《三月桃花水》《琥珀》教案4*三月桃花水1．掌握本課生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描繪的如詩(shī)如畫(huà)的意境，感受課文的整體美。3．用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4．通過(guò)仔細(xì)閱讀文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是別有一番風(fēng)景，下面就讓我們隨著作家劉湛秋，一起走進(jìn)《三月桃花水》，去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧！二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑1．學(xué)生自由朗讀，比一比誰(shuí)朗讀得更流暢、更有感情。2．指名讀第1自然段。(1)思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話相對(duì)應(yīng)的段落。(2)教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲?！笆鞘裁垂饷ⅰ薄绿一ㄋ乃妗?3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的水面。3．指名朗讀第2自然段。(1)思考：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？(2)課件展示。(3)結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來(lái)了！”一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了(擬人手法)。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)(4)分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。教師過(guò)渡：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出了哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？4.學(xué)習(xí)第3－6自然段。(1)有感情地依次朗讀。(2)出示句子：“三月的桃花水，是春天的豎琴?！笔裁词秦Q琴？你聽(tīng)過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎？(多媒體播放)(3)三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？來(lái)讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫(huà)出描寫聲音的詞語(yǔ)。(4)這么多的聲音交織在一起，一定非常好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？①指名讀。②教師引讀。③男女生分讀。(5)出示兩組句子的對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法的妙用。5．美讀第5、6段。(1)自由讀，初步感知美景。(2)那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們？請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。6．自主閱讀鑒賞，美味品讀。(1)品讀第6段第1個(gè)分句。在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么？(抽生答)藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美?。≡蹅円黄饋?lái)讀一讀這句吧。(師生齊讀)(2)品讀第6段第3個(gè)分句。孩子們，請(qǐng)你們靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色？(抽生自由回答)(3)品讀第6段第4個(gè)分句。你為什么喜歡這句？(抽生答，指名讀)(相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀)(4)拓展訓(xùn)練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢？(生自由回答)(5)重點(diǎn)抓住第4段中的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處。反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛聽(tīng)見(jiàn)桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。(6)讀文，生傾吐內(nèi)心感受。美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀？(指名讀)(7)水“貴”在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”??！桃花水“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。三、思維發(fā)散，自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢？(出示課件：三月的桃花水，是________)大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。師指名回答，給予贊賞。學(xué)生讀文、討論。爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。四、再誦美文，表達(dá)情感1．小結(jié)、美讀全文。2．課后習(xí)作。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里了。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)或?qū)懺?shī)或?qū)憥拙湓拋?lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。5琥珀1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備定的條件。2．體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分析真實(shí)的描寫和想象的描寫有何區(qū)別。3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。1課時(shí)一、導(dǎo)入，體會(huì)課題1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《琥珀》(板書(shū)課題)2．請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，都是什么偏旁？(都是“提王”旁)3．再讀一讀這組帶“王”字旁的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？(大多表示珍貴的寶石)4．可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的。(設(shè)計(jì)意圖：由單元主題直接導(dǎo)入課題，通過(guò)“提王”旁的詞語(yǔ)，初步感知琥珀的珍貴)二、預(yù)讀檢索，初步感知1．那么通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？(欣賞圖片)2．這篇課文圍繞“琥珀”，都寫了哪些內(nèi)容？3．這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？師：不是作者親眼所見(jiàn)，那就只能是——想象。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢？(理解“推測(cè)”)你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？(那塊琥珀的樣子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。過(guò)渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn)，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)琥珀，并了解課文內(nèi)容。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)，變序教學(xué)，從篇末入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí))三、研讀貫通，交流感悟1．小組研讀，合作共學(xué)?？茖W(xué)家就是根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物，想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。2．研讀要求：(1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子勾畫(huà)下來(lái)。(2)用“根據(jù)______，推測(cè)______”或用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，作者是如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程的。3．通過(guò)以上練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事不是憑空想象的，作者寫的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)4．現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說(shuō)：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事，找出文中描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享，并說(shuō)明原因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這樣描寫使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)(設(shè)計(jì)意圖：“淡化分析，著重感悟”，學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課文，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練)四、情感遷移1．《琥珀》一文為什么會(huì)被放在這一單元里請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，比較一下，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去，都成了過(guò)眼煙云，而這兩只小蟲(chóng)卻永遠(yuǎn)地留了下來(lái)，你有什么感受？過(guò)渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。2．那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？(名言或是事例)這說(shuō)明，死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說(shuō)：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。3．老師有幾句名言想送給大家。生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它。誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己