骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

我有幸參加了江蘇省小學(xué)語文骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)

學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜，也感到受益匪淺。培訓(xùn)時間雖然只有

一個月，但每天的學(xué)習(xí)感覺都非常充實！面對日益復(fù)雜的學(xué)生思想

道德和課程方面的變化，很多時候讓我覺得有些霧里看花，盼望

有人借我一雙慧眼，讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓(xùn)班的

學(xué)習(xí)，猶如前進(jìn)中的燈塔，為我指引?方向，使我在一次次的感

悟中豁然開朗。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有圍繞專題進(jìn)行

的互動討論，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗匯報和上課實錄，即開闊了視

野又增加了知識，收獲頗豐。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

新課標(biāo)的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要

求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求全面提

高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生

互動等，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提

高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空

間。

更新了教育觀念，提高了對教師工作的認(rèn)識。解決了教學(xué)觀

才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。作為

教育工作者，應(yīng)時時刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成

才為己任，真抓實干，確保學(xué)生有所收獲有所提高。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往

只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價

也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，

而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所

在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了

語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教

學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中，一是教師

要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)

過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到

位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、

方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教，教師走進(jìn)

每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，尤其注意使學(xué)習(xí)的

有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。

三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在

課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生

主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師

應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、

上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這

樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了

更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣

闊的'空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍

課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但

卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和

教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)I,最終形成

一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線教師任務(wù)重，時間

緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁

兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智

慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中式見成效。而本次培訓(xùn)，給

了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給

了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)、交流和溝通，學(xué)員之間的

交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實踐

經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家

的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們

教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是

我們教師自己的提升和進(jìn)步。

總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們小學(xué)語文教師提供了自我提高、

吸取經(jīng)驗的好機會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己

的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中會不斷地充實自己、提高

自己。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

很榮幸能夠參加此次省級農(nóng)村骨干幼兒教師培訓(xùn)！我十分珍

惜這難能可貴的機會。每天能聆聽到兩位專家的精彩演講，可以

說，每一天都給我驚喜，給我?guī)砹饲八从械氖斋@。本次培訓(xùn)時

間密集，課程安排緊湊，授課教師來自教育界的各個領(lǐng)域，有專

家，有名師。培訓(xùn)內(nèi)容既有廣度又有深度。回顧這幾天的培訓(xùn)，

感受頗深。雖然每天的課程都很緊，身體上也感覺很累，可是，

內(nèi)心卻無比充實，無比激動。

本屆骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，六天中，我既聆

聽了理論導(dǎo)師的精彩講座，又體會了名師的成長過程，還實地考

察了人文素養(yǎng)的歷史傳承吳文化，內(nèi)容切合教師當(dāng)下教學(xué)及專業(yè)

發(fā)展的方方面面。課堂上，我們聆聽到了不僅是專家老師們所傳

播的知識，他們在講課過程中所散發(fā)出來那種鉆研精神，樂學(xué)精

神也深深感染了我們。而我們培訓(xùn)班的學(xué)員們參與意識也極強，

從早到晚六七小時的上課時間，大家全神貫注，積極互動，課后

還意猶未盡地交流。姚建平主任和畢大林主任更是全程陪同，為

我們介紹每位培訓(xùn)授課老師，為我們解決困難，學(xué)員們都為能享

受到這種“待遇”而心存感激。

在培訓(xùn)中我充分理解了教師敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在

教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作以及以尊重、

信任的態(tài)度關(guān)懷孩子，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追

求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時，更要不斷地汲取，

不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造、鍥而不舍的追求精神，

積極探索教育教學(xué)規(guī)律，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐步完善自我，

以便取得更好的教育教學(xué)效果。

六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，

更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲；同時培訓(xùn)內(nèi)容豐富,

學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，

使我開闊了眼界。尤其是張存紅園長的《幼兒園課程與教師專業(yè)

發(fā)展》和李莉主任的《教學(xué)活動的設(shè)計與組織》以及蔣麗芬教研

員的《如何對幼兒進(jìn)行有效的觀察記裒》等專題講座很切合我們

的實際工作，讓我對幼兒教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，深刻認(rèn)識到教

師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、

合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。在崇安中心幼兒園觀摩的

兩個教學(xué)研討活動更是讓我難忘，不僅讓我看到了精彩的科學(xué)施

教，而且也開闊了我的教育視野，讓我感受到了教師不僅應(yīng)樹立

新的師幼關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相

互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系，而且要尊重幼兒的發(fā)展

水平，注重個體差異要真正關(guān)注幼兒的'活動過程，不要為了體

現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。通過

短短幾天的培訓(xùn)雖不能說就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身

為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握孩

子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中天斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，

不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教

育改革的步伐。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，通過專家老師們的“點化”和“引

領(lǐng)”，更新了我的教學(xué)理念，提高了我駕馭幼兒教育的能力，感

謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們農(nóng)村教師創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機會，真誠感謝

為此次培訓(xùn)付出辛勞的領(lǐng)導(dǎo)、老師！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

為期三天的骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)落幕，但腦海中那“開放、生

動、有效的學(xué)習(xí)方式”卻久久回旋在腦海。最后一天的下午，張

老師以形式活潑、研討有效地方式讓我們進(jìn)行了《教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

與分析》。原本以為只是發(fā)個活動內(nèi)容讓我們根據(jù)上一次她的講座

要點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，但意想不到她的內(nèi)容安排得豐富、生動。

首先，她講述了本次教材設(shè)計與分析的形式叫“工作坊”。

她希望在工作坊中，輕松但不放松，以小組的形式進(jìn)行頭腦激蕩，

并分享、交流。

其次，她利用多媒體向我們布置了本次研討的內(nèi)容：一個教

案一一思考：合理嗎？在哪些地方可作調(diào)整？

再次，她向我們介紹了本次研討的流程：

1、頭腦風(fēng)暴〔在這一環(huán)節(jié)，各位學(xué)員先仔細(xì)研讀教案，分析

教案的合理性，并針對不合理處進(jìn)行調(diào)整）

2、小組討論（六人一組，思考后進(jìn)行相互交流、思想碰撞）

3、“張貼畫”展示表現(xiàn)（本環(huán)節(jié)先進(jìn)行分工，一人記錄、一

人負(fù)責(zé)介紹，其他學(xué)員講述。何謂“張貼畫”，即以圖文結(jié)合的

方式記錄在大幅的彩紙上，形象生動、一目了然）

4、最后組代表介紹、展示

最后，張老師還要求以組為單位分析、設(shè)計另一個教案。從

目標(biāo)、重難點、及重難點突破策略三方面入手，其實這就是我們

的片段式說課。

在張老師的‘課堂中我收獲了很多:

1、如何設(shè)計教學(xué)活動，并進(jìn)行了實地練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)了教學(xué)研討的新形式，可以在大教研活動和年級組學(xué)

習(xí)中參考、運用。

3、學(xué)會了溝通、交流。一組為單位，并分工合作，溝通交往

能力得到了提升。

4、記錄方式的學(xué)習(xí)。以往我們的研討中也有記錄的形式，基

本上以“文字”為主，今天“張貼畫”給了我們啟迪和借鑒。

5、小結(jié)的重要性。每一次研討后，張老師會謙虛的進(jìn)行小結(jié)，

將自己對教案及文本的所思所想娓娓道來、一針見血。骨干教師

培訓(xùn)總結(jié)4

20_年7月1630日，本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的

印江縣高中骨干教師研修的培訓(xùn)。通過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接

觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教

學(xué)設(shè)計，同時還與縣內(nèi)各兄弟學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了充分的交

流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，

因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效

果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式震撼著每位教

師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的

教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育

教學(xué)觀念，積極實踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程

課改是一個全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，

我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能

和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂

的主人。

1、把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；

老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我

們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)

生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”

合作學(xué)習(xí)”主動探究”師生互動”生生互動”等新

型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這

些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本

的理念，老師要自覺地把新的'教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面

貌，使課堂氣氛活躍；

教學(xué)民主；

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；

師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

2、重新樹立新型的“人才觀“。

隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入，我們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精

神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這

一認(rèn)識，我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求

異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，

才能教好學(xué)生，做好工作。

二、勇于實踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量

實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實踐中汲

取營養(yǎng)，突顯”合作學(xué)習(xí)”主動探究”的全新的教學(xué)理念。

注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實踐,，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生

的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動”生生互

動”的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩

子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

三、對高中歷史新課程的整體把握

1、對教材的整體把握。

首先要整體把握新課程提出的目標(biāo)；

其次要整體把握歷史語言的素養(yǎng)和能力；

再次要整體的理解歷史課程的內(nèi)容；

最后要以學(xué)生為主體。

2、對新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識。

新課程更注重歷史的應(yīng)用價值、新課程更突出了歷史的跨文

化價值、新課程更體現(xiàn)了歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新

課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學(xué)

方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學(xué)生的參與活動

3、對歷史教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。問題的'設(shè)計應(yīng)該簡潔明

了，引人入勝；

過程的設(shè)計應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；

評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。

四，提高教師自身素質(zhì)水平

素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素

質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。

要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；

向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)

行交流，加強教師間的合作，或者利月網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交

流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中”教學(xué)

相長

新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相

信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。

暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅

持以學(xué)生為主體、堅持“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，”

立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實新課標(biāo)精神，

用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造歷史人生。骨干

教師培訓(xùn)總結(jié)5

20__年與20_年更替之中我們完成了天津市武清區(qū)265農(nóng)村

骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受幾多。

感受一：質(zhì)量提升

專家的每一次講座都是從實踐中得出的經(jīng)驗與理論有效結(jié)合

的經(jīng)典，都能給我們的教學(xué)指點迷津，他們在教學(xué)領(lǐng)域的真知灼

見，能夠讓我們茅塞頓開，終生受益。比照自身教學(xué)，更知“天

外有天，人外有人”。聽，然后知不足，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我們深深懂

得教師必須樹立并堅定終身學(xué)習(xí)的理念，付諸實踐，俯下身，先

去做一個學(xué)生，不斷充實自己，提高自己，從知識到教學(xué)，從思

想到精神，達(dá)到了一個質(zhì)量的飛躍！

感受二：溝通無限

一個小小的網(wǎng)絡(luò)平臺完成了學(xué)習(xí)、交流、問候的重任。這個

平臺有專家、教授、學(xué)者，有教育一線廣大教師，有管理員，有輔

導(dǎo)老師，大家打破了學(xué)科、學(xué)段之間的界限，在不同時間、不同

地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業(yè)的良方，

交流教學(xué)心得，切磋教學(xué)技藝，這里有及時的提醒，有無私的幫

助，有實用的建議，處處洋溢著輕松、謙虛、和諧的學(xué)習(xí)熱情，還

有關(guān)愛和友情。這個小小的平臺不僅記錄著他們的學(xué)習(xí)成績，更

留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠(yuǎn)，心卻近，平臺很小，溝通無

限。

感受三：真材實料

初中語文培訓(xùn)內(nèi)容分為五大專項：《初中語文議論文閱讀策

略》、《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代小說解讀與教

學(xué)策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分

析》，可以看出，這些講座內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選、科學(xué)安排的,

非常系統(tǒng)，前三個講座是教學(xué)專業(yè)知識的輔導(dǎo)，后兩個講座是從

事研究所需的理論方法，都是破解教學(xué)瓶頸的實用舉措，加上輔

導(dǎo)老師的認(rèn)真把關(guān)，使每一位參訓(xùn)者都有了實實在在的'收獲，也

錘煉著每一位骨干教師真正成為教學(xué)的精英。

感受四：自由靈活

遠(yuǎn)程培訓(xùn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)目前是最好的一種業(yè)余學(xué)習(xí)方式。從時間

上說比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時間轉(zhuǎn)

換在學(xué)習(xí)上；打破了與其他工作時間發(fā)生沖突的統(tǒng)一輔導(dǎo)時間模

式，使學(xué)習(xí)時間安排更靈活，更便于集中，可以在校，可以在家。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說比較豐富，有教學(xué)和交流，包括配有文本和幻燈

片的視頻講座，能夠發(fā)表自己的文章和培訓(xùn)作業(yè)，并能發(fā)表評論，

還有學(xué)員心聲等等。從學(xué)習(xí)進(jìn)程上說匕較清楚，對自己當(dāng)前和需

要完成的任務(wù)一目了然，便于監(jiān)控和調(diào)整。從操作層面上講，比

較容易掌握，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

感受五：些許期待

期待更多及時實用的培訓(xùn)，更多的注重效果而不是成績；期

待學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)時間更充裕。期待下一次的網(wǎng)上培訓(xùn)相

逢！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6

瑞安市首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆

骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學(xué)和提升教

師自身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師〃情誼的深深眷戀。驀然回

首，身后留下一串或深或淺的成長足跡。整整兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也

有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語教學(xué)進(jìn)

步的兩年。

本屆英語骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有各位教育教學(xué)行家的專題報告，有學(xué)員

的各種實踐課、觀摩課、互動討論。在講座中，專家們用他們質(zhì)

樸的語言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念來點亮我們對知識的渴

求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，

如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我

們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、

教學(xué)實踐的依據(jù)。再者，這很多專家月英語為我們上課，這正是

我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機

會，很感謝李老師開了個好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語，說

英語的習(xí)慣。

更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，在提升學(xué)員理

論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)

實踐，通過聽、評課，指點迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提

高。同時李老師多次搭建教學(xué)實踐平臺，多次組織骨干班成員在

幾個片區(qū)內(nèi)開展公開課活動，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課

評課各種形式，切實提高了學(xué)員教學(xué)能力。

兩年的培訓(xùn)過程中，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好

互助，讓我感動，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。更令我難忘

的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓(xùn)的

5天，我們聆聽了多位專家的專題報告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三

堂課。專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨

的光芒。

觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了

我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的‘主人，課堂上學(xué)生

燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)

跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。

課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確

了自己的努力方向。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕

馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后

的工作中，我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語新課堂

教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7

這次我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，由衷感謝區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和

進(jìn)修學(xué)校老師為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。在這

五天的培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學(xué)會如何利

用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。在此，我將自己的收獲加

以總結(jié)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

聽了教育局張科長的講座，讓我明白了作為一名初中歷史教

師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經(jīng)歷各種困難，

但這些經(jīng)歷對我們來說恰恰是一種最好的鍛煉，正如張科長說的

“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉?！?/p>

只有經(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會有甜蜜的收獲。在講座中張科長

還提到我們還要做一個善于思考、勤于動筆的人。孔子曰：“學(xué)

而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，

就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談

者。幾位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一

名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更

進(jìn)一步。”

校本教學(xué)在我們學(xué)校實施的時間并不長，一直在農(nóng)村工作的

我對校本教學(xué)更是所知不多，南京師范大學(xué)教科院的教育專家華

希穎作的《校本教學(xué)語言教育因素及其理論依據(jù)》專題講座，讓我

們在教育理論方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識與提高，華老師通過理論講

述，通過對具體案例設(shè)計指導(dǎo)，通過師生互動，向我們介紹了校

本教學(xué)中的語言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教育因素的不

同之處，從而讓我對校本教學(xué)有了新的認(rèn)識。教研室的李主任的

《初中歷史教學(xué)雜談》專題講座主題明確，緊緊圍繞“為什么教？

教什么？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了初中歷史

教學(xué)如何正確組織實施，以及在實施過程中應(yīng)該注意的問題。讓

我受益匪淺。

二、學(xué)習(xí)運用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運用在教學(xué)活動中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為

現(xiàn)代教師應(yīng)更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在

陳老師的講座中，我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實際操作，

我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級，添加音樂及視頻及

電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在今后的教學(xué)活動

中，如果能多使用、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些技術(shù)，相信能使我們的'課堂

教學(xué)更加生動，更吸引學(xué)生，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還

不夠熟悉的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運

用知識與技能。

五天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，

是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站

在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定

了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)8

本次培訓(xùn)I,參訓(xùn)教師共21人，以青年教師為主，還包括兩名

新近入職的教師。為確保本次培訓(xùn)取得實效，耿老師還特意出臺

文件，制定培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容，強調(diào)培訓(xùn)要求。

在耿慧慧、范奎兩位教研員的精心組織安排，各學(xué)員通力配

合，為期一年多的培訓(xùn)，秩序井然，內(nèi)容豐富，形式多樣，達(dá)到了

預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)就培訓(xùn)工作開展情況作如下小結(jié)。

本期培訓(xùn)可謂內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。既有教育理

論的學(xué)習(xí)與探討，又有教學(xué)經(jīng)驗的交流與展示；既有骨干教師示

范課的引領(lǐng)，又有青年教師的匯報課的展示和再匯報課的提升；

既有精彩的讀書交流活動，又有示范課和匯報課的精彩點評；既

有專業(yè)教師對青年教師集約化的拓展訓(xùn)練，又有導(dǎo)師對青年教師

一幫一的單獨指導(dǎo)……在有聲有色的培訓(xùn)工作中，青年教師大開

眼界，受益頗豐。要使培訓(xùn)工作開展得扎實有效，紀(jì)律嚴(yán)明

是保證，措施得當(dāng)是關(guān)鍵。在培訓(xùn)計劃中，既有整體上的工作紀(jì)

律要求，如參訓(xùn)教師必須按時參加，不得遲到、早退、缺席，又有

關(guān)于示范課和匯報課的具體要求，如示范課有六點要求，匯報課

有四點要求。在措施方面，學(xué)校聽取導(dǎo)師意見，集思廣益，不斷

完善導(dǎo)師工程實施方案，在培訓(xùn)中，既要體現(xiàn)出骨干教師在示范

課上的引領(lǐng)功能，又要為青年教師搭建好充分展示自我的良好平

臺，激勵他們挑戰(zhàn)自我，超越自我。培訓(xùn)期間，參訓(xùn)教師每人都

寫下了5000字以二的讀書心得以及出一份高考試卷。

當(dāng)然培訓(xùn)中還是有一些小問題的，主要表現(xiàn)在我青年教師上

匯報課上面。個別教師對教材挖掘不到位，缺少突破，提問質(zhì)量

不高；還有極個別教師只追求利用多媒體，而忽略黑板的功能，

缺少板書設(shè)計；大多的.青年教師教學(xué)語言不夠簡練，缺乏感染力,

更有極個別教師心理素質(zhì)不高，上課緊張，影響教學(xué)效果。

這些問題，我們將在今后的工作中不斷改進(jìn)。我們要繼續(xù)努

力，勇于面對，毫不氣餒；我們要研究策略，改進(jìn)方法，破解難

題；我們要相信青年教師，相信通過不懈的努力，一定會有所改

進(jìn)的。只要我們有信心，不遠(yuǎn)的將來，就一定能夠取得驕人的成

績的。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推

進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。

加強骨干教師隊伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以骨干教師帶

動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，

從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干教師隊伍

建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作：省級骨干教師1人，市級骨干教

師10人，區(qū)級骨干教師16人。

一、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

我們學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)已有幾年，其中經(jīng)歷了三種培養(yǎng)

方式：最先，學(xué)年度在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況

下，我們采用的是由學(xué)校“扶著走”的模式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排

培訓(xùn)內(nèi)容，定時定點集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引

領(lǐng)促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長；后來，學(xué)年度有一部分教師由于學(xué)

校上學(xué)年的引領(lǐng)，已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己

教學(xué)特色的要求，鑒于此學(xué)校采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式，

即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每位骨干教師都要有自己

的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，即每位骨干

教師選擇自己所喜歡的名師進(jìn)行研究，在學(xué)期末每人要出示一節(jié)

仿照名師的精品課。在學(xué)習(xí)名師的過程中，學(xué)校完全采取放手的

原則，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由骨干教師自己選擇，這樣做的

目的是能夠讓一部分教師發(fā)揮自己的特長，找到自己成長的方向;

現(xiàn)在，我們學(xué)校的骨干教師都已經(jīng)有？質(zhì)的飛躍，他們不但在教

學(xué)上有了自己的特色，在學(xué)校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與普通

教師不一樣的能力，鑒于此，學(xué)校今年采取了完全“自主”的培

養(yǎng)模式，即學(xué)校為骨干教師搭建成長的平臺，骨干教師根據(jù)自己

的特長和所承擔(dān)的學(xué)校工作，自主選擇本學(xué)年工作的突破點，另

外，為了讓骨干教師全面了解學(xué)校的工作，我們讓骨干教師參與

了學(xué)校的過程性管理，這樣做的目的是極大地提高了骨干教師的

主人翁精神，增強了他們?yōu)閷W(xué)校工作服務(wù)的意識。

二、注重過程管理

1、抓好計劃制定第一關(guān)

開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學(xué)校本學(xué)

期的培養(yǎng)設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位骨干教師，各位骨干教師根

據(jù)學(xué)校的要求制定出個人在本學(xué)期的發(fā)展計劃，計劃上交后，我

們教務(wù)處組織專門的人員對每位骨干教師的計劃進(jìn)行審核，對于

內(nèi)容空洞，不切實際的計劃，堅決要求重寫，在這期間有的教師

的計劃曾經(jīng)修改過二到三次才過關(guān)。

2、抓好中期督查第二關(guān)

根據(jù)學(xué)校的計劃安排，教師在制定好個人的成長計劃后，即

進(jìn)入實施階段，在這一階段學(xué)校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作

的過程性材料，學(xué)校將在學(xué)期中舉行一次交流會，舉行交流會的

目的有兩個：一是使各位骨干教師學(xué)人之長，補己之短；二是對

每位教師的工作進(jìn)行督促檢查。我們的中期會議是在十一月份舉

行的，要求骨干教師們做專題講座和教育敘事

3、抓好成果展示第三關(guān)

在學(xué)校的計劃中我們明確規(guī)定，每位骨干教師在期末的時候

要把自己的成果進(jìn)行展示，展示的時候除了要有相應(yīng)的文字進(jìn)行

說明，還要把平時工作中所積累的學(xué)科內(nèi)容變成試題，這樣做的

目的是讓教師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過

程。

三、加強集中培訓(xùn)

盡管我們實行的是“自主式”培養(yǎng)模式，但是學(xué)校的培訓(xùn)作

用還是不可忽視的。因此這學(xué)期我們共進(jìn)行了四次培訓(xùn)，這四次

培訓(xùn)的內(nèi)容是不是泛泛而談，而是根據(jù)老師們當(dāng)前的薄弱點和急

需的內(nèi)容選擇的，具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：新課程理念培訓(xùn)。教材研

究。教育敘事和集體賽課。因為我們的培訓(xùn)內(nèi)容是急老師們所急，

需老師們所需，所以培訓(xùn)效果是很明顯的，滿意度也是非常高的，

老師們稱我們的培訓(xùn)是“及時雨”，是“雪中送炭”。

四、收獲累累碩果

因為我們采取了“自主式”的培養(yǎng)模式，這種模式極大的調(diào)

動了老師們的積極性和主動性。

1、變“要我讀書”為“我要讀書”

在以往的教師培訓(xùn)中我們都一再強調(diào)老師們要加強讀書，可

是實際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要

么是網(wǎng)上下載，出現(xiàn)這種情況的原因就是有些老師的工作沒有什

么創(chuàng)新，他只要憑著自己多年的經(jīng)驗就可以把工作做下來，所以

讀書就變得很被動，而今年當(dāng)每個老師們確定了自己的突破點后,

如果不尋找理論經(jīng)支撐的話，他很難把工作做得很好，這樣讀書

就成了他們的首選。有些老師選擇的突破點是怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

研究性學(xué)習(xí)，這是一個很新的話題，教師本人沒有這方面的經(jīng)驗

可尋，所以為了完成自己的.這項工作，老師們閱讀了大量的有關(guān)

研究性學(xué)習(xí)這方面的資料，這些資料有來自書上的，還有來自刊

物上的，還有來自網(wǎng)上的，積累下大量的資料后，他們便運用這

些資料來指導(dǎo)自己的工作，工作自然是會很出色的，他們的教學(xué)

設(shè)計得到了學(xué)校的首肯。

2、變“目標(biāo)盲目”為“目標(biāo)明確”

因為每位老師所確立的突破點都是針對自己的實際教學(xué)工作

的，他所確立的這個突破點實際就是他本學(xué)期所要做的很重要的

一項工作，這樣教師們的工作目標(biāo)就由原來的隨大流而變得非常

明確和具體了。

3、變“自我提高”為“共同提高“

以往的教師培養(yǎng)都是在計劃制定以后，教師們根據(jù)自己的計

劃，各忙各的，各做各的，至于其他人怎么做的，有什么好的方

法大家很少知道，今年因為我們加強了過程性管理，進(jìn)行了期中

和期末兩次交流，各位骨干教師在總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上也從別

人的交流中獲得了了許多對自己有用的信息，這樣大家就在原來

“自我提高”的基礎(chǔ)上變成了大家的“共同提高”。

總之，我們的骨干教師培養(yǎng)是本著教師能自覺地專業(yè)化成長

的目標(biāo)而進(jìn)行的，在工作中雖然取得？點滴的成績，但我們知道

要使老師們的專業(yè)化成長變成一種自覺的行為我們需要走和路還

很長，我們會總結(jié)以往的經(jīng)驗，吸取以往的教訓(xùn)，把這項工作扎

扎實實地做下去的。東風(fēng)區(qū)松江學(xué)校20_年12月骨干教

師培訓(xùn)總結(jié)10

為期七天的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖短，但全體學(xué)員在感

動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的

每一天。我們深信這七天對每一位學(xué)員的影響、并通過他們的輻

射帶來對全省初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用一定是長久和深遠(yuǎn)的。

一、高素質(zhì)的學(xué)員團(tuán)隊，展現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神與勤

學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。

無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富（短短七天《簡

報》竟然出了6期）、評課的精當(dāng)，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、

課余的切磋，無不映射出全體學(xué)員確實不愧為各地區(qū)的教育教學(xué)

骨干。誠如一位學(xué)員所言，參加過的培訓(xùn)林林總總，但惟有這次

才叫真正的培訓(xùn)，也惟有這次的學(xué)員上課才有這么認(rèn)真，出勤率

這么高（邊遠(yuǎn)地區(qū)來的學(xué)員甚至沒有逛街的時間與機會），發(fā)言這

么精彩，交流這么無保留、收獲這么大。

圍繞著初中英語新課程教學(xué)這個主題，學(xué)員們帶著經(jīng)驗與困

惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和

躍躍欲試的沖動回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。同時，在精英與精英、

經(jīng)驗與經(jīng)驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地

汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以

及隨之而產(chǎn)生的感慨：能干人太多了！而這一切首先得益于省教廳

近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴(yán)格執(zhí)行，才使得

來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學(xué)精英們有幸走到了一起。為

此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。

二、教育學(xué)院外語系周密安排、精心組織、嚴(yán)格管理、無微

不至的關(guān)懷，體現(xiàn)的是“以學(xué)員為本”的思想境界與高度的責(zé)任

心，也是這次培訓(xùn)能夠圓滿成功的關(guān)鍵所在。

首先，學(xué)員報到即獲得了一本整個三年的《培訓(xùn)實施方案》,

內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最

后要實現(xiàn)的目標(biāo)，每個學(xué)員在培訓(xùn)工作開始之前就已經(jīng)了然于心,

可謂“目標(biāo)教學(xué)法”的最好體現(xiàn)。學(xué)有方向，學(xué)有動力，學(xué)有策

略，當(dāng)然就會學(xué)有所獲。

其次，周密的安排，將短短七天培訓(xùn)的價值發(fā)揮到了極限，

緊張而又務(wù)實、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“時超所值”，這足顯

外語系的領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)是何等的重視、何等的用心與何等的彈

精竭慮?？陀^地講，在實施新課程教學(xué)幾近五年之際，學(xué)員們既

有實踐經(jīng)驗的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個平臺與機會，

一方面能靜下心來理理頭緒，認(rèn)真反思，另一方面能得到專家們、

尤其是熟悉教學(xué)一線的實際情況而又有理論研究高度的專家們的

點撥與引領(lǐng)。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣

的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大

量的實際案例，對教學(xué)一線實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗、困惑和一些

誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實在、實用，往往雖三言兩語卻

切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻(xiàn)臣老師

對新課程教學(xué)必須走出的五個誤區(qū)的深入剖析，李力老師對新課

標(biāo)在實踐后的重新解讀與進(jìn)一步的分析、外籍教師對“學(xué)生中心”

教學(xué)理念的介紹和實際操作策略及具體方法的現(xiàn)場演示、外語系

教師對任務(wù)型教學(xué)法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入

了解一線教學(xué)實際基礎(chǔ)上對初中英語新課程教學(xué)策略的分析……。

讓學(xué)員們心中一個個的疑團(tuán)得以揭開，困惑得以消除，一句話，

思路更清、認(rèn)識更明、辦法更多，信心更足。另一方面，專家們嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權(quán)老師結(jié)合自身成

長經(jīng)歷對優(yōu)秀教師的成長剖析、陳安福老師對新時期教師師德修

養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學(xué)員心中激起漣漪，

獲得人格與信念的升華。而這一切也E是外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們精

心組織、周密安排的最好明證。

與培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格而有效的管理相得益彰的是外語系領(lǐng)導(dǎo)與

教師們對全體學(xué)員生活上無微不至的關(guān)懷，他們的責(zé)任心、親和

力和辛勤的付出感動著每個學(xué)員的每一天。從開辟培訓(xùn)教師吃板

的“綠色通道”、聯(lián)系培訓(xùn)教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕

制我們的《培訓(xùn)簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕

在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》……..

等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們“以

學(xué)員為本”的.服務(wù)意識與思想境界。

以上所列，共同構(gòu)成了本次培訓(xùn)得以圓滿成功的基石，也是

全體學(xué)員從心底盼望著來年的集中培訓(xùn)。

三、搭建兩個平臺，更好地促進(jìn)

骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。

從幾天的培訓(xùn)和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到

了領(lǐng)導(dǎo)和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們

帶動全省初中英語新課程教育教學(xué)工作的良苦用心。與其說這于

我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責(zé)任。為不辜負(fù)領(lǐng)

導(dǎo)和專家們的期望，實現(xiàn)省教廳提升全省教師隊伍素質(zhì)和教育教

學(xué)水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。

首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺。

客觀上來講，雖然我們這批學(xué)員是按照嚴(yán)格的程序遴選出來的，

但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政

部門的關(guān)于我們的作用、職責(zé)的文件，那么我們在這幾天培訓(xùn)中

的收獲和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)

更廣大的教師分享，尤其對于一部分還是位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或教研員的

教師就更是如此，也不利于消除把骨干教師送培當(dāng)成是“給骨干

教師一個休整、放松的福利機會”的偏見。鑒于此，我們謹(jǐn)建議

省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件？謹(jǐn)

供參考。

其次是搭建有利于骨干教師內(nèi)部交流、資源共享的信息平臺。

誠如前述，這次培訓(xùn)班匯集了全省各地初中英語教學(xué)的優(yōu)秀教師,

這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源，在短短七天的集中培訓(xùn)中,

大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學(xué)習(xí)與交流的經(jīng)驗很多，幾

次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教

學(xué)崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于

平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費，更何況在

今后的教育教學(xué)實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。為此,

希望能夠以某種方式搭建一個方便全體學(xué)員交流的信息平臺，如

網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。

以上僅是對本次集中培訓(xùn)的幾個主要方面的簡單總結(jié)，也許

掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學(xué)員的

心聲吐露。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)11

20—年3月，已過而立之年的我?guī)е叭諒?fù)一日的工作太過

平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓(xùn)C

不曾想，每次培訓(xùn)結(jié)束竟有對下次培訓(xùn)的期盼。不是因為想出去

走走、看看，而是從第一次培訓(xùn)開始就把倦怠的心激活了，讓遲

鈍的思維復(fù)活了?；仡櫲陙淼臍v程，我想用這樣一句話總結(jié)：

骨干培訓(xùn)，為我已不年輕的心注入了活力！

一、思想風(fēng)暴，洗去陳念：

有著十多年教學(xué)經(jīng)驗的我一直覺得工作還算得心應(yīng)手?？墒?/p>

在三年學(xué)習(xí)研修中，我們有幸聽到了專家們高屋建敘式的講座，

令我耳目一新，豁然開朗，原來在自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色

彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標(biāo)、

素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受

了最新的專業(yè)知識和理念，更學(xué)到了他們的敬業(yè)精神和治學(xué)方法,

獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩

子的情感世界有了更清楚的認(rèn)識：要影響兒童首先要了解兒童；要

影響兒童，還要自己的影響力何在。立時教育教學(xué)中看似復(fù)雜的

問題變得豁然開朗了，使我認(rèn)識到教育工作其實可以是輕松而有

吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟(jì)新教學(xué)》從理論的高度給

我們分析了傳統(tǒng)育人觀念的‘弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟(jì)背景下的

新教育的前景，也看到了我們新時代教育工作者的責(zé)任。肖成全

專家《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長》引領(lǐng)我們根據(jù)國家的社會的需

求，自覺追求專業(yè)發(fā)展，使自己的專業(yè)水平得到了提高；是自己的

經(jīng)驗得到提升并固化。講解風(fēng)趣、幽默，理論與實踐案例相結(jié)合，

使聽者在互動與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野

下的小學(xué)語文教學(xué)》告訴我們：小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)特征應(yīng)該是

有趣、有效、有用、有為，應(yīng)該重在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩

子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，三年研修的每一次集中培訓(xùn)為我們打開了一扇扇窗口，

為我們從教育理念和專業(yè)知識等方面充了電。對我們已有的思想、

知識和經(jīng)驗一次科學(xué)的洗禮，它洗掉：我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)

代教育要求的舊觀念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為

我們實施新課改搭建了最前沿的平臺。

二、跟崗學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗：

每一次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在集中學(xué)習(xí)理論的前提下

跟崗學(xué)習(xí)到校。在三年培訓(xùn)中我們有聿走近了錦西小學(xué)的“生命

教育”、人北小學(xué)的“幸福教育”、張家巷小學(xué)的“科技創(chuàng)興”，

讓我們感覺到：教育是一件充滿幸福和感動的事，學(xué)習(xí)是一個開

心、充滿生機和希望的過程！

在第三輪的掛牌導(dǎo)師指導(dǎo)活動中，使我們印象中神秘、遙遠(yuǎn)

的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了

名師知識積淀的厚重，教學(xué)機智的靈活，教學(xué)藝術(shù)的高超，課程

能力的強大°使我們清楚地認(rèn)識到：在教學(xué)中被考試分?jǐn)?shù)束縛了

手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯誤的

做法！站在學(xué)生發(fā)展的高度來看待自己的工作，這就需要我們的教

育觀念、教育理念與時俱進(jìn)。而要做到這樣，就必須學(xué)習(xí)，使學(xué)

習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。正如于漪老師所說：“一輩子做老師，

一輩子學(xué)做老師?！?/p>

三、回歸崗位，引領(lǐng)輻射：

在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活躍，努

力提升了自己專業(yè)水平，同時認(rèn)識到了教育科研在教師發(fā)展過程

中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學(xué)專業(yè)知識，影響和

引領(lǐng)教師。三年中，我承擔(dān)了學(xué)校的科研室負(fù)責(zé)工作，積極為學(xué)

?？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動承擔(dān)了學(xué)校教育科研培訓(xùn)任

務(wù)一次，組織科研培訓(xùn)任務(wù)多次。本著“立足教學(xué)搞好教研，搞

好教研促教學(xué)”的原則，圍繞微型科研課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展微型

科研課題的研究。指導(dǎo)老師們在教學(xué)中找問題，就問題做課題，

基本做到了人人有課題，個個作研究。與此同時，積極做好學(xué)校

先鋒性課題研究，主持撰寫了國家級“十一五”重點課題九里堤

小學(xué)子課題研究方案《小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》,組織、

策劃研究活動，到目前為止已進(jìn)入結(jié)題階段；多次帶領(lǐng)老師外出觀

摩學(xué)習(xí)科研活動，為提高老師們的專業(yè)水平盡微薄之力。

四、付出汗水，收獲喜悅I:

在三年中，我如癡如醉地吸收著老師們積淀的教育智慧。他

們高超的課堂駕馭能力，卓越而務(wù)實的教育理念，多姿多彩的教

學(xué)風(fēng)格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我感動和啟迪。三年來，

我圍繞“有效課堂”每期確定一個研究重點，先后從“學(xué)生的聽

課習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“有效預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)”、“有效課堂之有

效利用背景資料”幾個方面進(jìn)行了思考，撰寫的論文《“有效教

學(xué)”從“有效預(yù)習(xí)”開始》獲市級課改論文二等獎；《“有效課堂”

之“有效利用背景資料”》獲區(qū)級優(yōu)秀論文評選二等獎。先后多

次組織老師參加各級論文評選活動，有十余篇課題研究論文獲市、

區(qū)級獎，十余篇課改論文獲市、區(qū)級獎。科研之風(fēng)在我校逐漸形

成，這將有力推動我校的教育教學(xué)工作的發(fā)展，我也將繼續(xù)為之

而努力。

總之，三年來市級骨干教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情

緒束縛，我將牢記自己的責(zé)任，讓榮譽和責(zé)任成為自己以后職業(yè)

生涯的動力，繼續(xù)保持且行且思的好習(xí)慣，在反思中前行，在實

踐中不斷成長，不斷提升完善自我。今后我會在自己的工作中努

力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁

出堅定的步伐。

做一名骨干教師，始終要牢記“入以年齡長而棄學(xué)，不以家

事煩而倦怠?！惫歉山處熍嘤?xùn)總結(jié)12

通過三年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的

思想，讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變，同時教育教學(xué)理論有新的

更新，讓我對教育事業(yè)充滿信心。現(xiàn)將三年來學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。

這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗，原地踏步地工作著而

已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但

我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個樂趣的課堂，全新教育好學(xué)生。

有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。

有的人活一萬天，只是活一天重復(fù)一萬次，復(fù)制昨天的代價是浪

費今天和斷送明天，沒有目標(biāo)的人生只是活命?！爆F(xiàn)在，我已經(jīng)

深刻意識到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會迷失方向。

二、樹立正確的人生觀

教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新

的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立

正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教

學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注

自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、

多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)

成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自

己才能的機會；

看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命

價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；

教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新?！?/p>

三、教育理論的提升

一個合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的

學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)

學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文

化的'高度去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的

提升品味。讓我知道了：教育信息化工是教育技術(shù)信息化，我們

要關(guān)注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的昌發(fā)點和歸宿是提高教育教

學(xué)績效，一定要保證教學(xué)過程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地

位。讓我認(rèn)識了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的

工具；

數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；

數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；

數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。

四、以后的努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對

不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己

的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。

2.對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在

各方面有更大進(jìn)步。

3.發(fā)揮帶動、起到輻射作用。

教育教學(xué)工作，是一項長期效應(yīng)的工程。社會在發(fā)展，時代

在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨

干教師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)，在工作中改

革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。骨干教師

培訓(xùn)總結(jié)13

20_年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒

師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級培訓(xùn)。十幾天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)

格服從學(xué)校的教學(xué)安排，培訓(xùn)保持全勤，積極參與討論和授課，

努力完成作業(yè)。在這里，聆聽了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報告、名師示范

講課，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，我

想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有

的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結(jié)如下：

一、體會深刻

雖然從教17年，談到學(xué)生成績自己還引以為傲，但是在教學(xué)

理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研

而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中

到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成

績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)

秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念,

改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。特

別是在英特爾未來教育的培訓(xùn)中，不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重

要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學(xué)生

為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，

是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思

想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

二、收獲頗豐

1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)

聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教

育的指導(dǎo)者、探索者、實踐者、學(xué)生成長發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)

具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的

天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

熱愛學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，厭棄學(xué)工無異于毀壞一個學(xué)生。老

師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是持久而

深厚的教育之愛。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

好壞的關(guān)鍵，我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)

心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善

誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、

責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教

學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，

學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思

想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金

色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

2、再度更新教育觀念

此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理

論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科

學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循

客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科

教學(xué)過程中。我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從楊今寧老師的講

座中第一次清醒地認(rèn)識思品“教學(xué)疑難問題”，張振平教授幫我

從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主

任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱?、有定力、有智慧的教師各位?/p>

家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對以后

的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了

自信心。

3、系統(tǒng)掌握教育理論

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實

踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的

經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的‘知識。他提出了教師成長

的公式：成長二經(jīng)驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得

的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教

學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。

平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書學(xué)習(xí)，更不善于總

結(jié)，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口，曲連坤教授的

一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量

的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已。來到

幼兒師范讓我這個漸漸不習(xí)慣聽課的“老師”，一步步走進(jìn)專家:

從聽講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不

習(xí)慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對教育教學(xué)

的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠(yuǎn)了，心中有一種“天更

藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添

了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

4、愉快看待同伴交流

共同的培訓(xùn)目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師

走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長

補短、平等交流、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到

宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理

念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)

束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，

保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐

富的知識。

三、留戀不舍

培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓(xùn)

的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會，舍不得美麗

的幼兒師范大學(xué)，舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相

處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分

手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干

培訓(xùn)的美好回憶珍藏！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)14

20_年7月80-10日我有幸參加了?？谑兄小⑿W(xué)骨干教

師培訓(xùn)?；仡櫲斓膶W(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。本次培訓(xùn)的

內(nèi)容豐富，形式多樣。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶

給我精神上的富足和愉悅，親身體驗？在專家引領(lǐng)和伙伴互助下

的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位體育教師，必須具有淵

博的學(xué)科知識，熟練的教育技術(shù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是

骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技

術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的

變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的.幾點心得：

一、培訓(xùn)情況簡介

本次培訓(xùn)安