幼兒園師德師風(fēng)考試題及答案2025一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅守廉潔自律”要求的是（）A.拒絕家長贈送的節(jié)日鮮花B.接受家長邀請參與班級親子活動C.暗示家長為班級購買繪本架D.利用休息時間為個別幼兒提供免費輔導(dǎo)答案：C（解析：《準(zhǔn)則》明確要求教師不得索要、收受幼兒家長財物或參加由家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，不得利用職務(wù)之便謀取私利。選項C中“暗示家長購買”屬于變相索要財物，違反廉潔自律。）2.幼兒教師在組織活動時，發(fā)現(xiàn)一名幼兒因家庭變故情緒低落，經(jīng)常獨自發(fā)呆。此時教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.當(dāng)眾詢問幼兒“是不是家里出事了”B.將情況告知其他教師并討論解決辦法C.與幼兒單獨溝通，用擁抱、陪伴給予情感支持D.聯(lián)系家長要求其盡快解決家庭問題答案：C（解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強調(diào)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的情緒和需求，以尊重、關(guān)愛的方式與幼兒互動。當(dāng)眾詢問會傷害幼兒自尊，告知其他教師討論可能泄露隱私，要求家長“盡快解決”忽視了教師的主動干預(yù)責(zé)任，因此C選項通過單獨溝通和情感支持更符合師德要求。）3.某教師在家長群中發(fā)布消息：“本周六上午9點，我個人開設(shè)的繪本館有親子閱讀活動，歡迎各位家長帶孩子參加，費用50元/家庭?！痹撔袨檫`反了（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表答案：D（解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師要“為人師表”，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師利用家長群推廣個人經(jīng)營的收費活動，屬于利用職務(wù)影響力謀利，違反為人師表。）4.幼兒在游戲中爭搶玩具，教師正確的處理方式是（）A.直接沒收玩具并批評爭搶的幼兒B.引導(dǎo)幼兒討論“怎么輪流玩更開心”C.讓爭搶的幼兒站到教室角落反思D.表揚主動分享玩具的幼兒，忽視爭搶行為答案：B（解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法，培養(yǎng)其社會交往能力。選項B通過討論引導(dǎo)幼兒自主解決問題，符合“教書育人”的師德要求；A、C屬于簡單粗暴的懲罰，D忽視了對沖突的積極干預(yù)。）5.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)認(rèn)知的表述，正確的是（）A.幼兒教師的主要任務(wù)是“看孩子”，保證安全即可B.幼兒教師需同時具備專業(yè)知識、保育能力和教育智慧C.幼兒年齡小，教師可以隨意評價其行為D.家長是幼兒教育的“門外漢”，教師無需聽取其意見答案：B（解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確教師需具備“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”三大維度，包括保育、教育、溝通等多方面能力，因此B正確。其他選項均曲解了幼兒教師的職業(yè)定位。）6.某教師因幼兒吃飯慢，要求其“不吃完就不許玩玩具”。該行為違反了（）A.關(guān)愛學(xué)生B.終身學(xué)習(xí)C.愛國守法D.愛崗敬業(yè)答案：A（解析：《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》要求教師“關(guān)心愛護(hù)幼兒”，尊重幼兒的個體差異和發(fā)展規(guī)律。以“不許玩玩具”威脅幼兒吃飯，損害了幼兒的情感需求和人格尊嚴(yán)，違反關(guān)愛學(xué)生。）7.教師與家長溝通時，下列表述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.“您家孩子太調(diào)皮了，我們根本管不住！”B.“今天小寶主動幫小朋友撿玩具，進(jìn)步很大！”C.“別的孩子都能背20首古詩，您家孩子得抓緊了。”D.“孩子在園總搶玩具，您回家得好好打一頓?！贝鸢福築（解析：與家長溝通應(yīng)遵循尊重、鼓勵的原則，聚焦幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點。B選項具體肯定幼兒的良好行為，有助于家長配合教育；其他選項或貶低幼兒，或推卸責(zé)任，或教唆體罰，均不符合師德要求。）8.教師在組織教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中出現(xiàn)父母爭吵的場景，此時最合理的做法是（）A.將作品展示給全班幼兒并討論“家庭矛盾”B.私下與家長溝通，了解家庭情況并提供支持C.批評幼兒“不該畫這些不好的內(nèi)容”D.忽略作品內(nèi)容，繼續(xù)按計劃教學(xué)答案：B（解析：幼兒的繪畫是表達(dá)內(nèi)心感受的重要方式，教師應(yīng)敏感察覺其中的情緒線索。私下與家長溝通既能保護(hù)幼兒隱私，又能針對性地幫助家庭改善環(huán)境，符合“關(guān)愛幼兒”和“家園共育”的師德要求。）9.下列行為中，符合“潛心培幼育人”要求的是（）A.按教材機械完成教學(xué)任務(wù)，不主動設(shè)計活動B.針對幼兒特點設(shè)計“情緒管理”主題游戲C.為迎接檢查突擊排練節(jié)目，占用幼兒午睡時間D.因幼兒哭鬧頻繁向家長抱怨“帶娃太累”答案：B（解析：“潛心培幼育人”要求教師尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重教育的科學(xué)性和針對性。B選項針對幼兒特點設(shè)計活動，體現(xiàn)了主動育人；其他選項或敷衍教學(xué)，或忽視幼兒健康，或推卸責(zé)任，均不符合要求。）10.某教師在朋友圈發(fā)布幼兒午睡時的照片，配文“看這些小天使睡得多香”，未打碼。該行為違反了（）A.保護(hù)幼兒安全B.尊重幼兒人格C.維護(hù)幼兒權(quán)益D.規(guī)范從教行為答案：C（解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或個人不得披露未成年人的個人信息。教師在朋友圈發(fā)布幼兒未打碼的照片，侵犯了幼兒的隱私權(quán)，屬于損害幼兒權(quán)益的行為。）二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.幼兒教師可以在家長群中轉(zhuǎn)發(fā)其他班級幼兒取得的榮譽，激勵本班家長。（）答案：×（解析：轉(zhuǎn)發(fā)其他幼兒的信息需經(jīng)其監(jiān)護(hù)人同意，否則可能侵犯隱私；且“激勵家長”易引發(fā)攀比，不符合尊重幼兒個體差異的要求。）2.為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，教師可以制定“說話先舉手”“玩具歸位超時就沒收”等嚴(yán)格規(guī)則。（）答案：×（解析：規(guī)則應(yīng)符合幼兒年齡特點，以引導(dǎo)為主?！皼]收玩具”屬于懲罰性措施，可能傷害幼兒情感；規(guī)則制定應(yīng)鼓勵幼兒參與討論，而非教師單方面強制。）3.教師發(fā)現(xiàn)幼兒有偷竊行為（如拿別人的貼紙），應(yīng)立即在班級中公開批評，防止其他幼兒效仿。（）答案：×（解析：幼兒的“偷竊”行為多因認(rèn)知發(fā)展不足，教師應(yīng)私下了解原因（如“喜歡但不知道不能拿”），引導(dǎo)其歸還并道歉，公開批評會損害幼兒自尊。）4.教師可以接受家長贈送的自制手工小禮物（如手工餅干），因為“禮輕情意重”。（）答案：×（解析：《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》規(guī)定教師不得收受家長財物，無論價值大小。接受禮物可能影響教育公平性，應(yīng)禮貌拒絕并說明“心意已收到”。）5.幼兒在園受傷后，教師應(yīng)第一時間向園領(lǐng)導(dǎo)報告，再通知家長。（）答案：×（解析：幼兒受傷后，教師應(yīng)立即處理傷情（如消毒、送醫(yī)），同時第一時間通知家長，保障家長的知情權(quán)；隱瞞或延遲通知可能引發(fā)信任危機。）6.為提升教學(xué)效果，教師可以將幼兒的作品、表現(xiàn)制作成視頻發(fā)在抖音等平臺，標(biāo)注幼兒園名稱。（）答案：×（解析：發(fā)布幼兒視頻需取得家長書面同意，且不得泄露幼兒姓名、肖像等個人信息；以幼兒園名義宣傳也需遵循自愿原則。）7.教師與幼兒互動時，蹲下來與幼兒平視，能體現(xiàn)對幼兒的尊重。（）答案：√（解析：肢體語言是師德的重要體現(xiàn)，蹲下來與幼兒平視，縮小身體距離，傳遞平等、尊重的態(tài)度，符合“關(guān)愛幼兒”的要求。）8.幼兒因特殊原因遲到，教師可以要求其向全班同學(xué)“道歉”，培養(yǎng)責(zé)任意識。（）答案：×（解析：遲到可能有客觀原因（如家長工作、交通問題），要求幼兒道歉易讓其產(chǎn)生自責(zé)；教師應(yīng)了解情況后與家長溝通，而非公開指責(zé)幼兒。）9.教師可以在班級群中分享“如何培養(yǎng)幼兒專注力”的科普文章，幫助家長科學(xué)育兒。（）答案：√（解析：分享科學(xué)育兒知識是家園共育的重要方式，有助于提升家長教育理念，符合“尊重家長”“協(xié)同育人”的師德要求。）10.教師發(fā)現(xiàn)某幼兒長期穿臟舊衣服，懷疑其家庭貧困，于是私下聯(lián)系公益組織為其捐贈衣物。（）答案：×（解析：捐贈前需與家長溝通，尊重家庭的意愿和隱私；未經(jīng)同意擅自聯(lián)系公益組織可能讓家長感到被評判，傷害其自尊。）三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”的具體要求。答案：“堅持言行雅正”要求教師：①為人師表，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明；②關(guān)心幼兒心理健康，用積極、鼓勵的語言與幼兒互動，禁止諷刺、挖苦、辱罵幼兒；③在公共場合、網(wǎng)絡(luò)平臺等保持教師形象，不傳播不當(dāng)言論或負(fù)面情緒；④與同事、家長交往時尊重有禮，不搬弄是非，不搞庸俗關(guān)系；⑤注重個人儀表，符合幼兒園工作環(huán)境要求，避免過于夸張或暴露的裝扮。2.結(jié)合實例說明幼兒教師應(yīng)如何踐行“關(guān)愛幼兒”的師德規(guī)范。答案：“關(guān)愛幼兒”需體現(xiàn)在日常細(xì)節(jié)中。例如：①關(guān)注個體差異：小班幼兒朵朵因分離焦慮每天入園哭鬧，教師沒有催促“不要哭”，而是準(zhǔn)備她喜歡的玩偶，陪她玩“打電話給媽媽”的游戲，逐步建立安全感；②保護(hù)幼兒自尊：幼兒浩浩將“3”寫成“ε”，教師沒有說“寫錯了”，而是蹲下來問：“浩浩是不是在畫小耳朵？如果把小耳朵轉(zhuǎn)個方向，就是數(shù)字3啦，我們一起試試？”用鼓勵替代否定；③維護(hù)幼兒權(quán)益：發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中被同伴推搡摔倒，教師立即檢查傷情，同時引導(dǎo)推人的幼兒說“對不起”，并和兩人討論“怎么玩更安全”，既保護(hù)受傷幼兒，也幫助推人幼兒學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。3.家園溝通中，教師應(yīng)避免哪些不當(dāng)行為？請列舉至少4種并說明原因。答案：①隨意告狀：如“您家孩子今天又搶玩具了，管管吧！”——易引發(fā)家長焦慮，忽視幼兒行為的具體情境，破壞信任；②比較幼兒：“別人都會自己吃飯，就你家孩子還要喂”——傷害幼兒自尊，違背“尊重個體差異”原則；③推卸責(zé)任：“孩子在園很乖，在家這樣是你們慣的”——將教育責(zé)任完全推給家長，缺乏合作意識；④傳播隱私：“聽說你們家最近在鬧離婚，孩子最近情緒不好”——泄露家庭隱私，侵犯家長和幼兒的權(quán)益；⑤強制要求：“下周五必須帶10個塑料瓶來，不帶就別參加手工活動”——以威脅方式要求配合，損害平等關(guān)系。4.幼兒教師“廉潔從教”的具體表現(xiàn)有哪些？答案：①不收受家長財物：拒絕紅包、禮品、購物卡等，包括線上轉(zhuǎn)賬、電子券；②不利用職務(wù)謀私：不向家長推銷商品（如奶粉、課程）、不安排幼兒參與個人經(jīng)營的收費活動（如興趣班）；③公平對待幼兒：不因家長是否送禮而區(qū)別對待（如優(yōu)先安排角色、多關(guān)注）；④規(guī)范使用班費：班費收支公開透明，由家委會監(jiān)督，不挪用或私占；⑤拒絕有償服務(wù)：不開展針對本班幼兒的有償輔導(dǎo)、托管等。四、案例分析題（每題12分，共24分）案例1：中班幼兒樂樂在戶外活動時摔倒，額頭擦傷。帶班教師王老師立即用碘伏消毒，簡單處理后繼續(xù)組織活動。下午離園時，樂樂媽媽發(fā)現(xiàn)孩子額頭有傷痕，質(zhì)問王老師：“孩子受傷了為什么不告訴我？”王老師回答：“就擦破點皮，不嚴(yán)重，說了怕您擔(dān)心。”樂樂媽媽非常生氣，向園方投訴。問題：請結(jié)合師德規(guī)范分析王老師的行為，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）行為分析：王老師的行為違反了“關(guān)愛幼兒”和“家校協(xié)同”的師德要求。①未及時告知家長：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒在園受傷后，教師應(yīng)立即通知家長，保障家長的知情權(quán)；王老師“怕?lián)摹钡闹饔^判斷忽視了家長的權(quán)利，易引發(fā)信任危機。②處理方式簡單：雖然消毒正確，但未觀察幼兒是否有其他不適（如頭暈、嘔吐），可能延誤對腦震蕩等潛在傷害的判斷；③溝通態(tài)度不當(dāng)：面對家長質(zhì)問時，未表達(dá)理解和歉意，反而強調(diào)“不嚴(yán)重”，加劇了家長的不滿。（2）改進(jìn)建議：①立即處理+及時溝通：幼兒受傷后，第一時間處理傷口，同時聯(lián)系家長說明情況（如“樂樂在玩滑梯時摔倒，額頭擦破了，我們已經(jīng)消毒，現(xiàn)在狀態(tài)正常，您方便來園看看嗎？”）；②后續(xù)跟進(jìn)：離園時主動向家長詳細(xì)說明經(jīng)過（如“當(dāng)時樂樂跑得太快，沒站穩(wěn)，我們已經(jīng)提醒他注意安全”），并表達(dá)關(guān)心（如“回家后如果有紅腫或孩子說頭疼，及時聯(lián)系我們”）；③反思預(yù)防：在班級開展“安全小衛(wèi)士”活動，引導(dǎo)幼兒討論“怎么玩更安全”，減少類似事故發(fā)生。案例2：大班教師李老師發(fā)現(xiàn)，家長群中總有幾位家長頻繁發(fā)送“孩子今天學(xué)了什么”“作業(yè)多嗎”的問題，還有家長提議“多布置算術(shù)題，上小學(xué)才跟得上”。李老師認(rèn)為家長過度關(guān)注知識學(xué)習(xí)，于是在群里回復(fù)：“幼兒園以游戲為基本活動，不教小學(xué)內(nèi)容，你們別再問了！”此后，家長群逐漸冷清，部分家長私下抱怨“老師不溝通”。問題：請結(jié)合師德規(guī)范分析李老師的溝通問題，并提出解決策略。答案：（1）問題分析：李老師的行為違反了“尊重家長”和“協(xié)同育人”的師德要求。①溝通方式生硬：用“別再問了”否定家長的需求，缺乏耐心和解釋，容易引發(fā)家長抵觸；②忽視家長教育需求：家長關(guān)注“學(xué)什么”“作業(yè)”，反映其對幼兒教育的不理解（如將“學(xué)習(xí)”等同于“知識灌輸”），李老師未主動引導(dǎo)家長樹立科學(xué)理念；③錯失家園共育機會：家長群冷清可能導(dǎo)致信息不暢，影響教育一致性。（2）解決策略：①共情式回應(yīng)：先肯定家長的關(guān)心（如“能感受到大家都希望孩子成長得更好，這種心情特別能理解”），再解釋幼兒園教育理念（如“幼兒園階段更注重培養(yǎng)孩子的動手能力、社交能力和學(xué)習(xí)興趣，這些是上小學(xué)的重要基礎(chǔ)”）；②提供科學(xué)指導(dǎo)：定期分享“游戲中的學(xué)習(xí)”案例（如“今天孩子們在建構(gòu)游戲中學(xué)會了測量，這就是數(shù)學(xué)啟蒙”），讓家長直觀看到幼兒的發(fā)展；③開展家長工作坊：邀請專家或優(yōu)秀家長分享“如何在家陪伴幼兒成長”，幫助家長理解“生活即教育”；④個性化溝通：對特別焦慮的家長，私下交流其孩子的具體表現(xiàn)（如“小寶最近在游戲中很會合作，這比會算題更重要”），緩解其焦慮。五、論述題（14分）結(jié)合自身職業(yè)理解，談?wù)動變航處熑绾卧谌粘９ぷ髦雄`行“師德為先”的理念。答案：“師德為先”是幼兒教師職業(yè)的核心要求，需貫穿于教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)。具體可從以下方面踐行：1.以“愛”為底色，尊重幼兒的獨特性。幼兒因家庭環(huán)境、發(fā)展速度不同，表現(xiàn)出多樣化的行為特征（如有的活潑、有的內(nèi)向，有的動手能力強、有的語言發(fā)展快）。教師需摒棄“一刀切”的評價標(biāo)準(zhǔn)，用觀察代替評判。例如，面對“坐不住”的幼兒，不急于貼“調(diào)皮”標(biāo)簽，而是觀察其在哪些活動中能專注（如玩拼圖），并創(chuàng)造更多適合其特點的參與方式，讓每個幼兒都感受到“我很棒”。2.以“責(zé)”為準(zhǔn)則，守護(hù)幼兒的安全與權(quán)益。安全是幼兒成長的底線，教師需將“保護(hù)幼兒”融入日常。一方面，物理安全：每天檢查活動場地（如玩具是否有尖角、地面是否濕滑），組織活動時保持“視線全覆蓋”；另一方面，心理安全：避免當(dāng)眾批評幼兒，不拿幼兒的缺點開玩笑（如“小胖墩跑不動”），當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾時，引導(dǎo)其用語言表達(dá)感受（如“你搶玩具，我很生氣”），而非直接判定“誰對誰錯”。3.以“