摘要：提升作業(yè)設(shè)計品質(zhì)，使作業(yè)起到鞏固積累與檢測地功能發(fā)揮作業(yè)鞏固和診斷的作用，關(guān)鍵詞： 段。老師們通過布置作業(yè)和批改作業(yè)，能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識點(diǎn)的熟悉程度，從而出現(xiàn)疑學(xué)生可以利用作業(yè)來積累知識、發(fā)揮才能，而老師則把作業(yè)視為對課堂的有效拓展，所以作業(yè)是課堂中和課后的十分關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在老師的教和學(xué)生的學(xué)中，作業(yè)都起了非常關(guān)鍵的作用。到底是什么讓作業(yè)成為當(dāng)下小學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)呢？1無差異作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生“饑”單向式作業(yè)法只能讓"飽"者撐得夠嗆，"饑"者則食難果腹，而無法讓各個階段的學(xué)習(xí)者在各自的起點(diǎn)上都有所獲得。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就缺乏了，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就無法形成。所以我們就必須充分考慮和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，提高學(xué)校作業(yè)的有效性，使每個學(xué)生都受到了有利于學(xué)生的培養(yǎng)，分層次地做好作業(yè)安排工作，讓學(xué)生在自己原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高水平。傳統(tǒng)作業(yè)的答案很多都是非對即錯的有著絕對性答案的題目，這一類作業(yè)容易削弱學(xué)生回答問題的主動性。孩子們的創(chuàng)造性答案可以體現(xiàn)個性化表達(dá)的魅力，可以提高他們的綜合水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。在作業(yè)的評判上，老師常常沒有變化，進(jìn)行死板機(jī)械的評判，這樣的評判沒有人情味和吸引力。在教育考核中可以有口頭評語，也可以有書面評語，強(qiáng)調(diào)量化積累，講求長期效果，有獎有懲，各類方式結(jié)合使用，讓學(xué)生重拾信心。教學(xué)過程以備課為始，作業(yè)設(shè)計為終；以作業(yè)設(shè)計為輔，以命題設(shè)計為主，通過進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練與檢測來對學(xué)生的知識掌握以及教師的課堂加以督促和知道并以此使教學(xué)不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提升。那么學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中他們有著怎樣的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣？他們又喜歡什么樣的英語作業(yè)呢？為了充分的了解學(xué)生6030名。下面對此次調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：問卷的第2題是”你最喜歡做什么形式的英語家庭作業(yè)?！惫P者想通過這一題了12調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡練習(xí)卷這樣的書面作業(yè)；而在男女差異方面除了練習(xí)卷這個選擇外，相對于男生來說女生喜歡的類型更分散一些。女生對抄寫類和讀背類的口頭作業(yè)同樣感興趣。動手能力較強(qiáng)的女生也很喜歡手抄報、畫思維導(dǎo)圖和做小手工類的動手類操作性作業(yè)。而男生更喜歡有針對性的練習(xí)卷。問卷9的題目是“在做老師布置的家庭作業(yè)的時候，你的心情如何”有以下三個3從上面的數(shù)據(jù)中也可以看出，有一部分學(xué)生對于做作業(yè)覺得是一件開心的事，可以在作業(yè)中找到自信和成就感。還有一部分學(xué)生對于作業(yè)沒有感覺，覺得這只是一項任務(wù)完成就可以了。對于作業(yè)是什么，以什么形式呈現(xiàn)都不太關(guān)心。還有個別學(xué)生遇到作業(yè)會覺得不開心，很煩躁覺得寫作業(yè)是一個負(fù)擔(dān)。在這次調(diào)查中筆者還調(diào)查了學(xué)生平時寫英語作業(yè)的時間以及地點(diǎn)。只有充分地了解了學(xué)生各方面情況，我們才能更好的了解學(xué)生需求，在教學(xué)中靈活的調(diào)整，在布置作業(yè)的時候更全面的去考慮。大部分的學(xué)生都可以在半小時內(nèi)完成英語作業(yè)，一方面和老師布置的作業(yè)量有關(guān)，還有一方面和英語學(xué)科特點(diǎn)也有關(guān)系。英語習(xí)題中以選擇和填空居多，寫起來速度會快一些。英語課文相對于語文課文來說要簡短得多，這也是學(xué)生做英語背誦類作業(yè)比較快的原因。還有一部分英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，因為對知識點(diǎn)掌握的不夠牢固導(dǎo)致作業(yè)做得慢。寫大于一小時的這位同學(xué)，調(diào)查過后，筆者去了解了一下情況，因為家長要求孩子先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)導(dǎo)致寫作業(yè)時間拉長了。4<30雙減政策后，本年級大部分學(xué)生參加了課后輔導(dǎo)，因此很多同學(xué)的作業(yè)基本都在學(xué)習(xí)完成了。經(jīng)問卷調(diào)查，情況如下：5根據(jù)學(xué)生在問卷中反饋的情況，教師在布置作業(yè)時也要考慮到這方面，比如一些實踐性或者操作性作業(yè)學(xué)生是否有條件可以完成。那么學(xué)生在做題時遇到了不會的題目，他們會怎么做呢?令筆者開心的是大部分學(xué)生選擇共同討論或是詢問老師。在共同探究中，有助于胚芽給學(xué)生的協(xié)作能力。歌德就已經(jīng)指出了過合作的重要意義，他曾說道：我不應(yīng)將自己的創(chuàng)作成功全部歸結(jié)為我的才智，還應(yīng)該歸功于自身意外向我提供材料的成千上萬的歷史事件和人?？傊?，我們在設(shè)計作業(yè)時，考慮了教學(xué)的需要，也要充分地了解學(xué)生地真情實感，讓教師和學(xué)生雙向奔赴，提高學(xué)習(xí)效率。老師在做作業(yè)安排時要充分考慮到該課程的內(nèi)容也要顧及到孩子自身的心理特點(diǎn)，在我們的語言教學(xué)中挖掘“趣”的元素，讓我們的英語作業(yè)生動有趣。社會心理學(xué)的研究成果指出:推動小學(xué)生能力、人格成長的最重要途徑是實踐游戲，而"玩"正是滿足小學(xué)生特有心理的實際行為方式。把興趣融合到課堂和作業(yè)中，符合孩子"玩"的本性，可以使他們對作業(yè)形成強(qiáng)烈的興趣，長久的集中精力在學(xué)業(yè)目標(biāo)上。Touchandfeel類形容詞（hard，soft，thick，thin），可以布置學(xué)生回家和好朋友一起做摸物猜物的游戲：把其中一位小朋友的雙眼蒙起來，讓他用手指觸摸口袋里的物品，并提問：“Howdoesitfeel?””Whatisit？”讓其說出摸起來的觸感以及物體的名稱。這樣的作業(yè)學(xué)生特別樂于去完成，而課后游戲則作為課堂教學(xué)的后續(xù)活動。在學(xué)習(xí)第五單Sport6對這種實踐性的作業(yè)學(xué)生很喜歡，他們會積極地使用英語去提問來得到反饋。Does…likeplaying…?”Yes，he/shedoes.””No，doesn’t.””Doyoulikeplaying…?”“Whatsportsdoyoulike?”學(xué)生運(yùn)用這些句型在調(diào)查活動的真實語境下靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在語用環(huán)境下英語口語得到提升，并熟記了句型和單詞，一舉兩得。在學(xué)習(xí)shape這個單元時，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握circle，star，rectangle，trianglesquare這幾個表示形狀的詞，并能用英語提問：Whatshapeisit?讓學(xué)生做一個包含這些形狀的手工，不限題材，然后再向父母用英語介相關(guān)問題，如：Whatshapeisthewindowofthehouse?這樣不僅鍛煉了展示學(xué)生2針對小學(xué)生的心理特征，“畫”作業(yè)比“寫”作業(yè)更有意思。圖畫天然就是人類表達(dá)的最有效手段。圖形表現(xiàn)更直觀，在畫圖的過程中，人們會理清思路將抽象的東西具體化。繪畫可以表達(dá)情感是語言的延伸。通過色彩豐富的圖形形象，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型描述故事或者自己的所見所聞。這樣的可視化作業(yè)一舉多得，既能夠考查學(xué)生所掌握的語言情況，也能培養(yǎng)學(xué)生在實際情況下的語用技能，更能培養(yǎng)他們學(xué)好語言的積極性，從而調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī)。還是以四年級的英語舉例，第二單元中的故事是Thefoxandthegrapes，在學(xué)完這部分內(nèi)容之后讓學(xué)生做了一個英語小繪本把故事擴(kuò)充一下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。3讓學(xué)生留心觀察身邊的環(huán)境和周邊的事物，去發(fā)現(xiàn)和探索生活中的英語應(yīng)用，將學(xué)習(xí)與生活融為一體，這樣的學(xué)習(xí)必將走“心”又走“新”。"雙減"原則下，當(dāng)教師在設(shè)計作業(yè)時，怎樣才能做到使學(xué)習(xí)上有一定障礙的學(xué)習(xí)者了解最基本的知識點(diǎn)，同時也能使學(xué)優(yōu)生獲得更大的發(fā)揮空間，要想達(dá)到這種目標(biāo)，在進(jìn)行分層性作業(yè)設(shè)計時很有必要的。因為這樣既能夠顧及到不同階段的學(xué)習(xí)者，又充分調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情;也能夠進(jìn)行成績評估，科學(xué)合理地挖掘了學(xué)習(xí)者的自身潛能。所以設(shè)計作業(yè)一定要考慮到每個學(xué)生的獨(dú)特性。首先，要針對每個學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知差異，分類設(shè)計作業(yè)，使每位學(xué)生都能夠收益其中。在這個調(diào)研問卷中，各個水平60學(xué)生確實更容易在聽力方面失分。在訪談中，學(xué)生也表示刷卷子可以讓他們在期末考試中取得比平時更好的成績。調(diào)查結(jié)果也側(cè)面反映出平時學(xué)生的英語作業(yè)確實比較單一，而且孩子們也是著眼于取得好成績，沒有重視英語的實際語用。4Myday度：（1）背誦Tom一天的生活。（2）畫出自己的課程表.（3）畫出自己的課程表，并加以描述。學(xué)生對于和自己實際生活緊密相關(guān)的主題作業(yè)非常感興趣，也很喜歡這 圖5學(xué)生繪制的課程 圖6學(xué)生繪制的課程表和小短Lookandsee為了讓學(xué)生能夠更直觀的了解這一大自然現(xiàn)象，讓他們在學(xué)習(xí)英語的情況下也對自然地理常識有所了解。筆者讓學(xué)生做了大樹，手電筒當(dāng)作是太陽，讓他們邊觀察邊用英語去描述影子的情況。如：Thesunrisesinthemorning.Theshadowislong.Atnoon，thesunishighinthesky.Theshadowisshort.6在我們的教材中會出現(xiàn)很多有趣的故事，比如Theemperor’snewclothes，SnowWhite，thesunandthewind7總之，只要我們在教學(xué)中多留心、走心，在布置作業(yè)時能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)生階段