.1下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？()?A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物?B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行?C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新?D、創(chuàng)造出來的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新2未來屬于擁有與眾不同思維的人。()3人人都有創(chuàng)造力，只不過有些人沒有表現(xiàn)出來，有些人表現(xiàn)出來了而已。()4創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對(duì)大多數(shù)普通人來說并不需要。()5中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，無需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。()我的答案：×1要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（）。?A、打好知識(shí)基礎(chǔ)精品.?B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)?C、提高邏輯思維能力?D、突破定勢思維2阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（）。?A、知識(shí)儲(chǔ)備不足?B、心智模式?C、思維定勢?D、心智枷鎖3心智枷鎖往往不容易被發(fā)現(xiàn)。()4內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行。()5創(chuàng)造力的高低取決于知識(shí)的多寡。()1關(guān)于了結(jié)需要的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？()?A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新?B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對(duì)某一問題下結(jié)論，而不能忍受暫時(shí)的模糊和混沌狀況?C、了結(jié)需要是一種心智枷鎖?D、了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息精品.2有人說“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學(xué)校教育（）。?A、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間?B、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式?C、題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?D、以上都有3異想天開的人都是不靠譜的。()4知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能變成心智枷鎖。()5心智模式很容易發(fā)生改變。()我的答案：×1關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？()?A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢的重要方法之一?B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等?C、頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向?D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情2精品.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？()?A、頭腦風(fēng)暴法以8人～1?B、頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長?C、如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出?D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理3有時(shí)危機(jī)反而有利于突破思維定勢。()4智慧墻有助于打破從眾思維。()5頭腦風(fēng)暴時(shí)不應(yīng)邀請(qǐng)非專業(yè)人士參加。()1軟性思考不包括（）。?A、邏輯思維?B、形象思維?C、聯(lián)想?D、直覺2創(chuàng)新思維有時(shí)需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可。()精品.3軟性思維的結(jié)果不能直接成為解決問題的方法，但可以成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)。()4任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。()5在創(chuàng)意的形成過程中，邏輯思維毫無用處。()1關(guān)于強(qiáng)制聯(lián)想的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？()?A、在兩個(gè)看上去無關(guān)的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系?B、對(duì)兩個(gè)事物或概念進(jìn)行細(xì)致拆分，再進(jìn)行強(qiáng)制連接?C、用兩個(gè)詞進(jìn)行自由發(fā)散聯(lián)想，然而再進(jìn)行詞與詞之間的搭配與重組?D、發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物之間的不同2進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想的目的是（）。?A、追求事物的新穎性?B、喜歡別出心裁?C、突破思維定勢?D、把兩個(gè)不同事物重組在一起3“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。()精品.4比喻就是在兩個(gè)不同事物之間進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性。()5強(qiáng)制聯(lián)想只能在兩個(gè)事物之間進(jìn)行，不能同時(shí)在三個(gè)事物之間進(jìn)行。()1下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無關(guān)？()?B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法?C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法?D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法2思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？()?A、核心主題與分支?B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線?C、顏色與圖形?D、以上都是3聯(lián)系線一般表示隸屬關(guān)系和層級(jí)關(guān)系。()4精品.用計(jì)算機(jī)軟件繪制思維導(dǎo)圖和手繪思維導(dǎo)圖各有優(yōu)勢。()5思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活。()1關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的？()?A、很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的?B、當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則?C、打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破?D、以上都對(duì)2簡化思維不等于簡單思維。()3復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。()4凡事一定要按照程序去做。()5過于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新。()精品.1移植與借鑒思維是指（）。?A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來?B、將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中?C、將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去?D、以上都不對(duì)2關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？()?A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來，組成一個(gè)新的整體?B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想?C、彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性?D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一3聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。()4發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個(gè)新產(chǎn)品。()5仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維。()1精品.關(guān)于批判性思維的描述，哪項(xiàng)是不正確的？()?A、批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義?B、批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑與求證，進(jìn)行理性思考?C、批判性思維要求進(jìn)行合符邏輯的分析與推理?D、批判性思維并不等于一味否定2批判性思維有時(shí)會(huì)滑向論辯式思維是因?yàn)椋ǎ?A、人類容易被自己的情緒與信念所左右?B、往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)?C、對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余，忽視其中合理的部分?D、以上都對(duì)3在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維。()4批判性思維包含質(zhì)疑、求證和判斷三個(gè)環(huán)節(jié)。()5批判性思維其實(shí)就是邏輯思維。()1關(guān)于六頂思考帽的描述，哪一項(xiàng)是不正確的？()?A、六頂思考帽就是用六種顏色的帽子代表六個(gè)不同的思維角度或思考方向?B、六頂思考帽一般適合于團(tuán)隊(duì)思維時(shí)使用精品.?C、六頂思考帽有固定的使用順序?D、紅色思考帽代表情緒與直覺2平行思維的典型方法是六頂思考帽。()3只有在經(jīng)過多方向思考與比較之后的堅(jiān)持才是有益的。()4垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新。()5水平思維的典型案例是打井的故事。()1包容性思維的長處主要是（）。?A、明辨是非、做出評(píng)判?B、避免沖突、多元思考?C、整合歧見、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?D、折中妥協(xié)、不偏不倚2關(guān)于包容性思維與批判性思維的異同，下列哪一項(xiàng)是不正確的？()?A、包容性思維從肯定合理部分開始，批判性思維從質(zhì)疑開始精品.?B、包容性思維與批判性思維都強(qiáng)調(diào)邏輯與證據(jù)?C、包容性思維容易變成是非不分?D、批判性思維有可能滑向論辯式思維3包容性思維認(rèn)為由于立場、觀點(diǎn)、價(jià)值觀的不同會(huì)存在不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)。()4包容性思維主張把不同的觀點(diǎn)放在一個(gè)三維立體空間里思考。()5包容性思維認(rèn)為任何觀點(diǎn)都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。()1關(guān)于創(chuàng)新人格的描述，下列哪項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？()?A、創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人?B、創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少?C、創(chuàng)造性天才大都比較自信?D、創(chuàng)造性天才有強(qiáng)烈的自我意識(shí)2創(chuàng)造性天才與普通人最大的區(qū)別在于（）。?A、智商超過常人很多?B、情商高于常人?C、思維方式與眾不同?D、體力超過常人很多精品.3通過訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。()4恰當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)有利于激發(fā)創(chuàng)造力。()5創(chuàng)造性與天賦沒有關(guān)系。()1關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？()?A、一種欣喜若狂的狀態(tài)?B、可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖?C、只關(guān)心內(nèi)心的感受，對(duì)外界的敏感性下降?D、覺得沒有任何事情可以讓自己煩惱2下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境？()?A、寬松愉快的?B、和諧平等的?C、認(rèn)真思考的?D、莊重嚴(yán)肅的3玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的。()精品.4單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。()5隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。()1要成為有創(chuàng)造力的人，應(yīng)該（）。?A、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣?B、掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)