細(xì)胞的能量“貨幣”ATP目錄Contents一說教材二說學(xué)情四說教學(xué)方法三說教學(xué)目標(biāo)五說教學(xué)過程六說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教材教材：人教版《普通高中教科書·生物學(xué)·必修1分子與細(xì)胞(2019年版)》章節(jié)：第5章第2節(jié)課標(biāo)要求：大概念：2細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖重要概念：2.2細(xì)胞的功能絕大多數(shù)基于化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞的特定區(qū)域次位概念：2.2.2解釋ATP是驅(qū)動細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)說教材說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)：說教材說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)與其他章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：細(xì)胞中的糖類與脂肪、酶的相關(guān)實驗設(shè)計等內(nèi)容細(xì)胞能量“貨幣”ATP細(xì)胞的呼吸作用與光合作用基礎(chǔ)鋪墊說學(xué)情已有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難

對糖類與脂肪的功能及酶的相關(guān)實驗設(shè)計有一定的認(rèn)識與理解；

具備一定的信息提取、歸納與概括、模型建構(gòu)與邏輯推理能力。

知識容量不大，但內(nèi)容抽象，興趣不足；

利用科學(xué)方法進(jìn)行綜合分析的能力不足，思維具有一定的局限性。說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)目標(biāo)通過對ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點的學(xué)習(xí),認(rèn)同ATP的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。(生命觀念)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透熱愛自然和生命的情感教育，關(guān)注ATP在科技中的運用。（社會責(zé)任）2ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化；通過設(shè)計探究實驗理解ATP是驅(qū)動細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)。（科學(xué)思維、科學(xué)探究）13說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)方法基于核心素養(yǎng)與模型構(gòu)建的主線式情境教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣情境分析1情境分析2情境分析n……情境回歸總結(jié)應(yīng)用情境分析，建構(gòu)概念，落實學(xué)科核心素養(yǎng)基于主線式情境教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計基本環(huán)節(jié)其他教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、講授法、討論法等。說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)方法細(xì)胞內(nèi)哪些物質(zhì)可能為螢火蟲發(fā)光直接提供能量？為什么ATP能夠作為螢火蟲發(fā)光的直接能源物質(zhì)？螢火蟲體內(nèi)微量的ATP如何滿足其整晚發(fā)光的需要？ATP水解釋放的能量可用于螢火蟲的哪些生命活動？細(xì)胞為什么要將能量轉(zhuǎn)移至ATP中再利用？ATP是直接能源物質(zhì)ATP的分子結(jié)構(gòu)ATP的動態(tài)平衡ATP的利用情境分析線知識構(gòu)建線舉例說明熒光樹的原理與螢火蟲現(xiàn)狀。ATP與生活的聯(lián)系A(chǔ)TP如何為主動運輸供能呢？ATP的作用機(jī)理ATP是能量貨幣說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程設(shè)計意圖既立足教材，保留了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美韻，又激發(fā)了學(xué)生興趣，為后續(xù)實驗探究環(huán)節(jié)埋下伏筆。策略：利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生投入課堂《秋夕》杜牧（唐）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｕf教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程合作學(xué)習(xí)1：請以小組（4人）為單位討論后做出假設(shè)，并利用以下實驗材料設(shè)計實驗進(jìn)行證明。預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論.材料：經(jīng)暗處理過的螢火蟲發(fā)光器粉末、葡萄糖溶液、蒸餾水、脂肪溶液、ATP溶液。提示：應(yīng)設(shè)計幾組實驗？如何控制實驗的自變量？無關(guān)變量？觀測指標(biāo)是什么？提出問題作出假設(shè)設(shè)計實驗分析結(jié)果交流表達(dá)科學(xué)探究實驗的一般步驟設(shè)計意圖通過設(shè)計探究實驗，運用證據(jù)推理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力的同時達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。落實生命觀念（物質(zhì)與能量觀），科學(xué)思維（演繹與推理、邏輯思維），科學(xué)探究（設(shè)計與實驗分析）等學(xué)科素養(yǎng)。情境分析1:

既然螢火蟲發(fā)光需要能量的供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的哪一種物質(zhì)可能為螢火蟲發(fā)光直接提供能量呢？說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程設(shè)計意圖通過模型的合作建構(gòu)與交流，化抽象為具象，培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)的思維方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。落實結(jié)構(gòu)與功能、模型建構(gòu)的學(xué)科素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)2：

自主閱讀P86第三自然段及旁欄“相關(guān)信息”，完成以下問題及任務(wù)。1.ATP的中文名稱、元素組成是什么？2.結(jié)構(gòu)簡式如何書寫？結(jié)構(gòu)簡式中的A、T、P、～分別代表什么？3.請利用卡紙，依次構(gòu)建腺苷、腺嘌呤核糖核苷酸、ATP的結(jié)構(gòu)模型。情境分析2:

從結(jié)構(gòu)與功能的角度分析，為什么ATP能夠直接為螢火蟲發(fā)光提供能量呢？說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程資料1：人體內(nèi)約有ATP0.5kg，成年人細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP的總量僅有2-10mg。氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后3-6min內(nèi)死亡。資料2：一個正常成年人在平靜狀態(tài)下24小時消耗40kgATP，在劇烈運動狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運動所需。資料3：用32P標(biāo)記磷酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中，短時間內(nèi)快速分離出ATP,ATP的總量變化不大，但是大部分ATP末端磷酸基用卻已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記。任務(wù)3：閱讀與分析以下資料并回答相應(yīng)問題（1）通過對比資料1和資料2你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)資料3的實驗現(xiàn)象說明了什么？如何通過示意圖進(jìn)行表示呢？設(shè)計意圖通過問題驅(qū)動，掃清認(rèn)知障礙，豐富知識背景和發(fā)展思維的同時，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。落實物質(zhì)與能量、穩(wěn)態(tài)與平衡，基于證據(jù)進(jìn)行邏輯推理的學(xué)科素養(yǎng)。情境分析3：螢火蟲一整晚都在閃爍飛舞，需要消耗大量ATP為其供能。那么，螢火蟲體內(nèi)微量的ATP如何滿足其整晚發(fā)光的需要？說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)設(shè)計意圖通過建構(gòu)概念模型，培養(yǎng)歸納與總結(jié)能力的同時幫助學(xué)生整體理解與分析“ATP是能量貨幣，是供應(yīng)細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)”。并落實物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、歸納概括、模型建構(gòu)等學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)4：閱讀教材P88，并將ATP的合成與水解概念模型示意圖補(bǔ)充完整。情景分析4：ATP水解過程中釋放的能量除了能為螢火蟲發(fā)光供量外，還可以用于哪些生命活動呢？說教學(xué)過程說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程設(shè)計意圖參考教材圖5-7“ATP為主動運輸供能示意圖”，利用提供直觀的圖片與視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識ATP的利用與作用機(jī)理，進(jìn)一步加深對教學(xué)目標(biāo)2的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力。1.參與Ca2+主動運輸?shù)妮d體蛋白是一種能催化ATP水解的酶，當(dāng)Ca2+與其相應(yīng)位點結(jié)合時，其酶活性就被激活了。2.在載體蛋白這種酶的作用下，ATP的末端磷酸基團(tuán)脫離下來與載體蛋白結(jié)合，這一過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移，這就是載體蛋白的磷酸化。3.載體蛋白磷酸化導(dǎo)致其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使Ca2+的結(jié)合位點轉(zhuǎn)向膜外側(cè)，將Ca2+釋放到膜外。情景分析5：ATP如何為主動運輸供能呢？說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程設(shè)計意圖通過類比的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解ATP是細(xì)胞中能量的流通貨幣，落實物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能等學(xué)科素養(yǎng)。情景分析6：細(xì)胞為什么不直接利用葡萄糖等有機(jī)物中的能量，而是要將能量轉(zhuǎn)移至ATP中再利用？說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程情景分析7：舉例說明熒光樹的原理，拓展螢火蟲瀕臨滅絕的資料。設(shè)計意圖學(xué)以致用，了解科技發(fā)展；達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任。說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說教學(xué)過程課堂小結(jié)設(shè)計意圖學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)展科學(xué)思維，同時形成次位概念：解釋ATP是驅(qū)動生命活動的直接能源物質(zhì)。說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)細(xì)胞內(nèi)哪些物質(zhì)可能為螢火蟲發(fā)光直接提供能量？為什么ATP能夠作為螢火蟲發(fā)光的直接能源物質(zhì)？螢火蟲體內(nèi)微量的ATP如何滿足其整晚發(fā)光的需要？ATP水解釋放的能量可用于螢火蟲的哪些生命活動？細(xì)胞為什么要將能量轉(zhuǎn)移至ATP中再利用？ATP是直接能源物質(zhì)ATP的分子結(jié)構(gòu)ATP的動態(tài)平衡ATP的利用情境分析線知識構(gòu)建線生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究將情境主線與知識體系和概念的構(gòu)建巧妙相融，充分落實學(xué)科核心素養(yǎng)舉例說明熒光樹的原理與螢火蟲現(xiàn)狀。ATP與生活的聯(lián)系社會責(zé)任ATP如何為主動運輸供能呢？ATP的作用機(jī)理ATP是能量貨幣說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說效果預(yù)測和資源開發(fā)教學(xué)特色1.創(chuàng)設(shè)大情境，將情境主線與知識體系和概念的構(gòu)建巧妙相融，落實學(xué)科核心素養(yǎng)；2.通過實驗設(shè)計、模型構(gòu)建、資料分析等活動，促進(jìn)學(xué)生概念構(gòu)建的主動發(fā)生；3.以任務(wù)驅(qū)動，合作討論為基本教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思維與能力的多元發(fā)展。不足缺乏螢火蟲這一實物的呈現(xiàn)，課堂中的探究實驗也未能做到現(xiàn)場演示，使得學(xué)生缺少更為真實的情境體驗。說教材目錄Contents說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說教學(xué)過程說效果預(yù)測和資源開發(fā)說效果預(yù)測和資源開發(fā)預(yù)期效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點，并理解其意義。2.學(xué)生能夠掌握ATP與A