《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示南京長江大橋圖。（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早自主建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋長（4589米）、鐵路橋長（6772米）。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。二、探究新知1.教學(xué)教材第82頁例5。（1）觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個小立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千、二千……）（3）小結(jié)并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）十個千，我們在計數(shù)器上怎么表示呢？生：在計數(shù)器上撥十個珠子。師：我們一起學(xué)過，計數(shù)器上滿十個就怎么樣。生：向前一個數(shù)位進(jìn)一。撥一個珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個。師：追問：我們在千位下的一個數(shù)位上撥了一個珠子，這個數(shù)位是什么？生：萬。教師一千一千地?fù)?，學(xué)生一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。

寫作：2356師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位等）認(rèn)識數(shù)位順序表。（1）師：到今天為止，我們認(rèn)識了幾個數(shù)位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫）（3）看數(shù)位順序表明確，個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十……（4）熟記表格，同桌互說。2.教學(xué)教材第83頁例6。（1）有多少顆星星？先估一估，再想用什么方法來數(shù)。（2）用方塊圖表示的這個數(shù)中有幾個千？幾個百？幾個十？幾個一？先指導(dǎo)學(xué)生在教材上圈一圈，再指名說一說。（有2個千、4個百、5個十、8個一）（3）你能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計數(shù)器撥出這個數(shù)。三、鞏固練習(xí)

1.教材第84頁“做-做”。

第1題:先讓學(xué)生估一估,數(shù)一數(shù)，再互相交流。

第2題:讓學(xué)生在小組中利用計數(shù)器,合作說說，邊說邊撥動計數(shù)器上的珠子。

2.教材第87頁練習(xí)十七第1題。

先讓學(xué)生估一估,再數(shù)一數(shù)和說一說。

3.教材第87頁練習(xí)十七第2題。先讓學(xué)生獨立填空,再在小組中相互交流自己是怎樣想的,怎樣寫的。然后師生共同訂正,說一說組成的這個數(shù)是多少。

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到了哪些新的知識?教學(xué)板書10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（1）一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。數(shù)位順序表……萬位千位百位十位個位教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及怎么樣分析一個1000以內(nèi)數(shù)的組成的知識和經(jīng)驗,但二年級學(xué)生對于10000,包括比1000大比10000小的數(shù)的概念是陌生的。所以我在學(xué)生掌握已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。動手操作是兒童認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，低年級學(xué)生主要是通過對實物和具體學(xué)具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說:“活動是兒童發(fā)展的杠桿?！蓖ㄟ^實踐操作，讓學(xué)生體會到“數(shù)”就在身邊,感受到“數(shù)”的趣味和作