課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：假肢矯形器原理與應(yīng)用授課班級(jí)：13輔具（1）班設(shè)計(jì)者：肖偉所在學(xué)校：安徽省特殊教育中專學(xué)校課題名稱下肢假肢的教學(xué)設(shè)計(jì)教材東南大學(xué)出版社P104第五章----下肢假肢學(xué)習(xí)者分析需求分析截肢的分析中，下肢截肢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上肢截肢，而且，下肢假肢的代償功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上肢假肢。因此，下肢假肢的重要性不言而喻。學(xué)情分析13輔具1班學(xué)生大部分是肢殘，3個(gè)聽障生，在以往的學(xué)習(xí)中，ppt結(jié)合圖片、視頻，多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科掌握的較好。學(xué)生對(duì)假肢的基本知識(shí)已經(jīng)不陌生，對(duì)于假肢的整體分類也有了大致的了解，但是，對(duì)于下肢假肢的按截肢水平分類還比較模糊。學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)情分析以知識(shí)性為主，結(jié)合學(xué)生參與互動(dòng)的內(nèi)容。借助課件，來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，共享資源、知識(shí)創(chuàng)新和提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)按截肢平面--下肢假肢的分類。教學(xué)難點(diǎn)下肢假肢的基本要求。教學(xué)目標(biāo)闡明知識(shí)與技能1、熟悉下肢假肢的定義2、掌握下肢假肢的基本要求3、了解下肢假肢的分類4、掌握按截肢平面分類，下肢假肢的分類過程與方法突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)假肢技術(shù)的巨大影響；（2）提高對(duì)假肢的學(xué)習(xí)興趣；（3）體會(huì)下肢假肢給截肢患者帶來的人性關(guān)懷。教學(xué)策略制定課的類型多媒體教學(xué)教學(xué)方法假肢對(duì)于學(xué)生來說，依然是個(gè)比較陌生的內(nèi)容，日常生活較少接觸到，限于目前的教學(xué)條件，從網(wǎng)絡(luò)上更多的獲得圖片，可以從視覺上對(duì)假肢有個(gè)大致的了解，在實(shí)際教學(xué)過程中，每一個(gè)類型的下肢假肢都拿來現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)還是存在一定的困難的。因此，在教學(xué)媒體的應(yīng)用中，除了讓學(xué)生看到，更多的是了解這門技術(shù)對(duì)于截肢者的生活幫助，激發(fā)其學(xué)習(xí)這門課的興趣。教學(xué)媒體現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的有機(jī)整體，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式多種多樣，借助互動(dòng)課件來開展教學(xué)，可將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授與自主探究式學(xué)習(xí)相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，共享資源、知識(shí)創(chuàng)新和提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及分析過程一、通過圖片，引入課題(1)演示：一張下肢假肢的圖片，包含了下肢假肢的不同類型。引起學(xué)生好奇，探究的欲望。(2)教師簡(jiǎn)介：截肢的比例中，下肢截肢占整個(gè)截肢的85%，其代償功能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上肢假肢，因此，對(duì)于下肢截肢患者而言，裝配下肢假肢是必不可少的。今天，我們就來學(xué)習(xí)下肢假肢的概述。通過一張下肢假肢的圖片，引入今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！鍟合轮僦?、師生互動(dòng)，獲取知識(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們回憶假肢的定義是什么？2、請(qǐng)大家思考，下肢假肢的定義是什么呢？3、請(qǐng)大家思考，只有人類有假肢嗎？動(dòng)物有沒有假肢？教師簡(jiǎn)介：從假肢的定義可以看出，下肢假肢的定義顧名思義就是代替缺失下肢肢體的功能和外觀的輔助器具。當(dāng)然不是只有人類有假肢可以裝配，動(dòng)物也是一樣的，圖片中海豚、大象的假肢，體現(xiàn)了假肢的廣義存在價(jià)值和意義，也體現(xiàn)了人類的人性關(guān)懷。這正是我們康復(fù)醫(yī)學(xué)的真正本質(zhì)，也是使每一個(gè)截肢患者融入社會(huì)的最好方法。4、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，跟我們演示一下下肢的功能：站立、行走、奔騰、跳躍、教師簡(jiǎn)介：這幾個(gè)動(dòng)作看似很簡(jiǎn)單，但是在下肢肢體缺損的患者來說，都是很奢侈的夢(mèng)想，無論是后天疾病的原因--截肢，還是先天性的肢體畸形、缺損，都會(huì)使他們無法正常的站立、行走、奔騰、跳躍，但是，下肢假肢的安裝可以幫助他們實(shí)現(xiàn)下肢的正常功能。5、回憶假肢的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖示，復(fù)習(xí)下肢假肢的基本結(jié)構(gòu)。6、既然下肢假肢有以上幾個(gè)功能，那么要實(shí)現(xiàn)這幾種功能，對(duì)下肢假肢有什么要求呢？教師簡(jiǎn)介：請(qǐng)同學(xué)們思考后回答，稍后我們一起來探討。結(jié)合圖片，我們來看看對(duì)下肢假肢的基本要求有哪些。7、看下肢截肢平面圖，思考，按截肢水平分類，下肢假肢可以分為哪些？教師簡(jiǎn)介：在之間的學(xué)習(xí)中，我們知道，關(guān)節(jié)部分的截肢稱為關(guān)節(jié)離斷，那么，下肢假肢安裝截肢平面可以分為：足部假肢、塞姆假肢、小腿假肢、膝離斷假肢、大腿假肢、髖離斷假肢。8、按照下肢假肢的接受腔的材料分類，下肢假肢又分為哪些內(nèi)容？教師簡(jiǎn)介：在學(xué)習(xí)過材料學(xué)之后，我相信大家都知道，制作假肢的材料有哪些，尤其是針對(duì)接受腔的材料，在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都知道，一個(gè)假肢的成功與否，主要看它的接受腔，所以，接受腔的材料代表一個(gè)假肢的材料。9、按照假肢的安裝時(shí)間分類，下肢假肢的分類。教師簡(jiǎn)介：假肢的安裝時(shí)間分類，主要是針對(duì)截肢患者而言，如果是先天性畸形或者肢體缺損，不存在截肢一說，但是越早裝假肢越好。而對(duì)于截肢患者而言，也是越早安裝假肢越好。通過一系列的圖片，逐一介紹下肢假肢安裝截肢平面分類。教師簡(jiǎn)介：通過一系列的圖片，增加對(duì)下肢假肢的了解。并掌握下肢假肢按截肢平面分類，適合于哪一部位的截肢。通過回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回憶假肢的定義，思考下肢假肢的定義。通過幾張動(dòng)物假肢的圖片，讓學(xué)生思考動(dòng)物有沒有假肢安裝，通過這個(gè)案例，使學(xué)生理解假肢的存在意義和人性關(guān)懷。學(xué)習(xí)下肢假肢按截肢水平分類之前，了解下肢假肢的內(nèi)容。通過不同的下肢假肢圖片，結(jié)合下肢假肢的功能，分析對(duì)下肢假肢的要求。