2024年人教版四年級上冊語文教案《給予是快樂的》

人教版四年級上冊語文教案《給予是快樂的》

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。

我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫠哪昙壣蟽哉Z文教案《給予是快樂的》，

僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊語文教案《給予是快樂的》1

課前交流：

圍繞開心快樂展開話題：

1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開

心嗎？如果換一個(gè)詞來形容我們現(xiàn)在的心情，可以說什么？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。

2.你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？

誰來說一說。

師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入課題：

今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受—給予是快樂的。

2.初讀課文

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把

認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，(包括讀書習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正

容易錯(cuò)的字音。

3.掃清字詞障礙。

(1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)

醒。

指句說。師：還有嗎？

(2)老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。

通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

二、研討課文

1.通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕未呦。

(1)出示車的模型圖片。

讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

(2)設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣T牛禮物，你有什

么話說？你有什么話想對保羅說？

有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看.

(1)生自由讀。

(2)說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

(3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的

車？

此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。

(4)從衣著上看，這是個(gè)怎樣的小男孩？你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎？

這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

(5)引導(dǎo)品讀:

A是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以

他，指讀。

B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以

他指讀。

C是啊就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車所以他，

讓我們一起讀。

3.男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位

同學(xué)們來讀課文的'2_10自然段，(停下來安排學(xué)生)，其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩

交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰天。

生接讀課文。

出示保羅與男孩的對話：

(1)說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

品讀："我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。"

思考：這樣的哥哥,是什么樣的哥哥？

讀出自己的理解。

(2)想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？

(3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

指名談一談。

課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。"你愿意義我的車兜一圈嗎？"

(4)品讀：

A保羅是多么想邀請到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請你讀。

B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。

C讓我們一起替保羅來邀請這個(gè)小男孩吧，齊讀。

4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車

開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩，老師想問一問你為什么要保羅寺巴車停在自己家

門口呢？你是怎么想的？

思考(2):本來這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什

么還非得保羅這樣做呢？

交流：從"不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。"這一

句話中讀懂的內(nèi)容。

(3)就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進(jìn)了屋。從這一句話，

你體會(huì)到了什么？

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。

讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受.

(4)小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？

指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？

思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。

想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過_________從來沒有看見過_________

從來沒有看見過___________然而，有了這輛車就可以就可以就可以

在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀。

品讀：

A、是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟

來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。

B、這是一個(gè)多么美好的啊，誰再來讀。

C、這是多么感人的畫面啊，讓我們一起來讀。

5.正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)

男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。

對于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說）

對于哥哥來言，令他炬忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說）

對于保羅來言，令他炬忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說）

總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于

小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹

了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

"這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。

多讓孩子讀.

三、拓展：

（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）

人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。一巴

指名讀。

齊讀。

(2)相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對這句話，對給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料

(3)看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予(指板書)個(gè)詞在你

們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！

老師想請?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作者來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來

讀黑色部分。

總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。(板書)就讓我們帶著這份美好、這份快

樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。

人教版四年級上冊語文教案《給予是快樂的》2

1、自瀆課文三遍；

2、利用工具書自學(xué)生字、詞；

3、找出不明白的問題作上標(biāo)記；

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著對

卡羅納真摯的愛。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于"愛"的故事，板書標(biāo)題：24給予是

快樂的課下按要求預(yù)習(xí)課文

學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、說說自己對課題的理解

2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語

3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利

4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

5、指名說，其他學(xué)生注意聽;

6、師小結(jié)并隨機(jī)板書：

保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

自由讀課文

邊讀邊思考

學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課

文主要內(nèi)容。

1、再讀課文,看看文中哪些地方給你留下了深刻的￡除?哪些地方出乎你的意料？為什么？

2、指名說：(教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟)

(1)當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說：“我希望……"

a、小男孩為何驚嘆？

b、誰能讀出小男孩吃涼的語氣來。

c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？

d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢?誰來讀讀？

e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？

(2)保羅面對這個(gè)素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的'邀請。在兜風(fēng)的過程中小

男孩提出"把車開到我家門口”的請求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯(cuò)了.小男孩為什

么要保羅將車開到他家門口呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。

多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。到了那時(shí)，誰最快

樂？為什么？

(3)“他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。"引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過

的？為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

師根據(jù)學(xué)生回答，由俁羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——