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文檔簡介
《伽利略對自由落體的研究》教學(xué)設(shè)計實習(xí)生姓名實習(xí)學(xué)校實習(xí)班級高一年級班原任課教師本校指導(dǎo)教師授課時間課題課時課型一、教材分析1、教材內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書:物理必修1》第二章第6節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容:(1)亞里士多德和伽利略對力和運(yùn)動的主要觀點(diǎn);(2)伽利略通過自由落體運(yùn)動的研究,創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法。教材的地位和特點(diǎn)從過去的閱讀材料,到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等教育目標(biāo)的的重視,切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過程與方法,例如用反正法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想和假說,數(shù)學(xué)推理,實驗驗證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的知識本章通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律和研究方法,會利用規(guī)律分析和解決一些簡單的運(yùn)動問題。學(xué)生的欠缺之處對于物理規(guī)律的發(fā)展并沒有太多的了解,不知道一些簡單的物理規(guī)律在以前是怎樣被總結(jié)出來的。在思考物理現(xiàn)象時,還是比較容易受主觀經(jīng)驗的影響,對物理規(guī)律有所懷疑或還沒形成物理思維。對物理問題的思考缺少嚴(yán)密的推理。對應(yīng)策略通過本節(jié)內(nèi)容可以彌補(bǔ)以上不足,讓學(xué)生對科學(xué)理論的發(fā)展有一個概觀,進(jìn)一步知道在思考物理問題時邏輯推理,數(shù)學(xué)計算,實驗探究,修正推廣的重要意義。逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)了解自由落體運(yùn)動的規(guī)律;
(2)理解伽利略研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的方法。
過程與方法
(1)通過伽利略對自由落體運(yùn)動現(xiàn)象的研究體驗科學(xué)的研究方法;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與對知識的遷移運(yùn)用能力;
(3)探索建構(gòu)主義理論在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,通過問題的揭示激發(fā)學(xué)生探索的熱情。
情感態(tài)度與價值觀
(1)理解伽利略研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的方法,體驗科學(xué)研究的方法;
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生視野,體驗科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用;
(3)通過課堂的師生互動,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析處理物理問題的能力。
【教學(xué)設(shè)計流程】
【教學(xué)過程】
教學(xué)進(jìn)程教學(xué)過程與師生互動教學(xué)設(shè)計思想引入從國際物理年話題引入,展現(xiàn)伽利略和亞里士多德的史料背景,激發(fā)學(xué)生的求知熱情,創(chuàng)設(shè)懸念設(shè)置懸念,激發(fā)動機(jī)邏輯思辨(1)學(xué)生介紹“伽利略和亞里士多德的不同觀點(diǎn)”(2)通過“跨越時空的對話”讓學(xué)生了解史實(3)師生互動推理研究與討論創(chuàng)設(shè)情境、感知邏輯力量、交流合作、培養(yǎng)表達(dá)能力猜想與假說兩個重要假設(shè):落體運(yùn)動的速度與時間成正比或速度與下落距離成正比在原有知識體系中的初步建構(gòu)數(shù)學(xué)辨析(1)學(xué)生思考交流“伽利略如何排除一種可能的”(2)利用數(shù)學(xué)圖象加以解釋激發(fā)學(xué)生,理性思維實驗設(shè)計體驗伽利略如何去證明他的假設(shè),設(shè)計方案由理論猜想到實驗證明,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度實驗體驗測量小球下落的時間,體驗測量時間的困難實驗感知方案修正●要測量速度和時間所遇到的問題(分析交流)●解決方案:測量下落距離與時間(測量下落距離中的時間所遇到的問題)●方案修正:斜面實驗理性的思辨,不斷的修正,理論證明視頻說明進(jìn)一步認(rèn)識伽利略斜面實驗的研究過程體會蘊(yùn)涵的思想邏輯推理由實踐到理論問題探究進(jìn)一步提出問題:斜面試驗?zāi)苷f明物體自由落體運(yùn)動的規(guī)律嗎?思維嚴(yán)謹(jǐn)與周密性邏輯證明學(xué)生討論、對教材內(nèi)容的質(zhì)疑不
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