高三語文教師教學總結(jié)（匯總21篇）

教師總結(jié)是教師發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，從而

進一步提高教學效果。那么，現(xiàn)在就請大家跟隨小編的步伐，一起來欣賞一些經(jīng)典

的教師總結(jié)。

高三下學期語文教師教學總結(jié)

本學期我擔任高三（1（9）班的語文教學工作，深感責任重大，

絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望，爭取較出

色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體

系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一

方面，繼續(xù)向老教師跟課學習，抽出業(yè)余時間豐富高三語文教學經(jīng)驗

的老師學習。經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得

比較好，大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教

學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是

學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根

據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作

用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我

們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析

比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重

點，為自己的工作做了更好的指導。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重

和全部。

1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒

用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中

的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材

又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學

以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本

我們就能夠以不變應萬變。

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復

習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類

型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、

用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有

效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，

從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散

廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識

和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課

前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對

學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚?/p>

與實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的

知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、

典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分

析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能

增強學生對考試的認識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題

的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，限度的避

免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具

體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，

對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決

問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學

生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，限度的保

證教學工作的順利進行。

三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。

首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的教學

相長就說明了這一點，教師的教影響到學生的學，同時學生的學習過

程中的生成性問題也會促進教師的教，而且?guī)熒P系的融洽影響整個

課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反

思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。

其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學

習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件

設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長

和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保

障。

當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。

如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的

思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。

經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己

滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和

老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教

學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教師教學工作總結(jié)

按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，

穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒

有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要

細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為

學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階

段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的

知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中

有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主

歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階

段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留

任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部

分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較

大，我只想說，走過高三、我無怨無悔。我只想把我的做法

談談。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績

完全靠運氣，而且到高三、各學科大量的做題，勢必給可憐

的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在

夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生

學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文

弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，

學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和

周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他

們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每

個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語

文的信心。

三、提高效率，上好講評課。

進入高三、面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困

難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略

訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)

節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知

識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教

學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的

性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評

后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常

用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果

分析法。

第四、糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生

錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學

工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，

并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣

的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變

化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定

的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某

一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一

類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中

堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自

覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高

遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，

樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題

比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效

應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不

真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常

規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5

個，成語1個；每個月額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前

五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，

通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)

展。

高三語文教師教學工作總結(jié)

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來

說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著

充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明

白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要

踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這

一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教

學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是

教訓的教訓。

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培

養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試

說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必

會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進

行細致研究。

在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對

性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特

別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的

工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交

流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教

材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中

反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積

極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研

活動，通過聽課一一交流一一實踐——總結(jié)這一途徑，讓自

己的教學管理不斷豐富和提升。

語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊

深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定

的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，

復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；

在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。

所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計

劃。到X月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，

主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，

強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言

句式。

20XX年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通

過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會

穿插綜合試卷。X月初綜合復習，考一一批一一講一一練，

每個環(huán)節(jié)落實到位。X月末到考前的查缺補漏，認真對待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直

接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表

現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦

的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背

誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背

誦。

由于高三復習存在著不可避免的講課一一練習的重復

性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，

都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積

極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹靈活性這一原則。例如，在

復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生

的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有

時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程

中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名

句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相

成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使

學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。

一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可

以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長

的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為

教師，在把握靈活性原則的時候，還要有高度的全局觀念，

不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插

內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識

點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下

午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多

時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個

觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)

出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在

很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當

重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也

好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思

路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭

其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不

對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文

閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間

長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都

是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。

遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高

三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主

學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積

累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝

通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他

們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾

個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以

及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題

材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學

生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡

聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大

程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬

學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加

強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時

間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累

素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外

閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交

換瀏覽，像《XXXXX》《XXXXX》等報刊信息量大，可讀性

強，學生就廣泛交流傳閱。即使《XXXX》這樣的報紙，如果

是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不

看新聞，幾乎和耳聾差不多了。

高三語文教師教學工作總結(jié)

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實

際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新

形勢，取得了一定的成績。展望20XX年高考，我們信心百

倍。現(xiàn)將20XX-20XX學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如

下：

開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說

明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選

題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較

差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標

定位準確，教學工作踏實有序。

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問

題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問

題，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注

重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學生

干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督

促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓

練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層

層深入，不斷推進，反復強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行

全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學

生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學

質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，

尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學

情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落

到實處。

1、基礎知識的復習：注意長短線結(jié)合，對字音、字

形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的

復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習

的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習

的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，

認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材

料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實

詞、虛詞的意義和用法。

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高三語文教師個人教學工作總結(jié)

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實

際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新

形勢，取得了一定的成績。展望20XX年高考，我們信心百

倍?，F(xiàn)總結(jié)如下：

開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說

明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選

題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較

差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標

定位準確，教學工作踏實有序。

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問

題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問

題，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注

重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生

干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督

促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓

練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層

層深入，不斷推進，反復強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行

全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學

生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學

質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，

尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學

情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落

到實處。

1、基礎知識的復習：注意長短線結(jié)合，對字音、字

形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的

復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習

的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習

的正常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，

認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材

料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實

詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習：

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例

子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給

學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握

其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思

路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視

野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作

文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧

等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等

資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)

系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有

效信息能為教學服務。

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探

究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教

學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基

礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做

到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一、把提升人文素養(yǎng)滲透于

扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能

實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人

人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課

堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件

的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文

課心動比形動更為重要，有時沉靜比活躍更有效。見問題就

討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文

課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學

習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。

只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交

流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要

有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想

結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗

老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷

反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性

因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高三語文教師個人教學工作總結(jié)

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對

所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸

納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工

作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是高

三個人語文教學工作總結(jié)，請參考！

畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學生漸遠的背影，我的心終于

平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三

這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種

懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

所教高三（四）班和（六）班是處于尖子班與普通班之

間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎

相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成

一回事，再加上自己中途接手，對學生情況不了解，再加上

自己剛做過手術，還處于恢復期，所面臨的困難和壓力比較

大，但領導把工作交給我，是對我的信任，為了學生我堅持

下來，走過高三、我無怨無悔。

一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念。

學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠

運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。我努力為學生營

造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是

靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1、重點抓住各班典型學生，激起他們學習語文的熱

情，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美

的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。

3、善于捕捉學生在語文學科方面的閃光點，以此增強

他們學習語文的信心。

4、盡可能的讓他們從語文學習無用論中擺脫出來，但

少部分學生到高考還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學。

1、細研學生，分層教學。

高考要取得成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改

變傳統(tǒng)教育中少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客的被動局

面，需要對學生進行細致的分析。根據(jù)他們的不同學情，我

采用了區(qū)別對待，分層施教，全民參與的教學方法。具體表

現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合

評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學

生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層

次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

2、多樣化教學，讓學生活起來。

高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學

生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件

制作，利用學校先進的教學設備進行多媒體教學，既提高了

學生的學習興趣，又擴大了教學容量。

3、提高效率，上好講評課。

認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生

牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力。在此過程中

我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目

的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講

評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

4、講清解題規(guī)律或方法。

如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏

概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆

情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分。了解了命

題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正

確項。

三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不

真抓實干就能取得成功。我布置了學生以下幾項常規(guī)性工

作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1

個；每個月除月考外額外完成習作一篇；通過這些常規(guī)訓

練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。

研究語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以

落實。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學校的

電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài)，

并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對

性與實效性。

五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生

交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。

3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行

全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學

生學習中的軟肋，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學

思路，進一步提高教學質(zhì)量，但我感覺到有的學生基礎薄

弱，進取心不強，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。

總之，面對這一屆高三、我與教研組同事團結(jié)合作，積

極迎接挑戰(zhàn)，千方百計提高學生的成績，我們奉獻了才智與

汗水。

高三語文教師下學期教學總結(jié)

這個學年，我擔任高三語文老師。我熱愛本職工作，認

真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學

民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教

學水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作總結(jié)：

開學初，在備課組長的指導下進行集體備課，仔細聽，

認真記，領會精神實質(zhì)。不但備學生，而且備教材備教法。

根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時

做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教學參考，學習好大

綱，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，

克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用

多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫

好教學后記。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課

時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使

得講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感

化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺

出運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學

習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)

學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中

等生；簡單些的總是找學困生回答。

我利用課余時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不

同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需

求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，

不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝

通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導?？?/p>

之，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意

識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，有

針對性，有層次性，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、

發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時對學生的作業(yè)批改及時、

認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)

的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及

時改進教學方法，做到有的放矢。

當然，由于本人的知識水平有限，在教育教學工作中有

很多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自

己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得

更好的成績。

高三語文教師教學工作總結(jié)

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實

際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新

形勢，取得了一定的成績。展望20XX年高考，我們信心百

倍。現(xiàn)將本學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究

考綱和考試說明。

開學之初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說

明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選

題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較

差的實際情況，制定好新學期的教學工作計劃，確保教學目

標定位準確，教學工作踏實有序。

二、研究學生實際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把

目標落到實處。

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的

問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問

題，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注

重過程管理，從4個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生

干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督

促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓

練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層

層深入，不斷推進，反復強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行

全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學

生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學

質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，

尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學

情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落

到實處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成

績。

1、基礎知識的復習：注意長短線結(jié)合，對字音、字

形、詞語、病句等等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題

的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復

習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復

習的正常進行。

2、文言文的復習：我要求學生把學過的課文再對照注

釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感

性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的

實詞、虛詞的意義與用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習。

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例

子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給

學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握

其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思

路，注意答題的針對性以及完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視

野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作

文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧

等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等

等的資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持

聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓

有效信息能為教學服務。

五、我的心得。

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探

究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教

學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基

礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做

到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一、把提升人文素養(yǎng)滲透于

扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能

實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人

人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課

堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件

的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文

課心動比形動更為重要，有時沉靜比活躍更有效。見問題就

討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文

課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學

習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。

只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交

流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要

有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想

結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗

老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷

地反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵

性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

高三語文教師教學期末總結(jié)

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實

際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新

形勢，取得了一定的成績。展望20XX年高考，我們信心百

倍?，F(xiàn)將20XX-20XX學年度第一學期語文教學工作總結(jié)如

下：

開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說

明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選

題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較

差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標

定位準確，教學工作踏實有序。

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問

題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問

題，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注

重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生

干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督

促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓

練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層

層深入，不斷推進，反復強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行

全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學

生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學

質(zhì)量。

4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，

尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學

情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落

到實處。

1、基礎知識的復習：注意長短線結(jié)合，對字音、字

形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的

復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習

的過程中注意題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正

常進行。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，

認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材

料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實

詞、虛詞的意義和用法。

3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，

讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給

學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握

其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思

路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視

野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作

文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧

等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等

資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)

系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有

效信息能為教學服務。

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探

究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教

學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基

礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做

到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一、把提升人文素養(yǎng)滲透于

扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能

實現(xiàn)。

高三下學期語文教師教學總結(jié)

本學期我繼續(xù)擔任高三兩個班的語文課教學工作?，F(xiàn)將

本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，促

進今后的教學工作更上一個臺階。

1、精心備課，讓學生學有所得：

認真鉆研教材、教學參考，學習好新課標，虛心向同年

組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自己的不

足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸

引學生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

備學生，根據(jù)不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學

有所得。同時加強自身業(yè)務理論學習，多研究精品教學設

計，吃透教參，精心設計知識點，進一步促進課件制作的精

良化。

2、夯實基礎，提升能力:

我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生

掌握基本知識，相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡

薄，通過基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的學習興

趣。針對成績優(yōu)異的學生，就其學習的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓

練，強化語言表達和綜合運用能力，使學生的語文素養(yǎng)得到

進一步提高；以周記和作文為平臺，訓練學生的語言應用能

力，側(cè)重思維品質(zhì)訓練，積累語言和作文素材。

2、落實自主、合作、探究的學習方式：

調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這

樣，才能全面提高學生學習的能力。而先學后教就是適應了

這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，

問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點

撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍

繞問題，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性。

3、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累：

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一

主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極

性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了

《語文學習積累本》，做好語文的學習積累。

4、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績：

現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔

差就顯得很重要了。教學中，我根據(jù)學生的不同程度，在教

學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)

生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

1、課堂教學方面，教師講授占用的時間多，學生自主

探究和鞏固訓練的時間少，學生的合作探究能力還處在較差

水平，限于學生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學生。

2、鞏固練習的方式和質(zhì)量需要變革。學生課下主動學

習語文的不多，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文，針對

性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習

的實際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習題

作業(yè)，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而提高學生的

學習能力和學習成績。

3、檢查力度需要加強。我的一個的缺點就是落實抓得

不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導致有些學生得

過且過弄虛作假，學習不踏實。

4、作文和語言應用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造

性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次能力方面

還有很大欠缺。

1、基礎字詞和課文背誦強調(diào)指導有余，督促檢查不

足，下期將加大督促檢查的力度。

2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借

鑒同組其他老師經(jīng)驗，探索作文高效系列訓練的方法，同時

拓展信息閱讀量。

3、加強高考意識的滲透，培養(yǎng)學生的學習信心。瞄準

高考，根據(jù)教學實際，摻入高考的相關要求和題型，讓學生

在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓練中把握解題

規(guī)律，一方面樹立起學習的信心。

4、強化檢查，抓落實，抓優(yōu)生，盡心輔導，尤其是在

語文方面痛腿的學生，要開動腦筋，多想辦法，寬嚴相濟,

努力提高他們的成績。

5、針對二班和一班末尾學生，強化基礎訓練，著力作

文教學，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率。

高三語文教師教學總結(jié)口

本學期，我任教高三年級188班和202班語文，文理各

一個班。隨著本期最后一次質(zhì)量檢測的結(jié)束，201X年秋季

的教學任務即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本

次考試中所教班成績?yōu)?88班按最高分117分,100分人數(shù)

為35位同學；202班最高分108分，上100分的也有10幾

個同學，整體不錯。

回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲

時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進

步?，F(xiàn)將一起工作總結(jié)如下：

一、能按時按量完成本期工作。

本學期的工作計劃是完成高三第一輪復習，我們備課組

集體備課。我們組的工作結(jié)合學期初計劃和語文高考試卷題

型特點，合理安排了語文板塊知識的復習和平時的階段檢

測。

我根據(jù)自己所教班級學生的知識結(jié)構(gòu)特點和他們自己的

性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的復習教學。

到本學期末，我已經(jīng)按復習進度完成了第一輪復習，開始進

入第二輪復習。

不斷提升自己的教學能力。

工作近十年，一線的教學實踐，讓我明白，作為教師不

斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方

法已經(jīng)不能滿足新形式教學的需求。所以，我積極參加了學

校組織的公開課教學比賽《詩歌-煉字》，還積極主動申請

學習提高-201X年10月底和本校共8名語文教師一起到X

文理學院參加了國培學習，聆聽專家們的指導。學習借鑒別

人先進的教學理念和優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。

取得的成績。

教會學生學習：

我認為教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要

重要得多。在平時的教學中，注重培養(yǎng)學生積極主動學習的

習慣。學生遇到問題，要學會試著先自己思考解決，解決不

了在于同學合作討論是，最后再到老師引導講解。這樣堅持

久了，學生就不會永遠等著老師講，等著別人幫忙。要讓他

們養(yǎng)成積極主動思考和學習的習慣。

同時衣夾利血生勤發(fā)問，不怕問的淺、問得偏，有問就

有思考，有思考就有創(chuàng)造。

培優(yōu)輔差：

對知識掌握程度不同的學生，又針對性的布置個性化的

作業(yè)。針對學生自己的知識結(jié)構(gòu)進行不同的訓練。鼓勵所有

同學找到自己的優(yōu)缺點，或發(fā)揚或改進。激發(fā)學生學習語文

的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。

總之，一學期下來，我對自己胡教學工作基本還滿意，

但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生

的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓練胡

成效也不大，沒有找到有效的作文教學方法，這些不足都是

我以后教學中應深入專研和解決的問題。

希望下個學期能再接再厲，多想辦法，多做實事，在

201X年的高考中取得不錯的成績。

在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔任高三級兩個班的語文教

學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。

一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自

己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間

內(nèi)掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了

些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語

文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽

其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。

平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜

志，做為教學備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)

上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結(jié)合本校學生情況，認

真?zhèn)浜谜n，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反

應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以

方便今后的教學。

在教學中，我注意對學生以下方面的提高：

第一、對語文科目的興趣。

在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的

基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充

式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學

生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并

回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝

始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接

受知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們

的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。

還通過設計一些與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。

這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知

識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文

更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動

性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二、學生的閱讀理解能力。

由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平時

閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力

較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提

出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱

讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓

學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的?/p>

讀理解能力。

第三、學生寫作能力。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短

的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生

比較熟悉的，學生寫起來也容易。

高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利

結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習

安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的復習占用

了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進

行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的教學中，我

將汲取教訓，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努

力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖

然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多

的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學

水平和工作能力。

本學期我擔任高三XX班和高三XX班的語文教學工作。

所教的兩個班是文科中等班和普通班，學生的語文底子本就

薄弱，普遍同學懶惰，而高三是學生高中學習的沖刺階段，

所以工作中多有忙碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

一、熟悉《考試說明》，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的

指導。

作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要

求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作

用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工

作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點

進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題

分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指

導。

二、注重與其他教師的溝通和交流。

擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教

材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中

反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積

極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研

活動，通過聽課一一交流一一實踐——總結(jié)這一途徑，讓自

己的教學管理不斷豐富和提升。

三、落實基礎，強化知識點。

語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊

深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定

的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，

復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；

在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。

所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計

劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的

文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典

型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插

綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實

地復習，又一輪地測試卷、背誦。

四、作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)。

在習作教學中，指導學生習激發(fā)學生對生活的觀察、思

考，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由

表達。作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)，引導學生寫熟悉的人、

事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實

感。另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)

想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)

揮。

五、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學

生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選

擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密

結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點

突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白

命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

這學期是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師

來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味

著充實、收獲和提高。自己明白要承擔的責任，也給自己制

定了計劃，暗下決心，一定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入研究考綱和考試說明，將理論與經(jīng)驗作為教學

工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培

養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試

說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必

會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對說明進

行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問

題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年

的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重

點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師

的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最

好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學

工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和

成長起到積極的促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，上好每一堂課。

1、用好教材，注重雙基。

學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非

常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基

礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材

又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一

反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于

教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩

負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學

生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激

發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一

節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓

學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯(lián)和變通，讓學

生窺一斑而見全豹。通過這些，讓學生明白知識不是表面上

的，也不是僵化的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知

識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活

和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能

力；不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材

的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要

求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，

不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)

律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌

補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復

習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知

識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多

積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺

夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、

標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基

礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c

實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生

掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇

那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)

合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突

出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命

題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，

還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的

答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最

大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和

學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同

問法的試題集中歸納。

5、做好學情分析，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來

的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)

節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目

的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學

生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學

工作的順利進行。

由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足，也在教學

中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應

慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會

少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識點的歸納和

講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學經(jīng)驗的積累，

自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。

感謝學校領導的信任，感謝同備課組老師的的支持和幫

助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己將一如既往的奉

獻自己的才智和汗水，希望在這鳳凰花開的日子里，自己的

學生榜上有名，讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價

值和意義。

我今年擔任高三年四、五班的語文教師。歲末將至，一

學期又快結(jié)束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個

總結(jié)。

第一次上高三、雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來

的，教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學

期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施

教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學期初給自己安排的教學

工作。.

一、戰(zhàn)前準備。

在正式展開復習之前，我針對20XX年高考的新形勢，

認真研讀了08年考綱，考試說明和《X省高三語文備考建

議》,以及20XX年全國總共18份高考試卷，特別是重點關

注5個新課改區(qū)(X,X,X,X,X)的高考試卷，認真分

析，深入領會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定

第一輪復習計劃。

二、制定計劃。

按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，

穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒

有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要

細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為

學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階

段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的

知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納，讓學

生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性

的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己

的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師

必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到

下一次的考試。

三、注重過程。

首先我用了大量精力和時間首先復習了5本必修課本，

并把重點放在閱讀與鑒賞表達與交流這兩個系列，讓學生把

教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文，文言文，詩歌鑒賞，語言表達應用和

重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。

強調(diào)學生平時對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文，

不僅要能熟背，而且還要會默寫，盡量避免寫錯別字。

注重學生對名著的積累。文學名著考查是高考語文的一

道大分值的題目，在學生了解其重要性的基礎上，督促學生

分階段，有計劃地去閱讀，并且按時進行小測，了解學生的

掌握情況。

強調(diào)平時的練筆，有步驟，有計劃地對三大類型作文進

行復習，嚴格要求作文一定要當堂完成，不能拖沓。指導學

生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣。

四、搜集信息。

認真進行集體備課中，資源共享，團結(jié)協(xié)作。同時，加

強了與兄弟學校等外界的聯(lián)系，及時了解他們的復習內(nèi)容和

復習進度。參加了在南僑中學以及進修學校等召開的高考信

息會，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有

效信息為高三教學服務。

五、反思不足。

在教學過程與教研小組學習過程中，我認識到自身教學

上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

1、給學生的讀書，思考和語言訓練的實踐活動時間不

夠充分。概括，綜合能級的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更

少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動

性，讓學生多想多說多練。擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)

散思維思維和理解能力。

2、和學生多進行交流，特別是給學生強調(diào)一種意識，

語文能力的提高是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓練是有效果

的。如果認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。

高三語文教師個人教學工作總結(jié)

本學期我擔任高三(2)(4)班的語文教學工作，因為

這是我初次接觸高三復課教學工作，所以對一切都很陌生，

剛才是教學毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好

有語文組另外三位老師的指導幫助，不久，我的復課教學逐

漸有了章程?，F(xiàn)已到學期末，回顧幾個月來的工作，雖然有

著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅。現(xiàn)在將本學期

教學工作總結(jié)如下。

一、面臨的問題：

1、個人專業(yè)業(yè)務素養(yǎng)欠缺，擔當復課工作壓力很大。

2、兩個班皆為理科班，學生的基礎很薄弱，我們既要

面對補充基礎知識這一重點，又要切實按照高考方向進行教

學這一難點。

3、學生對語文學科不重視，缺乏學習興趣和積極性，

我的教學工作較難推進。

4、剛開始對課堂教學四點基本要求認識不足，領會不

夠深，認為它與復課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。

二、探索出的相關方法措施：

1、認真研究考綱和考試說明，并分析研究近三年高考

語文試題，確保教學方向。在此基礎上，做好第一輪復習工

作，針對八大專題，我們計劃于3月底完成第一輪復習。每

個專題復習又進行考點分析、知識梳理、精題演練、同步練

習、練后總結(jié)等工作。

2、在上一條的基礎框架下，我在課堂上具體運用以下

方法，并充分做好課后工作。

（1）運用學校推行的課堂教學四點基本要求。首先研

究學情，做出適合學生的教學計劃，在課內(nèi)外開辟一定時間

補充基礎。其次運用兵教兵結(jié)對提高方式，在節(jié)省時間的基

礎上提高教學效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學生

學習興趣。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復實踐，

效果顯著。

（2）切實做好考后練工作。高三復課，重在練題，通

過反復練習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推進。

（3）充分運用好競速兩測，這不僅能激勵學生，更能

提高做題速度，培養(yǎng)學習興趣，最終提高學習效率。因為速

度就是激情。

（4）講清解題規(guī)律和方法。

（5）努力做好學生的弱科幫扶工作。

3、注重做好學生的心理調(diào)適工作。

學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要

承擔補基礎這一項繁重學習任務，所以，我在努力做好教學

內(nèi)容的同時，更注重疏導學生心理和思想負擔，多創(chuàng)造輕松

的環(huán)境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶

冶情操的學習活動，這也正好是文學對人的積極作用的體

現(xiàn)?？傊寣W生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要

性。

三、今后努力的方向：

1、勤學、勤思考，努力提高專業(yè)知識能力。立足現(xiàn)

狀，深入鉆研教材和學生，密切關注高考動態(tài)。扎實做好

講、練的整理工作。

2、做細做好適合每生成長發(fā)展的工作，多與學生交

流，使工作更加完善。

3、繼續(xù)將學校課改工作深入到教學每一環(huán)節(jié)，力爭將

課堂真正交給學生。

相信在不斷的努力下，我會取得更大的成績，學生也會

取得可喜的成績。

高三語文教師教學工作總結(jié)

這一個學期，我繼續(xù)教一班和一班兩個班的語文課。跟

著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說

是人生高考前的最后一年，這一年的的學習對學生尤為重

要，對我們這群高三的老師也是壓力十分之大，既要承擔學

生高考成績的重擔，又要承擔學校布置下來的本科上線率，

所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的

語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地

方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態(tài)迎接高考：

一、注重基礎，要求有一定的語感。

從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們

學語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視

的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接

觸知識的難度增加，學生反而忘記了基礎知識。比如，在聲

母韻母、字形結(jié)構(gòu)上面，很多的學生反而不熟悉了。雖然在

高考的全國一卷中不會出現(xiàn)考拼音的題目，但是在文言文和

后面第三大題的：語言文字運用那里是會出現(xiàn)類似的題型

的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的

讀音是否相同等等。

所以我十分重視學生的基礎知識掌握，在課堂上遇到一

些容易錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出

一些專門做多音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發(fā)他們不斷

學習的心理。

二、閱讀理解題型是必考項。

在全國一卷里面，一定會有閱讀理解的題目，試卷給出

一篇文章或一部小說的節(jié)選，讓考生把握作者要通過文章表

達的精神等等。寫閱讀理解是需要長期積累的，讀多了就能

夠很快的了解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對于學校發(fā)的試卷也好、自己買的輔

導書也好，都必須要重視閱讀理解，掌握做閱讀理解的手

法：第一、先粗略地讀一遍全文，有個大概的了解；第二、

看題目，知道出題人要求學生的問題；第三、也是最重要的

一點，就是帶著題目去仔細的閱讀，根據(jù)之前大概的了解，

著重照顧題出題目的地方。

三、作文是一個很大的拉分項。

作文的總分有六十分，超過一張試卷的三分之一的分數(shù)

了，是學生們不能丟失的分數(shù)。為什么有的學生能夠拿五十

分，有的卻只能在三十分、四十分徘徊？根本及