部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案完整版部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案完整版第一單元____本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個(gè)《口語(yǔ)交際》、一個(gè)《語(yǔ)文園地》繪了春天的足跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天，懂得快樂(lè)要和大家共享，并可以初步詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累《口語(yǔ)交際》要求學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，《語(yǔ)文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天?！对伭肥鞘自佄镌?shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)?！局R(shí)與技能】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀］感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。三、激趣導(dǎo)入首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！（板書(shū)課題:村居）1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的2.（出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”,不是“t"o！（？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）6.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）？（？（？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢？（7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？（指8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最春煙.‘兒2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》，背誦古詩(shī)《詠柳》。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境3.導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么課），是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？（指名說(shuō)）5.揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了（2出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖片）你們看看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什（3）多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？（碧玉、絲絳）（4）指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高（3出示第4句詩(shī)的課件）讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處---------樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊！繼4.接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)這首古(學(xué)生思考、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫(huà)畫(huà)等。)1.教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫(huà)畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己2.學(xué)生分組開(kāi)始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺(jué)得大家都做得非“綠”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢，寫(xiě)的時(shí)候不要把右下部寫(xiě)成“水”?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”，不要寫(xiě)成了“力”。七、梳理板書(shū)在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則，改變單純的師生交往的形式，通過(guò)小組合本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾臁Ｎ覀兊叫@里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，我們西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀］體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說(shuō)春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸示春天美景的視頻)3.除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)七、梳理板書(shū)找春天(小草野花嫩芽小溪柳枝三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛野花吐出嫩芽樹(shù)木開(kāi)一兩朵春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖七、梳理板書(shū)的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字,在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天這是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故事，主要講述了能鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一明白去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去在本課教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這一問(wèn)題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)故事中主人公的快樂(lè)?！局R(shí)與技能】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂(lè)像花籽，會(huì)感染所有人；感受與人共享快三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.這是一條美麗的小路，路邊盛開(kāi)著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè)。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！五、再讀課文，感悟體會(huì)門(mén)口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)?？（小?dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快？（開(kāi)滿鮮花的小路長(zhǎng)頸鹿一花籽一眼鼠開(kāi)滿鮮花的小路II三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“美好的禮物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給噩鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，五、演故事，講故事“堆”中間的豎要寫(xiě)在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長(zhǎng)短變化。七、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你會(huì)從這幸開(kāi)滿鮮花的小路美好的禮物：花籽一共享快樂(lè)這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰(shuí)在我家門(mén)自己也會(huì)快樂(lè)的道理。通過(guò)對(duì)課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)4鄧小平爺爺植樹(shù)“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春植樹(shù)是學(xué)生參與過(guò)的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文來(lái)一定會(huì)充滿興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)教學(xué)會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生課下了解依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上