2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)特訓(xùn)題庫（含答案）之教學(xué)設(shè)計(jì)能力篇教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的意義-有助于教學(xué)工作的科學(xué)化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，使教學(xué)活動建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。-有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)理論與實(shí)踐搭建了橋梁，它將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)方案，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。-能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，使教學(xué)活動更加有針對性和計(jì)劃性，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)的概念及作用教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。它具有導(dǎo)向作用，為教學(xué)活動指明方向；具有激勵(lì)作用，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性；具有評價(jià)作用，為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。2.教學(xué)目標(biāo)的分類-認(rèn)知目標(biāo)：包括知識的掌握、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等層次。例如，在語文教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)識生字詞（知識），理解課文的含義（理解），運(yùn)用所學(xué)的寫作手法進(jìn)行寫作（應(yīng)用）等。-技能目標(biāo)：主要指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必需的活動方式。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算技能、物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作技能等。-情感目標(biāo)：涉及學(xué)生的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。比如，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛、對藝術(shù)的欣賞能力等。3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法-行為目標(biāo)陳述法：強(qiáng)調(diào)用具體的、可觀察的行為來陳述教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)完整的行為目標(biāo)應(yīng)包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。例如，“在給定的四則運(yùn)算題目中（行為條件），學(xué)生（行為主體）能夠準(zhǔn)確無誤地（表現(xiàn)程度）進(jìn)行計(jì)算（行為動詞）”。-內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法：先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列舉表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例。如“學(xué)生能夠理解函數(shù)的概念（內(nèi)部心理目標(biāo)），能用自己的語言解釋函數(shù)的定義，并能舉例說明函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用（外顯行為樣例）”。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容的分析-分析教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科知識體系中的位置，以及它對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。例如，在學(xué)習(xí)物理的牛頓第二定律時(shí)，要分析它是在牛頓第一定律基礎(chǔ)上的深化，又是解決動力學(xué)問題的關(guān)鍵。-分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能；難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。確定重點(diǎn)和難點(diǎn)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)等因素。比如，在英語語法教學(xué)中，虛擬語氣可能是難點(diǎn)，而一般現(xiàn)在時(shí)的用法可能是重點(diǎn)。2.教學(xué)內(nèi)容的組織-縱向組織與橫向組織：縱向組織是按照知識的邏輯順序，從已知到未知、從簡單到復(fù)雜地編排教學(xué)內(nèi)容；橫向組織是打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容。-直線式與螺旋式：直線式是將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)；螺旋式是在不同階段重復(fù)呈現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，但逐步擴(kuò)大范圍和加深程度。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中，加減法的內(nèi)容在不同年級會反復(fù)出現(xiàn)，但難度逐漸增加。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.常用教學(xué)方法-講授法：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等形式。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能夠在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的知識，缺點(diǎn)是學(xué)生的主動性和積極性不易發(fā)揮。-討論法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論法可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。-演示法：教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示法能夠使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。-練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。練習(xí)法對于鞏固知識、形成技能具有重要作用。2.教學(xué)方法的選擇依據(jù)-教學(xué)目標(biāo)：不同的教學(xué)目標(biāo)需要選擇不同的教學(xué)方法。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可選擇探究式教學(xué)法；要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，講授法可能更合適。-教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)也影響教學(xué)方法的選擇。如對于抽象的理論知識，可采用講解法；對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，可采用實(shí)驗(yàn)法。-學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素都要考慮。對于低年級學(xué)生，可多采用直觀形象的教學(xué)方法；對于高年級學(xué)生，可適當(dāng)采用自主探究的教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)-導(dǎo)入的作用：引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。-常見的導(dǎo)入方法：-直接導(dǎo)入：直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排。例如，“今天我們來學(xué)習(xí)一元二次方程的解法”。-問題導(dǎo)入：通過提出問題來引起學(xué)生的思考和興趣。如在學(xué)習(xí)地理的板塊構(gòu)造學(xué)說時(shí)，可問“為什么地球上會有火山和地震現(xiàn)象？”-情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受知識的應(yīng)用。比如，在語文教學(xué)中，通過播放一段與課文相關(guān)的視頻來導(dǎo)入新課。2.新授設(shè)計(jì)-新授環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的核心，要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握新知識。可以采用講解、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方法相結(jié)合的方式。例如，在化學(xué)教學(xué)中，教師先講解化學(xué)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。-要注意知識的系統(tǒng)性和邏輯性，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)-鞏固練習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成技能。練習(xí)的形式可以多樣化，包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、實(shí)踐操作等。-練習(xí)的難度要適中，要有層次性，既要有基礎(chǔ)題，又要有提高題和拓展題。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一些簡單的計(jì)算題、應(yīng)用題，以及綜合性的探究題。4.課堂小結(jié)設(shè)計(jì)-課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，形成知識體系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。-小結(jié)的方式可以有多種，如教師總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、師生共同總結(jié)等。例如，在歷史教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間軸的方式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的歷史事件。5.作業(yè)布置設(shè)計(jì)-作業(yè)布置要具有針對性，要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)?？梢圆贾脮孀鳂I(yè)、閱讀作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。-作業(yè)的量要適中，既要保證學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，又不能給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。例如，在英語教學(xué)中，可布置單詞拼寫、短文閱讀、口語對話等作業(yè)。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.教學(xué)評價(jià)的概念和類型-教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。-診斷性評價(jià)是在教學(xué)活動開始之前，對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測；形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)；總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。2.教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)原則-客觀性原則：評價(jià)要客觀公正，不能受主觀因素的影響。要以事實(shí)為依據(jù)，采用科學(xué)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。-全面性原則：評價(jià)要全面，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面。-發(fā)展性原則：評價(jià)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。3.教學(xué)評價(jià)的方法-測驗(yàn)法：通過編制各種測驗(yàn)題，對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行測量。如單元測驗(yàn)、期中考試、期末考試等。-觀察法：教師在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。-自我評價(jià)法：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。例如，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記、進(jìn)行自我總結(jié)等。教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析以下是一個(gè)初中語文《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例：教學(xué)目標(biāo)-認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“朗潤、醞釀、賣弄”等；能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解作者對春天的喜愛之情。-技能目標(biāo)：學(xué)生能夠體會文中的修辭手法和優(yōu)美語句，提高語言表達(dá)能力和審美能力；能夠模仿文中的寫作手法進(jìn)行寫作練習(xí)。-情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：體會文中的修辭手法和優(yōu)美語句，感受作者對春天的贊美之情。-難點(diǎn)：理解文中一些含義深刻的語句，學(xué)習(xí)作者的寫作手法并運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法教學(xué)過程-導(dǎo)入：播放一段春天的視頻，展示春天的美景，如花朵盛開、綠草如茵、鳥兒歡唱等，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，春天給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，從而引出課題《春》。-新授：-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)注生字詞的讀音和寫法。然后讓學(xué)生自由朗讀課文，思考文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。-分析文章的第一部分（盼春）：讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者盼春心情的語句，如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，體會作者急切的心情。-分析文章的第二部分（繪春）：這是文章的重點(diǎn)部分，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等方面描繪了春天的美景。教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，體會文中的修辭手法，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了春花的艷麗。-分析文章的第三部分（贊春）：讓學(xué)生找出贊美春天的語句，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”，體會作者對春天的贊美之情。-鞏固練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，模仿文中的寫作手法，寫一段描寫秋天的文字。然后小組內(nèi)交流分享，推選代表在全班