部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：誦課文。孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)過程：1.教師談話。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題。齊讀課題。1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。在小組內(nèi)讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?4.《兩小兒辯日》一課主要講了什么事?教師歸納整理：兩小兒為什么爭(zhēng)辯?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(一)《學(xué)奕》弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋╱誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠╱將至，思╱援弓繳╱而射師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛?--之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為╱是其智╱弗若與?曰：非╱然也。為是其智弗若與?①教師范讀。“為是其智弗若與?曰：非然也?！雹蹖W(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的3.匯報(bào)交流還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)?①交流對(duì)每句話的理解。用自己的話說說。6.表演讀。②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么,同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個(gè)人第2課時(shí)兩小兒辯日?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢?生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。1.兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)他們的觀點(diǎn)各是什么?找出文中的師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)①齊讀。②你有過與別人爭(zhēng)論的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣和神態(tài)各是怎樣的?讓我們?cè)賮?lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，注意語(yǔ)氣。2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?3.他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也——孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)4.對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀。5.孔子的觀點(diǎn)又是什么呢?找出文中的句子讀一讀。(孔子不能決也。)這句話是什么意思?孔子為什么不能決呢?從中可以看出孔子的什么品質(zhì)?(謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是)6.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”,引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道1.課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說一定有了很深的后迪，說一說吧。假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何?)3.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈兩小兒辯日專心致志，學(xué)有所獲謙虛謹(jǐn)慎事實(shí)求是三心二意，一無(wú)所得態(tài)度決定一切教學(xué)反思：7.有感情地朗讀課文。8.表演課文。9.關(guān)于謙虛的名言警句。不驕方能師人之長(zhǎng)，而自成其學(xué)?！T嗣同教學(xué)目標(biāo)：己喜歡的段落。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語(yǔ)言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，并嘗試表達(dá)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)揭題。1.板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。2.圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對(duì)文題的理解。教師了解學(xué)生對(duì)課文大意的把握情況。3.指名按自己的理解讀課題。(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。2.出示幻燈，教師介紹朱自清。語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2.課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的?作者發(fā)出了什么人生感慨?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)。(一)嘆——時(shí)光飛逝。1.作者是怎樣具體描述日子的來(lái)去匆匆?快速找出文中的相關(guān)句子。“于是——洗手的時(shí)候，……這算又溜走了一日?！薄拔已谥鴩@息?！薄暗切聛?lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?.在這幾句話，作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆?小組內(nèi)交流。匯報(bào)：作者從洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、天黑時(shí)以及和太陽(yáng)再見時(shí)這幾個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆。作者還從伸出手遮挽時(shí)和掩著面嘆息時(shí)這兩個(gè)方面來(lái)寫出日子的來(lái)去匆匆。師小結(jié)：作者從七個(gè)方面寫出了日子的來(lái)去匆匆。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這幾句3.找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。預(yù)設(shè)：生(1):我覺得這句話寫得特別好。我覺察他去的匆匆了……從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無(wú)影無(wú)蹤了?！酢鯉煟耗銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到這個(gè)意思?□□師：讀著這句話，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面?□□生(3):我覺得時(shí)間就像一個(gè)頑皮的孩子似的，從我身邊溜走了。□□師：面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢?□□師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢?□□(二)悔——碌碌無(wú)為。1.同學(xué)們，面對(duì)匆匆流逝的八千多個(gè)日子，作者曾留戀過，無(wú)奈過，也痛苦過。但更多的是他對(duì)人生的深深思索。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽邊找出作者在思索哪些問題?(1)作者在思索哪些問題呢?課件出示：“在逃去如飛……偏要白白走這一遭啊?”指生讀。(2)從作者思索的這些問題中，你感受到什么?預(yù)設(shè)：我感受到作者對(duì)時(shí)間的流逝很惋惜。作者還在自責(zé)自己。作者希望自己會(huì)珍惜時(shí)間。(3)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的思索呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?老師查到了有關(guān)資料，大家來(lái)讀讀吧?！甭涑逼冢F(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)南嘈糯蠹易x了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。3.為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時(shí)間。課件出示珍惜時(shí)間的名人名言1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。1.古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間，利用時(shí)間，史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰(shuí)愿望與大家一同分享這些偉人惜時(shí)如金的故事。3.以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日?再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。板書設(shè)計(jì)：匆匆一去不復(fù)返時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜留下痕跡教學(xué)反思：2.偉人的故事引人深思，給人后迪。同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，面對(duì)作者一次次的提問，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢?3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)：2、過程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)過程：第1課時(shí)1.出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎?誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)也能用自己的話描述一下。3.將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。6.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍1.小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。語(yǔ)的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的含義深刻的句子。第2課時(shí)品讀體驗(yàn)(一)了解澆水事實(shí)。1.這位種樹人是怎樣培育桃花心木的?找出文中相關(guān)的句子讀一讀。,有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆了什么?說明種樹人來(lái)的時(shí)間不確定，澆水量也不確定，照顧樹苗不規(guī)律。(2.他這樣種樹你覺得怎么樣?作者也覺得奇怪，找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次?把它所在的句子劃下來(lái),體會(huì)著讀讀。3.看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么?枯萎了呢?后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容?)(二)聆聽澆水道理。1.同學(xué)們的疑問也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問種樹人，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。2.學(xué)生默讀種樹人的話，你讀懂了什么?種樹的人說種樹不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎?出示“如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確什么?(下雨的時(shí)間不確定。指下雨多少不確定。)3.從種樹人的話中，你還讀懂了什么?出示：:“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！笔裁词恰耙蕾嚒?種樹人在說這段話是心情是怎樣的?讓我們有感情朗讀這段話，體會(huì)種樹人的心情。(三)感悟人生哲理。1.種樹人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)?！安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”你讀懂了什么?這里的“不確定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽了種樹人的話，又是怎么來(lái)看待它的呢?(只有在不確定中生活，才能鍛煉自己，不斷克服種種困難2.你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)談一談嗎?3.反向思考，在“確定中生活的人”會(huì)是怎樣的?(在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)”明白了--不只是樹，人也是一樣……)6.總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活磨難”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?理(由樹及人)(2)借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來(lái)說明一個(gè)做人的道理。2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟桃花心木在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)借物喻人教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：者表達(dá)情感的方式。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的后示。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：1.教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎?都看過哪些雜技表演?2.師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,真可以說是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。”今天我們就來(lái)跟隨作者的文筆，去欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。3.板書課題，齊讀課題。4.這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”,看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?1.學(xué)生默讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾逼。3.說說看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?(可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。(一)作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。1.第一次表演：(1)“在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會(huì)到什么?(少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。)②請(qǐng)大家用稱贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。(2)“在一個(gè)大幅度……掉了下來(lái)!”這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢?(怎么會(huì)這樣?平時(shí)訓(xùn)練都③請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀一讀。(4)教師小結(jié)。2.第二次表演：(1)“少年很沉著，不慌……在他的表演之中?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了?！雹偎娜诵〗M朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。②指生朗讀。(2)“臺(tái)上，頂碗少年呆呆……不知所措了。”(3)“觀眾們屏住……拍響了巴掌?！薄皥?chǎng)子里一片喧嘩?！薄坝^眾中……附和著喊起來(lái)。”①觀眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)什么?當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么?(4)教師小結(jié)。(二)作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。第三次表演：(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的…低聲說了一句什么?！?三)品讀描寫少年的語(yǔ)句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程。1.說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?2.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么后示?板書設(shè)計(jì)：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心(失敗)(再失敗)(成功)“失敗乃成功之母”教學(xué)反思：5*手指教學(xué)目標(biāo),從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)悟其中的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。2.板書課題，齊讀課題。3.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主):反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指然后分別具體寫 ,最后總結(jié)寫2.自學(xué)討論，在小組內(nèi)交流五根手指各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(一)體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美?？蓯郏诮z竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。2.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在書上畫出各個(gè)手指的樣子和特點(diǎn)。4.小組交流感受。5.每個(gè)手指真是夠特點(diǎn)啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個(gè)認(rèn)真讀一讀。現(xiàn)在把你自己變成你最喜歡的那個(gè)手指，說一說自己，一會(huì)兒向同學(xué)介紹。6.學(xué)生交流7.五個(gè)手指的演說真精彩啊。同學(xué)們聽得也很認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，用書上的一句話概括同學(xué)們的交流。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)如果聯(lián)想到民間的俗語(yǔ)，你你用哪句話說。(寸有所長(zhǎng)，尺有所短。人無(wú)完人金無(wú)足赤。)(二)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段,作者告訴我們什么?你感悟到了什么?你是怎樣理解這句話的。(當(dāng)我們只顧自己的時(shí)候永遠(yuǎn)都不能達(dá)到完美，但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時(shí)候，就會(huì)堅(jiān)不可摧。)口語(yǔ)交際2.組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。小組準(zhǔn)備。全班評(píng)議。我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的—》為題，編一則寓言故事。板書設(shè)計(jì)：手指教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2、過程與方法：聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。提出自己的意見或建議。教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情的經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降暮笫?。多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。3.學(xué)生談感受。4.3.學(xué)生談感受。4.老師小結(jié)(孩子們，人物的感受是可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn))。5.那好，下面我們一起來(lái)讀讀本次口語(yǔ)交際的要求。1.那接下來(lái)老師把這個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的(1)再次明確說話要求。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。(3)小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。教學(xué)過程：第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，.…不同的第一次常常帶給我們不同的感2.導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享吧!1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?(1)自我回憶。3.學(xué)生抽簽決定講述者。(2)自我練說。4.學(xué)生上臺(tái)講述(師生互評(píng))肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。1.下面就請(qǐng)大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣?從哪四、延伸話題，綜合運(yùn)用看出來(lái)的?(失敗的運(yùn)動(dòng)員視頻)2.學(xué)生欣賞。孩子們，今天我相信大家還沒把自己的難忘的第一次講述完，那回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎?教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實(shí)我們的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2.自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的),要寫清楚圖意和自己的想法。3.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。4.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)o①把第一次的經(jīng)過說得完整有條理②說出自己的真實(shí)感受或得到的后示，也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)的“第一次”的看法。(2)生活中有所感觸的事，要把時(shí)間介紹清楚，重點(diǎn)寫你的收獲或感受。①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。②注意人物心理和動(dòng)作的描寫。③重點(diǎn)寫你的收獲或感受。(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細(xì)介紹，并寫出自己的感受或想法。1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議o2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。教學(xué)反思：回顧.拓展一教學(xué)目標(biāo)：1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的后示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?(二)體會(huì)表達(dá)方法。1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法?2.寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。3.組交流。4.全班交流。5.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目深刻的后發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背吧。2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的?3.小組討論交流。4.這些句子表達(dá)的是什么意思?6.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)?說說那句話給了你啟發(fā)?7.熟讀成誦。8.補(bǔ)充名言警句，加深理解。三、成語(yǔ)故事1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，想想文中主要講了什么事?3.全班交流成語(yǔ)的主要內(nèi)容：這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人有自己的特點(diǎn)，如果不考慮到實(shí)際情況一味去模仿別人，結(jié)果只能是學(xué)不到別人反而丟掉了自己的特點(diǎn)。6.這樣的故事你在生活中遇到過嗎?說給大家聽聽。教學(xué)反思：6北京的春節(jié)教學(xué)目標(biāo)：詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前要求學(xué)生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。2.北京人過春節(jié)風(fēng)俗的表格。教學(xué)過程：來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過了。2.交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料(來(lái)歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)3.假如請(qǐng)你來(lái)寫春節(jié)，你打算寫些什么?4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春來(lái)臨之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家團(tuán)聚。古都北京，過起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。3.說說課文主要寫了什么內(nèi)容?4.質(zhì)疑，梳理問題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象?把你不懂的詞語(yǔ)或句子畫出來(lái)，小組內(nèi)討論解決。解決不了的問題提出來(lái)，全班交流。2.默讀課文，討論北京人們是怎么過春節(jié)的，把有關(guān)的時(shí)間畫出來(lái)，在這些3.哪些部分是詳寫的?1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。3.全班交流匯報(bào)(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在(2)年的味道是香甜的味道A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句。B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(3)年的味道是開心的味道A.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。(二)品讀體味，感受民俗A.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。B.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。2.元宵賞燈。A.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。B.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。C.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。(三)領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?3.對(duì)比寫法北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)僖淮巫叩秸n文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!2.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來(lái)讀一讀這首童謠。3.課外作業(yè)：(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。(2)春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結(jié)果記下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：6北京的春節(jié)年的味道獨(dú)特的民俗文化教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)過程：投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。1.介紹藏戲。作者是怎樣來(lái)介紹藏戲的呢?根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)特魅力，自豪)自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國(guó)，多驕傲啊!一起讀讀。3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括藏戲的特點(diǎn)：獨(dú)特)。真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。4.那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢?認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。(一)感受獨(dú)特1.戴著面具演出很獨(dú)特(8—16自然段):別的戲劇有戴面具的嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因?yàn)樗絮r明的特點(diǎn)，才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識(shí)別人物的身份。來(lái)試試?瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的印象。2.沒有舞臺(tái)。(出示17段)一起讀讀，從加點(diǎn)的字(只要……只要……只要……不要……)你體會(huì)到什么?(道具簡(jiǎn)單)3.時(shí)間長(zhǎng)。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長(zhǎng)的演出時(shí)間，有沒有舞臺(tái)，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢?雄謝巴是干什么的?(對(duì)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。)4.還有獨(dú)特之處嗎?固定的程式。藏戲一般分為三部分。5.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。6.這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看?(觀看藏戲視頻)你什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受)(二)了解形成過程7自然段，想想你能不能用一句話概括地說說藏戲的形成?讓學(xué)生自己練練，相互交流交流，然后指名說說。積德、出錢出力、共同修橋。)1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?2.通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實(shí)，不僅藏戲的特點(diǎn)獨(dú)特，作者的寫作方法也很獨(dú)特?；仡櫿n文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特的寫法?(1)開頭：三個(gè)反問句組成了排比，給人以深刻的印象；(2)前后照應(yīng)：也是先概括后具體；(3)用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動(dòng)。3.學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來(lái)介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。(出示一些其他劇種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)資料鏈接：唱一些地方小曲調(diào)(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)漢板書設(shè)計(jì)：戴著面具演出藏戲(獨(dú)特)沒有舞臺(tái)演出三五天還沒結(jié)束教學(xué)反思：8*各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)：2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。教學(xué)過程：2.展示資料：請(qǐng)看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。(課件出示圖片)3.這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的民居——客家民居和傣家竹樓。(板書：各具特色的民居)4.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象?二、合作交流1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)客家民居和傣家竹樓給你的整體客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓錄色之家(一)感悟客家民居的特點(diǎn)。1.為什么客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”,而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它們的特點(diǎn)，從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征這五個(gè)方面對(duì)客家民居和傣家竹樓做一個(gè)條理性的梳理o2.將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個(gè)代表把結(jié)果展示出來(lái)并做簡(jiǎn)單的解說。負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的組間進(jìn)行比賽，其他兩組可以提出質(zhì)疑、補(bǔ)充說明。3.根據(jù)學(xué)生的結(jié)果，老師播放課件?？图颐窬游恢瞄}西南，粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助(二)感悟傣族民居。傣家竹樓位置地處亞熱帶作用有助于防酷熱和濕氣材料由20至24根柱子支撐，屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂結(jié)構(gòu)每幢竹樓呈正方形，分上下兩層文化特征吉祥、平安、家道興旺(三)總結(jié)完這兩種建筑的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u(yù)?(四)體會(huì)說明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀?！迸c耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。各具特色的民居客家民居世界民居奇葩傣族竹樓綠色之家教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。3.積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》;新疆地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖片。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到能歌善舞的維吾爾人，還會(huì)想到許多饒有趣味的風(fēng)俗。欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》,說說對(duì)維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)2.展示資料。出示新疆地圖，讓學(xué)生了解和田的位置，教師講解有關(guān)和田的資料。3.檢查預(yù)習(xí)。聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語(yǔ)土馕(náng)兒“庫(kù)乃其”巴扎都帕艾得來(lái)斯巴朗子1.說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干2.快速瀏覽，完成下面的填空。豪氣樂觀的維吾爾人熱愛土地的維吾爾人愛美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3.討論：最能反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(一)默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)具體描寫和田的維吾爾人的特點(diǎn)的?(二)全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：1.豪氣與樂觀的維吾爾族：(1)輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。(2)找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜一熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽一駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對(duì)比。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。(3)有感情朗讀這一段。2.酷愛土地的維吾爾族：讀一讀2、3自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)?(1)“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上,各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。(3)和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。3.愛美的維吾爾族：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”?(2)愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。4.能歌善舞的維吾爾族：(1)維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片(投影維吾爾族人載歌載舞的圖片)。(2)從他們的舞蹈中你們感受到了什么?(“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！?(3)引導(dǎo)學(xué)生說說你對(duì)“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧边@句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)1.結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,感覺也是甜的?！?生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2.在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生說話和認(rèn)真聽話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的感情。交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣o2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。教學(xué)過程：2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。1.小組內(nèi)交流(1)交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。)2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。(2)講完后回答同學(xué)們的提問。(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3.評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最(口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，組所學(xué)的一些表達(dá)方法。)4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)一民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)一國(guó)家地理一民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關(guān)。同時(shí)，端午節(jié)也是自古病。這些活動(dòng)也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)反思：習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。2.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。3.學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過的說明方法。學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。4.說說你能借鑒的一些寫法。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：(1)要介紹的民俗是什么?(2)它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?(3)哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?(4)根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目?2.學(xué)生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。1.大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來(lái)。2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。(一)佳文點(diǎn)播臺(tái)1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。2.由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3.師生互動(dòng)評(píng)議。(二)病文會(huì)診室1.根據(jù)本次習(xí)作中普逼存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。2.集體修改，體會(huì)修改方法。(三)自主空間：根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。(四)匯編民俗作品集：1.為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2.課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說說自己的感悟引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。教學(xué)過程：1.教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流□(1)交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品?！鯁柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。(3)交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。(4)翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。1.古詩(shī)出示，正確朗讀。(讓學(xué)生利用工具書，或同桌交流，自行掌握。)□□(1)了解作者，感知文章。試說說詩(shī)句的意思?！酢?2)在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?(2)了解作者，感知文章。(3)細(xì)讀詩(shī)文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。古詩(shī)今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的，一拾起殿前的桂花，只見其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹過不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧!1.趣味導(dǎo)入2.學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。3.補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事?！酢?.試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。(2)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?下雨天留客，天留客不留。教學(xué)反思：10十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)：3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。4.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。教學(xué)過程：1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。2.展示資料：出示：李大釗的畫像。師簡(jiǎn)介李大釗。學(xué)生展示自己收集的資料o3.檢查預(yù)習(xí)。(2)通過預(yù)習(xí)你知道什么?2.在小組里合作交流。4.瀏覽一逼課文，找出相應(yīng)的三部分讀讀。(一)感悟被捕前。…這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”板書：堅(jiān)決地說他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開工作(二)感悟被捕時(shí)。1.(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板書：死如歸2.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么?o說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面4.出示句子：他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(1)偉大的力量指什么?從這句話中體會(huì)到什么?指對(duì)于革命事業(yè)的信心，體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對(duì)革命事業(yè)的愛,超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。A“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。(4)比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?A.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。B.我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。自由讀課文最后三個(gè)自然段，體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛。并談?wù)勛约旱?四)體會(huì)首尾照應(yīng)寫法的好處。把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，找部分同學(xué)談?dòng)惺裁葱碌捏w會(huì)?1.內(nèi)容上：這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。2.寫法上：這是首尾呼應(yīng)的寫法，通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。3.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?工友閻振山被捕前后也采用了前后照應(yīng)的寫法。感悟?qū)懛ǎ瑢懸粚憽?927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，準(zhǔn)備開一個(gè)小故事會(huì)。10十六年前的回憶教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。2.借助工具書用較快的速度閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。1.通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)同桌合作：用下面的詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容?豫皖蘇郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬黑魑魑劃著火柴璀璨(2)質(zhì)疑，梳理問題：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?1.這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?“多好啊”,這是真摯又樸實(shí)的心里話。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事?！岸嗪冒　痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文，找找分別在什么(一)感悟第一次“多好啊!”1.指名讀。多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背2.師(課件變紅):“多好啊!”他在贊嘆什么?出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。3.看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊!”僅僅在贊嘆燈看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是(二)感悟第二次“多好啊!”1.看書上插圖，是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。問題：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢?(微弱的燈光下)讀讀句子2.此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么?”(也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生，過著美好的生活。)(三)感悟第三次“多好啊!”出示“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”有什么新的體會(huì)?”1.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑?2.郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。板書：憧憬未來(lái)幸福生活(1)指名A評(píng)：我聽出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。(2)指名B評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己，更為了下一代美好生活。(3)指名C評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。4.讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心。問題：在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。5.交流討論。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。重點(diǎn)品讀：(投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。(投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。)6.此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說些什么呢?(投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(四)感悟?qū)懛?.課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段，□□(出示第一自然段和最后一段。)2.體會(huì)一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么好處?》(二)寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。廣場(chǎng)口燈光□一聲贊嘆□(多好啊)□幸福生活陣地□火光□憧憬未來(lái)(多好啊)□□生命換取教學(xué)反思：12為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)：2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的后蒙教育。對(duì)文體(論述文)的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：字樣?你知道是什么意思嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。(1)同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。(2)同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。(3)默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問?準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流o1.課文是圍繞什么來(lái)講的?(圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的)2.文中講了哪幾個(gè)方面的意思?(從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。(1)樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(2)正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。(3)為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái))(一)感悟?yàn)槿嗣穹?wù)的原因。出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。2.說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。3.教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。(二)感悟怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。1.讀2—5自然段，出示思考題。(1)課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。(2)動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。2.理解重點(diǎn)句段。(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。鴻毛輕)民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?(后發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死也可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)③小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”(2)指生讀第3自然段。①思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的?②理解復(fù)雜句子的意思。投影出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以…我們就照你的辦。(第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出我們都會(huì)接受、照辦。)③思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)?(會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持)④這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?(先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)(3)讀4、5自然段。②給這段課文劃分層次。(學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?④思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?(團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。)(三)感悟?qū)懛ā?.本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。1.朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這?2.聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來(lái)的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫12為人民服務(wù)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)死的意義：重於泰山輕于鴻毛教學(xué)反思：13*一夜的工作教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。3.把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。2.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：周總理的資料。多媒體課件教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課。我們敬愛的周總理把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我們今天要學(xué)的課文，記敘的是作者何其芳親眼所見，親身所感的真實(shí)故事。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)指名讀，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。(2)《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。)3.質(zhì)疑，梳理問題：作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)。1.作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?(工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。)2.課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)。(2～6自然(一)感悟周總理的工作辛勞、生活儉樸。1.用橫線畫出說明總理工作辛勞的句子，用波浪線畫出表示總理、生活儉樸的句子。這些詞好在哪里?3.抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么?4.指名讀句子，發(fā)表自己的見解。(1)總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！?一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)(2)他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一逼就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩(這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞，是說周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。)(3)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其儉樸。)(4)值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。(這些是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀!這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論。(去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。)6.小結(jié)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理的一夜工作是多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸。再讀這些重點(diǎn)詞句，要讀出所含的思想感1.出示：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的?！薄酢?.這句話使用了那組關(guān)聯(lián)詞?(雖然……但是)□□3.這兩部分有什么特點(diǎn)?(對(duì)比關(guān)系。)4.請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說成一句話：(1)雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。(2)雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。1.作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到周總理工作是那么勞苦而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，此時(shí)此刻，作者最想說的是什么?2.指名讀7.8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同?1.讀課文61頁(yè)的資料袋。2.小練筆：請(qǐng)以《我想說……》為題寫一板書設(shè)計(jì)：13一夜的工作陳設(shè)簡(jiǎn)單工作辛勞生活簡(jiǎn)樸工作態(tài)度認(rèn)真食物簡(jiǎn)單工作時(shí)間長(zhǎng)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際三教學(xué)目標(biāo)：1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而奮斗的情感。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：1.故事感染激發(fā)：郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2.激發(fā)交流愿望：(1)交流關(guān)于理想的名言。(2)每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性。)說說看，你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢?2.指名交流，了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)。)3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧：(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)。)(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。(2)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與人交流。4.生生交流，運(yùn)用技巧：(1)學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。(2)互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平：評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。(3)推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1.指名傾訴自己的理想。2.師生傾聽、評(píng)價(jià)：小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。課下整理一下，準(zhǔn)備下節(jié)課的習(xí)作。教學(xué)反思：投影出示：理想是什么,為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。2.根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。習(xí)作三3.列出簡(jiǎn)單的提綱。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!(1)老師修改了什么?(2)老師是怎么修改的?2.細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。3.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。1.交換作文.(1)用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好?(2)你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。2.再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。1.指名朗讀作文。2.師生評(píng)議。附資料：名人理想故事《唐伯虎潛心學(xué)畫》唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫?！读謩t徐對(duì)聯(lián)立志》這個(gè)故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時(shí)候就天資聰慧，兩次機(jī)會(huì)下，作了兩幅對(duì)聯(lián)，這兩幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了林則徐的遠(yuǎn)大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長(zhǎng)大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。教學(xué)反思：1.通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2.積累革命詩(shī)歌。3.推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：注意把字寫好，注意聽寫速度。2.對(duì)照“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”檢查改錯(cuò)。3.全班交流。提醒容易寫錯(cuò)的字詞。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.自由交流學(xué)習(xí)收獲：(1)瀏覽本組教材，在小組里交流學(xué)習(xí)收獲。(2)在全班交流學(xué)習(xí)收獲，可以從內(nèi)容、思想感情、寫法、議論文特點(diǎn)等方面2.了解課本“交流平臺(tái)”中小林和小東交流了一些什么?3.著重交流“首尾呼應(yīng)”的寫法：回顧學(xué)過的哪些課文運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法?這樣寫有什么好處?教師小結(jié)：在我們自己的習(xí)作中，也可以運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法來(lái)表達(dá)我們的情感?！敖涣髌脚_(tái)”也后示我們：讀書不僅要讀懂內(nèi)容，要體會(huì)思想感情，了解人物形象，還要領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。1.朗讀《囚歌》,注意讀正確，讀流利。2.了解葉挺生平及《囚歌》寫作背景：葉挺是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一，軍事家，曾任新四軍軍長(zhǎng)。后來(lái)被國(guó)民黨長(zhǎng)期囚禁，堅(jiān)決拒絕蔣介石的威逼利誘。這首詩(shī)就是他在重慶被囚禁時(shí)寫的。3.引導(dǎo)學(xué)生談讀了《囚歌》的感受，體會(huì)葉挺的堅(jiān)定信念和視死如歸的大無(wú)畏精神：(1)有感情地朗讀并背誦《囚歌》。(2)拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生回憶，還知道哪些革命詩(shī)抄?并引導(dǎo)了解教材最后“綜合復(fù)習(xí)”中《獄中聯(lián)歡》的對(duì)聯(lián)。解像《紅巖》一樣的革命題材的小說有很多。2.自由交流：說說自己了解哪本小說，或者小說中的某個(gè)情節(jié)，某個(gè)人物形象，借以調(diào)動(dòng)3.鼓勵(lì)課外閱讀，讓閱讀成為一生的好習(xí)慣。教學(xué)反思：14賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、櫥窗”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。3.寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美故事最打動(dòng)人心的地方，學(xué)文時(shí)體會(huì)這樣表達(dá)的效果。1.從小女孩一次