幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇一」一、教學(xué)背景在英國一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營養(yǎng)。半年之后，傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后，國際護(hù)士理事會把她的生日5月12日定為“國際護(hù)士節(jié)”。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解護(hù)士節(jié)的來歷，學(xué)會尊重護(hù)士。2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。3、了解護(hù)士的工作，懂得關(guān)心護(hù)士。三、教學(xué)準(zhǔn)備在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。四、教學(xué)過程活動一：了解護(hù)士節(jié)的來歷。1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎？請小朋友們猜一猜。2、老師來告訴大家是“護(hù)士節(jié)”，你們都猜對了嗎？3、那你們來想一想為什么會有護(hù)士節(jié)呢？（幼兒討論）4、教師講述護(hù)士節(jié)的來歷。幼兒聽聽是為什么有這個節(jié)日的?；顒佣毫私庾o(hù)士的工作。（一）、小朋友們知道護(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢？快速聯(lián)想：1、當(dāng)小朋友生病時護(hù)士阿姨做些什么？（打針、量體溫等等）2、請班上一個小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽？（二）討論：如果小朋友是一名小護(hù)士，你是怎樣來對待病人的？1、先討論再個別幼兒回答。2、教師講述護(hù)士的工作情況?；顒尤貉堊o(hù)士講解護(hù)士的工作。（一）、今天我們請來了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來歡迎她。1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服？頭上還帶著什么？（白大褂、白色扁形帽）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識護(hù)士的服裝。2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了，我們請倪老師來說說她的工作。3、護(hù)士講述自己的工作。4、幼兒聽后評一評護(hù)士的工作是怎樣的？5、教師小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，她們看到有病人就幫助病人護(hù)理，也穿者白色的衣服工作，所以我們都稱她們是“白衣天使”。（二）、小朋友們要學(xué)會保護(hù)好自己的身體1、請大家一起來說說我們要怎樣來保護(hù)好自己的身體。2、幼兒派代表來說一說。3、由倪老師教給大家怎樣來保護(hù)好自己的身體。活動四：觀看護(hù)士工作的一段錄象。1、現(xiàn)在我們一起來看看護(hù)士在工作時的一段錄象。2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇二」活動目標(biāo)：1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片?；顒訙?zhǔn)備：1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時的圖片、資料。2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章?；顒舆^程：1、交流：幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。2、討論：（1）醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”。（2）“我們能為他們做什么？”。3、想像：“可以為他們做些什么？”?！澳阕钕胨褪裁礀|西給醫(yī)生和護(hù)士？”。4、表現(xiàn)：（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。（2）能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。5、交流分享：“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”?！澳阒谱鞯膼坌目ㄓ惺裁磧?nèi)容？”。6、延伸活動：將“愛心卡”送給自己最敬重的人。幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇三」活動目標(biāo)：1、了解護(hù)士節(jié)來歷和護(hù)士的工作，初步萌發(fā)關(guān)心護(hù)士、尊重護(hù)士的情感。2、跟唱歌曲《謝謝你》，嘗試做簡單的手勢動作表達(dá)感謝?；顒又攸c(diǎn)：了解護(hù)士節(jié)來歷和護(hù)士的工作?；顒与y點(diǎn)：跟唱歌曲《謝謝你》，嘗試做簡單的手勢動作表達(dá)感謝?；顒訙?zhǔn)備：抗擊新冠疫情中護(hù)士的工作視頻、《謝謝你》歌曲視頻活動過程：一、說一說（價值取向：了解護(hù)士節(jié)來歷和護(hù)士的工作）1、知道5月12日是什么節(jié)日嗎？2、為什么會有護(hù)士節(jié)？3、當(dāng)小朋友生病的時候護(hù)士會做些什么？（幼兒回憶講述）4、了解護(hù)士的工作——播放護(hù)士工作視頻。二、聽一聽（價值取向：初步萌發(fā)關(guān)心護(hù)士、尊重護(hù)士的情感）1、邀請護(hù)士說一說自己的工作。2、幼兒聽了評一評護(hù)士的工作是怎樣的？小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，要為病人服務(wù)，照顧病人，她們穿著白色的工作服，所以我們稱她們是“白衣天使”。三、唱一唱、做一做（價值取向：跟唱歌曲《謝謝你》，嘗試做簡單的手勢動作表達(dá)感謝）1、今天我們用一首《謝謝你》來表達(dá)自己的感謝，播放《謝謝你》視頻。2、幼兒學(xué)唱并學(xué)做簡單手勢動作。分組表演表達(dá)感謝。延伸活動:知道護(hù)士的工作，感恩護(hù)士幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇四」活動目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)畫半圓形、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿?；顒訙?zhǔn)備：蠟筆、紙、課件活動過程：1、介紹內(nèi)容，引導(dǎo)觀察出示課件并提問：這是誰？小刺猬的身體是什么形狀的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護(hù)自己）、以故事的形式，引出主題。（課件）小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會爬樹，正在這時，風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個滾，把鬼子插在刺上，然后就回家了。2、教師示范小刺猬背果子的時候，肚子直直的還是平平的？（平平的一條直線）彎彎的背在肚子的上面（畫一條彎彎的弧線）果子是怎么背上去的？（插在刺上）、請幼兒上來示范、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子，請小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。3、講評、結(jié)束小刺猬請了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，準(zhǔn)備明天請小朋友一起來吃?；顒釉u析：有的幼兒半圓的不是很好，不過，他們的直線畫的還行，基本畫的挺直。幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇五」活動目標(biāo)1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。2、感受故事的幽默情緒。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。活動難點(diǎn)：感受故事的幽默情緒?；顒訙?zhǔn)備故事情節(jié)圖片；故事視頻；小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片；幼兒用書。活動過程1、出示故事圖片，引入故事主。師：這圖上有什么？他們在干什么？它有一個好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來我們看看接下來還發(fā)生了什么？2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？（出示小丑圖片）師：第二天護(hù)士小姐變成了什么？巫婆的臉是什么樣子的？(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么？海盜的臉是什么樣子的？（出示海盜圖片）師：第四天護(hù)士小姐變成了什么？圣誕老公公的臉是什么樣子的？(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎？你喜歡這個護(hù)士小姐嗎？師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎？他的臉部特征什么？小男孩畫像對嗎？3、播放故事視頻，完整欣賞故事4、出示人物角色圖片，在講一遍故事5、發(fā)揮想象說說，護(hù)士小姐還能變成什么造型。師：你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么？師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢？6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動?；顒臃此己⒆觽儗适吕斫獠簧钊?，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。幼兒園護(hù)士節(jié)小班教案「篇六」一、教學(xué)目標(biāo)：1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容：護(hù)士媽媽舍己為人、無私奉獻(xiàn)、挽救小女孩，讓小女孩起死回生。2、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，同時促進(jìn)積累。3、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情：（1）贊美護(hù)士媽媽無私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。（2）對母愛的贊美。二、難點(diǎn)突破：護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過程的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程：（一）、師生互動，調(diào)動情感同學(xué)們，從我們出生的那天起，就有許多心愛著我們的人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中，可能要數(shù)媽媽最愛我們了，所以，有首歌就叫“世上只有媽媽好”，下面我們一起唱唱這首歌吧?。úシ乓魳罚ǘ?、導(dǎo)入課題，初讀課文1、導(dǎo)入：小朋友唱得真好！今天，我們來認(rèn)識一位新媽媽――護(hù)士媽媽，大家一起來叫叫這位媽媽（出示課題）（學(xué)生齊讀）叫得更親熱一點(diǎn)。（再讀）真好！這位媽媽是一位特殊的媽媽，為什么說她是一位特殊的媽媽呢？請大家自由朗讀課文，待會兒告訴老師。（學(xué)生自由讀課文）2、交流：誰能告訴老師，為什么說她是位特殊的媽媽？學(xué)生１：因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽，是一個護(hù)士。學(xué)生２：小女孩病了，一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時媽媽。教師小結(jié)：因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽，挽救了女孩的生命。（三）、整體感知、再讀課文1、明確人物師：那么，作者在課文中寫了哪些人物？請大家找找看。生：護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們師：在這些人物中，作者主要寫了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個人物。2、體會人物師：請大家再自己讀課文，邊讀邊思考：小女孩是怎樣的一個人？爸爸、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)？（課件出示問題）學(xué)生自由讀課文3、整體感受同學(xué)們讀得很投入，有的邊讀邊畫，有的邊讀邊想，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面，請聽老師讀讀課文。（四）、品讀人物、精讀課文1、小女孩（1）、過渡師：多么感人的故事??！你們想不想和老師一起深入地學(xué)習(xí)課文呢？（想?。ê茫。┠敲?，我們就首先看小女孩是怎樣的一個人呢？（2）、讀師：請大家找出描寫小女孩的句子，好好地讀一讀。（3）、悟師：讀得不錯，小女孩究竟是怎樣的一個人？你從哪里讀懂的？（1）病房里，有一個女孩，自住進(jìn)醫(yī)院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時喊著：“媽媽，媽媽！”。個別讀―再讀―評議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀師：多么可憐的小女孩啊，她多么希望能夠得到媽媽的愛啊，讀得真好，真像一個昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。（2）女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。師：這里作者寫了小女孩的語言，后面還有描寫了女孩的語言、動作的段落，請大家找出那段話。找到了嗎？請齊讀。齊讀師：人間自有真情在，在小女孩最需要母愛的時候，一位沒有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手，做了小女孩的臨時媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛啊?。ㄕn件出示句子）她死死攥緊護(hù)士的手。她攥緊護(hù)士的手。男生讀上句、女生讀下句師：仔細(xì)看看這兩句有什么不同？學(xué)生：上面一句多了一個詞語“死死”。同學(xué)們覺得哪句好？學(xué)生：上面一句好。師：“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非?？释心赣H的疼愛。她抓住護(hù)士媽媽的手，再也不愿意松開，在心里不停地呼喊：“媽媽，你在哪里？媽媽，我抓住你了，媽媽，求求你不要再離開我了”。2、護(hù)士媽媽（1）、過渡：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩卻又是幸運(yùn)的，在她生命垂危的時候，有一個人向她伸出了援助之手。這個人就是護(hù)士媽媽。（2）、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢？請大家找出描寫她的段落，有感情地讀一讀。（3）、學(xué)生匯報(bào)（4）、出示重點(diǎn)句：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在”。齊讀―指名讀師：誰能再把這段話有感情地讀出來用默默造句：老師覺得“默默”這個詞語用得很好，誰能夠用它說一句話？（3）提問：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒有說話，默默地坐下來，此時此刻，她會想些什么呢？師：她的內(nèi)心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來別人的閑話；但是不幫，難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎?。而喪失與病魔做斗爭的精神支柱，以至于死去。經(jīng)過激烈而短暫的思想斗爭，護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。（4）教師加動作朗讀：護(hù)士皺了皺