2025年教師資格考試高中面試體育與健康試題與參考答案試題一（試講）：籃球“行進間單手低手投籃”教學請根據高中學生的身心特點，設計1課時（45分鐘）的“行進間單手低手投籃”教學方案，要求包含教學目標、教學重難點、教學過程（需具體到教師指導語、學生活動、糾錯方法），并體現“教會、勤練、常賽”的教學理念。試題二（答辯）：結合上述試講內容1.本節(jié)課的教學難點是“步點與手型的協(xié)調配合”，你是如何通過教學手段突破這一難點的？請具體說明。2.一名男生因之前投籃失誤被同學嘲笑，產生畏難情緒，拒絕參與練習，你會如何處理？試題三（結構化問答）1.新課標強調體育與健康課程要培養(yǎng)學生“體育品德”，請結合高中階段學生特點，舉例說明你在教學中如何落實這一目標。2.課堂上，一名學生在進行“后滾翻”練習時頭部著地，出現短暫頭暈、惡心癥狀，你會采取哪些緊急措施？試題一參考答案（試講）一、教學目標1.運動能力：90%學生能完成“一跨二跳三舉球”的步點銜接，80%學生能做到起跳后手臂充分上伸、屈腕撥指，球碰板入筐；2.健康行為：通過分組練習與安全提示，養(yǎng)成“練習前檢查場地器材、同伴間相互保護”的運動習慣；3.體育品德：在“小組挑戰(zhàn)賽”中主動幫助失誤同伴，形成“團隊協(xié)作、尊重他人”的意識。二、教學重難點-重點：行進間“跨、跳、舉”的三步節(jié)奏（第一步大跨接球，第二步小跳蹬地，第三步起跳投籃）；-難點：步點與手型的協(xié)調配合（起跳時身體重心穩(wěn)定，手腕前屈、手指撥球的用力順序）。三、教學過程（一）準備部分（8分鐘）1.課堂常規(guī)（2分鐘）：集合整隊，檢查服裝；宣布本課內容“向NBA球星學習——行進間低手投籃”，強調“安全第一，互相鼓勵”的課堂要求。教師指導語：“同學們，今天我們要解鎖一個‘籃球得分利器’！但在開始前，先摸摸自己的口袋有沒有鑰匙、手表，把鞋帶系緊——安全是咱們的‘第一分’！”2.熱身活動（6分鐘）：-動態(tài)拉伸：“籃球操”（結合運球、傳球、跨步動作，如“左右滑步+體前變向”“弓步轉體+模擬上籃”）；-專項熱身：“繞標志桶蛇形跑+單手低手托球”（場地設置5個標志桶，間距3米，學生從端線出發(fā)，繞桶跑時用右手托球于肩上，體會行進間托球的穩(wěn)定性）。教師指導語：“托球時想象手里捧著一個雞蛋——既不能掉，也不能捏碎！注意手肘不要外展，大臂帶小臂！”（二）基本部分（30分鐘）1.動作示范與講解（5分鐘）-教師正面、側面示范完整動作，結合口訣“一大二小三跳投”分解講解：-第一步（跨）：從運球結束到接球，右腳（以右手投籃為例）向前跨出一大步，身體降低重心，雙手接球于腰腹；-第二步（跳）：左腳迅速跟進一小步，前腳掌蹬地起跳，同時雙手將球引至右肩側上方；-第三步（投）：右腿自然上抬，身體向籃筐方向伸展，右手托球充分上伸，手腕前屈、食指中指撥球，球碰籃板“打板點”（籃板中下部）入筐。-播放NBA球員（如韋德）的低手投籃慢動作視頻，標注“步點銜接”“手型變化”“打板位置”的關鍵幀。教師指導語：“注意看韋德的第二步——腳落地后像彈簧一樣蹬地，這是起跳的動力來源！手型就像端著一個碗，最后手腕要像抖手腕倒水一樣，把球‘送’進籃筐！”2.分層練習（20分鐘）-練習1：無球模仿“三步節(jié)奏”（4分鐘）學生成四列橫隊，聽教師口令（“1-2-跳”）做“跨-跳-起跳”的無球動作，重點體會“第一步大、第二步小”的步幅差異。糾錯指導：對“兩步并一步”的學生，用標志貼在地面（第一步距起點1.5米，第二步距第一步0.8米），要求腳必須踩在標志上；對“起跳時重心后倒”的學生，用手輕推其腰部，提示“身體向前上方挺”。-練習2：運球+兩步接球+原地低手投籃（6分鐘）學生每人一球，從端線出發(fā)，運2次球后跨右腳接球（第一步），左腳跟進（第二步），原地做低手投籃動作（不跳起），體會“接球-引球”的連貫性。糾錯指導：對“接球后停頓”的學生，要求“運球結束立即收球，收球同時抬膝準備第二步”；對“手型錯誤（手掌拍球）”的學生，用“貼手練習”——手掌貼一張A4紙，投籃時紙不掉落（正確手型應是指根以上觸球，紙自然滑落）。-練習3：完整動作“三步上籃”（10分鐘）全場設置4個籃筐，每筐6人成縱隊，學生從三分線外出發(fā)，運2次球后完成行進間低手投籃，投中后撿球返回隊尾。-基礎組：降低籃筐高度（2.6米），重點練步點；-提高組：標準籃筐（3.05米），強調“打板點”（籃板右側投籃碰左下方，左側投籃碰右下方）；-挑戰(zhàn)組：加入防守干擾（同伴伸單手模仿防守），練習“對抗中調整手型”。教師巡回指導：“張同學，你的第一步跨得太近了！再往前半步，讓接球更從容！”“李同學，手腕要壓下去！像這樣（示范屈腕動作），球才會有弧度！”3.游戲與競賽（5分鐘）“小組積分賽”：4組對抗，每組8人，每人完成1次行進間低手投籃，投中得2分，步點正確但未投中得1分，團隊總分最高組獎勵“最佳技術團隊”徽章。教師引導：“落后的小組別著急，王浩剛才主動教隊友調整步點，這比得分更重要！團隊的力量就是互相托舉！”（三）結束部分（7分鐘）1.放松拉伸（5分鐘）：播放輕音樂，帶領學生做“肩部繞環(huán)+側腰拉伸+股四頭肌牽拉”，重點放松投籃手臂和下肢肌肉。教師指導語：“把右手搭在左肩上，左手臂輕輕拉右肘——感受三角肌的放松；單腿站立，腳背勾住腳踝向臀部拉——大腿前側酸酸的，這是在‘告別疲勞’?！?.小結與作業(yè)（2分鐘）-小結：“今天我們不僅學會了低手投籃的技術，更明白了‘節(jié)奏比力量重要，團隊比個人重要’；-作業(yè)：回家與家人分享‘一大二小三跳投’的口訣，錄制1段自己的投籃視頻（要求步點清晰），下節(jié)課小組內互評。”試題二參考答案（答辯）1.突破“步點與手型協(xié)調配合”難點的教學手段①分解練習法：通過“無球模仿三步節(jié)奏”“運球+兩步接球+原地投籃”的遞進練習，將完整動作拆解為“步點控制”“手型固定”兩個子目標，降低認知負荷；②標志輔助法：在地面粘貼步幅標志（第一步1.5米、第二步0.8米），讓學生通過視覺反饋糾正“步點混亂”問題；③錯誤對比法：拍攝學生典型錯誤動作（如“兩步并一步”“手掌拍球”），用慢動作回放對比標準視頻，引導學生自主發(fā)現問題；④同伴互助法：兩人一組，一人做動作，另一人用手輕觸其膝蓋（提示第二步蹬地）、托其肘部（提示手臂上伸），通過觸覺反饋強化肌肉記憶。2.處理學生畏難情緒的方法①即時安撫：走到該生身邊，輕聲說：“我注意到你剛才的第一步跨得特別穩(wěn)，這已經成功了一半！要不要再試一次？我站在你旁邊幫你數步點?！保ㄏ瓤隙ㄟM步，降低防御心理）；②降低難度：調整其練習任務，改為“運球+兩步接球+原地投籃”（不跳起），待完成后再逐步過渡到完整動作；③同伴支持：邀請其好友作為“小教練”，說：“小明的手型特別標準，你倆一起練，他幫你看步點，你幫他看手型，怎么樣？”（通過同伴鼓勵重建信心）；④強化成功體驗：當他完成一次正確動作后，立即鼓掌說：“看！剛才這一下，步點準、手型穩(wěn)，要是再跳起來就更完美了！我們再來一次，肯定能行！”（用具體進步替代籠統(tǒng)表揚，激發(fā)動力）。試題三參考答案（結構化問答）1.培養(yǎng)“體育品德”的教學實踐高中學生處于價值觀形成關鍵期，體育品德可通過“規(guī)則約束+情境體驗+榜樣引領”落實。例如，在“3對3籃球比賽”中：-規(guī)則約束：明確“不惡意犯規(guī)、尊重裁判判罰”的要求，對故意推人犯規(guī)的學生，不僅判罰點球，還要求其向對手道歉（培養(yǎng)“公平競爭”意識）；-情境體驗：設置“最后10秒落后2分”的模擬比賽，鼓勵學生“即使輸球也要拼到最后一秒”，賽后采訪堅持防守的學生：“你當時已經很累了，為什么還在跑？”引導其說出“團隊需要我”（培養(yǎng)“責任擔當”）；-榜樣引領：分享NBA球員納什“主動承認自己走步”的故事，對比課堂中“明明走步卻爭辯”的現象，組織討論：“哪種行為更能贏得尊重？”（培養(yǎng)“誠信自律”）。通過具體場景中的行為引導，讓體育品德從“口號”變?yōu)椤傲晳T”。2.后滾翻練習頭部著地的緊急處理①立即終止練習，快速上前扶住學生，使其保持靜坐（避免晃動頭部加重損傷）；②檢查癥狀：詢問“有沒有頭痛、惡心？看東西清楚嗎？”觀察是否有嘔吐、意識模糊（判斷是否為腦震