高三語文三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時”想

在高考中取得不錯的成績，既離不開平時的積累和領(lǐng)悟，為大家分

享了高三語文三輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃，一起來看看吧！

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時”想

在高考中取得不錯的成績，既離不開平時的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三

復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。對于臨考階段的復(fù)習(xí)方

法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方

面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘；技

能方法類考點，可放在前期進(jìn)行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)

容；總結(jié)提高是指最后要把所有復(fù)習(xí)過的考點進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)

化。

高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪(2017.7-2018.1)重在全

面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；第二輪(2018.2—2018.4)重在專題復(fù)習(xí)，查

漏補(bǔ)缺；第三輪(2018.5)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。為了使

語文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個復(fù)習(xí)時間表：

一輪復(fù)習(xí)

7月150-8月31日①梳理必修1—5,選修《古代詩歌散文欣

賞》教材中的文言文知識點。

②歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異

義詞語。

③記憶古代文化常識。

④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月31日

①分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)

11月1日—12月25日

①論述類文本閱讀

②小說閱讀

③傳記閱讀

④作文論證方法訓(xùn)練12月26日一1月22日

①語言文字運(yùn)用

②古詩詞背誦篇目

③針對一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺

二輪復(fù)習(xí)

2月1日―2月28日

①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的學(xué)生在語基、表達(dá)等考點的

弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。

②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。

③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

3月1日―3月31日

①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。

②練習(xí)作文的寫作。

③多做模擬題。

④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月1日一4月30日①重點是作文。

②整個二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效

果。

三輪復(fù)習(xí)

5月1日―5月31日

①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。

②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯本，記錄自己的‘弱勢環(huán)節(jié)，

做好查漏補(bǔ)缺。

③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。

④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日―6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。

第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個考點逐一訓(xùn)練，分項落實，要求學(xué)

生人人過關(guān)。

第二輪復(fù)習(xí)要抓重點，在分項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識

網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。

第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補(bǔ)缺。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、重點突出。要回歸考綱，進(jìn)一步明確必考點、可考點、不考

點，要進(jìn)一步研究“考試樣題”中的隱含信息，做到大膽預(yù)測。以

“考綱”為引領(lǐng)回歸課本，回扣基礎(chǔ)，查找并消除知識盲點。通過

模擬訓(xùn)練進(jìn)一步提高審題能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，做到規(guī)范答題。

2、難點突破。在I卷中，要加強(qiáng)病句的訓(xùn)練力度，進(jìn)一步明確

思路，強(qiáng)化意識；進(jìn)一步擴(kuò)大成語、俗語的識記范圍，加強(qiáng)訓(xùn)練，

讓學(xué)生既要明白意思又要會用。在H卷中，進(jìn)一步加強(qiáng)翻譯的訓(xùn)練

力度，增強(qiáng)采點意識；通過整理歸納進(jìn)一步明確詩歌中各種表達(dá)技

巧的概念，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到“見多識廣”；密切關(guān)注各省市的高考

模擬題，關(guān)注新題型，避免題型遺漏；進(jìn)一步加強(qiáng)作文的審題立意

訓(xùn)練，力爭讓所有學(xué)生不跑題。

3、弱點突圍。對每位同學(xué)進(jìn)行一個全面診斷，找出薄弱點，有

的放矢，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)時間安排

第一階段：5月8日一一5月28日，目標(biāo)是模擬訓(xùn)練，回歸基

礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

第二階段：5月29日一一6月4日，目標(biāo)是自我總結(jié)，靜悟提

升，形成體系。

三、具體復(fù)習(xí)措施

（一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識繼續(xù)以“每口一練”主客觀題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和

落實。

1、字音復(fù)習(xí)?；乜壅n本，將高中語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋

義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練；注意多音多義字；留心形近異音字。

2、字形復(fù)習(xí)。

除了對已學(xué)知識再鞏固，還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中

提出的100個容易寫錯的字進(jìn)行考查。

特別注意三字熟語和成語的字形的考查。

3、詞語復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外，要特別注意成語和熟語的積累和

歸類。

4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個標(biāo)志不放，結(jié)合模擬題進(jìn)行再訓(xùn)練，要

特別注意病句和標(biāo)點的修改訓(xùn)練°

（二）一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)

1、強(qiáng)化學(xué)生“讀”的能力，努力糾正學(xué)生“重做題，輕閱讀”

的毛病。在做題之前一定要圈點勾畫，讀明白文本的主旨，主旨是

通過什么來表達(dá)的。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步明確題目設(shè)定的7個陷阱一一以偏概全、混淆

時間、主次不分、關(guān)系失當(dāng)、答非所問、歪曲事實、無中生有。

（三）文言文復(fù)習(xí)

利用早讀時間，回扣課本經(jīng)典篇目一一《勸學(xué)》《師說》《鴻門

宴》《陳情表》《報任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗

與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個

文言虛詞的用法和意思。

（四）詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

借助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學(xué)生詞不達(dá)意的毛

??；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力和術(shù)語意識；學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表

述，力求簡潔到位，使文字表述和思維真正統(tǒng)一，解決學(xué)生語言顛

三倒四、要點不全的毛病。

（五）名言名句仍以三個版本的交叉篇目為主，輔以《詩經(jīng)》

《論語》等其它名篇名句。

（六）語言運(yùn)用題。

首先應(yīng)熟練掌握常見的各種題型，強(qiáng)化審題意識，挖掘題干的限

制語和提示語，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的

積極性，密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注新題型，避免題型遺

漏。要特別關(guān)注擴(kuò)寫、排序和短文改錯三種題型。

（七）選做題復(fù)習(xí)

強(qiáng)化審題意識，進(jìn)一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣

答”等問題；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力和采點意識，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)

范地表述；提高卷面質(zhì)量，力求清晰美觀，簡潔到位。

（八）作文復(fù)習(xí)

內(nèi)容上，繼續(xù)加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫，將以前

讀過的精彩文章，新鮮、活潑、生動的語言，名言警句進(jìn)行歸納總

結(jié)，及時下發(fā)最新寫作素材，力爭做到“內(nèi)容充實”。不要觸及敏

感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等話

題。。

表達(dá)上，強(qiáng)化文體意識，根據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種

文體的結(jié)構(gòu)，使之嚴(yán)謹(jǐn)；加強(qiáng)語言訓(xùn)練，使之更加流暢；嚴(yán)抓卷面

質(zhì)量，使之工整。

發(fā)展等級上，通過升格訓(xùn)練，使文章更深刻更有文采更豐富。

四、三輪復(fù)習(xí)的備考策略

1.處理好回歸基礎(chǔ)與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。我們要以回歸基礎(chǔ)為不，

以訓(xùn)練為抓手，以提高能力為目標(biāo)。要統(tǒng)籌安排，給予學(xué)生一定的

自主回歸基礎(chǔ)的時間和空間。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回歸做過的試

題，回歸錯題本，將基礎(chǔ)夯實，完善知識體系。綜合訓(xùn)練應(yīng)是查漏

補(bǔ)缺、用綜合題，真正起到模擬的效果。

2.堅持“講一練一悟一結(jié)”的講課模式。講薄弱點、關(guān)鍵點，講

方法、思路，不搞面面俱到。“練”要練思路、練薄弱點、練技

巧。變式訓(xùn)練要是真正變式，要體驗成功，講什么就練什么。要讓

學(xué)生“悟”，悟知識點，悟思路，悟方法。要“結(jié)”，總結(jié)經(jīng)驗和

教訓(xùn)，讓學(xué)生在成功中提高，在教訓(xùn)中進(jìn)步。

3.高度重視學(xué)生的卷面和書寫的規(guī)范。在書寫問題上要“嚴(yán)”要

“狠”，在三輪的綜合訓(xùn)練中要對學(xué)生的答卷規(guī)范嚴(yán)格要求，力爭

作文卷面一字不改；翻譯、詩歌鑒賞、大閱讀善用標(biāo)號分條作答，

力爭做到不修改不涂改，做到條條理清晰。

4.關(guān)注命題動態(tài)，以不變應(yīng)萬變

搜集最新的高考信息，及時反饋給學(xué)生，適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。要

讓學(xué)生充滿信心，放穩(wěn)心態(tài)，鼓勵他們，不論高考題目怎么變，只

要腳踏實地地做了，就可以胸有成竹地走上高考考場。

高三語文教案《阿Q正傳》

教材分析：課文第七章“革命”部分，生動地描繪了阿Q在革命

波及未莊時的心理及行為，具有高度的藝術(shù)性和思想性。

教學(xué)目的：

1、把握故事情節(jié)，體會主題思想。

2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點，典型意義。

教學(xué)重點、難點：喜劇外衣下的悲劇人物及社會內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，

并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體

會嚴(yán)肅”三個步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點的突破口，由淺

入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會內(nèi)涵。

3、使用多媒體輔助教學(xué)。

課時安排：一課時（整篇課文的教學(xué)安排三課時，本課時為第一

課時）

教學(xué)過程：

步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入文學(xué)作品寓教于樂。魯迅的小說也往往以喜劇外衣包涵悲劇

的內(nèi)核。創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時的教學(xué)重點。

走近阿Q①簡介阿Q正傳的基本情況。

②問題引導(dǎo)：

本章中，阿Q主要做了什么？在他出場之前，還寫到了什么？

③播放電影片斷，引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概

括情節(jié)：

未莊風(fēng)傳革命；

阿Q宣布革命；

阿Q幻想革命；

地主投機(jī)革命。引導(dǎo)學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感

知阿Q這一人物。

尋找幽默問題引導(dǎo)：

①圍繞著“革命”這件事，作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺得

本章中哪些地方可笑、幽默？

②這些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我們的主人

公阿Q的幽默。“他人”又分為民眾和地主階級，阿Q的幽默又可

分為兩個階段，你所找的幽默屬于哪一類？

指出自己找出的幽默之處，并說說它屬于哪一類。

（“民眾的幽默”如：認(rèn)為辛亥革命是替崇禎皇帝報仇，并把

“崇禎”誤說成“崇正”；”地主階級的幽默”如：假洋鬼子和趙

秀才相約去尼姑庵革命，順手拿走了宣德爐……）

把“幽默”作為教學(xué)難點的突破口。

同時，尋找“幽默”的過程，其實就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的

過程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。

體會嚴(yán)肅簡要分析“他人的幽默”的“幽默點”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

這些幽默背后的深刻意義。體會這些“幽默”背后的嚴(yán)肅：①民眾

的“幽默”說明了他們的愚昧落后、不理解革命；②地主階級的

“幽默”則說明了他們的狡詐、投機(jī)革命。

簡略處理這一部分內(nèi)容，以突出下一步對作品的主人公阿Q的分

析。

具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴(yán)肅:

1、把握阿Q性格特點

①在宣布革命的時候，阿Q有兩句話：“……便是我，也要投靠

革命黨了?！薄拔乙裁淳褪鞘裁?，我歡喜誰就是誰?！边@兩句話

表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點？

②阿Q對革命有哪些幻想?從中可以看出他的革命目的是什么?進(jìn)

而可以看出他又具有哪些性格特點？

2、理解小說的社會意義：

阿Q雖然可笑，但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎?從中

我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎?阿Q是可笑的，可是，他

又是典型的：作品是幽默的，可是，又隱藏著深層的悲哀。學(xué)牛思

考回答：

①宣布革命時的這兩句話，表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺

人的一面（從一個側(cè)面反映了他的“精神勝利法”）。另外，“要什

么就是什么，歡喜誰就是誰”也就是阿Q對自己革命目的的表述。

②我們可將阿Q的革命目的概括為：報私仇、搶東西、挑女人。

這些愿望中雖有一些合理的成分，但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與

不覺悟。試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對阿Q的形象特點有一個初步

的認(rèn)識，并且體會作者在這兩個最滑稽的場面中所蘊(yùn)藏的深刻的社

會內(nèi)涵。

課堂小結(jié)嘲諷的筆調(diào)，良苦的用心。突出教學(xué)的主線，使學(xué)生加

深對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識。

鞏固拓展①課內(nèi)練習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對文學(xué)作品形象地

反映生活有了什么新認(rèn)識？

②聯(lián)系課外閱讀的類似的作品，寫一篇賞析文章。

①完成課內(nèi)練習(xí)；

②課外完成作文。由一篇文章的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)

律的認(rèn)識；使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

附：（一）、板書設(shè)計

喜劇的外衣，嘲諷的筆調(diào)，

悲劇的內(nèi)核。良苦的用心。

教學(xué)目的：

1、分析閱讀小說諷刺性的語言特色。

2、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。

3、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。

4、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。

教學(xué)重點：人物、語言、主題。

教學(xué)難點：對阿Q精神的再認(rèn)識。

教學(xué)課時：6課時。

教學(xué)方法：自讀研讀法。

第一課時默讀理清情節(jié)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入：

由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容。或由《中國古代小說的發(fā)

展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)

作，均可。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：

魯迅（18811936）原名周樹人,字豫才，浙江紹興人.小說集有《吶

喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野

草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》

《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為

孺子牛”（《無題》）、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”（《無

題（貫于長夜過春時）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒

轅”（《》）、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”（《》）。

三、時代背景介紹：

略，見教師用書“寫作背景”。

四、選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺

性的語言。

五、閱讀全文后，理清內(nèi)容要點。

第一章，序一一介紹阿Q的身份、地位。

第二章，優(yōu)勝記略一一追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝

利法。

第三章，續(xù)優(yōu)勝記略一一繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法。

第四章，戀愛的悲劇一一寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)

果，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。

第五章，生計問題一一寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的

本相，再寫阿Q的畏強(qiáng)凌弱。

第六章，從中興到末路一一寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再

被趙太爺逼到走投無路的地步。

第七章，革命一一寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出

阿Q的革命要求。

第八章，不準(zhǔn)革命一一寫辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻

畫阿Q的性格.

第九章，大團(tuán)圓一一寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

六、作業(yè)布置：

熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。

第二課時分析賞讀第一二章

一、概述小說內(nèi)容。（略）

二、閱讀第一章。

1、“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解？

提示：是說因為自己所寫的阿Q并非不朽之人，為不朽之人立

傳，就覺得忐忑不安。

2、作者所引孔子“名不正則言不順”這句話本義是什么？作者取

的是什么意思？

提示：原意思是名義不正當(dāng)，道理就講不通；作者取的是名目沒

有取出來，就難以下筆成文。

3、作者寫趙太爺?shù)囊弧皳尅币弧疤?，有何表現(xiàn)作用？

提示：“搶”字表現(xiàn)出他的盛氣凌人；“跳”字既顯出他的惱

怒、霸道的丑態(tài)，又突出了他內(nèi)心濃重的封建等級觀念。

4、“我怎么會有你這樣的本家？”“你怎么會姓趙！”兩句話的

意思有何不同？

提示：前者強(qiáng)調(diào)自己的身份地位高，后者強(qiáng)調(diào)對方的地位身份

低，兩句話中都包含有濃厚的封建等級觀念。

5、從行文中可以看出作者為主人公取名阿Q,其用意何在？

提示：（1。提倡洋字，向“國粹”論挑戰(zhàn)；（2。“Q”更能體現(xiàn)

主人公的性格特征，具有深刻的諷刺性。

6、阿Q的姓名籍貫如此“渺?！?，表明了阿Q怎樣的地位和處

境？

提示：阿Q落到連姓名、籍貫都渺茫的地步，可見其地位之低

下。中國農(nóng)村特別注重姓氏宗族，勢單力薄的姓氏，往往受欺負(fù)，

而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q沒有姓名，也沒有籍貫，那就

是無可依靠，其悲慘處境，自不待言。

三、第一章內(nèi)容板書小結(jié):

四、閱讀第二章:

1、“我們先前一一比你闊的多啦!你算是什么東西？”之類的名

言，表現(xiàn)出阿Q怎樣的心態(tài)？

提示：對現(xiàn)實的窮困感到無奈，用虛無縹緲的闊氣來安慰自己同

時壓倒別人，取得精神上的勝利。

2、阿Q一方面以進(jìn)過城市而“更自負(fù)”，另一方面又“鄙薄城

里人”，這又表現(xiàn)出他什么樣的心態(tài)？

提示：前者是對于未莊人而言，表現(xiàn)他的盲目趨時，以為進(jìn)過城

就非常了不起，看到了未莊人沒有見過的東西；而“鄙薄城里人”

則表現(xiàn)他盲目的自尊自大和狹隘保守。阿Q自然樂意，因為這種矛

盾可以使他兩面獲勝。

3、“我總算被兒子打了”這個想法表現(xiàn)了阿Q什么心理？

提示：表現(xiàn)阿Q實際上失敗了，但又不愿面對失敗，而找些借口

來安慰自己從而取得精神上的勝利這一心態(tài)。

4、“打蟲菖，好不好?我是蟲笏一一還不放么？”阿Q這一投降

怎樣理解？

提示：這是阿Q的又一發(fā)明創(chuàng)造，實在打不過就自輕自賤，如果

別人因此放了自己，也就獲得了勝利。這又是阿Q的獨(dú)特之處，他

從奴隸生活中尋出“美”來了，他是不同于一般奴才的萬劫不復(fù)的

奴才，他不得意誰得意。

5、“但真所謂'塞翁失馬安知非福'罷，阿Q不幸而贏了一

回，他倒幾乎失敗了?！边@一句中“不幸”“倒”“幾乎”這幾個

詞的意思怎樣理解？

提示：“不幸”指阿Q輸錢是幸運(yùn)的，贏了反而成了不幸的起源

了，可見那是一個黑白顛倒的世界！“倒”強(qiáng)調(diào)贏錢反遭更大的創(chuàng)

痛，“幾乎”表明阿Q這一次失敗千真萬確是事實，但他竟然還是

用精神勝利法一一把自己挨了打，想象成是別人挨打一一使自己

“逃”過一“劫”。

6、“他睡著了”有何深意？

提示：指他已經(jīng)徹底麻木，沒有思想了。

五、學(xué)習(xí)了第二章，你對阿Q的“精神勝利法”有何體會?我們

周圍還有人這樣使用嗎？（討論）

六、小結(jié)板書第二章內(nèi)容：

七、布置作業(yè)：

課外自讀一二章，認(rèn)真體會對阿Q的心理描寫。

第三課時分析賞讀第三四章

一、復(fù)述前兩章內(nèi)容，就其中的一處措寫談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

二、閱讀第三章：

1、開頭一句中“蒙”這個詞有何含義？

提示：挨打像榮幸地蒙受恩惠。一個“蒙”字，形象地刻畫了阿

Q以及看客們那種以喪失人格為代價換來盲目的趨炎附勢的變態(tài)心

理。

2、阿Q被趙太爺打了嘴巴后，為什么反覺得“趙太爺高人一籌

了”？

提示：又是精神勝利法做怪，因為他自認(rèn)挨打是一種榮耀，挨打

不但不能怨恨，反倒應(yīng)該感激。再者趙太爺越高人一籌，他自然就

越榮耀了。

3、“阿Q此后倒得意了許多年”中阿Q得意什么？

提示：他得意因為曾經(jīng)受過趙太爺?shù)拇蚨鴵Q來了人們對他的“仿

佛格外尊敬”。實際上這是一種可悲的奴相。

4.阿Q見自己的虱子比不過王胡的，“最初是失望，后來卻不平

了“，這是為什么？

提示：這又是他麻木愚昧的表現(xiàn)，美比不過別人，就同別人比

丑，贏了也算是一種莫大的勝利。

5、“要拉到墻上照例去碰頭”中“照例”一詞說明什么？

提示：說明并非第一次了，這已經(jīng)成了一種習(xí)慣。

6、阿Q“聳了肩膀等候著”“假洋鬼子”來打，“割貯一詞

妙在何處？

提示：不僅表明了阿Q的奴隸性，被動挨打不敢反抗；更表明了

他主動地接受懲罰。這種奴性人格，變成某種受虐狂，實在讓人詫

異。

7、阿Q“摩著”小尼姑的頭“呆笑”，對刻畫阿Q起何作用。

提示：“摩著”一詞是來回摩擦，用力不大，充滿色情成分；

“呆笑”，極盡阿Q的下流相，盡顯阿Q欺軟怕硬的丑態(tài)。

8、阿Q“十分得意地笑”，店里人“九分得意地笑”，這是為

什么?這揭示出一種怎樣的社會現(xiàn)象？

提示：“九分”是作者有意生造的詞語，幽默地鄙夷了“酒店里

的人”即看個個有著一顆骯臟的靈魂，他們因為沒有像阿Q一樣親

自動手動腳調(diào)戲小尼姑，因此覺得不十分過隱，所以比阿Q少一分

得意，而只有“九分得意”。這表明當(dāng)時人們之間缺乏起碼的同情

心。

三、板書小結(jié)第三章內(nèi)容：

四、閱讀第四章：

1、說說“這或者也是中國精神文明冠于全球的一個證據(jù)了”這

句話的諷刺意味。

提示：既諷刺阿Q,又把阿Q精神與當(dāng)時的一些國粹家掛上了

鉤，順筆諷刺他們以及中國傳統(tǒng)文化的糟粕。

2、說說“中國的男人，本來大半都可以做圣賢，可惜全被女人

毀掉了”這句話的諷刺意味。

提示：這是正話反說，諷刺了男尊女卑的封建教條，又諷刺了無

恥的假道學(xué)先生們。

3、概括阿Q的女性觀，并說說你的看法。

提示：阿Q的女性觀有，女人都是水性揚(yáng)花的；女人是害人的東

西。這說明阿Q深受封建思想毒害，其靈魂之骯臟也諷刺了假道學(xué)

先生的表面上道貌岸然，一肚子男盜女娼的實質(zhì)。

4、阿Q“蓬”的一聲，頭上著了很“粗”的一下，說說

“蓬”“粗”二字的準(zhǔn)確性。

提示：“蓬”是聽覺效果，“粗”是觸覺感受，阿Q先聽到竹杠

敲在頭上的聲音，再感到竹杠接觸面積的大小，卻單單感覺不到打

的輕重，阿Q感覺遲鈍麻木到何種程度!他的精神勝利法己經(jīng)不僅使

他精神麻木，而且讓他的肉體也麻木了。

5、、本文對地保著墨不多，但躍然紙上。簡要說說他是怎樣的

人？

提示：仗勢欺人，趁人之危，實際是趙太爺?shù)淖ρ篮蛶蛢础?/p>

6、趙太爺那樣分明地列出五條協(xié)議，這表現(xiàn)了他怎樣的嘴臉？

提示：這表現(xiàn)了趙太爺敲骨吸髓的兇殘本性。我們看到，這五個

條件基本沒有針對這一事件的，而是借題發(fā)揮，要敲詐阿Q,把他

逼上絕路。

7、簡要評價吳媽這個人。

學(xué)生自由評價，不做定論。

五、板書小結(jié)第四章內(nèi)容：

六、作業(yè)布置：

自讀課文三四章，體會作者對阿Q的心理刻畫。

第四課時分析賞讀第五六章

一、閱讀第五章：

1、“甚而至于將近五十歲的鄒七嫂，也跟著另U人舌L鉆”，此一

“鉆”字，妙在何處？

提示：一詞寫出一個形象，“使彼世相，如在目前"。即使阿Q

是個流氓，也可能不會動她一個手指頭。她的“鉆”實在是自作多

情。

2、“誰料這小子競謀了他的飯碗去”，真的是小D“謀了他的

飯碗”嗎？

提示：非也。實際是以趙太爺為代表的統(tǒng)治者剝奪了阿Q的生活

權(quán)利。但阿Q誤以為是小D在與自己作對，搶生意，可見阿Q不覺

悟之嚴(yán)重。

3、“看的人們說，大約是解勸的”，為什么用“大約”一詞？

提示：這是在描寫看客，因為魯迅筆下的看客，大都是對別人的

打架吵嘴煽風(fēng)點火，以求得觀賞的愉快。所以“大約”表明很可能

不是勸解。

4、小D與前文的王胡是怎樣一類人？

提示：其實都是奴隸，受著統(tǒng)治者剝削的勞動者，但是他們卻窩

里斗，不爭氣，說到底，亦是阿Q一類的麻木愚昧的國民。

5、阿Q的“屋內(nèi)是空虛而且了然”，這是什么意思？

提示：這是字面上的環(huán)境描寫，實際上是心理描寫，表明阿Q此

時生計沒有著落，窮途末路的感覺。

6、“于是他決計出門求食去了”,這一句有何言外之意？

提示：“求食”是動物找食物的用語，可見此時的阿Q已經(jīng)十分

悲慘，落到維持動物性的生存的地步了。由此可見，趙太爺之流的

可惡殘忍之極，因為就是他們把阿Q逼到這種地步的。

8、阿Q看見熟識的饅頭，真的并不想要嗎?

提示：他并不是不想要，而是因為他本質(zhì)上就是一個老實人，不

會做那種光天化日之下?lián)尳俚氖?，所以他知道饅頭是要不到的，人

家也決不會賒給他吃。

9、“我什么時候跳進(jìn)你的園子里來偷蘿卜？”“這是你的?你能

叫得他答應(yīng)你么？……”,這些狡辯的話突出了他性格中明E一方面？

提示：表現(xiàn)他性格中的圓滑無賴。

二.簡述阿Q是如何被迫進(jìn)城的？

提示：阿Q由于一時“糊涂”，調(diào)戲趙府上的吳媽，被招太爺打

罵并勒索，還斷了他的生計，看到自己實在沒有辦法在未莊生存下

去了，他就決定進(jìn)城。

三、板書小結(jié)第五章內(nèi)容：

四、閱讀第六章：

1、“他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的，在柜

上一扔”，與《孔乙己》的“排出九文大錢”相比，阿Q的“扔”

表現(xiàn)出怎樣的心理？

提示：孔乙己的“排”表明他的窮困潦倒，九文大錢來之不易，

生怕多給，所以排出來看個清楚。阿Q則是為了在未莊人面前顯

闊，所以他故意“扔”來，這個帶有聲音的意思，表明他的目空一

切，忘乎所以。

2、分析下面幾句中加點詞語表現(xiàn)出的“聽話人”的心態(tài)變化過

程。

①這一節(jié)，聽的人都肅然了。

②這一節(jié)，聽的人都赧然了。

③這一節(jié)，聽的人都凜然了。

④王胡驚得一跳，同時電光石火似的趕快縮了頭，而聽的人又都

悚然而且欣然了。

提示：未莊人趨炎附勢，所以他們聽說阿Q在舉人老爺家里幫

忙，當(dāng)然就肅然起敬了；而當(dāng)他們聽阿Q說城里的孩子麻將叉得精

熟的時候，他們的“赧然”，又表明未莊人盲目的自卑，會叉麻將

并不見得是一件好事，可他們不好意思，這又是國民中比丑的劣根

性；下面的“凜然”“悚然”“欣然”三個詞描寫他們聽阿Q講殺

革命黨時候的心理表情變化過程，一方面對于發(fā)生在現(xiàn)實中的事如

此隔膜，說明革命與農(nóng)民的天然隔絕，另一方面“欣然”是說他們

聽完后覺得過隱，有些高興的樣子，又刻畫出他們的麻木不仁的看

客心態(tài)。這幾個詞，形象生動地刻畫出一群麻木愚昧的看客，表明

作者強(qiáng)烈的批判態(tài)度。

3、阿Q不再幫舉人老爺?shù)拿α?，因為其太媽媽的了。聽的人?/p>

以“嘆息”又“快意”呢?

提示：嘆息是因為阿Q不在舉人家里幫忙，失掉一個攀附闊人的

機(jī)會，實在可惜；而出于嫉妒心理，他們聽說阿Q不再在舉人老爺

家里幫忙了，又感到高興，心想你阿Q不配比我們好，所以心里又

快意。這兩個詞深入地剖析了“聽的人”的丑惡靈魂。

4、“咳，好看。殺革命黨。唉，好看好看”這些話說明阿Q是

一個怎樣的人？

提示：一個本已“睡著了”的人，當(dāng)然不可能覺悟，嘛木愚昧之

余，只能充當(dāng)無聊的看客。

5、“阿Q,你還有綢裙么？沒有?紗衫也要的，有罷？”聯(lián)系前面

婦女對阿Q惟恐避之不及的情形，分析“沒有”“有罷”，說說此

時婦女和阿Q的心態(tài)發(fā)生了怎樣微妙的變化。

提示：前面的情節(jié)里婦女躲避阿Q,是因為受了趙太爺之流的宣

傳蠱惑，加以愚昧，以為阿Q真?zhèn)€是獵色的壞蛋。而到這里，她們

又并不害怕阿Q了，是因為阿Q手里有東西，她們并不喜歡阿Q而

是喜歡阿Q的東西。“沒有”“有罷”表明阿Q以為自己地位提高

了，這些女人都不在他的眼中，所以并不想過分搭理她們。這里，

作者對婦女持一種諷刺態(tài)度。

6、“完了？”趙太爺不覺失聲的說，“那里會完得這樣快呢？”

這刻畫了其怎樣的心態(tài)？

提示：趙太爺開始擺出架子，本來想貪小便宜卻偏要做出個老爺

的樣子來，所以一開始說話想說得含蓄而有身份?？蓻]想到阿Q說

“完了”,他心里一急就“不覺失聲”，露出了一個愛貪小便宜的

土地主的尾巴來。

7、“秀才聽了'庭訓(xùn)'，非常之以為然，便即刻撤消了驅(qū)逐阿

Q的提議，而且叮囑鄒七嫂，請伊萬不要向人提起這一段話"，此

句中的“庭訓(xùn)”“撤消”“驅(qū)逐”“提議”是大詞小用，莊詞諧

用，一方面刻畫人物滑稽可笑，另一方面具有諷刺意味。像這樣的

詞小說中還有不少，閱讀時注意找出一些并加以體會。

提示：略，學(xué)生找尋。

8、說說阿Q從中興到末路的過程。

略，學(xué)生概括。

五、板書小結(jié)第六章內(nèi)容：

六、作業(yè)布置：

熟讀課文中關(guān)于阿Q的心理描寫的精彩段落，體會作者塑造人物

的高超技巧。

第五課時分析賞讀第七八章

一、閱讀第七章：

1、“宣統(tǒng)三年九月十四日一一即阿Q將搭連賣給趙白眼的這一

天一一三更四點，有一只烏篷船到了趙府上的河埠頭?！苯B興光復(fù)

這么莊嚴(yán)的事件，作者卻用阿Q賣搭連給趙白眼這件事來作補(bǔ)充說

明，你認(rèn)為作者在這里有什么用意？

提示：一方面說明普通老百姓并不關(guān)心什么紹興光復(fù)，而只注意

身邊發(fā)生的小事，辛亥革命與人們的生活差得太遠(yuǎn)；表明作者對辛

亥革命的態(tài)度是懷疑的，把紹興光復(fù)與阿Q賣搭連這事聯(lián)系在一

起，顯得滑稽可笑。

2.“至于革命黨，有的說是便在這一夜進(jìn)了城，個個白盔白日：

穿著崇禎皇帝的素?！贝司湓鯓永斫?？

提示：這說明清朝已經(jīng)滅亡了，但未莊人的思想仍停留在明末清

初的幾百年的過去。民眾之愚昧落后不言自見。

3.阿Q先是對革命黨“深惡而痛絕之”，何以很快又向往革命，

要“革這伙媽媽的命”?

提示：阿Q身上有著狹隘保守排斥異端的思想，他天生反對變革

現(xiàn)實的一切事情，所以他一開始聽到革命時很反感，覺得與他為

難，便“深惡痛絕”；可是他身上又有著盲目趨時的特點，加上他

對現(xiàn)狀的不滿，尤其自己生活的不痛快，看到舉人老爺這樣怕，所

以他自然又向往革命了。這表明他對革命態(tài)度的不穩(wěn)定性，對革命

的不理解甚至誤解。

4、將阿Q宣布革命后，趙太爺?shù)摹袄螿”和趙白眼的“阿Q

哥”與先前的“混小子”對比，揣摩一下趙太爺?shù)热说膬?nèi)心世界，

說說此時的趙太爺又變成了一個怎樣的趙太爺？

提示：此時的趙太爺是一個惶恐狡詐卑怯的“弱勢”土地主。

5、阿Q的“白日夢”表明他革命的目的是什么？

提示：用他自己的話說就是“要什么就是什么，歡喜誰就是

誰”；用我們的話來說就是金錢、權(quán)力和女人。

6、老尼姑的“革過一革的”這五個字有何含義。

提示：表明當(dāng)時“革命”一詞成為人們的口頭禪，但又不理解什

么是革命，所以老尼姑演繹說“革過一革的”，這是對革命的絕大

諷刺。所謂革命，就是假洋鬼子和秀才的打砸搶罷了。

7.說說“這是咸與維新的時候了……也相約去革命”這句話的諷

刺意味。

提示：揭示兩個反動人物“革命”行動的丑惡卑劣，意味深長。

也從另一個側(cè)面揭示辛亥革命中資產(chǎn)階級勢力與封建勢力勾結(jié)起來

奪取革命果實的史實?！扒橥兑夂稀薄案锩焙袠O大的諷刺意

味。

8、阿Q與趙秀才、假洋鬼子雖“素不相能”，但都想到去靜修

庵“革命”，這說明什么？

提示：說明他們的革命動機(jī)都是十分低下的，無非就是找一些弱

者來欺負(fù)一番，找一些封建主義的東西來革一革罷了。它讓讀者明

白，辛亥革命之所以失敗，就是這樣的人太多了。

二、板書小結(jié)本章內(nèi)容：

三、閱讀第八章：

1、“帶兵的也還是先前的老把總”表明什么？

提示：說明“革命”換湯不換藥，許多投機(jī)分子鉆進(jìn)革命隊伍

中，竊取了革命果實。

2、“趙司晨腦后空蕩蕩的走來”，“空蕩蕩”用的妙在哪里？

提示：這個詞把人們看慣了腦后的辮子，而現(xiàn)在一下子看不辮子

時不習(xí)慣的微妙感覺寫出來了，很有滑稽感。

3、未莊人對秀才掛“銀桃子”“都驚服”，“驚服”一詞有何

含義？

提示：這個詞刻畫了未莊人前后相連的兩種心態(tài)，先是猜想“銀

桃子”可能是當(dāng)大官的象征而吃驚，過后很快便佩服，表明未莊人

的趨炎附勢心理。

4、“我是性急的，……誰愿意在這小縣城里做事情?！奔?/p>

洋鬼子的這段“演講”，滿口“鬼話”，不提辛亥革命的真正功臣

孫中山、黃興等，卻提一個投機(jī)分子洪哥。說說這段話刻畫了假洋

鬼子一副怎樣的嘴臉。

提示：滿口鬼話，大吹牛皮，捏造革命經(jīng)歷個革命資本。半吊子

知識分子，外表新式，實際上是一個投機(jī)、善變、鉆營的封建余

孽。他的這番話只能蒙騙沒見過世面的未莊鄉(xiāng)下人。

5、洋先生為什么不準(zhǔn)阿Q“革命”？

提示：減洋鬼子作為一個與封建主義有著千絲萬縷聯(lián)系的新式資

產(chǎn)階級人物，注定與廣大人民有著天然的隔膜，并沒有絲毫共同的

利益可言。尤其是，假如假洋鬼子同意了阿Q與他一起革命，那么

就會認(rèn)為是對自己身份的極大污辱。所以他決不準(zhǔn)阿Q革命，決不

同阿Q共一條戰(zhàn)壕。

6、阿Q認(rèn)為洋先生不準(zhǔn)其革命，“再沒有別的路”，你認(rèn)為呢?

提示：憑阿Q當(dāng)時的覺悟程度，他認(rèn)為自己是無路可走的，實際

上他也確實是無路可走。本來可以投奔真正的革命黨，但按照他的

覺悟，他不可能找到真正的革命黨。

7、趙家遭搶這兩段話中用了六個“抬出了”，對于表現(xiàn)阿Q此

時的心情有怎樣的效果？

提示：強(qiáng)調(diào)阿Q沒有被邀請革命而表現(xiàn)的焦慮不安的心情，更體

現(xiàn)他革命動機(jī)的低下，那就是想分點東西。

8、阿Q要告假洋鬼子“造反”的狀，你對這一情節(jié)怎樣理解？

提示：一方面參加革命不成，就要報復(fù)，這表現(xiàn)了他思想的狹

隘；另一方面，說明阿Q的革命愿望也經(jīng)不起考驗，因為他對于革

命的認(rèn)識根本就不明確。

四、板書小結(jié)本章內(nèi)容：

五、作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)。

第六課時分析賞讀第九章并評論主旨

一、閱讀第九章：

1.趙家遭搶了，未莊人為什么既“快意”又“恐慌”?

提示：“快意”是因為未莊人平時雖說敬畏趙太爺，但作為被壓

迫者，心底里還是恨趙太爺這種壓迫者，所以聽說趙家遭搶，自然

就“快意”；“恐慌”是因為對形勢不了解，怕危及自己的財產(chǎn)和

生命。

2、捉拿阿Q竟然用那么多兵，作者這樣寫有何用意？

提示：揭露統(tǒng)治者的殘暴與虛弱的本質(zhì)。

3、“高明”一詞通常是什么意思?這里怎么解釋？

提示：“高明”一般指見解、技能等的高超，這里作者是一種創(chuàng)

造性的用法，意思是高大明亮。也就是說土谷祠并沒有比大牢更

好。

4、阿Q在“民國”的公堂上行下跪之禮，你怎么看待這件事？

提示：阿Q的下跪，表明他身上的奴性根深蒂固。見到官就下

跪，這是中國幾千年封建統(tǒng)治者對人民馴服的結(jié)果，背后的實質(zhì)是

對國民人格的污辱，但國民長期如此，就像阿Q一樣，覺得某人有

來頭，就自然下跪。作者描寫這一情節(jié)，一方面是揭露統(tǒng)治者的愚

民政策，另一方面是批評國民的奴性人格。

5、、阿Q“畫圓圈”這樣的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了阿Q什么性格。

提示：表現(xiàn)阿Q的死愛面子，死到臨頭還不覺悟。

6、小說中前后共有幾次寫阿Q“唾著了”？說說其言外之意。

提示：大概有五六次，這不僅是寫他生理上的睡著了，也暗寫他

的麻木不仁。作者憂慮國民在鐵屋子里沉睡不醒，又希望他們驚

醒。

7、死到臨頭的阿Q,精神上還那么“泰然”，對此你有什么想

法？

提示：表明阿Q精神麻木不仁到了極點。

8、“狼”在文中有何象征意義?

提示：“狼”象征著那些麻木的看客，不僅充當(dāng)看客，也充當(dāng)統(tǒng)

治者劊子手的幫兇，一起來吃掉阿Q。

9、“他們便漸漸的都發(fā)生了遺老的氣味”這句話是什么意思？

提示：萬變不離其宗，頑固的封建階級本性不變，得了“銀桃

子”比作“頂子”“翰林”，失了辮子如喪考妣，終于還是迷戀封

建王朝的“遺老”。

10、獨(dú)寫一段未莊人對阿Q被槍斃的態(tài)度來結(jié)束本文，它隱含作

者的什么用意。

提示：給讀者揭示一個十分悲觀的現(xiàn)象：社會仍是如此黑暗，國

民仍是如此愚昧，中國，何時才能得救？

二、板書小結(jié)本章內(nèi)容：

三、人物形象概括分析：

1、阿Q的十大性格特征：

質(zhì)樸愚昧又圓滑無賴；率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道；自尊自大又自輕自

賤；爭強(qiáng)好勝又忍辱屈從；狹隘保守又盲目趨時；排斥異端又向往

革命；憎惡權(quán)勢又趨炎附勢；蠻橫霸道又懦弱悲怯；敏感禁忌又麻

木健忘；不滿現(xiàn)狀又安于現(xiàn)狀。

（說說這些性格的表現(xiàn)所在）

2、學(xué)生概括趙太爺父子、錢洋鬼子的性格特征。

略“

四、本文的三大藝術(shù)特色。

1.喜劇的外套，悲劇的內(nèi)核。

2.采用白描手法。

3.雜文式的筆法。

（具體見教師用書）

五.討論：現(xiàn)代阿Q和精神勝利法的發(fā)揚(yáng)光大。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍的“阿Q們”，檢討我們生活精神勝利法

的翻版現(xiàn)象。

六.以“阿Q讀高中”為題，寫一篇阿Q新傳，批評我們學(xué)生身

上的精神勝利法。

七.教學(xué)后記：

教學(xué)過程

一、整體感知

1、設(shè)想：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排1課時進(jìn)行書面概括練

習(xí)，要求學(xué)生用三五百字概述全文的主要內(nèi)容。

2、步驟：①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求通讀全文，標(biāo)記精彩語句，

思考“旁批”提出的問題。

②課堂上安排30分鐘由學(xué)生用三五百字概述全文的主要內(nèi)

容，提示學(xué)生不要寫成“故事梗概”一類。

③抽查“概述”文字，適當(dāng)評點，舉一反三，讓全體學(xué)生基本

了解這部中篇小說的主要內(nèi)容。

附內(nèi)容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小

說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略

介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利

法，妄自尊大，自欺欺人，畏強(qiáng)凌弱，奴相十足。中間三章是小說

情節(jié)的發(fā)展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫

了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發(fā)地“神往”革命的愿望和行

動，以及假洋鬼子不準(zhǔn)他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最

后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結(jié)局。

④課外作業(yè)可布置學(xué)生根據(jù)“評點”修改自己的“概述”。

二、研習(xí)課文

1、設(shè)想：安排4課時研讀課文，其中1課時學(xué)習(xí)前三章，1課

時學(xué)習(xí)中間三章，另外兩課時分別學(xué)習(xí)最后三章。學(xué)習(xí)時，導(dǎo)讀引

路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關(guān)鍵，著力培養(yǎng)研讀文學(xué)作品

的能力。

2、步驟：①第一課時：學(xué)習(xí)第一章，擬引導(dǎo)學(xué)生歸納阿Q的

“四無”（即無名目、無姓、無名、無籍貫），了解阿Q的政治地位

低下，生活環(huán)境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運(yùn)用（即諷刺主張

“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺泡住“國粹”不放的遺老

遺少們，諷刺胡適的考據(jù)癖），體味魯迅小說的獨(dú)特筆法；回答兩個

“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。

學(xué)習(xí)第二章，擬引導(dǎo)學(xué)生剖析有關(guān)阿Q的4個生活片斷一一自吹

“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故

事，押牌寶的故事一一把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，

自欺欺人。

學(xué)習(xí)第三章，可要求學(xué)生仿照第二章的學(xué)習(xí)方法，概括該章所記

生活片斷的主要內(nèi)容（即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”,調(diào)戲小尼

姑），歸納阿Q精神勝利法構(gòu)成的另一層面：畏強(qiáng)凌弱，奴性十足。

②第二課時：學(xué)習(xí)第四章，可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀課文，邊思考“旁

批”的設(shè)問，爾后歸納章節(jié)大意（即寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭受的

可悲結(jié)果，進(jìn)一步表現(xiàn)阿Q的地位和處境）。學(xué)習(xí)第五章，可要求學(xué)

生復(fù)述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節(jié)，體會用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)

而認(rèn)識麻木的國民“吃人”的本相。學(xué)習(xí)第六章，主要應(yīng)讓學(xué)生通

過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重

點突出世態(tài)的炎涼，人們的愚昧無知。總而言之，中間三章的文意

不難理解，由學(xué)生讀一讀、議一議即可。

③第三課時：學(xué)習(xí)第七、八兩章。首先可布置學(xué)生瀏覽課文，概

括情節(jié)，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的

情節(jié)大致是這樣的：

未莊風(fēng)傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機(jī)革命

（以上為第七章的主要情節(jié)）

未莊沒有革命/洋先生不準(zhǔn)革命/革命幻想破滅

（以上為第八章的主要情節(jié)）

④第四課時：學(xué)習(xí)第九章。這一章寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被

審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的

“大團(tuán)圓”，也是編輯們著意設(shè)計“旁批”的一章。因而研讀時應(yīng)

調(diào)動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認(rèn)真回答“旁批”所提出的

每一個問題。與此同時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的《孔乙己》《藥》

《祝?！返茸髌分械目纯托蜗?，就練習(xí)三的答案作點提示：作品最

后以諷刺看客作結(jié)，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚

醒那沉睡的民從，實現(xiàn)民族振興的目標(biāo)。

高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)計劃（一）

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣

講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間

段中，要有計劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識點與能力點。

此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的

一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力

點，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)

絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實際，合理有

效安排好“過程”O(jiān)同時還可以請相關(guān)老師看看，提出修改意見，

力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用

時最長，從整體的狀況上，安排好個人學(xué)習(xí)過程，是非常重要的一

件事。

二、制定到踐行

計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生

命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信

自己，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制

的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)

劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大

海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒

自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人

生不斷前進(jìn);人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的

無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的快樂，學(xué)習(xí)過

程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊

張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

三、循序以漸進(jìn)

整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看

似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有

可能最大限度地實現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才

最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首

先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上

得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛

出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點出

的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，

再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細(xì)節(jié)

①將基礎(chǔ)知識（語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文

閱讀）安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎(chǔ)知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只

靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要

是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，

爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就

會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了

這一點就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持

“辨（感性）一析（理性）一改（操作）"三步走戰(zhàn)略:辨就是能從結(jié)構(gòu)

性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的

哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重

點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理

解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，

從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)

術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要

注意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增強(qiáng)對詞語的敏感力。如“水光激潮”

可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕

蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧

清涅，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……

高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)計劃（二）

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期是高三語文第一輪知識點復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，結(jié)合各知識

點，進(jìn)行優(yōu)化組合，瞄準(zhǔn)高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯

實相關(guān)的高考知識點，為全面強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)過兩年的高中語文訓(xùn)練，但情況仍然不容樂

觀，基礎(chǔ)不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知

的能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文，所以，在對學(xué)生全面

強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講

與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，考試說明,研究新課程，不斷關(guān)注高考動

態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三語文復(fù)習(xí)工作。

2、解讀高考試卷，研究命題角度

2006年全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命

題的省15份。認(rèn)真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命

題角度，對全面理解考點內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計考點專題復(fù)習(xí)內(nèi)容

有特殊的指導(dǎo)作用。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)

習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。

4、配合教研室、教研組，開展各項教學(xué)工作并積極參加教科研

活動。

四、制定詳細(xì)計劃，確保復(fù)習(xí)有序

1.本學(xué)期主要完成高考第一輪復(fù)習(xí)步驟：

(1)完成1—6冊文言文課文復(fù)習(xí)，并結(jié)合各知識點進(jìn)行專題復(fù)

習(xí)，為第二階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料采用《步步高高考總復(fù)

習(xí)》以及《5年高考3年模擬》中近年的高考題。

(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、

散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

(3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達(dá)六個專題的

練習(xí)講評。

2.第二輪復(fù)習(xí)：3月中旬至4月中下旬

強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)

3.第三階段：4月中下旬一一5月30日

⑴以綜合練習(xí)主。

⑵根據(jù)統(tǒng)考和本校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

⑶考試大綱變化的內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

⑷考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

4.“寫作”復(fù)習(xí)計劃單列，貫穿三個階段復(fù)習(xí)始終。

⑴堅持每周定時作文訓(xùn)練。

⑵精批與略批相結(jié)合，積累作文評講素材，以評講為重點加強(qiáng)二

次指導(dǎo)。

⑶強(qiáng)化良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文；

一小時快速完成;書寫規(guī)范端正清晰。

⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短強(qiáng)化擅長

文體的寫作。

⑸形成“寫作”復(fù)習(xí)系列。

高三語文勸學(xué)教案

高三語文勸學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論

述，明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅持不懈”

和“用心致志”的道理。

二、掌握積存12個文言常用實詞：勸、學(xué)、青、中、疾、致、

假、絕、興、功、強(qiáng)、用，3個文言常用虛詞：于、者、而，6個古

字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、糅（煤）、知

（智）、乎（于）。

三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動的寫作特點。

教學(xué)假想

一、針對教學(xué)的重點、難點，抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論

述的比喻，明確本文論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特

點。同時，落實重、難點與分析段落層次相結(jié)合，以利于學(xué)生懂得

論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。

二、要求學(xué)生重點掌握的文言虛實詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工

具書，結(jié)合課文語境，懂得其意義和用法，接著通過課堂點撥、完

成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦，切實掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單

音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

教時安排:

用兩課時教完。課前要求學(xué)生對照注移初讀課文。第一課時，重

點弄通文字，初步懂得內(nèi)容。第二課時，理清層次，加深對內(nèi)容的

懂得，并研究寫作特點。

第一課時

教學(xué)要點

1、介紹作者，解題；

2、正音正字；

3、懂得本文的重點文言虛實詞的意義和用法；

4、翻譯課文。

教學(xué)步驟

1、導(dǎo)人新課

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)人，指出它與本文都用設(shè)喻方法，

講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理”

2、簡介作者：（見教參）

3^解題:

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

勸：“勸勉”的意思。

繁體字“勤”字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有給人們勉勵

的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語

中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以

《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中，勉勵人們要不結(jié)束地堅持學(xué)習(xí)，只有這

樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)崇高的.品德。

4、范讀課文，學(xué)生正音正字。

5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題。

給6個通假字、12個重點文言常用實詞圈點加注，懂得它們的

意義和用法，并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用

法。學(xué)生對照注解，自讀課文。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的

問題，進(jìn)行有針對性的講解。

6、教讀：

第1段，提出中心論點。

君子曰：學(xué)不能夠已。（已，結(jié)束，學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束，不能嵯放

松，不能夠半途而廢。）

開門見山，提出全文的中心論點，揭示了題旨。

第2段，解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻，證明學(xué)習(xí)的重

要意義。

（1）青，取之于（從）藍(lán)，而（卻）青于（比）藍(lán)；冰，水為

（凝成）之，而（卻）寒（冷）于（比）水。（也解釋學(xué)習(xí)能夠使

人提高自個兒、轉(zhuǎn)變自個兒。）

（2）木直中（合乎）繩（墨線），糅（烤彎）以