課題三年級科學(xué)下冊第一單元1、我們周圍的土壤P2-P3

過程與方法：

1、能到室外親自觀察土壤，能發(fā)現(xiàn)土壤中生活的各類“居民”，如螞蟻、

教學(xué)目標(biāo)蚯蚓等。

2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果，并能夠與同住交流觀察結(jié)果。

3、知道土壤與動植物有著密切的聯(lián)系。

重點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。

教學(xué)重難點

難點：挖出一棵完整的小草，測量小草根的總長度。

教師準(zhǔn)備：一塊學(xué)?；▓@泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一只塑料杯子、?塊抹布。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。同學(xué)們都見過土壤，都見過土壤，

誰能說說我們周圍哪里有土壤?板書課題

2、小組討論：

土壤看起來像什么?摸起來什么感覺？

曾經(jīng)在土壤里發(fā)現(xiàn)過什么？

有什么東西生長在土壤里面？

二、學(xué)習(xí)新課

1、自主學(xué)習(xí)

(1)說文解字：“土”表示什么意思？

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

(2)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生實池觀察的愿望。

(3)提問：在外出進行觀察時，我們應(yīng)該注意些什么？

師生小結(jié)：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境，更不能傷害土壤中可能存在的動

植物；3、及時記下自己的發(fā)現(xiàn)，對不認識的動植物，可先照樣子畫下來；4、盡可

能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。

2、外出實地考察，觀察校園綠地一角的土壤。

教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色'形狀'濕潤度等)；然后注意觀

察土壤中有哪些動植物，思考土壤和動植物的關(guān)系；最后注意觀察表層土下約2厘

米處的土壤（顏色、形狀'濕潤度等）。

學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察便記錄，及時記下自己的

發(fā)現(xiàn)等。）

3、回到教室，交流匯報

分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。

各組派代表上講臺前匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地

方?有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？

三、全課總結(jié)，課后延伸

今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能在回家后能

把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？

也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和

土壤中的生物，并采集一份土壤樣本（下節(jié)課帶來）。

1、我們周圍的土壤

表層土

底層土

植物地上部分

植物地下部分

田野、樹林、花壇、草坪、花盆......

板

書*土一

設(shè)

計

土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓

小草、大樹的根、落葉、枯枝

教

學(xué)

后

記

課題第一單元第二課了解土壤P4-P7

學(xué)1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物

習(xí)2、知道土壤以按照顆粒大小分成沙土、黏土、壤土二類。

3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性的不同。

目4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

標(biāo)

5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

學(xué)習(xí)重、

重點:了解土壤的成分

難點難點：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

談話：通過上一課的觀察，你認為我們周圍的土壤有哪

些特點？

學(xué)生回答。

過渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色?為什么有

的顆粒大，有的顆粒小?它們里面到底有些什么不同?今天

我們來研究、了解十填。板書課題

二、探究活動

活動一：觀察土壤

談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在

請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細

觀察土壤樣木，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多

地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表

格等形式記錄下來。

學(xué)生分組活動。

匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。

活動二：研究土壤的成分

談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的

認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知

道土壤里到底有些什么，我門還需要做進一步的研究。

現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對

你了解土壤有所幫助。

投影：實驗的步驟、注意事項。

實驗步驟；

1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里

有什么？

2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包

住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留

下了什么？說明土壤里有什么？

3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？

注意事項：

1、土塊要輕放。

2、攪拌要徹底。

3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動

的狀態(tài)。

4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。

學(xué)生閱讀此資料后7T始動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流實驗情況。

請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)

構(gòu)成的。

活動三：研究土壤的種類

1、觀察顆粒大小

談話：今天老師也給人家?guī)砹巳萃寥赖臉颖荆埬?/p>

們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

談話：這是什么原因呢?請大家看課本第5頁的閱讀資

料?，它會給你一個原因解釋。

學(xué)生閱讀資料。

師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、^讀活動，對土壤有

什么更多的了解。

2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性

提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨

這樣的情況時.它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認為

的？

學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。

討論實驗方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制：

土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度耍保持不變；不同的

條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同:

方法1：倒入量杯；方法2:直接用尺子測量高度。采用后者

更方便，也與《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。

分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。3、

用多種感官了解沙和黏土的不同

每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第6頁提供

的方法來比較沙和黏土的不同。

集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？

摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑?加點水握一提，

哪種可以提成團？

激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里描動，聽一聽它

們發(fā)出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

分組活動，交流。

三、課后拓展指導(dǎo)

談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。

提問：你知不知道我們地區(qū)的土壤是什么類型的?有什

么特點呢?適合種植哪些植物？

學(xué)生思考、回答。

指出：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容

易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一

些什么方法來進行研究？

學(xué)生思考、回答。

教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進行資料的查閱、請教專家等。

板書2、了解土壤

由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構(gòu)成。

設(shè)計

種類：沙土、黏土、壤土（顆粒大小不同、滲水性不同……）

達

標(biāo)

檢

沙土、黏土和壤土的滲水性

測

反

思

課題第一罩兀第三課肥沃的土壤P8-P11

6、知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。

7、知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。

教學(xué)目標(biāo)

8、知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。

9、會做腐殖質(zhì)形成的實驗。

重點：r解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響

學(xué)習(xí)重、難點

難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

教具準(zhǔn)備挖土工具、昆蟲飼養(yǎng)盒

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入

1.談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？

2.學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確

定本課的研究內(nèi)容。

3.談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各

種各樣植物的原因。

二、探索土壤

(一)室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層c

1.討論：我們將去干什么?要注意些什么？

2.活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外(花圃、菜地)采集土層帶

回教室。

(二)室內(nèi)活動，

1.探索枯死的植物建成了什么？

(1)觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)大家有什么想法?學(xué)生交流自己的想法。

(3)讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

(教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本)

(4)觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發(fā)

生什么變化？

(6)學(xué)生討論、交流。

2.探索動物生活對土壤肥力的影響。

(1)談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動

物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的

時候會爬山地面，你們知道那是什么嗎？

(2)教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開

墾痕跡的土壤。

△學(xué)生觀察，并說說看到了什么。

△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我

們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

△學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

(3)討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這

是為什么呢？

(4)小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生

活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護

蚯蚓。

(5)講述；其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的

影響。

(6)讓學(xué)生閱讀課本第10頁的小資料。

3.做肥料袋。

(1)談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？

你們糖意親手做個實驗來驗證一下嗎？

(2)討論如何設(shè)計實驗。(給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實

驗的做法)

(3)學(xué)生動手制作肥料袋，

△同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

(4)整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

(5)教師提示：

△把塑料袋的口封好。

△填好標(biāo)簽。

△本實驗需要5個星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每

次觀察時，要上下翻動土壤。

△填好比較表。

△實驗結(jié)束后，把蚯蚓放叵到它的生活環(huán)境中去。

三、延伸活動：管理肥料袋

談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，

在這一過程中，我們會面臨哪些困難?應(yīng)該怎樣來解決？

板書

設(shè)計

達

標(biāo)

檢

測

課題第一單元第四課土壤的保護

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危

學(xué)習(xí)目標(biāo)害，知道廢電池對土壤的破壞性。

3、會做水土流失的對比實驗。

4、意識到土壤的重要。。

學(xué)習(xí)重、知道土壤為人類所做的貢獻，

難點掌握好水土流失對比試驗中的條件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

(一)導(dǎo)入新課

前一段時間我們一起研究了土壤，你知道土壤

和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的關(guān)系嗎？

(二)談話交流

1、了解土壤為人們做了什么

(1)談話：你認為土壤能為人們提供什么？

(2)重點討論：土壤里生長的哪些物體直接

提供給人類?土壤里的哪些物體被動物利用？我

們生活中的哪些物品來自土壤？

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論。

(3)把你知道的填寫在課本P65。

(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食

草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了

食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸

體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為

生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美

麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

(1)小組交流：你認為人類的哪些活動破壞

了土壤？

(2)學(xué)生分小組交流.討論.

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

(1)小組交流：你認為假如地球上沒有土壤

會怎么樣？

(2)學(xué)生分小組交流、討論。

4、了解植物對土壤蓄水功能的影響

請學(xué)生思考做這個實驗時要注意些什么.(變

量：有草皮和無草皮；公平的因素：土堆的大小、

水流的大小、水量的多少等)

分組實驗、觀察水流沖過后，土層的變化和流

水經(jīng)過的痕跡。

5、討論我們能為保護土壤做什么

(1)小組交流：你認為我們能為保護土壤做

什么？

(2)學(xué)生分小組交流、討論

(3)小結(jié)：除了從自己身邊的小事(不亂扔

廢電池等)做起之外，我們小學(xué)生還應(yīng)該做的就是

搞好宣傳工作。

(4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，犒好宣傳工作。

(三)鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建

議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。

4、土壤的保護

板書人類賴以生存的重要基礎(chǔ)

設(shè)計人類和動植物共有的家園

每個人都應(yīng)關(guān)心、愛護它

達

標(biāo)

檢

測

？

么樣

會怎

土壤

沒有

球上

假如地

反

思

課題第二單元1、果實和種子范生華

1、認識果實和種子。

2、了解種子的傳播途徑。

3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。

教學(xué)目標(biāo)4、知道種子萌發(fā)需要的條件。

5、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子

在萌發(fā)時需要的條件。

6、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀

教學(xué)重點

察結(jié)果。

針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時

教學(xué)難點需要的條件

菜椒、蘋果、蘿卜等植物一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種

教具準(zhǔn)備子、鏡子、放大鏡

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、認識種子和果實

1、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是

非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見過哪些植物的種子?它長在哪里呢?今天老師請大家把自己認

為是種子的連同它的家一起帶米，讓我們一起找一找種子在哪里。

3、小組實驗、交流。

4、分組匯報。（掰猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。

如學(xué)生說不出來，教師需提醒。）

5、講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實里，果實就是種子的家。

二、認識種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土

里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自

己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳

播種子的嗎?

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行

方式嗎？

3、小組討論、交流，試著填寫活動記錄表格。

4、教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行適當(dāng)補充。

三、認識種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一

株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆

種子，用手摸?摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎?請你畫下

來。

3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。

4、究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時

我們要注意哪些呢？

5、教師示范解剖種子。強調(diào)：用銀子剝開種皮時要輕，不要傷到里面

幼嫩的部分，然后從麓豆開口的那一邊小心的掰開。

6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。

7、說說你看到種子里面有什么？

8、學(xué)生再用花生的種子進行實驗，要求按照預(yù)測一一畫圖一一解剖一

一觀察一一重圖一一表達的過程。

9、計學(xué)牛比較每絹前后兩組的記錄圖.有什么不同?說明觀察有什么

作用？

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢?你認為種子

的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計一個實驗來證明嗎?小組討論，可以參考書上的實驗。

3、交流實驗方案。

4、根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做,

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。

1、第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有

長出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

3、提問：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自L1能通過實驗解

決的問題嗎？

4、小組討論，可以參考書上的問題。

5、各小組匯報，選擇一個研究問題。

6、小組討論：怎么去研究這個問題？

7、小組匯報，確定研究方案。

8、課后進行實驗。

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

板

書

果實和種子種子傳播的方式

設(shè)種子萌發(fā)的條件

計

達

標(biāo)

檢

測

教

學(xué)

反

思

課題三年級科學(xué)（下）第二單元2.根和莖

1.認識根和莖的不同形態(tài)及其功能；

教學(xué)目標(biāo)2.能設(shè)計實驗證明植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；

3.愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。

教學(xué)重點認識根和莖的形態(tài)和作用

教學(xué)難點區(qū)分直根和須根

1.帶根的的菠菜和蔥。2.一些有根的植物3.一棵杜鵑花和一盆水。

教具準(zhǔn)備

4.圖片資料變態(tài)根。5.一株養(yǎng)在墨水中的植物（有.根、莖、葉）。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

L談話：我們生活中處處離不開植物，今天老師給大家?guī)砹藘晌恢参?/p>

朋友，誰給大家介紹一下。

2.教師出示連根拔起的菠菜和蔥。

3.指名兩個這生向大家介紹這兩種植物。

二、認識直根和須根

L談話：請同學(xué)們仔細觀察菠菜和蔥的根，找找它們的根有什么不同，

把不同的地方記錄下來，看誰觀察得最仔細。

2.學(xué)生觀察并作記錄c

3.匯報觀察并作記錄c

4.教師小結(jié)：

像菠菜這樣，有一根明顯的長長的，粗粗的主根，在主根外面長了一些

細小的側(cè)根，這樣的根。我們叫它直根。（板書：直根）像蔥這樣沒有明顯

的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

（板書：須根）

5.在活動記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。

6.小組內(nèi)觀察自己帶來的各種植物的根，進行比較，看看哪些是直根，

哪些是須根。

7.匯報比較分類結(jié)果c

三、根的作用

（一）根有吸收水分的作用

1.講述：根對于植物來說非常重要你知道根有哪些作用嗎？

2.學(xué)生回答。

3.講述：在上學(xué)期學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道根能吸收水分，你能設(shè)計一個證

明根吸收水分的實驗嗎？

4.小組討論實驗方案。

5.匯報實驗方案

6.分組進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象并匯報。

（二）根有固定植物的作用。

1.提問：根除了有吸收水分和養(yǎng)料的作用還有沒有其它的作用呢？

2.學(xué)生回答。

3.講述：同學(xué)們的想法都很好，那你們的想法是不是正確呢?我們來觀

察一株植物的根來驗證一下。

4.老師出示一盆杜鵑花，先讓學(xué)生預(yù)測“這盆花的根可能是什么樣的”？

5.學(xué)生對杜鵑花的根進行預(yù)測，并畫卜來。

6.教師演示：把杜鵑花的花盆去掉，洗凈植物根部的呢。

7.組織學(xué)生觀察杜鵑花的根，量一量最的根，根的長度與植株長度進行

比較。

8.教師質(zhì)疑，看到杜鵑花的根，你有什么想法有什么要說的？

9.引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論。

10.教師小結(jié)：

一株小小的植物，卻有如此龐大的根系，是為了能夠支持和固定整棵植

物體，使它不會倒下，植物體越高大它的根就扎得越深，分布越廣。這就是

根的另一個作用一一固定植株。

四、拓展延伸

1.講述：除了我們研究的直根和須根你還知道一些什么形狀的根。

2.學(xué)生匯報交流。

3.教師出示圖片資料，展示??些變態(tài)根。

蘿卜、甘薯、甜菜等貯藏根

玉米、高粱長有的支柱根

熱帶植物的氣根

抽絲子具有的吸根

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

1.談話：上節(jié)課我們認識了兩種不同的根了解了根的作用，這節(jié)課我們

繼續(xù)來觀察植物的另一個組成部分：莖。它也是植物身上一個很重要的器官。

2.提問：關(guān)于植物的莖，你了解多少？

3.學(xué)生說說自己對莖的認識。

二、認識形態(tài)各異的莖。

1.談話：莖除了一般植物上的莖，還有很多形態(tài)很特殊的，你都知道些

什么形狀的莖。

2.學(xué)生討論交流。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生看教材20頁的圖畫。認識牽?；?，竹子、爬山虎、西瓜

的莖。

4.教師講述：牽?；ǖ那o是纏繞莖、竹子的莖是直立莖，爬山虎的莖是

攀援莖，西瓜的莖是匍匐莖。

5.提問：你還見過哪絲和牽?；ā⒅褡?、爬山虎、西瓜的莖相似的植物?

6.學(xué)生討論交流

三、認識莖的作用

1.講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的堇又是干什么的呢？

2.學(xué)生猜想，交流

3.講述：同學(xué)們的想法真多，那我們用什么方法可以證明我們的猜想呢?

4.小組內(nèi)討論：用什么方法可以知道莖的作用。

5.匯報討論結(jié)果。

6.教師出示實驗裝置L?株養(yǎng)在墨水中的植物）講述。

前幾天，老師把這棵植物插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉

子有什么變化？

7.學(xué)生觀察并匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

8.師質(zhì)疑：它的葉子為什么會變紅?你能預(yù)測它的莖會有什么燮化嗎?

9.學(xué)生發(fā)言，說說自己的猜想。

10.教師講述是不是這樣呢?下面我們就把它的莖切開看一看。

教師示范莖的斜切和橫切，邊示范講解，解剖和觀察方法。

II.每小組發(fā)一段植物的莖，進行斜切和橫切。川放大鏡觀察莖的內(nèi)部變

化，思考：為什么會這樣呢？

12.學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成?

個整體，它承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù)一一把水平和土壤中的養(yǎng)料從根部送到葉子中

去，并且把葉子制造的養(yǎng)分傳送給植物的其他部分。

四、拓展延伸。

1.教師講述：通過剛才的研究，我們知道了莖有運輸?shù)淖饔?，那你能?/p>

能想辦法讓同一棵植物的花顯現(xiàn)出不同的顏色，開出雙色花呢？

2.生討論交流。

3.匯報討論結(jié)果。

4.師生共同小結(jié)。取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅

色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，過一段時間花就會現(xiàn)出一半籃色，一半紅

五、課堂總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

2.課下觀察：在兩棵小樹之間拴上鐵絲，晾哂衣服口了久了，就會在拴

鐵絲的樹皮上方形成瘤狀突起。這是怎么回事？

根和莖

一、根

直根：有主根

須根：無主根

二、根的作用

1.吸收水分和養(yǎng)料

2.固定植株

課

后

反

思

課題3葉和花（第一課時）

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比校它們的相同和不同，并進行分類

活動；能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造

的。

3、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。

重點：認識葉的構(gòu)造與功能。

重、難點

難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

談話：今天我們接著學(xué)習(xí)植物體的一部分------葉（板書課題）

二、合作探究

（一）認識葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，

長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子?它的外形

有什么特點？

2、同學(xué)們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家

看看它的正面和反面有什么不同？

3、學(xué)生觀察比較后匯報。

4、課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每個小組

仔細觀察，比較它們有哪些相同和不同之處?寫在活動記錄上。

5、各小組匯報，對觀察仔細的同學(xué)給予表揚。

6、你能在這個基礎(chǔ)上給這些樹葉分分類嗎？

7、小組進行分類活動。提醒學(xué)生每次只能按一個標(biāo)準(zhǔn)分。

8、匯報分類結(jié)果。

（二）研究植物體內(nèi)的水分是怎樣散失的。

1、談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？

2、生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

3、師出示事先準(zhǔn)備好的實驗裝置，說明實驗?zāi)康?，學(xué)生猜測會

有什么現(xiàn)象。

4、師兩天后根據(jù)現(xiàn)象小結(jié)。

（三）觀察并研究陽光對植物生長的影響。

1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎

么來的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二

氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子

能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？

4、各小組設(shè)計實驗。

5、交流并確定實驗方案。重點解決：做這個實驗要保持哪些相

同的條件?不同的條件是什么？

6、師生共同完成實驗裝置。（可在實驗了以后交流）

7、你還想研究哪些問題?生。

三、交流總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

葉

分類要有自己的標(biāo)準(zhǔn)，每次按一個標(biāo)準(zhǔn)來分類。

葉是由葉柄和葉片組成，葉片上有葉脈

板書設(shè)計

光合作用：大多數(shù)植物利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，

在葉子里自己制造“食物”。

教

學(xué)

反

思

課題3葉和花（第二課時）

1、能夠觀察描述花的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動；

能夠觀察并解剖植物的花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造

的；知道花的構(gòu)造；知道植物傳粉的幾種途徑。

3、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。

重點：認識花的構(gòu)造與功能。

重、難點

難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入新課

課件出示：各種花卉的圖片，問：這些花漂亮嗎？（揭示課題并板

書）

二、探究新知

（一）認識花的構(gòu)造

1、根據(jù)出示的花的圖片，提問：你認識這些花嗎?現(xiàn)在正值春

暖花開，你還見過哪些花?根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花

有哪些部分嗎?讓學(xué)生大膽說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認

識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、看課本第23頁下面，小組合作推斷出各部分構(gòu)造的功能。

5、交流匯報并總結(jié)：花的每一部分都有它各自的作用，其中雄蕊

和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉?；?/p>

粉落在雌蕊的柱頭上，花就能結(jié)出果實?；ò昴芾悯r艷的色

彩吸引昆蟲前來幫助傳粉，萼片能保護未開的花。

（二）了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁腦器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱

頭上，花就有可能結(jié)出果實。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢?植物是靠

哪些方法來傳粉的呢?請同學(xué)們閱讀書上的資料。

3、交流總結(jié)：植物傳粉有哪些方法？

4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補充介紹或上網(wǎng)瀏覽。

（三）交流種植日記。對堅持觀察、記錄的同學(xué)給予表揚。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

花

尊片花瓣雄蕊雌蕊

板書設(shè)計

保護未開的花吸引昆蟲制造花粉接受花粉

教

學(xué)

反

思

課題4植物和我們

1、知道植物對人類的貢獻。

、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

3、知道一株完整植物的各部分及其名稱。

4、意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧

重、難點重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻.感受人與自然的和諧c

難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

一、總結(jié)自己的種植活動和植物的各個部分名稱及

作用

1、談話：大家的種植活動已經(jīng)經(jīng)歷了比較長的時間，也有了收獲，

先請在小組交流種植的收獲。

2、匯報交流，積極表揚。

3、教師出示番茄的整株植物圖片，學(xué)生指認各部分并總結(jié)各部分的

形態(tài)和功能。

二、探究新知

（一）認識植物的局部。

1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很

多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把

整個橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分？

4、講述：其他植物是不是也是這樣呢?請各小組結(jié)合自己帶來

的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？

5、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

6、小組匯報，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有

些植物我們要吃它的多個部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的

部分：根、莖、葉、花、果實、種子

（二）認識植物各部分及其名稱。

1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、

果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這

六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看

P17,這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了

根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些

部分。你能說出一些嗎？

2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各

部分的名稱。

3、展示自己畫的植物圖，進行介紹。

（三）認識植物對人類的多方面貢獻。

1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？

3、學(xué)生回答。

4、講述：大部分同學(xué)認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉

一些例子來說一說嗎？

5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

6、各小組交流、匯報。（根據(jù)學(xué)生匯報，進行簡單小結(jié)。如可

以做食物、做藥材、做紡織材料……）

7、提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物

我們的生活又會怎樣？

8、同學(xué)們抒發(fā)感想。

9、講述：是呀，植物對人類的貢獻太大、太多了，無論怎么評

價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。

三、課外調(diào)查

調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪?部分提供

的。

植物和我們

板書設(shè)計

根、莖、葉、花、果實、種子一供給我們做食物、做藥材、做紡織材料……

教

學(xué)

反

思

學(xué)科科學(xué)年級三（下）單元第三單元時間

單

元1、認識固體以及固體的性質(zhì)。

教2、認識液體以及液體的性質(zhì)

學(xué)3、了解改變沉浮狀態(tài)的方法，并感知其中的原理。

目

標(biāo)

重占?

教1、探究固體的性質(zhì)。

學(xué)2、探究液體的性質(zhì)。

重難點：探究改變沉浮狀態(tài)的方法，并理解其中的原理。

占

八、、

難

八、、

課1、認識固體2課時

時2、把固體放進水里1課時

劃3、認識液體2課時

分4、把液體倒進水里1課時

5、使沉在水里的物體浮起來1課時

總課時7課時

教材說明：

本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，意在指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認識固體和液

體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液

教體的認識，初步掌握“要想全面認識一個事物，就需要用多種

材多樣的方法”的研究思路。

說教學(xué)建議：

明在“認識固體”一課中，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察手段，區(qū)分固

及體和液體，探究固體的自身特點，便學(xué)生對固體形成總體認識。

教在“把固體放到水里”一課，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展實

學(xué)驗，認識固體進入水后的兩種顯著現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生對生活中的

建現(xiàn)象進行分析并展實驗，將生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。

議“認識液體”一課，使學(xué)生通過觀察、實驗和描述，認識

一些液體的特點，懂得全面認識事物需要采用多種研究方法。

“把液體倒進水里”引導(dǎo)學(xué)生遵照科學(xué)探究的過程要求，

開展研究活動，發(fā)現(xiàn)液體間的相互作用所表現(xiàn)出來的液體屬性

以及液體的變化。

“使沉在水里的物體浮起來”一課，開展一系列的實驗活

動，滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)

知識解釋和解決生活中的問題。

學(xué)科科學(xué)年級三（下）單元第三單元時間

單1、能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、

元冷熱、沉浮等，并加以描述。

教2、能根據(jù)特征對固體和液體進行簡單分類或排序。

學(xué)3、會使用簡單儀器（如尺子、天平、溫度計）測量物體的

目常見特征（長度、質(zhì)量、溫度），能設(shè)計簡單的二維記錄

標(biāo)表格，做簡單的定量記錄。

單重點：

元1、固體和液體的性質(zhì)和分類；

教2、固體和液體在水中的浮和沉；

學(xué)3、使沉在水中的物體浮起來的方法。

重難點:

點如何使沉在水中的物體浮起來

難

點

1、認識固體2課時

課

2、把固體放進水里1課時

時

3、認識液體2課時

劃

4、把液體倒進水里1課時

分

5、使沉在水里的物體浮起來1課時

總課時7課時

教本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體

材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，意在指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認識固體和液

說體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液

明體的認識，初步掌握“要想全面認識一個事物，就需要用多種

及多樣的方法”的研究思路。

教通常情況下，物質(zhì)有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)

學(xué)在不同形態(tài)下表現(xiàn)出不同的特征。本單元在這一背景下引領(lǐng)學(xué)

建生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏

議色、沉浮、溶解等方面的一些特點。

按照教材的整體設(shè)計安排，本單元在過程技能方面采用隱

性化處理的方法，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時對涉及到

的其他過程技能，如分類、測量也加以訓(xùn)練，并通過用語言、

文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察

得到數(shù)據(jù)，促進學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。

教學(xué)過程中要注重集體備課，并根據(jù)學(xué)生的實際情況采取

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

課題第一課認識固體教案一

知識與技能目標(biāo)：

1、知道常見固體的性質(zhì)特征。

2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨?/p>

后固體重量不變、體積改變。

過程與方法目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、

軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗工具比感官吏有效

重點：能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體

教學(xué)重、難點

難點：知道不同的固體能混合，也能分離。

文具盒、鉛筆、小刀、粉筆、沙子、水、石塊、螺帽、

教具準(zhǔn)備

玻璃、橡皮、黃豆、綠豆、玉米粉等。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1什么樣的物體是固體？

2、固體的性質(zhì)是什么？

3、固體混合后重量、體積會有什么變化？

一導(dǎo)入新課。

1、今天，我們來認識有關(guān)固體和液體的一些知識。(板

書課題)關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示文具盒、鉛筆、小刀、粉筆、沙子、水等生活

中常見的物品，讓學(xué)生觀察，提出問題：以上都是什么物

體?你能分類嗎？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題：”牙膏是固體還是液體？

讓學(xué)牛充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，

只要學(xué)生能夠說出道理即可。

3、教師演示”和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓

學(xué)生描述當(dāng)時是固體還是液體?從而讓學(xué)生明確固體和液

體的區(qū)別。

二、探究新知

1、探究固體的性質(zhì)。

(1)談話：用看、聞、嘗、聽、摸等方法觀察準(zhǔn)備好的

四種固體：石塊、螺帽、玻璃、橡皮，把觀察的結(jié)果填在

表格里。(見課本29頁表格)

(2)師讓生活動，并匯報。

⑶師小結(jié)。

a.固體的共同性質(zhì)是什么？

b.你同意他們的說法嗎?說出你的理由。

2、研究固體的混合與分離。

(1)認識固體的混合與分離。

a.師引導(dǎo)生看教材上的圖，通過實例認識固體的混合

與分離。

b.舉出生活中還有哪些混合與分離的例子。

(2)討論固體混合后會不會發(fā)生變化。

a.重量是否發(fā)生變化。你可以用什么方法驗證一下？

b.體積是否發(fā)生變化?你用什么方法驗證一下？

(3)讓生實驗：

師把生分兩部分，一部分用天平測量大豆和小麥混合

前后的重量；另一部分學(xué)生用量杯或量筒測量黃豆、綠豆、

玉米粉的體積，并做好記錄。

通過前后兩次數(shù)據(jù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)出示混合后的黃豆、綠豆、玉米粉，你能想辦法把

它們分開嗎？

讓生討論并實際操作。

三、師生共同總結(jié)

1、先讓生回顧一下本課的練習(xí)。

2、談話：這節(jié)課我們運用各種感官、多種方法，全面

地認識了固體，大家了解了固體的哪些性質(zhì)？

有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大，其體積和

形狀的改變很小。

認識固體

物體分類固體、液體、固體液體混合物

板

書

固體的性質(zhì)有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大

設(shè)

改變很小。

計

固體的混合與分離

達1、說出下列物體是固體還是液體：

標(biāo)玻璃、鉛筆盒、茶水、勺子、牛奶、洗衣粉、牙膏、醋、衣服、膠

檢水、石頭。

測2、黃豆10克，玉米粉5克，綠豆8克，把它們混合后一共多少克?

課

后

反

思

課

第一課認識固體教案二

題

過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液

體，給物體分類。

學(xué)

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、

習(xí)

輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。

目

知識與技能；

標(biāo)

知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、

體積改變。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗工具比感官更有效。

能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，知道不同的固體能混合，

重、難點

也能分離，混合前固體重量不變、體積改變。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱：

1.你會區(qū)分固體和液體嗎？

2.固體的共同性質(zhì)是什么？

一、新課引入：

1、今天，我們來認識有關(guān)固體和液體的一些知識。

(板書課題)關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

(1)教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請學(xué)生按固

體和液體分類。

(2)師生交流。

(3)還有哪些物體是固體或者是液體。

(4)根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液

體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需

要下定論，只要學(xué)生能夠說出道理即可。

(5)教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊

攪動邊讓學(xué)生描述當(dāng)時是固體還是液體?從而讓學(xué)生

明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體的性質(zhì)。

(1)小組確定研究哪幾種固體。

(2)組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。

(3)分組實驗。請學(xué)生注意記錄研究的情況。

(4)小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

(5)小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，

哪個組研究的項目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運用

多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質(zhì)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的

形狀。

(7)學(xué)生實踐活動：用多種辦法把課本上列舉的

固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

(1)研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項實驗。

通過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不

變。

(2)研究固體混合前后體積是否變化。

讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨立完成比項實驗。

通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之

處，使學(xué)生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

(3)指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分

開。

A.讓學(xué)生自己想辦法解決這個問題。

B.小組交流辦法。

C.如果課內(nèi)時間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完

成。

四、課堂小結(jié)

板認識固體

書

部物體分類固體的性質(zhì)固體的混合與分離

達

標(biāo)

檢固體的共同性質(zhì)是什么？

測

課

后

反

思

課題第2課把固體放到水里教案一

（一）過程與方法：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并

能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到

的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)（二）知識與技能:

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在口常生活中的應(yīng)月。

（二）情感態(tài)度與價值觀；

1、體驗制作彩色樹權(quán)的樂趣。

教學(xué)重點知道固體在水里有沉浮和溶解現(xiàn)象。

教學(xué)難點能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別

1、教師準(zhǔn)備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高

鋅酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒

精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的

教具準(zhǔn)備

樹權(quán)、每組一份表格。

2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏

料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

(一)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰

能說說各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同

的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。

(二)自主學(xué)習(xí)。

1、認識固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。

(1)師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會發(fā)現(xiàn)

什么現(xiàn)象?有的沉有的浮。

(2)請學(xué)生預(yù)測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪

些會浮？

(3)讓學(xué)生把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測

它們放在水中后的情況，把預(yù)測的結(jié)果記在P71的

圓圈中。

(4)學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證自己的預(yù)

測是否正確，并預(yù)修改。

2、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。

(1)師演示：將高錦酸鉀放入水中，請學(xué)生觀察你

發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵請學(xué)生用自己的話描述。

(3)我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？

(4)師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見

了的現(xiàn)象叫做溶解，如果固體在水中浮在水面或沉

在水底，那說明固體在水中不溶解。

(5)學(xué)生分組實驗：觀察方糖、土壤、沙子放在水

中并攪拌后的現(xiàn)象，把觀察到的現(xiàn)象記錄在P71。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。

(1)學(xué)生閱讀P33的圖。

(2)這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理

嗎?或說出為什么？

⑶你還說出其它的例子嗎？

4、結(jié)晶實驗。

⑴在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一

直到鹽恰好不再溶解。

(2)在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

(3)把各種顏色的熱鹽水分別倒進小碟子里。

(4)把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可

得到彩色的樹枝。

（三）小結(jié)本課。

板二、把固體放到水里

書1、認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象

設(shè)2、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象

計3、制作彩色樹枝

1、預(yù)測下列物體放到水里后，哪些會沉?哪些會??？

玻璃球、橡皮、樹葉、塑料瓶、一個橙子、一片橙子、

鉛筆、鋁勺子、螺絲帽。

達

標(biāo)

檢

測

2、下列物體能在水中溶解的是（）

A、沙子B、方糖C、味精D、面粉

3、能把固體從水中分離出來的常用方法有：

教

學(xué)

反

思

課題第二課把固體放到水里教案二

過程與方法：

能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖

學(xué)田、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。

習(xí)知識與技能：

目1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

標(biāo)2、知道固體與水混合或分離在口常生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀；

體驗制作彩色樹權(quán)的樂趣。

能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象

重、難點

知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱：

1.物體放到水里面哪些會沉?哪些會??？

2.為什么小石子會下沉?而一艘巨大的輪船卻能浮在水

面？

3.你能把鹽和面粉從水里分離出來嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話：我們把固體放到水里會怎么樣呢？(板書課題)

二、探究新知

1、探究固體的沉和浮

(1)出示準(zhǔn)備好的材料，說說都是什么。

(2)預(yù)測：哪些會沉，哪些會??？

(3)讓