《清平樂·村居》教案1．學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。2．有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3．激發(fā)學生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。1課時一、談話導入，詩詞比較1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。2．師：這首詩大家一定不陌生。(齊讀)同學們，今天我們將要了解一位白發(fā)蒼蒼的老人——辛棄疾，他的一生，充滿了傳奇色彩，也充滿了坎坷與不幸，但他從未向命運低頭。論文才，他可與大文豪蘇軾一爭高下，論武功，也完全可與一代名將岳飛岳元帥一較高低。今天，就讓我們一起走進這一首膾炙人口的村居吧！出示《清平樂·村居》。這是一首詞。師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。3．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”。詞牌名：每首詞都有一個詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境。上下闋：也叫上下片，朗讀時，上下片之間要停頓一下。(板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音yuè)二、解題1．板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)?？吹健按寰印倍?，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(請兩至三位回答)2．師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了畫面。3．師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。(齊讀)三、正文賞析(一)朗讀正音。1．師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進課文。2．師：高年級的同學，我相信你們的自讀能力。同學們在家時肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時候要求字正腔圓，讀音準確，腔調(diào)圓潤。(指名讀)3．師：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？(1)翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€公，是什么意思？“媼”，讀音(ǎo)，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——翁媼。(生齊讀)相媚好：相(mèi)好。剝蓮蓬：(bō)蓮蓬。(2)蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念péng?師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小、草、好，媼；東、籠、蓬”，因為這些韻腳，讓詞讀起來更流暢。4．師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。5．師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點像小詞人呢。老師忍不住也想來展示一下了。6．師配樂范讀。7．師：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？(生評價)8．師：因此，希望你們在朗讀時，也能把自己的感情融入其中，好嗎？(生齊讀)(二)詞中有畫。1．師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草?！?1)讀好“低小”。指名讀，師范讀。(2)“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。(3)師：似乎少了點什么！(放水聲)對，是小溪！“一水護田將綠繞”，溪水在怎么地流著？(4)師：岸上還長滿了青草，開滿了野花。(5)師：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風吹來，還送來陣陣一清香。藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。(6)師：美嗎？此時，你還有什么樣的感受，用一個字來形容一下。(7)師：“陶醉”，一般人在什么樣的情況下會醉？(喝醉酒；看到美景)(8)師：無論是酒后的微醺，還是陶醉在美景中，都是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進去，讀出來。齊讀。2．“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”(1)師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉啊！這不，詞中人跟你們也同感呢。(出示詞句。指名讀)(2)師：這里有個詞，似乎不太好理解。吳音是什么意思？(指導學生讀課本注釋)(3)師：指圖。想一想，翁媼說話時的神情、動作。這就是——相媚好。(4)師：在一個風和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？(生想象說)(5)師：請你們同桌一個演翁一個演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動作和神情。(6)師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是——相媚好。(7)師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是他們的兒子。對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。師：他有幾個孩子？你最想夸夸誰？3.預設一“大兒鋤豆溪東。”(1)師：“種豆南山下，草盛豆苗稀”。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。假如你是大兒，你不熱嗎？此時，你心里會想些什么？(2)師：真是個勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進詞中。男生齊讀。4．預設二“中兒正織雞籠?！?1)師：再來看看中兒，引讀中兒。(2)師：看他織雞籠時的神情，送他一個詞。(認真)(3)師：指名讀。你覺得中兒又是一個怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。5．預設三“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?1)師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。注意，“亡”這里讀wú，同“無賴”。(2)師(做疑惑狀)：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。(3)師：你們在家調(diào)皮時，父母會怎么說你？(4)師：是的，看似責備，實則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。(5)“臥”是一種什么樣的動作？(趴，躺)帶進去讀讀。好不好？為什么？(6)師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥。你們覺得他此時的心情如何？(開心，悠閑)(7)師：悠閑時還會做出什么動作？(小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌)(8)師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？(9)師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡。難怪，他的父母，引讀：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：(指黑板)這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？(課件出示全圖)(三)拓展研究。1．師：這戶人家給你留下什么印象？2．師：翁媼醉在一家人的其樂融融