學(xué)生心理健康教育說課稿學(xué)生心理健康教育說課稿「篇一」一、主題的選定：學(xué)校的心理健康信箱中收到的來信中的不少是關(guān)于親子關(guān)系的。其中有一部分來信深深的觸動著我，我們的學(xué)生不懂得感恩，他們習(xí)慣的享受著父母的愛，卻還之以冷漠，指責(zé)甚至是挑剔。我總是在想一個不懂得感恩父母的人，又怎么能感恩他人，回饋社會呢？而缺少了感恩的情感、感恩的行為，我們培養(yǎng)的學(xué)生也只有一顆顆冰冷的心，缺少幸福感，影響學(xué)生的心理健康水平的發(fā)展，為此，我設(shè)計了這樣一堂班級心理活動課。二、目標(biāo)的解讀：1、認知輔導(dǎo)目標(biāo)：感知父母的辛勞，知道父母也需要別人的理解和關(guān)心。2、情感教育目標(biāo)：感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母。3、能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)學(xué)生進行感恩的行為。三、活動形式：1、通過視頻資料，再現(xiàn)生活中常見的情景，讓學(xué)生自己感受、發(fā)現(xiàn)、感悟。2、以小組交流為主要形式，教師給以適當(dāng)?shù)狞c拔和建議，讓學(xué)生用心感動、用行動實踐。三、方案設(shè)計：在整個設(shè)計中，我突出的體現(xiàn)了用故事，實例、圖片等生動的事實代替蒼白的說教，更多的時間讓學(xué)生去互動，讓學(xué)生帶著生活去感受、交流、反思，共鳴。盡力為學(xué)生營造一個寬松、民主的活動氛圍。往往越是這樣的無聲設(shè)計卻能達到勝有聲的效果。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：高中階段的學(xué)生的情感已經(jīng)達到了相當(dāng)完善的程度，但是往往情感的走向不太穩(wěn)定，所以他們更需要一種引導(dǎo)，按照這種規(guī)律，我在本次活動中，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、情景導(dǎo)入，怦然心動2、捫心自問，心靈自測3、行動勝于美言，行為自測4、拷問心靈，心靈+行動綜合自測5、心靈的雞湯，用文字填充心靈6、分享心得，總結(jié)收獲7、用行動來完成的作業(yè)，主題延伸下面，我具體說說我是怎樣設(shè)計活動過程：一、情景導(dǎo)入，怦然心動：我精心選擇了四個與親子關(guān)系相關(guān)的、與主題相關(guān)的故事，配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚ā短炝亮恕罚?，聲情并茂的為學(xué)生講述，引起學(xué)生的共鳴、碰撞。在這四個故事的設(shè)計上，我從正反兩個方面來對比父母對孩子的愛，和孩子對父母情感的冷漠，形成強烈的對比。讓學(xué)生在差別中反思、觸動。二、捫心自問，心靈自測在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，在本環(huán)節(jié)中，又通過一系列對比問題，讓學(xué)生思考，小組交流，讓學(xué)生自測心靈“感恩指數(shù)”。1、你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？父母記得每年過生日嗎？2、你每年過生日的時候，父母為你做了什么？父母每年過生日的時候，你為父母做了什么？3、媽媽知道你喜歡吃什么菜嗎？你知道父母喜歡吃的菜嗎？4、你最要好的朋友過生日，你送他禮物嗎？你父母過生日時，你送他禮物嗎？教師總結(jié)：對于最愛我們的人，我們卻給了最少的愛。擁有一顆感恩的心是多么重要。由教師提煉總結(jié)。在這部分設(shè)計中，目的是要使學(xué)生對目前自己的感恩情感現(xiàn)狀有一個準確的認識和定位。三、行動勝于美言，行為自測緊銜接上一環(huán)節(jié)，在這一部分，我主要是通過設(shè)計的幾個生活中常見的問題，來進一步的啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中缺失的不但是情感，還有行為，同時把在上一環(huán)節(jié)問題的思考引向深入，讓學(xué)生對問題的思考回歸行動、回歸實踐。這一部分的問題設(shè)計要高于上一環(huán)節(jié)，成梯度上升，更值得說明的是在這一部分引入大家熟悉、喜愛的央視公益廣告“媽媽洗腳”進一步渲染了氣氛，把對“感恩行動”的討論推向高潮。四、拷問心靈，心靈+行動綜合自測在這一部分的設(shè)計中，我適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)生思維的角度，在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，把對感恩的思考從“父母”延伸到“生活”中的、與學(xué)生相關(guān)的方方面面。進一步引發(fā)學(xué)生的思考，這一部分一改前兩部分的交流與合作，要求學(xué)生靜靜的感受多媒體中展示的圖片、用筆去算圖片中的問題，激起他們對生活的感恩。并通過老師的啟發(fā)讓學(xué)生明白，感恩生活要從小事做起，從個人做起。五、心靈的雞湯，用文字填充心靈教師帶著學(xué)生一起朗誦：感恩不但是一種美德，也是一種心態(tài)，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心生活時，發(fā)現(xiàn)生活是那么的美好，就會有坦蕩的心境，開闊的胸懷,生活就會煥發(fā)出迷人的光彩，而我們一味報怨只會使自己越來越萎靡消沉。讓我們選擇感恩的生活，用心、用行動，它會是成就我們?nèi)松闹匾c。這一部分的設(shè)計希望幫助學(xué)生梳理情感，為前一部分循序漸進的活動來簡潔的整理。六、分享心得，總結(jié)收獲在這堂上，我們要開始什么樣的感恩之旅？讓學(xué)生在小組互動中交流本節(jié)課的收獲，教師對學(xué)生的總結(jié)給予評點，補充，同時也把心理健康課的活動效果通過學(xué)生做最有效的檢測。在這一部分給學(xué)生充足的時間來暢談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。七、用行動來完成的作業(yè)，讓主題延伸精心的設(shè)計了兩個作業(yè)：1、續(xù)寫下面的這段文字：感謝。感恩父母，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。感恩老師，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。感恩兄弟，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連。感恩朋友，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。感恩傷害你的人，因為他磨練了你的心志。感恩絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。感恩欺騙你的人，因為他增強了你的智慧。感恩。2、母親節(jié)到了，發(fā)起倡議：為父母洗腳。并請做到的學(xué)生自豪的告訴老師自己怎么完成的，一起分享幸福。這兩個作業(yè)的設(shè)計，力爭再一次讓理論與實踐做一次恒久的結(jié)合。在音樂《感謝你》中，讓學(xué)生去欣賞這首歌的歌詞，象一個詩人一樣的去續(xù)寫歌詞，也讓感情再次升華，為第二個作業(yè)中的行動做了完美的鋪墊。更期望讓學(xué)生明白這次活動不是45分鐘的課題活動，而是學(xué)生為心、用行動來完成的生命中的感恩之旅。學(xué)生心理健康教育說課稿「篇二」上午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動課《陽光總在風(fēng)雨后》，屬于動機理論范疇。一、主題選定從心理學(xué)的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。二、目標(biāo)解讀：1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認識挫折。2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財富。3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。三、教學(xué)重難點：1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對“挫折”的認識。2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。2、能運用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）活動導(dǎo)入，拉近你我利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績?；顒舆^后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對挫折的認識。通過這個環(huán)節(jié)主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對挫折初步了理解。（二）情感分享，吐露心聲因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當(dāng)時你的心情怎樣？這個問題設(shè)計中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。通過這個環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。（三）測試調(diào)查，故事啟迪當(dāng)學(xué)生對挫折有了更加清醒的認識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。（1）你是否認為挫折就意味失??？（2）當(dāng)困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛煉的機會嗎？（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？對于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。該環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生認識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動。（四）案例分析，交流方法學(xué)生對挫折有了正確的認識，積累和交流經(jīng)驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。1、請大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實經(jīng)歷拍的錄象。討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？對于真實的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失?。?7歲精神崩潰；29歲競選州議長失?。?4歲競選國會議員失敗；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會議員再次失??；46歲競選參議員失敗；47歲競選副總統(tǒng)失??；49歲競選參議員再次失敗；51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。學(xué)生心理健康教育說課稿「篇三」1．說教材本課說課的教材是邱鴻鐘主編、廣東高等教育出版社出版的《大學(xué)生心理健康教育》中的第十三章《精神疾病的識別預(yù)防》，該教材是廣東省高等學(xué)校心理健康教育與咨詢專業(yè)委員惠推薦教材?！毒窦膊〉淖R別預(yù)防》這一章節(jié)所應(yīng)講授的內(nèi)容不同與其他章節(jié)，其他章節(jié)主要是從幫助學(xué)生如何處理好諸如環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)等方面的困惑，而《精神疾病的識別預(yù)防》這一章節(jié)它重在向?qū)W生講授如何識別和預(yù)防精神疾病，教會學(xué)生如何區(qū)分和預(yù)防疾病的發(fā)生，注重學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。《精神疾病的識別預(yù)防》與其他章節(jié)的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，其他章節(jié)所授內(nèi)容對學(xué)生如何識別精神疾病有一定的幫助。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課的教學(xué)重點和特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點：①了解精神疾病常見的癥狀及影響精神疾病的發(fā)病因素。②根據(jù)臨床表現(xiàn)癥狀，能初步辨別精神疾病。③通過學(xué)習(xí)，知道常見的精神疾病的預(yù)防和干預(yù)措施。教學(xué)重點：精神疾病的預(yù)防和干預(yù)，教學(xué)難點：精神分裂癥及神經(jīng)癥的辨別。在教學(xué)過程中，根據(jù)我校的實際和體育職業(yè)院校學(xué)生的特點，參照了由陳國梁主編，華南理工大學(xué)出版社出版的21世紀高等職業(yè)院校教材《大學(xué)生心理健康教育》進行講授，做到因材施教。2．說過程本章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、師生互動、隨堂練習(xí)、本課小結(jié)，各環(huán)節(jié)的銜接以教師講授主為，師生互動、學(xué)生邊學(xué)邊答邊用貫穿其中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。本課授課時間為90分鐘，其中導(dǎo)入新課為10分鐘，教學(xué)重難點的講授為40分鐘，師生互動為10分鐘，隨堂練習(xí)為20分鐘，小結(jié)為10分鐘。教學(xué)過程如下：2.1導(dǎo)入新課2.11引入：教師列舉相關(guān)精神疾病的臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試判斷相關(guān)表現(xiàn)是屬心理問題還是精神疾病，通過事例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.12師生互動：讓學(xué)生列舉身邊中常見的類似精神分裂癥、神經(jīng)癥的例子。2.13教師歸納，引入新課。2.2講授新課解釋“神經(jīng)”與“精神”，“神經(jīng)病”與“精神病”的區(qū)別，澄清學(xué)生容易將“神經(jīng)病”與“精神病”混為一談的思想誤區(qū)。2.3以表格形式，用比較法講授常見精神病的識別、預(yù)防與危機干預(yù)。2.4師生互動教師邊講解新知識，邊穿插學(xué)生列舉的事例進行歸類，加深學(xué)生對新知識的理解。2.5隨堂練習(xí)2.5.1讓學(xué)生嘗試判斷引入新課中所列舉的事例是屬何種類型精神疾病。2.5.2，教師列舉相關(guān)事例，讓學(xué)生判斷所列例子是屬精神疾病的何種類型，同時說明相關(guān)預(yù)防措施，加深學(xué)生對本課知識的理解。2.6本課小結(jié)2.7結(jié)束課程3．說教法170類型臨床表現(xiàn)病程預(yù)防干預(yù)治療精神分常伴有幻覺、妄兩周（含）開展遺傳咨詢，開展藥物治療為主，裂癥想等癥狀以上社區(qū)預(yù)防，群防群治輔以心理輔導(dǎo)常伴有頭暈、心慢性焦慮采用藥物治療、悸、胸悶、氣促、的病程一關(guān)健在于正確評價自（抗焦慮藥物）焦慮癥出汗、口干、尿般在三個己、寬容自己、悅納自心理治療法、肌頻、尿急等植物月（含）以己、不要對自己有過肉放松法高的要求、生物神經(jīng)功能紊亂上。反饋治療等患者主觀上感主要在于充實