侯。復遣惠持金幣還賜烏孫貴人有功者，惠因奏請：“龜茲國嘗殺校尉賴丹，未伏誅，請便道擊之?！毙鄄辉S。大將軍霍光風惠以便宜從事?；菖c吏士五百人俱至烏孫，發(fā)龜茲西國兵二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，從三面攻龜茲。兵未合，先遣人責其王以前殺漢使狀。王謝曰：“乃我先王時為貴人姑翼所誤耳，我無罪?！被菰唬骸凹慈绱耍`姑翼來，吾置王?！蓖鯃?zhí)姑翼詣惠，惠斬之而還。后代蘇武為典屬國。明習外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國薨，天子遂以惠為右將軍，典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲薨，謚曰壯武侯。傳國至曾孫，建武中乃絕。（節(jié)選自《漢書·?；輦鳌罚┎牧隙赫训奂次唬瑪?shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！薄瓎斡谡贂涔賹伲耙越导拔锕?，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師?！淞粜倥彩艢q，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。（節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。昆彌愿發(fā)國半A精兵B自給C人馬D五萬騎E盡力擊匈奴F唯天子G出兵以救公主！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.見，表示被動，與《孔雀東南飛》中“君既若見錄”的“見”意思相同。B.復，又，與《蘇武傳》中“后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱”的“復”意思相同。C.風，同“諷”，意為委婉含蓄地規(guī)勸，與“鄒忌諷齊王納諫”的“諷”意思相同。D.道，說，與《離騷（節(jié)選）》中“來吾道夫先路”的“道”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.?；蓦S蘇武出使匈奴，十余年后才回到漢朝，漢朝廷為了嘉獎他，授予他光祿大夫之職。B.匈奴連派重兵攻擊烏孫國，并要挾烏孫王，要求交出烏孫公主，烏孫王和公主向漢朝求救。C.常惠被烏孫人偷走了綬印使節(jié)，自認為失職應(yīng)當被誅殺，但因出使有功仍被封為長羅侯。D.匈奴欺騙漢朝蘇武已死，因漢天子收到了蘇武的鴻雁傳書，不得不將蘇武等人交還漢朝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）匈奴發(fā)騎田車師，車師與匈奴為一，共侵烏孫，唯天子救之?。?）使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！?4.材料一評價?；荨懊髁曂鈬?，勤勞數(shù)有功”，請結(jié)合兩則材料概括?；莸耐饨还儭！敬鸢浮?0.BEF11.A12.D13.（1）匈奴派騎兵以行圍打獵為名前往車師國，車師國與匈奴串通一氣，共同侵犯烏孫國，希望漢天子可以救我們?。?）漢使者萬分高興，按照常惠所教的話去責備單于。單于看著身邊的人十分驚訝，對漢使懷有歉意地說：“蘇武等人的確還活著?！?4.①跟隨蘇武出使多年，完成出使任務(wù)；②出使烏孫國，解決了匈奴和車師對烏孫的攻擊；③出使途中，解決了龜茲國殺害漢朝使者的問題；④?；輲椭K武回歸漢朝?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料均選自《漢書》，以常惠、蘇武為核心人物，展現(xiàn)漢代外交場景。材料一詳寫?；莩鍪篂鯇O、智擊龜茲等功績，凸顯其機敏果敢；材料二聚焦?；葜K武歸漢的智謀。二者互補，共同勾勒出漢代使臣堅韌忠勇、善用謀略的群像，亦見漢匈外交的復雜博弈?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：昆彌希望征發(fā)國內(nèi)一半的精兵，供給自己五萬騎兵，盡全力攻打匈奴，只希望天子出兵來救公主！“發(fā)”為謂語，“國半精兵”為賓語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開，故在B處斷開；“自給”為謂語，“人馬五萬騎”為賓語，“五萬騎”作“人馬”的定語，構(gòu)成“定語后置”句式，“自給人馬五萬騎”結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開，故在E處斷開；“盡力擊匈奴”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，“唯”表希望，引出下一句，故在F處斷開。故選BEF?！?1題解析】本題考查學生理解一詞多義和古代文化常識的能力。A.“詞義相同”錯誤。表被動，被/助詞，我。句意：并且一同被拘留了十多年。/您既然如此記著我。B.正確。句意：又派遣?；菽弥饚呕厝ベp賜給烏孫有功的貴族。/后來漢朝使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送约阂黄鹑ィㄒ姖h使）。C.正確。句意：大將軍霍光委婉地暗示常惠可以根據(jù)實際情況靈活處理事務(wù)。/鄒忌用含蓄的話勸說齊王接受勸諫。D.正確。說/通導，引導。句意：詳細地自己陳述說明（情況）。/來吧，我愿做向?qū)г谇伴_路。故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因漢天子收到了蘇武的鴻雁傳書”由材料二“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中”可知，“鴻雁傳書”是?；萁虧h使編造的謊言，并非真有其事。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“發(fā)”，派遣；“田”，名詞作動詞，屯田；“一”，聯(lián)合一致；“唯”，希望。（2）“如”，依照；“讓”，責備；“謝”，道歉；“實在”，確實活著?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①材料一“隨移中監(jiān)蘇武使匈奴，并見拘留十余年，昭帝時乃還”，材料二?；菰谛倥珔f(xié)助漢使營救蘇武，最終隨蘇武歸漢?？筛爬椋焊S蘇武出使多年，完成出使任務(wù)。②材料一烏孫面臨匈奴威脅，?；葑鳛樾Ｎ尽俺止?jié)護烏孫兵”，配合漢軍五路出兵，烏孫斬獲匈奴三萬九千人，解除邊患，此為主要功績。③材料一?；荨鞍l(fā)龜茲西國兵二萬人……從三面攻龜茲”，責問其王殺害漢使之事，最終斬殺罪臣姑翼，維護漢朝威嚴。④材料二?；荨敖淌拐咧^單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書”，以智謀迫使匈奴承認蘇武存活，促成蘇武及隨從九人歸漢。參考譯文：材料一：?；菔翘恕Ｄ贻p時家境貧寒，主動發(fā)奮應(yīng)募，跟隨移中監(jiān)蘇武出使匈奴，一同被扣留了十多年，漢昭帝時才返回漢朝。漢朝嘉獎他的勤勞，任命他為光祿大夫。此時，烏孫公主上書說：“匈奴派騎兵到車師屯田，車師與匈奴聯(lián)合，共同侵犯烏孫，希望天子救援！”漢朝蓄養(yǎng)兵馬，商議打算攻打匈奴。恰逢漢昭帝去世，漢宣帝剛即位，本始二年，派遣?；莩鍪篂鯇O。公主和烏孫王昆彌都派使者，通過常惠進言：“匈奴接連派遣大軍攻打烏孫，派使者威脅索要公主，想隔絕烏孫與漢朝的聯(lián)系。昆彌希望征發(fā)國內(nèi)一半的精兵，自備人馬五萬騎，全力攻打匈奴，只希望天子出兵救援公主！”于是漢朝征發(fā)十五萬騎兵，由五位將軍分路出擊。任命?；轂樾Ｎ?，持節(jié)符監(jiān)護烏孫軍隊。昆彌親自率領(lǐng)五萬多騎兵，從西方攻入匈奴右谷蠡王的王庭，俘獲單于的兵將三萬九千人，繳獲馬、牛、羊無數(shù)，烏孫人將戰(zhàn)利品全部自取。常惠帶領(lǐng)十多名官吏士卒跟隨昆彌返回，尚未到達烏孫，烏孫人偷走了?；莸挠【R和節(jié)符。常惠回到漢朝后，自認為應(yīng)當被誅殺。當時，漢朝的五位將軍都沒有戰(zhàn)功，天子因?；莘蠲鍪钩晒θ?，于是封他為長羅侯。又派遣?；輸y帶金幣返回賞賜烏孫有功的貴族，常惠趁機上奏請求：“龜茲國曾殺害校尉賴丹，尚未伏罪，請求順路攻打它。”漢宣帝不同意。大將軍霍光暗示常惠可相機行事。常惠與五百名官吏士卒一同到烏孫，征發(fā)龜茲西邊各國軍隊二萬人，命令副使征發(fā)龜茲東邊各國軍隊二萬人，烏孫軍隊七千人，從三面攻打龜茲。軍隊尚未會合，先派人責問龜茲王從前殺害漢朝使者的罪狀。龜茲王謝罪說：“這是我先王時被貴族姑翼誤導罷了，我沒有罪?！背；菡f：“既然如此，綁來姑翼，我就放過你。”龜茲王逮捕姑翼送到?；萏?，常惠斬殺姑翼后返回。后來?；荽嫣K武擔任典屬國，熟知外國事務(wù)，勤勞多次有功。甘露年間，后將軍趙充國去世，天子于是任命?；轂橛覍④?，依舊兼任典屬國。漢宣帝去世后，?；菔谭顫h元帝，三年后去世，謚號為壯武侯。封國傳至曾孫，在建武年間斷絕。材料二：漢昭帝即位幾年后，匈奴與漢朝和親。漢朝索求蘇武等人，匈奴謊稱蘇武已死。后來漢朝使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜艘煌巴靡栽谝归g會見漢朝使者，詳細陳述了自己的情況。他教使者對單于說，天子在上林苑射獵，射中一只大雁，雁足上系著帛書，說蘇武等人在某片水澤中。使者大喜，依照?；莸脑捸焸鋯斡?。單于環(huán)顧左右侍從，大驚失色，向漢朝使者道歉說：“蘇武等人確實還活著?！薄瓎斡谡偌K武的屬官，先前已投降匈奴和去世的除外，跟隨蘇武返回漢朝的共九人。蘇武于始元六年春回到京城。……蘇武被扣留在匈奴共十九年，當初出使時正當壯年，等返回時，胡須頭發(fā)全白了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.閱讀下面這兩首詩，按要求作答。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。詠史白居易先生晦跡臥山林，三顧那逢圣主尋。魚到南陽方得水，龍飛天漢便為霖。托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心。前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。（1）下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）A.《蜀相》首聯(lián)用設(shè)問表達了探尋丞相祠堂之意，“錦官城外”點明了地點。B.《詠史》首聯(lián)寫劉備三顧茅廬之歷史，頷聯(lián)中的“魚”指劉備，“水”則指諸葛亮。C.《詠史》中的“先生”與《蜀相》中的“丞相”都是詩人對諸葛亮的敬稱。D.《詠史》和《蜀相》都以詠懷諸葛亮為題材，通過描繪景物、記敘歷史來抒發(fā)情感。（2）《蜀相》和《詠史》以“淚滿（沾）襟”結(jié)尾，請結(jié)合兩詩簡要分析淚水中所寄托的情感?！敬鸢浮浚?）D（2）①《蜀相》中“長使英雄淚滿襟”表達了對忠義報國的“英雄”的期盼，飽含詩人壯志難酬、憂國憂民的“英雄”情懷。

②《詠史》中“前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟”通過寫后人再讀《出師表》，集中歌頌了諸葛亮的忠義感天動地、歷久不變。

③兩首詩都表達了對漢丞相葛亮雄才大略的贊頌，以及對他出師未捷而身死的惋惜之情?！窘馕觥浚?）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“通過描繪景物”錯誤?！对伿贰愤@首詩投影諸葛亮一生，分為兩個階段。前一階段寫諸葛亮躬逢明主，君臣相契，大展宏志；后一階段寫諸葛亮肩負托孤之重，竭盡忠誠，至死方休，簡括地凝縮了諸葛亮的一生，并沒有描繪景物。故選D。（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！妒裣唷分小俺鰩煛本渲傅氖侵T葛亮為了伐魏，曾經(jīng)六出祁山的事。蜀漢后主統(tǒng)率大軍，出斜谷，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持了一百多天。八月，病死在軍中。“英雄”，這里泛指，包括詩人自己在內(nèi)的追懷諸葛亮的有志之士。尾聯(lián)兩句表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情，飽含詩人壯志難酬、憂國憂民的“英雄”情懷?！对伿贰分星昂蟪鰩煴?，是諸葛亮兩次伐魏所做，表現(xiàn)諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已的精神。即便時隔千年，今人仍為其感動不已。"前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟"，通過寫后人再讀《出師表》，感動到落淚的情形，集中歌頌了諸葛亮的忠義感天動地、歷久不變。白居易回想起諸葛亮被劉備請出山林，屢屢為西蜀的建立和興起出妙計獻奇策，輔助幼主勤政，秉承先帝遺志北伐，出師之前淚灑遺表等往事，心情如波濤翻滾，起伏不寧，表達了對漢丞相諸葛亮雄才大略的贊頌，以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。杜甫回想當初劉皇叔為匡扶漢室三顧茅廬終于請得諸葛亮出山，頻出妙計主持政事，為了大漢王朝的復興和西蜀的興盛，諸葛亮兢兢業(yè)業(yè)輔佐兩朝君王夙興夜寐、秉燭達旦，北伐未捷卻永遠的停留在了五丈原，后人們每每回想起這段不堪的往事，總是淚濕衣襟不勝感嘆。兩首詩都表達了對漢丞相諸葛亮雄才大略的贊頌，以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）運用典故可以使文章達到辭近旨遠的效果，《蜀道難》中“_______，_______”兩句，引用了“五丁開山”的神話傳說，渲染了神秘色彩，引人入勝。（2）《客至》中描寫綠水環(huán)繞、鷗鳥盤旋、春意蕩漾的美麗春景，但又在其中蘊含了寂寞之情的句子是“_______，_______”。（3）在《望海潮》中，通過互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲的句子是“_______，_______”。【答案】（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（2）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（3）羌管弄晴菱歌泛夜三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。博物館成為近期熱度爆表的目的地。如果說對于遠道而來的游客，參觀博物館是最快了解這座城市的方式，一眼千年、一眼千里；那么對于本地人來說，還要常去家門口的博物館嗎？有數(shù)據(jù)顯示，“俺也一樣”。曾經(jīng)，觀眾與博物館的關(guān)系，可以簡單地描述為“人——玻璃——展品”，參觀方式相對直觀，作用較大，而非像有些人吐槽的那樣①。今天，博物館的空間不再局限于館舍天地，而走向大千世界乃至元宇宙。故宮博物院在紫禁城建成600年的2020年，上線了“數(shù)字故宮”小程序，并不斷迭代，數(shù)字故宮可以“一站式”滿足用戶需求。有了元宇宙的博物館，自然還有元宇宙的藏品。2023年4月，上海博物館與山西博物院聯(lián)合推出數(shù)字藏品，讓分藏兩館的國寶級文物在元宇宙②，共同呈現(xiàn)一段數(shù)字藏品的傳奇。17.在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z，按序號寫在下面的橫線上。18.橫線處“俺也一樣”的敘述風格似乎與整個文本不一致，你有怎樣的看法？請結(jié)合材料簡要分析。19.“爆表”原義是指實際數(shù)值超過儀表上的最高刻度。當下網(wǎng)絡(luò)上多用來形容人或物在某一方面特別厲害。請結(jié)合材料簡要分析這一網(wǎng)絡(luò)詞匯的表達效果?！敬鸢浮?7.①一無是處②珠聯(lián)璧合18.①“俺也一樣”口語化明顯，使得整個文本生動活潑；②“俺也一樣”顯得感情充沛，與年輕人的熱情相吻合。19.①作為新興詞語，“爆表”一詞使文本富有時代氣息；②形象地寫出了十一期間參觀博物館的人數(shù)之多、熱情之高?！窘馕觥俊?7題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①結(jié)合“吐槽”可知，此處應(yīng)和“參觀方式相對直觀，作用較大”相反，可填“一無是處”。一無是處：比喻一個人或物沒有一點用處。②此處評價上海博物館與山西博物院聯(lián)合推出數(shù)字藏品的效果，可填“珠聯(lián)璧合”。珠聯(lián)璧合：珍珠聯(lián)串在一起，美玉結(jié)合在一塊，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好樣子?！?8題解析】本題考查學生分析語言風格的能力?！鞍骋惨粯印笔强谡Z，加上引號更能凸顯說話人說話的情景，使得整個文本生動活潑；“俺也一樣”就像當事人在場現(xiàn)身說法一樣，顯得感情充沛，態(tài)度鮮明，與年輕人熱情相吻合。【19題解析】本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。結(jié)合“當下網(wǎng)絡(luò)上多用來形容人或物在某一方面特別厲害”可知，“爆表”一詞本是網(wǎng)絡(luò)新興詞語，用在此處，使文本富有時代氣息；“‘十一’期間，博物館成為熱度爆表的目的地”，寫出了十一期間博物館成為游客的熱點去處，熱度“爆表”形象表明參觀博物館的人數(shù)之多、熱情之高。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。常有學生讓我?guī)椭_書單，①。因為，讓人開書單，一般都帶著某種想在讀書上“走捷徑”的訴求，繞過“浪費時間的無用之書”。這不是讀書應(yīng)有的態(tài)度，讀書是一件需要繞遠路的事，偷不了懶。書單是私人讀書的結(jié)果，是困惑、尋找、遇見的過程，不是可以繞過這個博覽過程而直接享受的結(jié)果。一個能開書單的人，讀了千本書也許才能開出十幾本書