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文檔簡介
《憶讀書》《古人談讀書》教案25古人談讀書1.會認(rèn)“恥、寢”等5個生字,會寫“恥、誨”等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點。3.體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。1.掌握本課的生字詞。2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評價)古人喜歡讀書,古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。板書:古人談讀書2.這課總共由三個部分組成,第一部分出自《論語》,記錄孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營養(yǎng)。二、聽孔子說《論語》《論語》儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。作者簡介:孔子名丘,字仲尼,春秋時期魯國人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。1.朗讀指導(dǎo)。知之/為/知之,不知/為/不知,是/知也。敏/而好學(xué),不恥下問。默/而識之,學(xué)/而不厭,誨人不倦。(古文中,“而”前面一般是需要斷句的。)我非/生而知之者,好古,敏/以求之者也。學(xué)/如不及,猶恐/失之。吾嘗/終日/不食,終夜/不寢,以思,無益,不如學(xué)也。2.理解詞語。(1)知之為知之,不知為不知,是知也。翻譯:知道就是知道,不知道就是不知道,這是聰明(智慧)的。知:知道。為:是。是:這。知:同“智”,智慧。(2)敏而好學(xué),不恥下問。翻譯:勤勉而又喜好學(xué)習(xí),不以向比自己地位低或?qū)W問不如自己的人請教為恥。敏:勤勉。好:喜好。恥:以……為恥。下問:向比自己地位低的或?qū)W問不如自己的人請教。(3)默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦。翻譯:把所學(xué)的知識默默地記在心中,勤奮學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)別人而不倦怠。識:shí記住。厭:滿足。誨:教誨。倦:倦怠。(4)我非生而知之者,好古,敏以求之者也。翻譯:我不是生來就通曉萬物的,我的智慧是我從歷史中汲取經(jīng)驗,勤奮求來的。敏:此處指勤奮。(5)學(xué)如不及,猶恐失之。翻譯:學(xué)習(xí)(就像追趕什么似的)生怕趕不上,學(xué)到了還唯恐會丟失了。(6)吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。翻譯:我曾經(jīng)整個白天不進(jìn)食,整個夜里不睡覺把時間用于思考,但是徒勞無功,這樣還不如去學(xué)習(xí)。3.通過閱讀這段文章,你得到了哪些收獲呢?我們在學(xué)習(xí)上,要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,請教問題要不恥下問。對于不明白的問題,懂就是懂,不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識牢記于心,不能自滿。三、聽朱熹談“讀書三到”作者簡介:朱熹:南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。世稱朱子,是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。1.朗讀指導(dǎo)。余/嘗謂:讀書/有三到,謂/心到、眼到、口到。心不在此,則/眼不看仔細(xì);心眼/既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記/亦不能久。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/豈不到乎?(古文中“亦”“豈”前面一般是需要斷句的。)2.理解詞語。(1)余嘗謂:讀書有三到,謂心到、眼到、口到。余:我。嘗:曾經(jīng)。謂:說。翻譯:(我曾經(jīng)說過:讀書有三到,那就是心到、眼到、口到。)(2)心不在此,則眼不看仔細(xì);心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久。此:這里(書本)。則:那么。既:既然。專一:專心一意。漫浪:隨便。決:一定亦:也。翻譯:(心不在課本上,那么眼睛就不會看仔細(xì),思想要是不集中,就只能隨隨便便地誦讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長久。)(3)三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?急:要緊(現(xiàn)在常用的意義是急躁,急促)。矣:了。豈:難道。乎:嗎。翻譯:(三到之中,心到最重要。心既然已經(jīng)到了,眼和口難道會不到嗎?)3.再讀課文,想一下,朱熹告訴我們讀書要注意什么?心不在此,則眼不看仔細(xì);心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久。4.通過“讀書有三到”你明白了什么道理?讀書有三到,也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的,說明我們再讀書學(xué)習(xí)的時候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀,更重要的是要用心去學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。四、課堂總結(jié)這兩篇文章告訴了我們一個共同的道理,就是在學(xué)習(xí)上要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有態(tài)度端正,才能學(xué)有所成。26憶讀書1.會認(rèn)“舅、宴”等17個生字,會寫“舅、津”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作,把握文章要點,更好地理解“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心。4.通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。1.把握重點詞語的意思,掌握多音字。2.理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者所表達(dá)的“讀書教學(xué)是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。一、激趣導(dǎo)入1.謎語:“千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識沒它傳不開?!?書)2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言?生暢所欲言。師:不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。板書:憶讀書。3.簡介作者:冰心(1900一1999),原名謝婉瑩,福建長樂人?,F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā),她受到很大影響,從1919年9月起,以冰心為筆名寫了許多問題小說,如《兩個家庭》《斯人獨憔悴》《秋風(fēng)秋雨愁煞人》等,在社會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始,受泰戈爾《飛鳥集》的影響,又寫出了短詩集《繁星》和《春水》,為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會,這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛,在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:《夢》《寄小讀者》《再寄小讀者》,散文集《往事》。二、初步閱讀,整體感知小組活動,自主學(xué)習(xí),合作探究。1.默讀課文,圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式,理解生字詞的意思。3.在默讀的時候思考,把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞,師巡回指導(dǎo)。三、再讀課文,理清條理全文15個自然段,可以分為四個部分:第一部分(1自然段):總說,突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。第二部分(2—11自然段):先分說后總說,以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書”,說明讀書是人生的最大快樂,從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分(12、13自然段):側(cè)重談“讀書好”,以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選,比較、選擇好書。第四部分(14、15自然段):概括全文的主要內(nèi)容“讀書好,多讀書,讀好書”。四、教師小結(jié)概括課文內(nèi)容:作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗,告訴我們讀書有好處,要多讀書,讀好書。五、布置作業(yè)1.掌握生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文,把握課文內(nèi)容。3.在閱讀中體會讀書的好處,以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞。2.回顧上節(jié)課,這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?生回顧并回答二、進(jìn)一步感知課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題,然后交流回答。(出示課件9)文中提到了作者讀到的哪些書?從讀書中,作者感受到了什么?生讀課文,總結(jié)歸納:讀了《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》等。通過讀書,作者感受到了最大的快樂,還得到了做人處世要獨立思考的大道理。板書:讀書獲得快樂明白大道理2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確:時間順序。表時間的詞語:“七歲時”“同時”“到我十一歲時”“在我十二三歲時”等詞語。三、細(xì)讀賞析課文1.齊讀課文第1段:文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用?明確:短短一句話,讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感,足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。2.默讀課文第2—13段,回答問題:(1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”的?)(2)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書)明確:全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”,并且,在寫多讀書的同時,也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。(3)作者是怎樣寫“讀好書”的?學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確:板書:①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。“讀書好,多讀書,讀好書?!逼渲小白x書好”是全文的重點。四、默讀課文,合作探究1.“讀書好,多讀書,讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的
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