2025年小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案(考生回憶版)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在作文課上布置“我的暑假”命題作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇寫(xiě)了去山區(qū)爺爺家?guī)娃r(nóng)的經(jīng)歷，而大部分學(xué)生寫(xiě)了參加補(bǔ)習(xí)班、旅游的內(nèi)容。李老師沒(méi)有按“內(nèi)容新穎”統(tǒng)一評(píng)分，而是針對(duì)小宇的作文寫(xiě)道：“真實(shí)的生活體驗(yàn)比華麗的辭藻更能打動(dòng)人，你的文字讓我看到了勞動(dòng)的意義?！睂?duì)李老師的做法，下列評(píng)價(jià)正確的是（）A.忽視了學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練B.違背了作文教學(xué)的統(tǒng)一要求C.尊重了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)D.降低了作文評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)2.一年級(jí)學(xué)生小萌剛?cè)雽W(xué)時(shí)總是尿褲子，其他同學(xué)笑話她，班主任王老師不僅沒(méi)有批評(píng)小萌，反而悄悄告訴同學(xué)們：“小萌是因?yàn)樽罱眢w不舒服才不小心的，我們都是好朋友，要一起關(guān)心她?！蓖趵蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）A.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大潛能B.學(xué)生是獨(dú)特的人，需要因材施教C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師意志為轉(zhuǎn)移D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，需要尊重人格3.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，要求語(yǔ)文老師與科學(xué)老師共同設(shè)計(jì)“節(jié)氣里的文化”課程，帶領(lǐng)學(xué)生觀察節(jié)氣變化、查閱古籍、創(chuàng)作詩(shī)歌。對(duì)此，下列理解正確的是（）A.增加了教師負(fù)擔(dān)，不符合教學(xué)規(guī)律B.突破了學(xué)科界限，體現(xiàn)綜合教育理念C.忽視了語(yǔ)文科目的基礎(chǔ)性地位D.削弱了教師的專業(yè)獨(dú)立性4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列屬于學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)是（）A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金5.某小學(xué)為提高六年級(jí)升學(xué)率，將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課時(shí)增加至每周10節(jié)，音樂(lè)、美術(shù)課全部取消。該行為違反了（）A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》6.五年級(jí)學(xué)生小凱因多次偷竊同學(xué)文具被學(xué)校警告處分。其父母認(rèn)為學(xué)校處理過(guò)重，欲向教育行政部門(mén)提出申訴。依據(jù)相關(guān)法律，有權(quán)受理該申訴的是（）A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)7.某小學(xué)教師張某因?qū)W生上課說(shuō)話，讓學(xué)生在教室外站立一節(jié)課。張某的行為（）A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有實(shí)施懲戒的權(quán)利C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，不得允許未成年人進(jìn)入的是（）A.科技館B.電影院C.電競(jìng)酒店D.公共圖書(shū)館9.教師錢(qián)某在家長(zhǎng)群中發(fā)布“數(shù)學(xué)補(bǔ)課通知”，稱“本班數(shù)學(xué)成績(jī)落后，自愿報(bào)名參加周末補(bǔ)課，每課時(shí)200元”。錢(qián)某的行為違反了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)10.王老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小敏的作文里寫(xiě)“爸爸每天打我，我很害怕”。王老師立即與小敏談心，了解到其父有酗酒家暴行為，便向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.為人師表B.教書(shū)育人C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生11.退休教師老李受邀回校分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提到：“我教了30年書(shū)，最大的體會(huì)是‘每個(gè)孩子都是一顆種子，有的春天開(kāi)花，有的冬天結(jié)果’?！边@體現(xiàn)了李老師（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生的深厚情懷B.因材施教的教育智慧C.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求D.團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)品格12.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—博士B.軍人—戰(zhàn)士C.演員—導(dǎo)演D.青年—干部13.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.89B.93C.95D.9914.下列關(guān)于甲骨文的表述，正確的是（）A.是我國(guó)最早的文字B.主要刻寫(xiě)在青銅器上C.記錄了商周時(shí)期的占卜內(nèi)容D.秦朝統(tǒng)一后被小篆取代15.下列作品中，屬于馬致遠(yuǎn)的元曲小令的是（）A.《天凈沙·秋思》B.《竇娥冤》C.《牡丹亭》D.《西廂記》16.2024年12月，我國(guó)成功發(fā)射嫦娥六號(hào)探測(cè)器，實(shí)現(xiàn)了月球背面采樣返回。這一成就屬于（）A.空間技術(shù)B.生物技術(shù)C.新能源技術(shù)D.海洋技術(shù)17.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.元宵節(jié)B.感恩節(jié)C.端午節(jié)D.中秋節(jié)18.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，提出“日心說(shuō)”的科學(xué)家是（）A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.達(dá)爾文19.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)夏天景色的是（）A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅C.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠D.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅20.中國(guó)古代“四大發(fā)明”中，推動(dòng)地理大發(fā)現(xiàn)和殖民擴(kuò)張的是（）A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針21.下列關(guān)于《水滸傳》的表述，錯(cuò)誤的是（）A.是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)B.塑造了宋江、林沖、武松等經(jīng)典形象C.以北宋末年宋江起義為背景D.作者是明代的吳承恩22.下列選項(xiàng)中，屬于彈撥樂(lè)器的是（）A.二胡B.琵琶C.嗩吶D.笛子23.世界上面積最大的沙漠是（）A.撒哈拉沙漠B.阿拉伯沙漠C.利比亞沙漠D.澳大利亞沙漠24.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（）A.愛(ài)迪生B.法拉第C.愛(ài)因斯坦D.居里夫人25.下列關(guān)于京劇的表述，正確的是（）A.形成于清朝康熙年間B.臉譜中紅色代表奸詐C.“梅派”創(chuàng)始人是梅蘭芳D.主要伴奏樂(lè)器是馬頭琴26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“EDUCATION”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入公式“=A1+7”，則B1單元格顯示（）A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-3-14D.2025-4-128.下列選項(xiàng)中，與“所有的教師都是知識(shí)分子，有的知識(shí)分子是科學(xué)家”推出的結(jié)論一致的是（）A.有的教師是科學(xué)家B.有的科學(xué)家是教師C.所有科學(xué)家都是教師D.無(wú)法必然推出結(jié)論29.某班級(jí)有40名學(xué)生，語(yǔ)文考試中30人及格，數(shù)學(xué)考試中25人及格，兩科都及格的至少有（）人A.5B.10C.15D.20二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：四年級(jí)（2）班的小宇是轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向，成績(jī)落后。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)他課間總是獨(dú)自坐在座位上，便主動(dòng)和他聊天，了解到他因父母工作調(diào)動(dòng)頻繁，之前轉(zhuǎn)過(guò)3次學(xué)，對(duì)新環(huán)境很不適應(yīng)。陳老師觀察到小宇喜歡畫(huà)畫(huà)，便安排他擔(dān)任班級(jí)“黑板報(bào)美術(shù)編輯”，還鼓勵(lì)他參加學(xué)校繪畫(huà)比賽。小宇逐漸開(kāi)朗起來(lái)，在比賽中獲得二等獎(jiǎng)。陳老師又和各科老師溝通，針對(duì)小宇的學(xué)習(xí)難點(diǎn)制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。期末時(shí)，小宇的成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)提升到中游，還當(dāng)選了“進(jìn)步之星”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：數(shù)學(xué)老師張老師發(fā)現(xiàn)，班上很多學(xué)生作業(yè)抄襲嚴(yán)重，便在課堂上說(shuō)：“抄襲作業(yè)的同學(xué)都是不誠(chéng)信的，將來(lái)肯定沒(méi)出息！”學(xué)生小萌哭著站起來(lái)說(shuō)：“我媽媽生病了，我每天照顧她到很晚，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，只能抄同學(xué)的?！睆埨蠋熉?tīng)后沉默片刻，說(shuō)：“對(duì)不起，老師沒(méi)了解情況就批評(píng)大家。小萌同學(xué)照顧媽媽是孝順的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。但抄作業(yè)確實(shí)不對(duì)，以后有困難可以找老師幫忙?！敝?，張老師調(diào)整了作業(yè)布置：減少題量，增加實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)立“作業(yè)互助角”，讓學(xué)生自愿組隊(duì)完成；還利用午休時(shí)間為有困難的學(xué)生輔導(dǎo)。一個(gè)月后，班級(jí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象明顯減少。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）32.材料：①兒童閱讀是一場(chǎng)“慢的藝術(shù)”。當(dāng)下，“量化閱讀”成了教育領(lǐng)域的熱詞：每天讀30分鐘、每周讀1本書(shū)、每月讀10本書(shū)……家長(zhǎng)們拿著打卡表督促孩子，學(xué)校用閱讀量排名激勵(lì)學(xué)生。這種“快餐式”閱讀，看似高效，實(shí)則忽略了閱讀最本真的意義——讓孩子在文字中感受情感、思考世界。②真正的閱讀應(yīng)該是“沉浸式”的。就像孩子蹲在路邊觀察螞蟻，一蹲就是半小時(shí)，他們會(huì)因螞蟻的忙碌而好奇，因蟻穴的精巧而驚嘆。閱讀也是如此：孩子會(huì)為《小王子》中玫瑰的驕傲而揪心，為《夏洛的網(wǎng)》中蜘蛛的犧牲而流淚。這些情感體驗(yàn)不是靠“讀了多少”來(lái)衡量的，而是靠“讀得多深”來(lái)沉淀的。③閱讀還是一種“對(duì)話”。孩子與作者對(duì)話，能觸摸到不同的人生；與書(shū)中角色對(duì)話，能學(xué)會(huì)共情與理解；與自己對(duì)話，能喚醒內(nèi)心的聲音。這種對(duì)話需要時(shí)間，需要安靜，需要不被打斷的空間。當(dāng)家長(zhǎng)催促“快點(diǎn)讀完這章”時(shí)，當(dāng)老師要求“概括中心思想”時(shí)，對(duì)話就被切斷了，閱讀變成了任務(wù)。④兒童閱讀的本質(zhì)，是讓孩子愛(ài)上閱讀。只有愛(ài)上閱讀，他們才會(huì)主動(dòng)打開(kāi)書(shū)本，在文字的海洋里自主探索。這種愛(ài)，不是靠“每天必須讀”的強(qiáng)制，而是靠“讀得開(kāi)心”的體驗(yàn)；不是靠“讀了多少”的功利，而是靠“讀有所感”的滿足。問(wèn)題：（1）文中“快餐式”閱讀指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“兒童閱讀是一場(chǎng)‘慢的藝術(shù)’”的理解。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文?！疤ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開(kāi)?！鼻宕?shī)人袁枚的這句詩(shī)，道盡了平凡生命的倔強(qiáng)與精彩。鄉(xiāng)村教師張老師扎根大山30年，每天翻山越嶺家訪，用舊報(bào)紙做識(shí)字卡片，用樹(shù)枝在地上教孩子寫(xiě)毛筆字。他帶的學(xué)生中，20多人考上大學(xué)，有的成了醫(yī)生，有的成了教師。學(xué)生們說(shuō)：“張老師就像苔花，雖然渺小，卻讓我們看到了世界的廣闊?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：（1）自選角度，自擬題目；（2）論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；（3）語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)工整；（4）不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：李老師針對(duì)小宇的真實(shí)生活體驗(yàn)給予肯定，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性，符合“學(xué)生是獨(dú)特的人”的學(xué)生觀。2.答案：A解析：小萌剛?cè)雽W(xué)尿褲子是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，王老師保護(hù)其自尊，體現(xiàn)了“學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大潛能”。3.答案：B解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破學(xué)科壁壘，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。4.答案：C解析：《教育法》第四十四條規(guī)定，學(xué)生需履行“努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)”的義務(wù)。5.答案：B解析：《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊課程，不得隨意增減課時(shí)。6.答案：B解析：《教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)生申訴由所在學(xué)校的主管教育行政部門(mén)（縣級(jí)）受理。7.答案：C解析：讓學(xué)生站立一節(jié)課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)（《義務(wù)教育法》第二十九條）。8.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，電競(jìng)酒店不得允許未成年人進(jìn)入或需嚴(yán)格登記。9.答案：A解析：錢(qián)某違規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)，違反“愛(ài)國(guó)守法”中“自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)”的要求。10.答案：D解析：王老師關(guān)注學(xué)生安全，及時(shí)報(bào)案，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“保護(hù)學(xué)生安全”的要求。11.答案：B解析：“有的春天開(kāi)花，有的冬天結(jié)果”強(qiáng)調(diào)學(xué)生差異，體現(xiàn)因材施教。12.答案：D解析：“教師—黨員”是交叉關(guān)系，“青年—干部”同理；A是交叉，B是種屬，C是交叉但方向不同。13.答案：C解析：規(guī)律為前項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。14.答案：C解析：甲骨文主要記錄商周占卜內(nèi)容；最早文字是陶文，刻在龜甲獸骨，秦統(tǒng)一后主要用小篆，但甲骨文未被取代。15.答案：A解析：《天凈沙·秋思》是馬致遠(yuǎn)小令；《竇娥冤》關(guān)漢卿，《牡丹亭》湯顯祖，《西廂記》王實(shí)甫。16.答案：A解析：嫦娥六號(hào)屬于探月工程，屬于空間技術(shù)（航天技術(shù)）。17.答案：B解析：感恩節(jié)是美國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，非中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。18.答案：C解析：哥白尼提出“日心說(shuō)”，伽利略驗(yàn)證，牛頓提出萬(wàn)有引力，達(dá)爾文提出進(jìn)化論。19.答案：B解析：“接天蓮葉”描寫(xiě)荷花，是夏季；A是冬季（比喻雪），C是秋季，D是冬季。20.答案：D解析：指南針為新航路開(kāi)辟（地理大發(fā)現(xiàn)）提供了技術(shù)條件。21.答案：D解析：《水滸傳》作者是施耐庵，吳承恩是《西游記》作者。22.答案：B解析：琵琶是彈撥樂(lè)器；二胡（拉弦）、嗩吶（吹奏）、笛子（吹奏）。23.答案：A解析：撒哈拉沙漠是世界最大沙漠，面積約920萬(wàn)平方公里。24.答案：B解析：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，愛(ài)迪生發(fā)明電燈，愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳。25.答案：C解析：京劇形成于清朝乾隆年間；紅色臉譜代表忠勇；主要伴奏樂(lè)器是京胡；“梅派”創(chuàng)始人梅蘭芳。26.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.答案：B解析：Excel中日期加7天，2025-3-1+7天=2025-3-8。28.答案：D解析：“所有教師是知識(shí)分子”“有的知識(shí)分子是科學(xué)家”，無(wú)法必然推出“教師”與“科學(xué)家”的交叉關(guān)系（中項(xiàng)“知識(shí)分子”未周延）。29.答案：A解析：兩科都及格的最少人數(shù)=30+25-40=15？不，公式應(yīng)為“至少”=30+25-40=15？不對(duì)，正確公式是“至少”=A+B-總?cè)藬?shù)=30+25-40=15？但實(shí)際計(jì)算應(yīng)為：若語(yǔ)文及格30人，數(shù)學(xué)及格25人，最多有40-30=10人語(yǔ)文不及格，這10人數(shù)學(xué)可能及格，所以數(shù)學(xué)及格中至少25-10=15人語(yǔ)文及格。但題目問(wèn)“至少”，正確答案應(yīng)為15？但選項(xiàng)有A.5，B.10，C.15，D.20。可能我計(jì)算錯(cuò)誤。正確公式：兩科都及格的最小數(shù)=A+B-總?cè)藬?shù)=30+25-40=15，所以選C。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小宇成績(jī)落后、性格內(nèi)向，但陳老師通過(guò)觀察和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其繪畫(huà)特長(zhǎng)，幫助他在比賽中獲獎(jiǎng)，促進(jìn)其成績(jī)提升，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。陳老師針對(duì)小宇轉(zhuǎn)學(xué)生的特殊經(jīng)歷和繪畫(huà)興趣，安排其擔(dān)任黑板報(bào)編輯，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過(guò)鼓勵(lì)和平臺(tái)搭建（繪畫(huà)比賽、黑板報(bào)），激發(fā)了小宇的內(nèi)在動(dòng)力，使其主動(dòng)融入班級(jí)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。31.參考答案：張老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習(xí)。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師在了解小萌因照顧生病母親抄作業(yè)后，及時(shí)道歉并表達(dá)理解，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，保護(hù)了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（2）教書(shū)育人。張老師不僅糾正學(xué)生錯(cuò)誤（抄作業(yè)），還通過(guò)調(diào)整作業(yè)形式（實(shí)踐性作業(yè)、互助角）、提供輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)，做到了“既教書(shū)又育人”。（3）為人師表。張老師在誤解學(xué)生后主動(dòng)道歉，體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)謙遜的品格，為學(xué)生樹(shù)立了知錯(cuò)能改的榜樣。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。張老師針對(duì)班級(jí)問(wèn)題積極調(diào)整教學(xué)策略，利用午休時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度。32.參考答案：（1）“快餐式”閱讀指以量化指標(biāo)（如每天讀30分鐘、每周讀1本書(shū)）為導(dǎo)向，注重閱讀數(shù)量而非質(zhì)量，忽略情感體驗(yàn)與深度思考的閱讀方式。（2）“兒童閱讀是一場(chǎng)‘慢的藝術(shù)’”強(qiáng)調(diào)閱讀需要時(shí)間沉淀、情感投入和深度對(duì)話：①閱讀需要“沉浸式”體驗(yàn)。兒童通過(guò)與文本的深度互動(dòng)（如為書(shū)中角色流淚、揪心），才能真正感受文字的情感，這種體驗(yàn)無(wú)法通過(guò)“快讀”獲得。②閱讀是“對(duì)話”過(guò)程。兒童與作者、角色、自我的對(duì)話需要安靜的空間和不被打斷的時(shí)間，催促或任務(wù)式閱讀會(huì)切斷這種對(duì)話，使閱讀失去意義。③閱讀的本質(zhì)是“愛(ài)上閱讀”。只有通過(guò)“慢”的積累，讓兒童體驗(yàn)到“讀得開(kāi)心”“讀有所感”的滿足，才能激發(fā)其主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，而非靠強(qiáng)制完成任務(wù)。三、寫(xiě)作題（示例）苔花如米，亦綻芬芳“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！痹兜脑?shī)句道盡平凡生命的力量。在教育的土壤里，無(wú)數(shù)像張老師這樣的“苔花”教師，用平凡的堅(jiān)守滋養(yǎng)著大山里的孩子，讓他們