維護(hù)公平正義設(shè)計(jì)說(shuō)明本課通過熱點(diǎn)新聞、社會(huì)生活現(xiàn)象,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會(huì)的核心價(jià)值,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)正義行為與非正義行為的價(jià)值判斷和辨別能力,掌握?qǐng)?jiān)守公平、守護(hù)正義的方法和途徑,從而增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分析社會(huì)現(xiàn)象和典型案例,感受公平正義是美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值目標(biāo),理解法律是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)公平正義的基本途徑;領(lǐng)悟公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會(huì)的核心價(jià)值;掌握?qǐng)?jiān)守公平、守護(hù)正義的方法和途徑。2.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,提高與人溝通的能力,拓展思維方式,培養(yǎng)學(xué)科思維能力。3.通過構(gòu)建聯(lián)系,形成知識(shí)體系,整體把握公平正義與法治之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):公平、正義的價(jià)值。難點(diǎn):公平、正義的要求。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境案例分析法自主學(xué)習(xí)法合作探究法資源與工具1.資源。拓展資料:了解我國(guó)的大病救助政策;查閱資料,了解聶樹斌案件。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)公平正義的價(jià)值一、學(xué)習(xí)情境生活中會(huì)經(jīng)常見到這些現(xiàn)象:售票處有人隨意插隊(duì),有的同學(xué)逃避值日,某校分班不均衡等。思考:這些現(xiàn)象共同反映了什么問題?二、預(yù)習(xí)檢查1.公平的含義:公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則,處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。2.公平的價(jià)值。(1)公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。(2)公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。3.公平的內(nèi)涵:權(quán)利公平(要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng))、規(guī)則公平(要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束)、機(jī)會(huì)公平(要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件)。4.正義的含義:正義行為都是有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。5.正義的要求。(1)依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利,使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰。(2)人們分辨是非,懲惡揚(yáng)善,維護(hù)社會(huì)公共利益。(3)對(duì)弱者給予必要的扶助,以保證其有尊嚴(yán)地生存。6.正義的價(jià)值。(1)正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。(2)正義是社會(huì)和諧的基本條件。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),引發(fā)思考?！咎骄颗c分享】結(jié)合“分黃金”的故事,探究以下問題:你認(rèn)為怎樣分配是公平的?說(shuō)明你的理由,并概括公平的含義。2.組織討論,調(diào)控課堂。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,結(jié)合材料進(jìn)行交流分享。3.指導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生充分分析理由,總結(jié)歸納。1.合作探究:假如你是這位父親,你會(huì)怎樣分配這四錠黃金?請(qǐng)說(shuō)明理由。2.交流展示:(1)分配方案。第一種:大兒子多分一錠。分配理由:多勞多得,大兒子掙得多,可以照顧其他兄弟。第二種:二兒子多分一錠。分配理由:二兒子履行了贍養(yǎng)父親的義務(wù)。第三種:小兒子多分一錠。分配理由:小兒子身殘?bào)w弱,要關(guān)照弱勢(shì)群體。第四種:三人均分。分配理由:人人平等,公正無(wú)私。(2)歸納公平的含義。公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則,處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。由學(xué)生感興趣的故事引入,引導(dǎo)學(xué)生合作探究公平的含義,使其在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),激發(fā)探究。結(jié)合以下事例和教材P109—P110內(nèi)容,總結(jié)公平的內(nèi)涵。2.組織學(xué)生,激勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察圖片和視頻,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考并有序展示回答問題,及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)與規(guī)范性指導(dǎo)。3.指導(dǎo)點(diǎn)撥,總結(jié)提升。從公平的含義和表現(xiàn)等方面概括總結(jié)。1.合作探究:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,組長(zhǎng)做好記錄,安排好小組發(fā)言人準(zhǔn)備展示。2.交流展示:事例1:司機(jī)違反了交通規(guī)則,有失公平。交警維護(hù)了法律尊嚴(yán)和社會(huì)公平。事例2:憲法賦予公民享有受教育的權(quán)利,保障了權(quán)利的公平。公平的內(nèi)涵:權(quán)利公平(要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng))、規(guī)則公平(要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束)、機(jī)會(huì)公平(要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件)。在探究中增強(qiáng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。通過分析案例,增強(qiáng)學(xué)生的公平觀念,使其體會(huì)公平的內(nèi)涵。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),引發(fā)思考。結(jié)合材料和教材P110內(nèi)容,思考公平有何價(jià)值。2.組織討論,調(diào)控課堂。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,結(jié)合材料進(jìn)行交流分享。3.指導(dǎo)點(diǎn)撥,總結(jié)歸納。1.合作探究:結(jié)合以上材料,分析公平的價(jià)值。2.交流展示:(1)公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。(2)公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。從分析真實(shí)案例中,引導(dǎo)學(xué)生思考公平對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要價(jià)值,提高學(xué)生的公平意識(shí)。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),引發(fā)思考。請(qǐng)你續(xù)寫對(duì)正義和非正義行為特征的描述,并思考我們判斷正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。2.指導(dǎo)點(diǎn)撥,總結(jié)歸納。1.自主探究:思考我們判斷正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。2.交流展示:正義的含義:正義行為都是有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。從續(xù)寫中感受正義行為與非正義行為的不同,找到判斷的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),引發(fā)學(xué)生深度思考。七、學(xué)習(xí)任務(wù)五教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),引發(fā)思考。結(jié)合圖片和資料,探究正義的要求及正義的價(jià)值分別是什么。2.指導(dǎo)點(diǎn)撥,總結(jié)歸納。1.自主探究:思考正義的要求及正義的價(jià)值分別是什么。2.交流展示:(1)正義的要求:①依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利,使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰。②人們分辨是非,懲惡揚(yáng)善,維護(hù)社會(huì)公共利益。③對(duì)弱者給予必要的扶助,以保證其有尊嚴(yán)地生存。(2)正義的價(jià)值:①正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。②正義是社會(huì)和諧的基本條件。通過了解國(guó)家在維護(hù)正義方面作出的努力,如建立大病醫(yī)保制度、進(jìn)行司法體制改革等,讓學(xué)生感受正義的要求和正義所發(fā)揮的巨大價(jià)值,激發(fā)學(xué)生維護(hù)正義的熱情。八、過程性評(píng)價(jià)《作業(yè)》課堂練習(xí)。九、課堂小結(jié)通過對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了公平和正義的含義,了解了公平和正義的價(jià)值。希望同學(xué)們?cè)谏钪心芟硎苌鐣?huì)給予我們的公平和正義,同時(shí)能夠依法捍衛(wèi)公平和正義。十、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理本課時(shí)知識(shí)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。十一、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)公平正義的守護(hù)一、學(xué)習(xí)情境情境導(dǎo)入:如果遇到排隊(duì)時(shí)有人插隊(duì)、小組值日時(shí)同學(xué)逃避值日等不公平的現(xiàn)象,你會(huì)怎么辦?生活中你還遇到過哪些不公平的現(xiàn)象?你是如何應(yīng)對(duì)的呢?這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)守護(hù)公平正義的相關(guān)內(nèi)容。二、預(yù)習(xí)檢查1.怎樣堅(jiān)守公平?(1)個(gè)人維護(hù)公平。(2)制度保障公平。2.怎樣守護(hù)正義?(1)個(gè)人守護(hù)正義。(2)司法維護(hù)正義。3.觀點(diǎn):公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會(huì)的核心價(jià)值。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.結(jié)合“良心秤”的故事和我國(guó)司法改革的事例,探究以下問題:這些事例對(duì)我們維護(hù)公平有怎樣的啟示?2.指導(dǎo)點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守護(hù)公平要從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)方面進(jìn)行。3.組織展示,能力提升。1.學(xué)生以小組為單位,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作探究。2.交流展示:如何守護(hù)公平?①個(gè)人:個(gè)人維護(hù)公平。面對(duì)利益沖突,我們要站在公平的立場(chǎng),學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí),我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng),敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”,采用合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公平。②國(guó)家:制度保障公平。對(duì)于立法而言,要公平地對(duì)待每個(gè)人,保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的;對(duì)于司法而言,要公平地對(duì)待當(dāng)事人,切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。讓學(xué)生通過相互討論、合作探究的方式,并結(jié)合身邊常見的事例和社會(huì)現(xiàn)象,總結(jié)如何守護(hù)公平,體會(huì)到維護(hù)公平的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)守護(hù)公平的意識(shí)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.組織活動(dòng),探究分享。閱讀教材P117內(nèi)容,評(píng)價(jià)三名司機(jī)的行為,并思考你從中學(xué)到了什么;觀察圖片信息,思考這啟示我們維護(hù)正義要怎樣做。2.重點(diǎn)講授,指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師針對(duì)個(gè)人守護(hù)正義的復(fù)雜性進(jìn)行解釋。3.知識(shí)總結(jié),提升能力。1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。2.交流展示:怎樣守護(hù)正義?(1)個(gè)人守護(hù)正義。一方面要敢于斗爭(zhēng);另一方面要講究策略,做到見義“智”為。(2)司法維護(hù)正義。通過三名司機(jī)的真實(shí)案例和我國(guó)司法制度中的相關(guān)規(guī)定,讓學(xué)生了解個(gè)人維護(hù)正義的方法和國(guó)家守護(hù)正義的做法,增強(qiáng)學(xué)生守護(hù)正義的能力,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和法治觀念。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.安排活動(dòng),引發(fā)思考。結(jié)合視頻,思考紐倫堡審判體現(xiàn)了人類哪些共同的價(jià)值追求。2.重點(diǎn)講授,指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師針對(duì)人類這一共同的價(jià)值追求進(jìn)行講解。3.知識(shí)總結(jié),提升能力。1.學(xué)生獨(dú)立思考。2.交流展示:(1)公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會(huì)的核心價(jià)值。(3)法治是實(shí)現(xiàn)自由平等、公平正義的保證;追求自由平等、維護(hù)公平正義是法治的價(jià)值追求,體現(xiàn)法治的基本精神。通過紐倫堡審判的案例,引發(fā)學(xué)生思考,公平正義是人類共同認(rèn)可的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),也是人類共同追求的永恒目標(biāo),拓展學(xué)生的國(guó)際視野,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。六、過程性評(píng)價(jià)《作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)通過對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí),我們感受到了實(shí)現(xiàn)公平正義是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴小事做起,攜手共進(jìn),共建公平正義的美好社會(huì)。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理本課時(shí)知識(shí)。2.發(fā)展型作業(yè):(1)開展“向榜樣學(xué)習(xí)”活動(dòng),找到學(xué)習(xí)的榜樣,分析榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì),思考通過哪些途徑才能提高自己的綜合素養(yǎng),列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。(2)完成《作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)知能演練提升1.某私營(yíng)企業(yè)效益不錯(cuò),但年終時(shí),該企業(yè)老板仍以“經(jīng)營(yíng)困難”為借口,將員工的工資扣掉20%。下面對(duì)此事的評(píng)論正確的是()①克扣員工工資的行為對(duì)員工來(lái)說(shuō)是不公平的②老板的行為應(yīng)受到道德譴責(zé)和法律制裁③員工應(yīng)該依法維護(hù)自己的合法權(quán)益④生活中與他人合作,要樹立公平意識(shí),自覺維護(hù)社會(huì)公平A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④2.對(duì)下面漫畫理解正確的是()①要建立公平的制度,用制度保障公平②在分配社會(huì)資源時(shí),要公平地對(duì)待每個(gè)人③在解決糾紛、化解矛盾時(shí),要公平地對(duì)待當(dāng)事人,切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益④要用司法維護(hù)公平A.①③B.①②C.③④D.②④3.我國(guó)社會(huì)保障制度改革,從自下而上、試驗(yàn)狀態(tài)進(jìn)入自上而下、穩(wěn)定定型的新發(fā)展階段,社會(huì)保障項(xiàng)目日趨完備,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、有中國(guó)特色的社會(huì)保障體系框架基本建立。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.我國(guó)的社會(huì)保障制度體現(xiàn)了正義,正義因制度而有保證B.有了這樣的制度,即使是處在社會(huì)最底層的人,也能得到最基本的生存保障和社會(huì)關(guān)愛C.正義的制度是為處于社會(huì)最不利地位的群體制定的D.正義通過制度的調(diào)節(jié),避免嚴(yán)重的社會(huì)分化,有利于社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展,造福每一個(gè)社會(huì)成員4.“時(shí)代楷?！崩钆啾笫巧轿魇￡?yáng)高縣龍泉鎮(zhèn)司法所原所長(zhǎng)。他長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在基層司法調(diào)解崗位上,調(diào)解矛盾糾紛數(shù)千起,化解群體性事件上百起,千方百計(jì)幫助群眾解決困難,有效地防范和化解了影響社會(huì)穩(wěn)定的問題。李培斌的做法()A.積極維護(hù)了社會(huì)的公平正義B.積極維護(hù)了人民群眾的民主權(quán)利C.增強(qiáng)了人們不斷進(jìn)取的意識(shí)D.化解了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的一切矛盾5.現(xiàn)在找工作比較難,但社會(huì)給我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)很多,不少單位公開招聘,應(yīng)聘者可以憑自己的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)。這說(shuō)明()A.參與競(jìng)爭(zhēng)是獲得勞動(dòng)權(quán)利的唯一途徑B.只要去應(yīng)聘就可以獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)C.有了公平,社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)D.我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不嚴(yán)峻6.近年來(lái),青島市采取教師城鄉(xiāng)輪崗交流等措施,全力探索推動(dòng)義務(wù)教育的市域均衡發(fā)展。青島市的舉措()①縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)了教育公平②從根本上解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏的問題③有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定④為學(xué)生享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利提供了機(jī)會(huì)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.新修訂的《殘疾人教育條例》規(guī)定,適齡殘疾兒童、少年按照其接受教育的能力就近入學(xué),不能到學(xué)校就讀的,通過提供送教上門或者遠(yuǎn)程教育等方式實(shí)施義務(wù)教育。對(duì)此理解錯(cuò)誤的是()A.國(guó)家保障殘疾人的受教育權(quán)B.這有利于推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展C.殘疾人的受教育程度決定中國(guó)未來(lái)的發(fā)展D.這有利于促進(jìn)教育公平,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步8.閱讀材料,回答問題。最高人民法院工作報(bào)告指出,2023年,最高人民法院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),忠實(shí)履行憲法法律賦予的職責(zé),聚焦“公正與效率”工作主題,堅(jiān)持能動(dòng)司法,做深做實(shí)為大局服務(wù)、為人民司法,推動(dòng)審判工作現(xiàn)代化邁出堅(jiān)實(shí)步伐。最高人民法院收案21081件,結(jié)案17855件,同比分別增長(zhǎng)54.6%、29.5%。全國(guó)各級(jí)人民法院收案4557.4萬(wàn)件,結(jié)案4526.8萬(wàn)件,同比分別增長(zhǎng)15.6%、13.4%。2024年是實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵一年。人民法院要深入貫徹習(xí)近平法治思想,堅(jiān)持能動(dòng)司法,抓實(shí)提質(zhì)增效,強(qiáng)化監(jiān)督管理,努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義,以審判工作現(xiàn)代化支撐和服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化。(1)結(jié)合上述材料,說(shuō)說(shuō)我國(guó)為什么要努力捍衛(wèi)公平正義。(2)實(shí)現(xiàn)公平正義是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)青少年如何維護(hù)公平正義。(3)請(qǐng)列舉社會(huì)上彰顯公平正義的具體事例。(公平和正義任選一例)知能演練·提升1.D2.B本題考查維護(hù)公平的制度措施,①②符合題意;③④與漫畫主題不符,排除。3.C我國(guó)建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、有中國(guó)特色的社會(huì)保障體系,使弱勢(shì)群體得到基本的生活保障,有利于維護(hù)社會(huì)公平正義,有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。正義通過制度的調(diào)節(jié),避免嚴(yán)重的社會(huì)分化,有利于社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展,造福每一個(gè)社會(huì)成員。C項(xiàng)錯(cuò)誤,正義的制度是為社會(huì)全體成員制定的,符合題意。故選C項(xiàng)。4.A5.C有了