2025年教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))試題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)推行“分層走班制”教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生入學(xué)測試成績分為A、B、C三層，A層側(cè)重拓展提升，B層強化基礎(chǔ)應(yīng)用，C層補學(xué)核心知識。對此，下列評價最合理的是（）A.違背教育公平，按成績分層會加劇學(xué)生分化B.符合因材施教理念，關(guān)注學(xué)生個體差異C.增加教師負(fù)擔(dān)，分層教學(xué)難以保證教學(xué)質(zhì)量D.偏離素質(zhì)教育方向，過度強調(diào)學(xué)科成績2.周老師在講解“三角函數(shù)”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對公式推導(dǎo)邏輯存在困惑，于是暫停講授，用幾何圖形動態(tài)演示公式來源，并讓學(xué)生分組用不同角度的三角形驗證。這體現(xiàn)了新課改背景下教師角色的哪一轉(zhuǎn)變？（）A.從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者C.從課堂管理者轉(zhuǎn)向?qū)W生合作者D.從教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)主體者3.初二學(xué)生小夏因父母離異情緒低落，成績下滑。班主任李老師不僅主動與小夏談心，還聯(lián)系心理教師為其疏導(dǎo)，并通過“班級互助小組”讓小夏感受到集體溫暖。李老師的做法主要體現(xiàn)了（）A.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是獨特的人，需要因材施教C.學(xué)生是具有獨立意義的人，需尊重其主體地位D.學(xué)生是完整的人，需關(guān)注其情感與社會性發(fā)展4.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校權(quán)利的表述，正確的是（）A.有權(quán)自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生B.有權(quán)向?qū)W生收取必要的補課費用C.有權(quán)拒絕任何組織或個人對教育教學(xué)活動的非法干涉D.有權(quán)將校舍出租用于商業(yè)活動以補充經(jīng)費5.初三學(xué)生小林在課間與同學(xué)打鬧，不慎將走廊花盆碰落，砸傷路過的初一學(xué)生小宇。經(jīng)鑒定，小宇需住院治療兩周。關(guān)于責(zé)任承擔(dān)，下列說法正確的是（）A.小林承擔(dān)全部責(zé)任，因其是直接侵權(quán)人B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，因花盆放置存在安全隱患C.小林監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)補充責(zé)任D.小林與學(xué)校各承擔(dān)50%責(zé)任，因雙方均有過錯6.某中學(xué)為迎接省級文明校園評估，要求全體教師利用周末時間集體備課并美化教室，未參與的教師扣發(fā)當(dāng)月績效。該行為侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.休息休假權(quán)7.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列場所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）A.營業(yè)性電子游戲廳（非國家法定節(jié)假日）B.酒吧（有監(jiān)護(hù)人陪同）C.博物館（正常開放時間）D.KTV（包廂內(nèi)有成年人監(jiān)護(hù)）8.李老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小峰多次在校園論壇發(fā)布侮辱同學(xué)的言論，造成惡劣影響。根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，李老師應(yīng)當(dāng)（）A.立即通知公安機關(guān)對小峰進(jìn)行治安處罰B.要求小峰在全班公開道歉并刪除言論C.及時與小峰父母溝通，共同對其進(jìn)行管教D.將小峰轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受矯治教育9.王老師在教研會上提出：“學(xué)生的課堂表現(xiàn)比考試分?jǐn)?shù)更能反映其核心素養(yǎng)，建議將課堂參與度納入評價體系。”這一建議體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)10.張老師從教20年，始終堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課后批改每一份作業(yè)，即使帶高三畢業(yè)班也從未敷衍。有家長想送購物卡請她“多照顧”孩子，被她婉拒。張老師的行為集中體現(xiàn)了（）A.愛崗敬業(yè)與廉潔從教B.關(guān)愛學(xué)生與為人師表C.終身學(xué)習(xí)與愛國守法D.教書育人與團(tuán)結(jié)協(xié)作11.下列關(guān)于“教師職業(yè)行為規(guī)范”的表述，錯誤的是（）A.教師可在課堂上適度分享個人生活經(jīng)歷以拉近距離B.教師與學(xué)生家長溝通時，應(yīng)避免使用諷刺性語言C.教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布內(nèi)容時，需注意維護(hù)教師形象D.教師對學(xué)生實施懲戒時，可采取罰站超過40分鐘的方式12.下列歷史事件中，發(fā)生時間最晚的是（）A.鄭和下西洋B.鑒真東渡C.張騫通西域D.玄奘西行13.關(guān)于中國古代科技成就，下列對應(yīng)正確的是（）A.《齊民要術(shù)》——農(nóng)學(xué)B.《夢溪筆談》——醫(yī)學(xué)C.《農(nóng)政全書》——數(shù)學(xué)D.《天工開物》——天文學(xué)14.下列作品中，屬于文藝復(fù)興時期雕塑藝術(shù)的是（）A.米開朗基羅《大衛(wèi)》B.羅丹《思想者》C.達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》D.梵高《星月夜》15.下列詩句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理最接近的是（）A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層16.關(guān)于太陽系行星，下列說法正確的是（）A.水星是體積最小的行星B.木星是離太陽最近的行星C.土星擁有最顯著的行星環(huán)D.火星表面呈藍(lán)色是因大氣反射17.下列成語中，與“負(fù)荊請罪”出自同一歷史時期的是（）A.完璧歸趙B.三顧茅廬C.草木皆兵D.臥薪嘗膽18.下列屬于蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.潑水節(jié)B.那達(dá)慕大會C.火把節(jié)D.雪頓節(jié)19.下列選項中，不屬于信息安全技術(shù)的是（）A.區(qū)塊鏈加密B.5G通信C.防火墻設(shè)置D.生物識別認(rèn)證20.下列對“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）A.“春分”和“秋分”晝夜平分B.“夏至”是一年中白晝最長的一天C.“霜降”是秋季的最后一個節(jié)氣D.“大寒”通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十二月21.某文本數(shù)據(jù)庫中，要快速查找所有標(biāo)題包含“素質(zhì)教育”且發(fā)布時間在2020年以后的文檔，應(yīng)使用的邏輯運算符是（）A.與（AND）B.或（OR）C.非（NOT）D.異或（XOR）22.下列句子中，沒有語病的是（）A.通過參加“經(jīng)典誦讀”活動，使同學(xué)們加深了對傳統(tǒng)文化的理解。B.能否有效遏制網(wǎng)絡(luò)謠言，關(guān)鍵在于營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。C.教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。D.這次比賽的獲勝，將決定我們班能否進(jìn)入年級總決賽。23.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系最一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.演員—劇場—導(dǎo)演D.工人—工廠—產(chǎn)品24.找規(guī)律填數(shù)：1，3，7，15，31，（）A.43B.57C.63D.7125.某中學(xué)有120名教師，其中60人會英語，50人會日語，40人會法語；既會英語又會日語的有20人，既會英語又會法語的有15人，既會日語又會法語的有10人；三種語言都會的有5人。問：只會一種語言的教師有多少人？（）A.55B.65C.75D.8526.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”一詞的字體顏色統(tǒng)一改為紅色，最快捷的操作是（）A.逐一選中“素質(zhì)教育”并設(shè)置顏色B.使用“查找和替換”功能，在“替換”選項卡中設(shè)置字體顏色C.先設(shè)置一個“素質(zhì)教育”的顏色，再使用格式刷D.將文檔轉(zhuǎn)換為純文本格式后重新輸入27.在Excel中，A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入公式“=A1+7”，則B1的顯示結(jié)果為（）A.2025/3/8B.3月8日C.2025年3月8日D.以上都可能28.下列關(guān)于PowerPoint的表述，正確的是（）A.幻燈片母版只能設(shè)置背景和字體，無法調(diào)整占位符位置B.超鏈接只能指向同一演示文稿中的其他幻燈片C.可以通過“動畫刷”復(fù)制某對象的動畫效果到其他對象D.幻燈片放映時，按“ESC”鍵只能退出當(dāng)前幻燈片29.某段視頻分辨率為1920×1080（1080P），幀率30fps，時長1分鐘，壓縮比為10:1。若原始視頻存儲容量為2.4GB，則壓縮后約為（）A.0.24GBB.240MBC.2.4MBD.0.024GB二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小萌性格內(nèi)向，因體型較胖常被同學(xué)取綽號“小熊貓”。一次體育課上，男生小亮當(dāng)眾喊“小熊貓，跑快點！”，引發(fā)全班哄笑，小萌當(dāng)場哭著跑回教室。班主任陳老師得知后，立即召開主題班會。班會上，陳老師首先播放了一段視頻：一只行動笨拙的熊貓在雪地中努力攀爬，最終成功到達(dá)山頂，旁白道：“每一種生命都有自己的節(jié)奏，慢一點，也能抵達(dá)遠(yuǎn)方。”隨后，陳老師請同學(xué)們分享“自己被誤解或嘲笑時的感受”，小亮紅著眼眶說：“我之前腿受傷時，也被人笑‘瘸子’，當(dāng)時特別難受……”最后，陳老師引導(dǎo)大家制定《班級文明公約》，明確“禁止給他人起侮辱性綽號”。此后，小萌逐漸融入集體，還報名參加了班級朗誦比賽。問題：請結(jié)合學(xué)生觀，評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：張老師是某重點中學(xué)的語文教師，教學(xué)能力突出，但對學(xué)生要求嚴(yán)格。一次月考后，他發(fā)現(xiàn)班上有5名學(xué)生作文跑題，于是在課堂上嚴(yán)厲批評：“這么簡單的題目都寫不好，腦子是不是沒帶？”其中一名學(xué)生小宇小聲反駁：“您沒講過這類作文的寫法。”張老師更生氣了：“我教了20年書，還要你教我怎么上課？不想學(xué)就滾出去！”小宇哭著跑出教室，之后連續(xù)三天沒來上課。張老師既沒聯(lián)系小宇家長，也沒主動找小宇溝通。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析張老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”真正的教育，應(yīng)像春風(fēng)化雨般激活學(xué)生內(nèi)心的成長動力，而非用標(biāo)準(zhǔn)答案填滿他們的頭腦。②當(dāng)前，部分教師依然秉持“填鴨式”教學(xué)，將學(xué)生視為“知識容器”。課堂上，教師照本宣科，學(xué)生機械記錄；課后，海量習(xí)題淹沒了思考的樂趣。這種教育方式或許能短期內(nèi)提高分?jǐn)?shù)，卻扼殺了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。③喚醒式教育強調(diào)“以學(xué)生為中心”。教師要蹲下來傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的興趣與困惑。如特級教師于漪在教授《孔乙己》時，沒有直接分析人物形象，而是問學(xué)生：“如果你在咸亨酒店遇到孔乙己，會對他說什么？”問題一出，學(xué)生們立刻陷入思考，紛紛表達(dá)自己的理解。這種互動不是簡單的知識傳遞，而是思維的碰撞與靈魂的對話。④喚醒需要教育者具備“靜待花開”的耐心。每個學(xué)生的成長節(jié)奏不同：有的像桃花，早春就綻放；有的像臘梅，寒冬才飄香。教師要拒絕“一刀切”的評價，用多元標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生的進(jìn)步。某中學(xué)推行“成長檔案袋”評價，收錄學(xué)生的課堂發(fā)言、實踐報告、手工作品等，讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，從而更自信地成長。⑤教育是點燃火焰的藝術(shù)。當(dāng)教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用尊重與理解喚醒他們的潛能，教育便不再是“要我學(xué)”的苦役，而是“我要學(xué)”的旅程。問題：（1）文中“喚醒式教育”的內(nèi)涵是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“喚醒式教育”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的目的是培養(yǎng)能夠獨立思考、獨立判斷的人，而不是依賴他人的‘提線木偶’?！币灿腥苏f：“教育需要傳承，沒有對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，獨立思考就成了無源之水?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；結(jié)合中學(xué)教育實際。參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.D4.C5.C6.D7.C8.C9.B10.A11.D12.A13.A14.A15.C16.C17.A18.B19.B20.C21.A22.C23.B24.C25.A26.B27.D28.C29.A二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎统砷L中的不足。小萌因被嘲笑而情緒低落，陳老師沒有忽視其心理需求，而是通過班會引導(dǎo)學(xué)生理解他人感受，幫助小萌融入集體，促進(jìn)其社會性發(fā)展。（2）學(xué)生是獨特的人，具有個體差異性和完整的人格。陳老師關(guān)注到小萌性格內(nèi)向的特點，通過視頻、分享會等方式，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，維護(hù)了小萌的人格尊嚴(yán)。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。陳老師通過制定《班級文明公約》，讓學(xué)生參與班級管理，激發(fā)了學(xué)生的自律意識和主體能動性。綜上，陳老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。31.參考答案：張老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背“關(guān)愛學(xué)生”的要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生身心健康，尊重學(xué)生人格。張老師當(dāng)眾辱罵學(xué)生“腦子沒帶”“滾出去”，傷害了學(xué)生的自尊心；學(xué)生逃課后續(xù)未主動溝通，未盡到關(guān)心職責(zé)。（2）違背“教書育人”的要求。教師應(yīng)循循善誘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張老師僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體指導(dǎo)，面對學(xué)生質(zhì)疑時態(tài)度強硬，未起到良好的教育引導(dǎo)作用。（3）違背“為人師表”的要求。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，舉止文明。張老師在課堂上使用侮辱性語言，缺乏耐心與包容，未能為學(xué)生樹立良好的行為榜樣。綜上，張老師需反思自身行為，踐行師德規(guī)范，做學(xué)生成長的引路人。32.參考答案：（1）“喚醒式教育”的內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心，通過尊重、傾聽與引導(dǎo)，激活學(xué)生內(nèi)心的成長動力和創(chuàng)造力，關(guān)注其思維發(fā)展與靈魂成長，而非機械灌輸知識。（2）教師踐行“喚醒式教育”的路徑：①轉(zhuǎn)變教育理念，從“知識傳遞者”轉(zhuǎn)向“成長引導(dǎo)者”。如課堂中設(shè)計開放性問題（如于漪老師教授《孔乙己》的案例），鼓勵學(xué)生表達(dá)獨特見解，而非僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案。②關(guān)注學(xué)生個體差異，實施個性化教育。通過觀察記錄學(xué)生的興趣與特長（如“成長檔案袋”評價），用多元標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生進(jìn)步，讓每個學(xué)生都能獲得成就感。③建立平等的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生聲音。主動與學(xué)生溝通困惑，如課后與學(xué)生交流“學(xué)習(xí)中最感興趣/最困難的部分”，針對性調(diào)整教學(xué)策略。④培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動機，激發(fā)“我要學(xué)”的動力。通過學(xué)科與生活的聯(lián)系（如用實際問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)）、榜樣示范（如分享科學(xué)家探索故事）等方式，讓學(xué)生感受到知識的價值與學(xué)習(xí)的樂趣。三、寫作題（示例）在傳承與創(chuàng)新中培育獨立之魂教育是一個永恒的命題：它既要守護(hù)人類文明的火種，又要點燃個體創(chuàng)新的火焰。正如材料所言，獨立思考需要經(jīng)典的滋養(yǎng)，而經(jīng)典的傳承也離不開獨立精神的賦能。在中學(xué)教育中，教師需把握“傳承”與“創(chuàng)新”的平衡，培育既能扎根傳統(tǒng)又能獨立思考的時代新人。傳承是獨立思考的根基。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，蘊含著跨越時空的精神密碼。中學(xué)階段是價值觀形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典，能為其思維發(fā)展奠定深厚基礎(chǔ)。例如，語文課堂中