-2026學年部編版二年級上冊語文教學計劃一、學情分析本班共有50名學生，經過一年級的語文學習，大部分學生已具備一定的語文基礎，認識了較多生字，能進行簡單的詞語積累，語言表達能力也有所發(fā)展。課堂上，多數學生能專心聽講，積極參與互動，按時完成作業(yè)，書寫較為規(guī)范。然而，仍有部分學生學習缺乏主動性和自覺性，容易分心，學習興趣不高，基礎知識較為薄弱，在識字、閱讀和書寫等方面存在較大困難。此外，學生之間的個體差異明顯，在學習能力、學習速度和學習習慣等方面各不相同。因此，在本學期的教學中，需因材施教，關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，全面提升學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析（一）教材結構本冊教材共分為八個單元，包括七個閱讀單元和一個識字單元。每個單元均圍繞一個明確的主題展開，涵蓋了“大自然的秘密”“多彩的生活”“傳統文化”“科學探索”等豐富內容。單元內容編排緊湊，由“導語”點明主題，引導學生進入單元學習；“識字”部分通過多種形式幫助學生識字寫字；“課文”選取了內容豐富、體裁多樣的文本，如童話、詩歌、記敘文等，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力；“語文園地”則通過“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，對單元知識進行綜合鞏固和拓展延伸。此外，教材還在第一單元后安排了“快樂讀書吧”，引導學生進行整本書閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣。（二）教材特點雙線組織單元：教材以人文主題和語文要素雙線組織單元，將語文知識與技能的培養(yǎng)有機融入到生動有趣的主題情境中，使學生在學習語文知識的同時，受到情感熏陶和價值觀的引領。識字形式多樣：識字教學注重趣味性和實用性，采用了隨文識字、集中識字、形聲字識字、字理識字等多種方法，幫助學生輕松識字，提高識字效率。課文內容豐富：課文選材廣泛，貼近學生生活實際，具有較強的時代感和教育意義。同時，課文語言規(guī)范、生動，富有童趣，有利于培養(yǎng)學生的語感和審美能力。課后練習實用：課后練習緊密圍繞課文內容和語文要素，注重基礎知識的鞏固和語文能力的培養(yǎng)，同時還設計了一些拓展性和實踐性的題目，引導學生將語文學習與生活實際相結合，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。插圖精美生動：教材中的插圖色彩鮮艷、形象逼真，與課文內容緊密配合，有助于學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力。三、教學目標（一）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，培養(yǎng)獨立識字的能力。認識常用漢字450個，會寫漢字250個。能準確讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確書寫，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。學習使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自主查閱工具書的習慣。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀。結合上下文和生活經驗了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語，豐富語言儲備。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的閱讀感受和想法，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（三）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，發(fā)音準確，語調自然。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，學會傾聽。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，表達清楚，有條理。與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，能尊重他人，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（四）寫話對寫話有興趣，留心周圍事物，樂于表達自己的想法和感受，能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，嘗試運用積累的語言，豐富表達內容。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號，初步掌握基本的標點使用方法。四、教學措施（一）識字寫字教學引導學生借助拼音和字典學習生字，鼓勵學生運用已有的識字方法自主識字，如加一加、減一減、換一換、形聲字記憶法等。同時，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生識字的興趣，提高識字效率。加強寫字指導，注重書寫規(guī)范和姿勢的培養(yǎng)。教師要認真示范，指導學生掌握漢字的筆畫、筆順和間架結構，讓學生在書寫過程中感受漢字的形體美。同時，要嚴格要求學生的書寫姿勢，做到“三個一”，即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。定期開展寫字比賽等活動，對學生的書寫進行評價和反饋，及時發(fā)現問題并加以糾正，激勵學生不斷提高書寫水平。（二）閱讀教學重視朗讀指導，通過教師范讀、學生個別讀、小組讀、配樂讀、分角色讀等多種形式，讓學生在反復朗讀中體會課文的情感，感受語言的優(yōu)美，提高朗讀能力。同時，引導學生在朗讀中理解課文內容，積累好詞佳句。培養(yǎng)學生的默讀能力，指導學生學會邊讀邊思考，抓住關鍵語句，理解課文的主要內容和表達的思想感情。在默讀過程中，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)質疑能力。加強閱讀方法的指導，如精讀、略讀、瀏覽等，讓學生根據不同的閱讀目的和文本特點選擇合適的閱讀方法。同時，引導學生學會聯系上下文、結合生活實際理解詞語和句子的意思，提高閱讀理解能力。開展豐富多彩的閱讀活動，如班級讀書角、閱讀分享會、講故事比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。鼓勵學生多讀課外書，拓寬閱讀視野，增加閱讀量，提高語文素養(yǎng)。（三）口語交際教學創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在具體的情境中進行口語交際訓練，提高學生的交際能力和語言運用能力。例如，組織角色扮演、小組討論、情景對話等活動，讓學生在實踐中學會傾聽、表達和交流。注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，引導學生把話說完整、說清楚、有條理。鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，尊重學生的個性差異，對學生的表達給予積極的評價和鼓勵，增強學生的自信心。加強口語交際的指導，教給學生一些基本的交際技巧，如禮貌用語的使用、如何傾聽他人講話、如何與他人進行有效的溝通等，讓學生在交際中做到文明、得體。引導學生關注生活中的口語交際機會，鼓勵學生在日常生活中積極與他人交流，提高口語交際能力。同時，教師要以身作則，用規(guī)范、準確、生動的語言與學生交流，為學生樹立榜樣。（四）寫話教學激發(fā)學生的寫話興趣，通過展示優(yōu)秀的寫話作品、講述有趣的故事等方式，讓學生感受到寫話的樂趣，從而愿意主動去寫。引導學生留心觀察周圍的事物，積累寫話素材。鼓勵學生多參與生活實踐，如參觀、游覽、勞動等，讓學生親身體驗生活，豐富生活閱歷，為寫話提供豐富的素材。加強寫話指導，從簡單的句子開始，逐步引導學生學會寫一段話。在指導過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，讓學生學會按照一定的順序組織語言，表達自己的想法和感受。同時，指導學生正確使用標點符號，使寫話更加規(guī)范、通順。對學生的寫話進行及時的評價和反饋，采用多種評價方式，如教師評價、學生自評、互評等，讓學生在評價中發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，不斷提高寫話水平。同時，對學生的寫話作品給予充分的肯定和鼓勵，增強學生的寫作信心。教學進度安排周次時間教學內容備注一9.1—9.5《小蝌蚪找媽媽》（2）《我是什么》（2）《植物媽媽有辦法》（2）書法（1）課外閱讀（1）二9.8—9.12《語文園地一》（4）《快樂讀書吧》（1）書法（1）課外閱讀（2）三9.15—9.19《場景歌》（2）《樹之歌》（2）《拍手歌》（2）書法（1）課外閱讀（1）四9.22—9.26《田家四季歌》（2）《語文園地二》（4）書法（1）課外閱讀（1）五9.29—10.3《彩虹》（2）書法（1）10.1—10.3國慶、中秋節(jié)放假六10.6—10.10《去外婆家》（2）課外閱讀（1）10.6—10.8國慶、中秋節(jié)放假七10.13—10.17《數星星的孩子》（2）《語文園地三》（4）書法（1）課外閱讀（1）八10.20—10.24《古詩二首》（2）《黃山奇石》（2）《日月潭》（2）書法（1）課外閱讀（1）九10.27—10.31《葡萄溝》（2）《語文園地四》（4）書法（1）課外閱讀（1）十11.3—11.7《坐井觀天》（2）《寒號鳥》（2）《我要的是葫蘆》（2）書法（1）課外閱讀（1）十一11.10—11.14《語文園地五》（4）《八角樓上》（2）書法（1）課外閱讀（1）十二11.17—11.21《朱德的扁擔》（2）《難忘的潑水節(jié)》（2）《劉胡蘭》（2）書法（1）課外閱讀（1）十三11.24—11.28《語文園地六》（4）《古詩二首》（2）書法（1）課外閱讀（1）十四12.1—12.5《霧在哪里》（2）《雪