復(fù)習(xí)任務(wù)群五寫作——掌握寫作規(guī)律提升構(gòu)文水平【導(dǎo)語】本板塊考查寫作能力。寫作能力是指在特定的情境中，運(yùn)用語言文字構(gòu)建語篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動(dòng)的能力。一、閱讀能力要求新高考評價(jià)體系對寫作能力的要求：1．熟悉各種實(shí)用文體和文學(xué)體裁的特征及寫作常識，掌握寫作的基本規(guī)律，能根據(jù)寫作的具體情境和要求，正確選用文體、語體，靈活使用語言文字和各種表達(dá)手段，構(gòu)造完整語篇。2．掌握記敘、議論、說明、描寫、抒情等基本表達(dá)能力，能按語篇功能和寫作目的，綜合而靈活地運(yùn)用多種表達(dá)方式，符合文體和語體的要求。二、閱讀任務(wù)構(gòu)成寫作主要涉及的任務(wù)群是“文學(xué)閱讀與寫作”“實(shí)用性閱讀與交流”等，旨在引導(dǎo)考生閱讀不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，加深對作品的理解，不斷提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。整體閱讀指導(dǎo)考查年次202220232024新高考Ⅰ卷材料類型文字材料文字材料文字材料關(guān)鍵詞語本手、妙手、俗手好的故事人工智能/問題文體類型文體不限文體不限文體不限其他要求以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章新高考Ⅱ卷材料類型文字材料文字材料文字材料關(guān)鍵詞語選擇·創(chuàng)造·未來安靜一下未知之境文體類型文體不限文體不限文體不限其他要求復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動(dòng)，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考請結(jié)合以上材料寫一篇文章這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章新高考卷寫作考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1．立德樹人，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。如2024新高考Ⅱ卷“抵達(dá)未知之境”聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出的新要求，突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。2．試題材料簡潔，不在審題立意上設(shè)置門檻。如2024新課標(biāo)卷材料文字言簡意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個(gè)性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。3．激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，注重考查學(xué)生綜合素養(yǎng)。如2024年新高考Ⅰ卷精選典型素材，引導(dǎo)解決問題，材料聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元，體現(xiàn)思維的深刻性和創(chuàng)造性。典例文本解題步驟》典例1(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第一步：閱讀材料，明確材料內(nèi)涵。本題材料由兩句話組成。第一句聚焦于在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時(shí)時(shí)為之的常見現(xiàn)象；而第二句則把話題導(dǎo)入“答案與問題”這一對核心概念。材料以問句作結(jié)，但本題并不局限于要考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上。本題具有較強(qiáng)的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決，新問題會(huì)不斷產(chǎn)生，推動(dòng)人類不斷邁上新臺(tái)階。又如問題的“淺與深”，最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題、涉及價(jià)值判斷的問題，卻很難直接通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案。“淺問題”的迅速解決會(huì)助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”，當(dāng)越來越多的問題能很快得到答案，人類是否會(huì)變得習(xí)慣于讓機(jī)器代替思考？缺少了知識的積累過程和難題的探索過程，人們是否會(huì)越來越喪失提問的能力？表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會(huì)更嚴(yán)重？本題立足于學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考生可以就某個(gè)論題加以充分論證，對某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深度揭示，甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時(shí)代之問的議論文、一篇感悟獨(dú)具的記敘文、一篇情真意切的抒情文，都是本題的合適表達(dá)。第二步：閱讀題干，明確寫作要求。材料后面的提示語及要求部分，明確了這次作文的要求，寫作重點(diǎn)是由材料得到的啟示，體現(xiàn)自己的感悟與思考。第三步：準(zhǔn)確立意，精心構(gòu)思成文。分析材料，確立恰當(dāng)立意，快速寫作成文?！疚业牧⒁狻縚_________________________________________________【參考立意】示例：(1)答案有盡時(shí)，求索無止境。(2)善用人工智能，勇闖知識邊界構(gòu)思。(3)科技狂飆突進(jìn)，用提問掌握人生主動(dòng)權(quán)。【范文展臺(tái)】問未來問無邊界，答時(shí)代答無止境河北省唐山市第一中學(xué)黃禹嘉千年前，屈原寫下《天問》向著神秘的自然發(fā)出了終極叩問，直到今天猶在耳畔。這些問題源自人類身為萬物靈長對宇宙的好奇，盡管如今也許可以用一系列物理學(xué)知識給屈原一個(gè)解釋，但重讀《天問》，我們依然無法斷言這些答案就是最終的真理。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的廣泛應(yīng)用，似乎所有問題都能輕松找到答案，這是否意味著問題從此消失，人類不再需要思考，也不會(huì)再迷茫？問題的產(chǎn)生來自好奇，人工智能可以答疑解惑，卻無法抑制人類對世界本質(zhì)的探索欲望。當(dāng)我們的祖先好奇火從何而來，鉆木取火便開始了；當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人好奇人生的意義是什么，哲學(xué)思考便開始了。由此可見，人類不斷提出問題的動(dòng)力，源自對周圍世界的好奇，而不僅僅是對答案的追求。只要我們一直心存探索之欲，便不會(huì)因?yàn)榇鸢傅脑龆喽鴾p少自己的疑問。相反，對客觀世界規(guī)律的了解越多，知識的圓圈越大，我們也就越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識的貧乏。對問題的思考由大腦負(fù)責(zé)，人工智能可以給出已有的答案，卻無法回答未知的謎題。建立在大數(shù)據(jù)算法之上的人工智能是人類的“千里眼”和“順風(fēng)耳”，學(xué)習(xí)時(shí)的難題，網(wǎng)上有答案；旅游時(shí)的路線，網(wǎng)上有攻略……這些問題看似都是互聯(lián)網(wǎng)和人工智能解決的，但撥開迷霧，不難發(fā)現(xiàn)這些答案歸根結(jié)底仍然是人類的思考，而非人工智能的“創(chuàng)造”。字典可以查閱生僻字，卻不能成為倉頡；百科全書可以檢索知識，卻很難成為愛迪生。人工智能無法代替人類思考，探索未知的責(zé)任仍然擔(dān)在我們的肩上。問題的解決來自實(shí)踐，人工智能可以千萬次紙上談兵，卻不能一次躬身自行。陸游有言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！辫b往事，知今者，趙括熟讀兵書，但戰(zhàn)場上還是慘敗給白起。放眼如今，科技創(chuàng)新將使解決問題的過程加速，但獲得問題的答案不是“休止符”，反而是下一個(gè)階段的“起跑線”，人工智能的發(fā)展拓寬了人類實(shí)踐的深度和廣度，人類又在實(shí)踐中不斷提出新問題，由此將我們的思維推向更遠(yuǎn)的地方。面對“世界怎么了？我們怎么辦？”的時(shí)代之問，我們不能對求知發(fā)問的新芽不聞不問，任由明珠蒙塵、金藏于石，須知青年當(dāng)乘科技之舟楫，振時(shí)代之江海，以自身的好奇、思考與實(shí)踐，不斷提出未來之問，不斷回答未來之問！【亮點(diǎn)分析】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的問題是否會(huì)越來越少？文章把對這一問題的思考上升到了時(shí)代之問、人類之問的高度。從屈原的《天問》到當(dāng)下人工智能的作用與局限，再到人類探索未知的責(zé)任，“產(chǎn)生”“思考”“解決”形成了三個(gè)梯度非常明顯的層次，寫出了歷史的縱深感?！返淅?(2024·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……(現(xiàn)代文閱讀Ⅰ見專題二“整體閱讀指導(dǎo)”典例1)正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】作文材料分兩段。第一段由信息性文本閱讀材料自然引出，由材料二、材料三中的部分語句組成。這一段簡要介紹了“嫦娥四號”探月任務(wù)的開創(chuàng)性成果，也介紹了中國航天人進(jìn)一步探索深空的行動(dòng)?？茖W(xué)探索的成果激動(dòng)人心，探索的腳步永不停止。第二段將話題由太空探索擴(kuò)大到生活其他領(lǐng)域，探索主體從中國航天人擴(kuò)大到我們每個(gè)人，鼓勵(lì)我們每位考生在未來的人生之旅中積極探索未知，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這里的“不斷抵達(dá)未知之境”是關(guān)鍵句，對審題立意和打開思路都有重要提示作用，但考生還是應(yīng)該立足于理解而不是死摳關(guān)鍵字眼，簡單地將論題確定為“抵達(dá)未知之境”，而應(yīng)該對中國航天人在太空探索活動(dòng)中展現(xiàn)的寶貴探索精神產(chǎn)生認(rèn)同，“抵達(dá)未知之境”是“探索”精神的必然結(jié)果，“未知”是探索的方向。表面來看，考生在審準(zhǔn)論題的基礎(chǔ)上順著肯定“探索未知”精神的方向展開即可，選取三個(gè)角度闡述“探索未知”的意義，就可以寫出一篇切題、規(guī)范、完整的考場習(xí)作。也就是說，這道題目在審題上沒有多少難度。但若對閱讀材料和作文材料中所推崇的科學(xué)探索精神缺乏共鳴，對我國航天人的卓越探索成就缺乏自豪感，不能在作文中表達(dá)出材料所觸發(fā)的感動(dòng)，很難寫出讓人眼前一亮的作品。當(dāng)然，不可能強(qiáng)求每一位考生都立下通過科學(xué)探索報(bào)國的志向，但在我國航天人的鼓舞下，未來在自己扎根的行業(yè)或領(lǐng)域中積極進(jìn)取、不懈探索，作出一番成就，還是值得期待的?！疚业牧⒁狻縚__________________________________________________【參考立意】示例：(1)星空浩瀚無比，探索永無止境。(2)探索未知是成長的必然要求，也會(huì)帶來更大的發(fā)展。(3)在未知中開辟新的道路，由已知通向未知世界?！返淅?(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】本題所給材料列舉了“好的故事”在不同情境和場合發(fā)揮的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根據(jù)材料所列舉的代表性場景內(nèi)容，展開豐富的聯(lián)想和深入的思考。寫作時(shí)，可立足于個(gè)人或國家角度，圍繞“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何講好好的故事”等展開論述。關(guān)于“什么是好的故事”，可以有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，它們或是情節(jié)曲折、人物生動(dòng)，或是思想深刻、勵(lì)志動(dòng)人，如革命英雄的壯烈事跡、改革開放弄潮時(shí)代的故事、新時(shí)代追夢人的奮斗故事等。好的故事具有諸多力量。比如，它們可以極大地豐富精神生活，增進(jìn)人們相互之間的理解和認(rèn)同，幫助我們更好地表達(dá)和溝通；可以觸動(dòng)心靈，激發(fā)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣；可以開闊視野，賦予我們應(yīng)對各種復(fù)雜局面的智慧；可以改變個(gè)人命運(yùn)的軌跡，充分展現(xiàn)國家的形象?？忌梢愿鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)展開思考，闡述如何講好好的故事，比如要?jiǎng)?chuàng)新方式方法、寫真情實(shí)感等?！疚业牧⒁狻縚_________________________________________________【參考立意】示例：(1)聽取奮斗故事，汲取精神力量。(2)講好中國故事，傳播中國聲音，彰顯中國精神。(3)好故事潤物細(xì)無聲。(4)做聽故事的人，更做有故事的人。(5)會(huì)聽故事，亦善寫故事?！返淅?(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。(語言文字運(yùn)用Ⅱ見復(fù)習(xí)任務(wù)群四“整體閱讀指導(dǎo)”典例7)請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道引語式材料作文題。材料可以分為兩個(gè)層次，前一個(gè)層次從閱讀材料中自然引出，陳述了青少年想“安靜一下不被打擾”的普遍現(xiàn)實(shí)；后一個(gè)層次則進(jìn)一步揭示了這種心態(tài)背后的具體訴求——有一個(gè)自己的空間，還分析了獲得自主空間的意義——放松，沉淀，成長?；氐介喿x材料提供的情境——“周圍的世界有時(shí)太嘈雜了”，這句話很自然讓人聯(lián)想到青少年需要“自己的空間”的原因，結(jié)合青少年(特別是高中生)自我意識逐漸增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，這一原因顯然不是閱讀材料中提到的物理噪音，而是學(xué)習(xí)、生活中自主空間受到學(xué)校、老師、家長的擠壓。在學(xué)校，當(dāng)前“填鴨式”“投喂式”教學(xué)模式依舊風(fēng)靡高中校園，高中生有做不完的題、考不完的試，應(yīng)付學(xué)校安排的學(xué)習(xí)任務(wù)尚且不暇，遑論自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，文化課程占據(jù)了高中課程安排的絕大部分，拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)更少，學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求往往得不到滿足，學(xué)習(xí)內(nèi)容上也缺乏自主選擇空間。在家庭，父母自覺不自覺地會(huì)將孩子置于受支配地位，習(xí)慣包辦、安排孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面，也存在過度干預(yù)孩子行動(dòng)、未來規(guī)劃等情況，忽視了青少年的自主需要。給予青少年充分的自主空間很有必要，一方面，這是青少年充分發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和生活