第05講概括段意和文章的主要內(nèi)容1.

掌握基礎(chǔ)概括方法：能用“摘句法”（提取中心句）、“合并法”（整合段落關(guān)鍵詞）概括段落大意，明確段意需包含“誰+做什么/怎么樣”。2.

梳理全文結(jié)構(gòu)邏輯：通過劃分文章層次（總分、分總、并列等），結(jié)合“段意串聯(lián)法”概括主要內(nèi)容，做到“不遺漏關(guān)鍵事件、不添加主觀想象”。3.

提升概括精準(zhǔn)度：能區(qū)分不同文體的概括重點(diǎn)，避免“過于籠統(tǒng)”或“過于瑣碎”，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語言提煉核心信息。概括段意一、提問方式①請(qǐng)概括xx段的段意。②根據(jù)要求仿寫比喻句/擬人句。③下面的句子好在哪里？二、概括段意理解、概括段落大意，一般析況下：我們首先要看看這個(gè)自然段有幾句話，這幾句話是否圍繞某一句話來寫。如果是的話，則可以用這一句話來概括本自然段的段意。根據(jù)段落內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)，可采用不同的方法：1.摘句歸納法這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法，就是從文章中找出足以表達(dá)段意的句子，可以把它摘錄下來直接作為段意，或者稍加修改作為段意。有中心句或過渡句的段落往往可用摘句歸納法。承上啟下的過渡句有時(shí)能作為前后兩段話的段意。2.連詞歸納法就是找出能表達(dá)本段內(nèi)容的詞語，然后將其摘出連接在一起作為段意。3.分層歸納法首先要看看這一段中有幾句話，再看看是分幾層意思來敘述的，每一層寫了些什么內(nèi)容，主要意思是什么。然后經(jīng)過分析、比較，抓住與這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切的各層意思，歸納成段意。概括文章主要內(nèi)容一、提問方式①概括本文的主要內(nèi)容②本文寫了一件什么事？二、答題方法1.要素串聯(lián)法寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素，抓住這些要素，就可以提取一些關(guān)鍵信息。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了，并合理組織它們，就是這篇文章的主要內(nèi)容了，這就是“要素串聯(lián)法”。有的文章會(huì)寫不止一件事，但它一定是圍繞一個(gè)主線寫的，那么我們把每件事分開，分別找要素，最后緊緊圍繞主線串聯(lián)即可?！飩渥ⅲ喝绻麜r(shí)間、地點(diǎn)不重要可以省略，但是人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果必須要有。課文鏈接：《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí)間1870年3月17日夜晚地點(diǎn)夜色正濃，薄霧彌漫的海上人物哈爾威船長、60名船員及乘客起因“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞破，發(fā)生海難，人們驚恐萬分經(jīng)過哈爾威船長鎮(zhèn)靜地指揮，使得救援工作進(jìn)行得井然有序結(jié)果所有的人都脫險(xiǎn)了，只有哈爾威船長隨著輪船一起沉入了海底串聯(lián)六要素：課文講述了1870年3月17日晚，兩艘英國輪船在海上相撞，“諾曼底”號(hào)船長哈爾威鎮(zhèn)靜地指揮救援工作，最后大家都脫險(xiǎn)了，哈爾威自己以身殉職的故事。2.段意串聯(lián)法首先分段，然后把每段的段意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。概括段意的方法：關(guān)鍵語句法：篩選語段中的關(guān)鍵句——總結(jié)句、中心句、過渡句。結(jié)構(gòu)層次法：任何語段都有一定的思路層次。并列式語段，關(guān)鍵詞常散布在各層次中。遞進(jìn)式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。轉(zhuǎn)折式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。總分式語段，關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。核心話題法：即抓取語段中表現(xiàn)核心話題的詞語。以記敘為主的語段——敘述的對(duì)象（人、事）以描寫為主的語段——描寫對(duì)象（景、物）以抒情為主的語段——情感傾向的詞★注意：1.在各段段意之間，要適當(dāng)加上過渡詞語，以便讀起來通順連貫。2.要注意區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。課文鏈接：《梅蘭芳蓄須》寫了梅蘭芳先生的幾個(gè)事跡：藏身租借，遠(yuǎn)避香港；蓄須明志；賣房度日；打針裝病。這些都是他為了拒絕給日本人演戲做的事，經(jīng)歷了許多困難與危險(xiǎn)。本文寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞名世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳為了拒絕給日本人演戲的蓄須明志的事跡，在這個(gè)過程中他經(jīng)歷了許多困難與危險(xiǎn)，表現(xiàn)出他深深的愛國情懷和民族氣節(jié)。3.文題擴(kuò)展法文章標(biāo)題的擴(kuò)展：題目有時(shí)提示了文章所講的事件或人物，就可以結(jié)合題目，理清主要人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，得到主要內(nèi)容。（適用于以人物、事件、地點(diǎn)作為標(biāo)題的文章）課文鏈接：《女媧補(bǔ)天》起因：女媧為什么要補(bǔ)天？經(jīng)過：女媧怎么補(bǔ)天？結(jié)果：女媧補(bǔ)天后怎么了？——這篇文章寫了因共工撞倒了撐天柱，導(dǎo)致世界陷入混亂和災(zāi)難之中，于是女媧煉五彩石補(bǔ)天，斬龜足撐天，殺黑龍，燒蘆灰來堵住洪水，讓世界恢復(fù)了平靜，贊揚(yáng)了女媧的功績。4.摘句法有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過渡句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意?？偲鹁淇偲鹁湓谝黄恼禄蛟谝欢卧捴校梢愿爬ㄟ@篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章首段或一段話的首句。一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過渡句是一種常見的句式，一般在文章里出現(xiàn)，在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處，起到承上啟下的作用。在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章尾段或一段話的末句。過渡句總結(jié)句備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)一、閱讀下文，回答問題。二月二龍?zhí)ь^的故事①傳說古時(shí)候，有一位皇帝因事耽誤了祭天的時(shí)辰。②這事惹惱了玉皇大帝，他傳命太白金星告訴四海龍王，三年內(nèi)不得給人間降雨，以示懲戒。當(dāng)年從立夏到寒露，150多天滴雨未下，導(dǎo)致大地干涸，莊稼旱死，許多地方連吃水都非常困難，人間到處哀鴻遍野，民不聊生。③種種人間慘象，被掌管天河的玉龍看到眼里。他十分不忍，便冒著違犯天條的危險(xiǎn)，張開巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。但這卻招來了玉帝的惱恨。他命太白金星將玉龍打入凡間，壓在一座大山之下受苦。山前還立了一塊石碑，上面刻有四句話：“玉龍行雨犯天規(guī)，應(yīng)受人間千秋罪。若想重上凌霄殿，除非金豆開花時(shí)。”④人們經(jīng)過這里，看了碑上的這些字，才知道玉龍為救百姓，行雨后被壓在這里受苦。為了救出玉龍，使他重上云天，再掌天河，人們決心找到開花的金豆，但卻苦苦尋找不到。⑤找哇，找哇，一直找到第二年的農(nóng)歷二月初一。那天恰好街上有集市，一位老奶奶背著一布袋苞米粒趕集，因布袋口沒扎結(jié)實(shí)，走著走著布袋開了，金黃的苞米粒撒了一地。人們看了，高興極了，這苞米粒多像金豆呀！如果放在鍋里炒，不就能爆出金花了嗎？于是，一傳十，十傳百，人們?nèi)贾懒恕４蠹疑潭?，第二天，也就是二月初二，一齊行動(dòng)，大家都炒苞米粒。⑥這情景被玉龍看見了，好不歡喜，就大聲喊道：“太白老頭兒，金豆開花了，還不快放我出去！”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆開花，便將壓在玉龍身上的大山移開，玉龍將頭抬起，順勢(shì)一躍騰空而起，再降甘霖。⑦從此之后，二月二炒苞米粒成了習(xí)俗，一年一年傳了下來。1．【理解詞語】聯(lián)系上下文理解詞語。（1）哀鴻遍野：（2）民不聊生：2．【提取信息】用簡(jiǎn)短的語言概括第②、④、⑥段的段意。第②段：第④段：第⑥段：3．【整體感知】根據(jù)上面的段意用簡(jiǎn)短的話概括故事的內(nèi)容。4．【分析推理】創(chuàng)造性地復(fù)述可以使故事內(nèi)容更加豐滿。下列情節(jié)可以進(jìn)一步充實(shí)的是（

）①皇帝耽誤祭天時(shí)辰。

②玉龍私自布雨。③玉龍被打入凡間，壓在一座大山之下受苦。④玉龍被解救后再降甘霖。⑤人們到處尋找，終于找到了開花的金豆。A．②③④⑤ B．①②③④ C．①②③⑤ D．①②④⑤5．【體會(huì)含義】根據(jù)短文內(nèi)容，對(duì)題目中“二月二龍?zhí)ь^”的意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A．二月初二這天，玉龍被放，它仰頭而嘯，所以稱為“二月二龍?zhí)ь^”。B．二月初二這天，人們?yōu)榱司扔颀埲汲窗琢?，所以稱為“二月二龍?zhí)ь^”。C．二月初二那天，玉龍違犯天規(guī)，為黎民百姓降甘霖，所以稱為“二月二龍?zhí)ь^”。D．二月初二這天，太白金星把壓在玉龍身上的大山移開，玉龍將頭抬起，順勢(shì)一躍騰空而起并再降甘霖，所以稱為“二月二龍?zhí)ь^”?！敬鸢浮?．指因天不下雨導(dǎo)致到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。指老百姓無以為生，活不下去。2．玉帝懲戒人間三年不下雨。人們知道真相并尋找解救玉龍的辦法。玉龍被放，再降甘霖。3．皇帝耽誤祭天時(shí)辰惹惱了玉皇大帝。玉皇大帝懲戒人間三年不下雨，致使人間民不聊生。玉龍于心不忍，違犯天規(guī)降雨，被壓在大山下。人們知道真相后，苦苦尋找解救辦法。到第二年二月初二，人們用炒苞米粒的辦法救出了玉龍。從此以后，炒苞米粒便成了習(xí)俗并流傳下來。4．B5．D【解析】1．本題主要考查對(duì)詞語的理解能力。哀鴻遍野：本文指因天不下雨導(dǎo)致人們流離失所，呻吟聲不斷。民不聊生：指老百姓無以為生，沒有辦法生活下去。2．本題主要考查對(duì)文章的閱讀理解與概括能力。一般一個(gè)自然段的段意為首句或者是末句。3．本題主要考查對(duì)文章的閱讀理解與概括能力。抓住三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。4．本題主要考查文章布局能力，要詳略得當(dāng)，一切為故事情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)。5．本題主要考查對(duì)文章題目的理解，分析能力。標(biāo)題首先點(diǎn)明了時(shí)間，其次說明了事件，但是什么是“龍?zhí)ь^”沒有說，這就需要大家對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解與分析，綜合全文，選項(xiàng)D最符合。農(nóng)歷二月初二，正是春回大地，播種的季節(jié)，有俗語“龍不抬頭，天不下雨”一說。二、閱讀下文，回答問題。二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來便成了我的母親。小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見到我，便一哄而散，還丟下一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴后默默地走開。從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我惟一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那轟轟烈烈的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時(shí)眼淚像斷了線的珠子直往下掉。鄰居用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親：“不會(huì)說話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子?！敝灰娔赣H在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼樱业谝淮斡X得母親其實(shí)也挺可愛的。在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口。當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你?！边@時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥?。世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛，因?yàn)樗悄亍?．給文章擬一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。7．概括第五自然的段意。8．身為啞女的孩子，作者經(jīng)歷與常人不同，對(duì)母親態(tài)度成為貫穿全文的情感線索。請(qǐng)概括出作者的情感變化。9．細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著人物豐富的感情。文中有許多細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)選擇一處令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)用“”勾畫出來，并將你的體會(huì)寫在下面的橫線上?！敬鸢浮?．母愛7．母親冒著雪給在縣中念的“我”送棉鞋和雞蛋。8．我對(duì)媽媽的情感由開始的厭惡到覺得是一種恥辱，到后來的驚異、可愛，最后對(duì)母親充滿了慚愧之情。9．她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。體會(huì)：本句對(duì)母親的動(dòng)作進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)出了母親對(duì)“我”那深深的愛?！窘馕觥?．本題考查給文章擬標(biāo)題。結(jié)合“世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛，因?yàn)樗悄亍笨芍?，可以給文章擬標(biāo)題為：母愛。7．本題考查概括段意。結(jié)合“她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋?！笨芍?，這一段寫的是母親冒著雪給在縣中念的“我”送棉鞋和雞蛋的事。8．本題考查對(duì)短文情感的感悟。結(jié)合“從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡”“當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱”“當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異”“看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實(shí)也挺可愛的”“她的表情更讓我慚愧”可知，我對(duì)媽媽的情感由開始的厭惡到覺得是一種恥辱，到后來的驚異、可愛，最后對(duì)母親充滿了慚愧之情。9．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的賞析。此題是開放性題型，答案不唯一，只要畫也細(xì)節(jié)，寫出自己的體會(huì)即可。如：只見母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。此處描寫體現(xiàn)了母親那偉大的母愛。三、閱讀下文，回答問題。女兒的禮物①暑假期間，一位好友從倫敦回來，我們約了在信義路金石堂五樓的咖啡屋見面?！?②夏日的午后，我拉著女兒的手，走在人潮滾滾的街道上。女兒?jiǎn)栁壹磳⒑褪裁慈艘娒?。我說：“是媽媽大學(xué)畢業(yè)后留在學(xué)校當(dāng)助教時(shí)的同事。從很遠(yuǎn)的英國回來?！雹叟畠簜?cè)著頭天真地問：“是不是從很遠(yuǎn)的地方回來的人都要約著見面，請(qǐng)他們喝咖啡？”④“那倒不一定啦！媽媽那時(shí)候同她感情最好。一起做助教時(shí)，她非常照顧媽媽。”⑤女兒鍥而不舍地接著問：“大人也還要人家來照顧嗎？她怎么照顧你？是不是像蔡和純照顧我一樣，教你做功課？”⑥蔡和純是她現(xiàn)在一年級(jí)的同班同學(xué)。我聽了不由得笑著說：“大概差不多吧！人再大，也需要?jiǎng)e人照顧呀！對(duì)不對(duì)？像爺爺生病了，也要我們照顧嘛！對(duì)不對(duì)……”⑦“那你生病了嗎？那時(shí)候?！雹唷吧〉箾]有。不過，那年，有段時(shí)間，媽媽的心情很不好，覺得自己很討人嫌，人緣很差。就在那年圣誕節(jié)前幾天，我發(fā)現(xiàn)王阿姨偷偷地在我辦公桌上夾了張她自己做的賀卡，上面寫著：‘我不知道怎樣形容我有多么喜歡你。祝你佳節(jié)愉快！’媽媽看了好感動(dòng)。這張卡片改變了當(dāng)時(shí)媽媽惡劣的心情。更重要的是，給了我很大的鼓勵(lì)，使我覺得自己并不那么討厭！”⑨女兒聽了，若有所思，低頭不語?！?⑩我和朋友見了面，開心地談著往事，彼此探問著現(xiàn)況。女兒在一旁安靜地聽著，不像往常般嘰嘰喳喳搶著說。我們幾乎忘了她的存在。?一會(huì)兒工夫后，女兒要求到三樓文具部去看看。十分鐘后，女兒紅著臉，氣喘吁吁回來，朝我悄悄地說：“先借給我一百元好嗎？我想買一個(gè)東西，回去再從儲(chǔ)蓄罐取錢還你?！?我和同學(xué)談得高興，不暇細(xì)想，便拿錢打發(fā)她。沒過多久，她回來了，面對(duì)朋友立正，雙手捧著個(gè)小禮物盒，一本正經(jīng)地說：“王阿姨！送你一個(gè)小禮物，你從那么遠(yuǎn)的地方回來?！?朋友和我同時(shí)大吃一驚。朋友手足無措，訥（nè）訥地說：“那……怎么行！……我……沒有帶禮物給你，已經(jīng)很不好意思了?！疫€是大人，你是小孩兒……”?女兒無限深情地說：“我媽媽說，你是她最好的朋友，謝謝你以前那么照顧我媽?！?一股熱氣往腦門兒直沖了上去，我喉嚨驀（mò）地哽咽了起來，眼睛霎時(shí)又濕又熱。我束手無策，萬萬沒想到女兒竟會(huì)如此做。朋友的眼睛也陡地紅了起來，嘴唇微顫，卻是一句話也說不出來，只緊緊地?fù)н^女兒，嘴中喃喃地說道：“謝謝你！謝謝……”?這回輪到女兒覺得不好意思了。她伏在朋友的肩上，尷尬地提醒：“你想不想看看你得到什么禮物?。俊?朋友拆開禮物，是掛了個(gè)毛絨絨小白兔的鑰匙圈。女兒老氣橫秋地說：“會(huì)照顧人的人一定是很溫柔的，所以，我選了小白兔，白白軟軟的。你喜歡嗎？”?“當(dāng)然喜歡了，好可愛的禮物。我回英國去，就把所有的鑰匙都掛上，每當(dāng)我打開一扇門，就想一次你?！嬷x謝?。　薄??女兒高興得又蹦又跳地下樓去了。而兩個(gè)女人則在飄著咖啡香的屋里，享受著比咖啡還要濃郁的香醇（chún）?！?(1)聯(lián)系語境思考，“訥訥地”這個(gè)詞在文中是形容()。①不會(huì)說話了。②說話不流利了。③不知道應(yīng)該說什么。④說不出話了。(2)短文用“‖”分成了四個(gè)部分，請(qǐng)概括第1、2部分的段意。第1部分：第2部分：(3)“女兒聽了，若有所思，低頭不語。”聯(lián)系上下文，想一想，女兒此時(shí)想的內(nèi)容最可能是什么。()①媽媽的這位朋友為什么要照顧媽媽。②她這么照顧媽媽，我該如何感謝她呢。③等一會(huì)見面了，我要看看媽媽的朋友長什么樣。④媽媽的這位朋友真好，我要好好聽聽她們見面時(shí)聊些什么。(4)文中畫橫線的句子是對(duì)媽媽朋友的細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為這段描寫是從、、三個(gè)方面表現(xiàn)朋友的激動(dòng)心情。(5)讀讀短文的結(jié)尾，聯(lián)系上文想一想“濃郁的香醇”指的是什么？選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢冈诶ㄌ?hào)里打“√”。①咖啡味道十分純正清香。（

）

②小女孩送給朋友的禮物。（

）③小女孩那一顆感恩的心。（

）

④小女孩對(duì)媽媽深深的愛。（

）【答案】(1)②(2)好友從倫敦回來，我們相約在咖啡屋見面；女兒打聽我和朋友以前相處的往事，聽后若有所思。(3)②(4)神態(tài)動(dòng)作語言(5)③【詳解】（1）本題考查詞語的理解?！霸G訥地”這個(gè)詞語出現(xiàn)在文中第?自然段。在文中，當(dāng)女兒送給朋友禮物時(shí)，朋友感到非常意外和不知所措，“訥訥地”這個(gè)詞生動(dòng)地描繪出了朋友此時(shí)因?yàn)闆]有想到會(huì)收到禮物而不知如何回應(yīng)，不知該說什么好的狀態(tài)。故選③。（2）本題考查概括段落層意。對(duì)于這類題目，首先需要明確每個(gè)部分所涵蓋的自然段范圍。然后，仔細(xì)閱讀這些段落，抓住關(guān)鍵語句和主要事件，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行概括。要注意概括時(shí)不能遺漏重要信息，同時(shí)語言要簡(jiǎn)練通順。第1部分（第①自然段）：主要描述了媽媽和女兒在去見老朋友的路上，女兒詢問即將見面的人的情況；第2部分（第②——⑧自然段）：通過媽媽的講述，回憶了她和老朋友之間的往事，特別是老朋友在她心情低落時(shí)給予的關(guān)懷和鼓勵(lì)。（3）本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物的心理描寫。女兒在聽到媽媽講述當(dāng)年被好友照顧的事情后“若有所思，低頭不語”，聯(lián)系上文第⑧自然段中“媽媽看了好感動(dòng)。這張卡片改變了當(dāng)時(shí)媽媽惡劣的心情。更重要的是，給了我很大的鼓勵(lì)，使我覺得自己并不那么討厭！”這句話，女兒很可能由此想到要感謝媽媽的這位好友，所以才會(huì)出現(xiàn)之后借錢買禮物送人的行為。故選②。（4）本題考查人物的描寫方法。?段的描寫是從“眼睛也陡地紅了起來”（神態(tài)）、“嘴唇微顫”（神態(tài)）、“嘴中喃喃地說道”（語言）三個(gè)方面表現(xiàn)朋友的激動(dòng)心情。（5）本題考查文章內(nèi)容和主旨的理解。女孩因?yàn)閶寢屩v述的往事，對(duì)媽媽的朋友心懷感激并送上禮物，這種感恩之情讓整個(gè)場(chǎng)景充滿了溫馨和感動(dòng)，這種情感就如同一種“濃郁的香醇”，讓人陶醉和享受。它超越了物質(zhì)的層面，是一種精神上的美好感受。①“咖啡味道十分純正清香”這與上下文的情感氛圍不相符，文章重點(diǎn)在于描述人與人之間的情誼和小女孩的感恩之心所帶來的美好感受，而非單純強(qiáng)調(diào)咖啡的味道；②“小女孩送給朋友的禮物”只是一個(gè)具體的物品，它不足以代表這種“濃郁的香醇”的全部內(nèi)涵；③“小女孩那一顆感恩的心”正是整個(gè)故事所傳遞的核心情感。與文章的主題和結(jié)尾的情境最為契合；④“小女孩對(duì)媽媽深深的愛”在文中雖有體現(xiàn)，但在結(jié)尾處的這個(gè)情境中，主要強(qiáng)調(diào)的是小女孩對(duì)媽媽朋友的感恩之情所營造出的溫暖氛圍。故選③。四、閱讀下文，回答問題。人生一課①大學(xué)二年級(jí)，一個(gè)周末下午，有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請(qǐng)來的。當(dāng)時(shí)開學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校有好幾個(gè)活動(dòng)，班里的同學(xué)都很忙，誰也沒心思去上什么課了。我正準(zhǔn)備參加年級(jí)足球賽，成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽課，尤其是這種輔導(dǎo)課，我認(rèn)為簡(jiǎn)直就是煎熬。②跑到足球場(chǎng)，才發(fā)現(xiàn)沒帶足球鞋，只好又轉(zhuǎn)身回教室。當(dāng)我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我這才想起今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張便把腳步放輕放慢向座位走去?！皝砩险n的？”一個(gè)沉著的聲音在教室前排響起。我感到有一種深邃的目光在望著自己，我沒敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋。就在我剛想站起來時(shí)，他突然轉(zhuǎn)過身來，一字一句地對(duì)我說：“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你?！雹圻@句話就如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定。我看見他打開厚厚的一疊教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書，他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起了一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……④后來有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來了，和我一樣，聽這位白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們?cè)诓賵?chǎng)上等我，老不見人，便來找我。一個(gè)小時(shí)的精彩講課轉(zhuǎn)眼就過去了，我真希望時(shí)間能過得慢點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)來聽他的課，好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕。⑤以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深地銘記在我的心里。真的，無論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠地對(duì)待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì)有什么愧疚和遺憾。11．仔細(xì)讀第一至第四自然段，完成思維導(dǎo)圖，然后概括文章主要內(nèi)容。忙著訓(xùn)練望著老人離去無心上課虔誠主要內(nèi)容：12．文中反復(fù)提到“不能辜負(fù)”，它們都包含了“”的人生態(tài)度。（用文中語言）其中老師說的“不能辜負(fù)你”與“我”口中的“不能辜負(fù)”的關(guān)系是()A．因果關(guān)系

B．轉(zhuǎn)折關(guān)系

C．并列關(guān)系

D．遞進(jìn)關(guān)系13．比較畫“~~~”的句子與下面的句子，哪一句的表達(dá)效果更好？并說明理由。比較句：聽了這話，我再也無法離開所坐的凳子了。14．讀句子，完成練習(xí)。把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……（1）子中兩個(gè)“悄悄”和一個(gè)“仔細(xì)”，可見“我”當(dāng)時(shí)的心理；而“近乎虔誠”又表現(xiàn)“我”的情感。（2）仿照上面句子的寫法，把后來的同學(xué)怎樣進(jìn)入教室、認(rèn)真上課的情景，通過神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法寫具體。15．作者多次用細(xì)節(jié)描寫刻畫這位老師，請(qǐng)用“___”劃出一處，并結(jié)合句子，寫一寫從中你感受到了這位老師怎樣的形象?！敬鸢浮?1．見老人坐在前排認(rèn)真聽課緊張感動(dòng)大學(xué)二年級(jí)時(shí)，一位老教師在教室里只來了“我”一個(gè)返回拿鞋的學(xué)生的情況下，他不愿辜負(fù)“我”，依然認(rèn)真地為“我”一人上課，讓我深受感動(dòng)的事。12．真誠地對(duì)待生活A(yù)13．原句好。因?yàn)樵溥\(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了老師的話對(duì)“我”的影響和震撼力巨大。14．羞愧、悔過對(duì)老人的敬仰示例：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上等我，老不見人，便來找我。卻在窗外看到教室里的情景，他們你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進(jìn)了教室。躡手躡腳地來到前排，像我一樣端端正正地坐在位子上，認(rèn)真地聽起課來。15．示例：我看見他打開厚厚的一疊教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書，他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起了一種震撼人心的回聲。這句話通過對(duì)老人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，我感受到他是一位兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的好老師。【解析】11．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括和理解。結(jié)合第①自然段“我正準(zhǔn)備參加年級(jí)足球賽，成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽課，尤其是這種輔導(dǎo)課，我認(rèn)為簡(jiǎn)直就是煎熬?！笨芍耶?dāng)時(shí)忙著訓(xùn)練，無心上課。結(jié)合第②自然段“教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排?！薄安恢獮槭裁?，心里有些緊張便把腳步放輕放慢向座位走去?！笨芍铱匆娎先俗诮淌业壬险n，當(dāng)時(shí)的心情是緊張。結(jié)合第③自然段“我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作……”可知我認(rèn)真聽課，當(dāng)時(shí)的心情是：虔誠。結(jié)合第④自然段“下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕?！笨芍獌?nèi)容是望著老人離去，當(dāng)時(shí)的心情是感動(dòng)。可梳理如下：具體的事例：忙著訓(xùn)練→見老人坐在教室前排→認(rèn)真聽課→望著老人離去?！拔业男那椤睙o心上課→緊張→虔誠→感動(dòng)。主要內(nèi)容：我忙著訓(xùn)練無心上課，回教室拿球發(fā)現(xiàn)老人在等待上課被感動(dòng)后認(rèn)真聽課。12．考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。文中“一個(gè)人我這課也要上，不能辜負(fù)你”和“我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重”中的“辜負(fù)”意思是對(duì)不住別人的好意、幫助、期望。在文中反復(fù)提到“辜負(fù)”，它們都包含了“信任和尊重”的生活態(tài)度。正是因?yàn)檫@位老師的做法影響了“我”，所以老師說的“不能辜負(fù)你”與“我”口中的“不能辜負(fù)”的關(guān)系是因果關(guān)系故選A。13．本題考查對(duì)句子的理解。寫出原句表達(dá)效果好的理由，也就是對(duì)這句話的理解?！斑@句話就如同一枚釘子，把我釘在凳子上?！边@句話運(yùn)用了比喻的手法，把“這句話”比喻成“釘子”，生動(dòng)形象地寫出了老師的話對(duì)“我”影響之大。“我”被“釘在凳子上”一是因?yàn)槔蠋煹倪@句話，二是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度震撼了“我”。14．本題考查重點(diǎn)句子的理解和仿寫句子。（1）“我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作......”寫出了“我”是怎樣聽老師講課的。句子中兩個(gè)“悄悄”和一個(gè)“仔細(xì)”，可見“我”當(dāng)時(shí)“近乎虔誠”又愧疚的心理，表現(xiàn)了“我”對(duì)老人尊重的情感。（2）分析例句，通過神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法把后來的同學(xué)怎樣進(jìn)入教室、認(rèn)真上課的情景寫具體即可。示例：后來有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來了，他們悄悄地走進(jìn)教室，輕輕拉開椅子坐下，不發(fā)出一點(diǎn)聲響，和我一樣，聚精會(huì)神地聽這位白發(fā)的老人給我們上課，還不時(shí)地認(rèn)真做好筆記。15．本題考查對(duì)人物形象的分析。畫出一處對(duì)老人的細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合內(nèi)容分析老師的形象。示例：“他走上講臺(tái)，背影有些蒼老，但腳步卻很堅(jiān)定?！边@是對(duì)老人動(dòng)作和神態(tài)的描寫。通過“走上講臺(tái)”“腳步卻很堅(jiān)定”表現(xiàn)了老人認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和即使只有一個(gè)學(xué)生也要把這節(jié)課上好的堅(jiān)定信念，充分展示了老人的不凡心胸和氣度。五、閱讀下文，回答問題。水漫金山西天有一只烏龜，因躲在如來佛蓮座底下聽了幾年經(jīng)，學(xué)到一些法術(shù)，趁如來佛打瞌睡，偷了他三樣寶貝——金缽、袈裟和青龍禪杖，跑到凡間，變成一個(gè)又黑又粗的莽和尚，自名法海。后路過金山寺，暗地使法害死當(dāng)家老和尚，自己做起了方丈。法海嫌金山寺香火不旺，便在鎮(zhèn)江城散布瘟疫，想叫大家到寺里來燒香許愿。但保和堂藥店施的“辟瘟丹”、“驅(qū)疫散”控制了瘟疫蔓延。法海氣得要命，決定報(bào)復(fù)。法海來到保和堂，發(fā)現(xiàn)開藥方的白娘子根本不是凡人，而是白蛇變的！于是心生壞計(jì)。等白娘子上樓時(shí)，他便裝作化緣，邀請(qǐng)?jiān)S仙七月十五到金山寺燒香結(jié)善緣，許仙答應(yīng)了。七月十五那日，許仙來到金山寺，法海說他的娘子是蛇妖，讓許仙拜自己為師驅(qū)妖除魔。許仙不答應(yīng)，法海便，把他關(guān)了起來。白娘子在家里等不到許仙，便和小青到金山寺去尋找。法海見了白娘子，就嘿嘿一陣?yán)湫Γ骸按竽懷?，竟敢入世迷人，破我法術(shù)！如今許仙已拜我為師，要知道‘’。老僧慈悲為本，放你一條生路，趁早回去修煉正果。如若再不回頭，那就休怪老僧無情了！”白娘子按住心頭之火，好聲好氣地央告：“你做你的和尚，我開我的藥店，，又何苦硬做對(duì)頭呢？求你放我官人回家吧！”法海哪里聽得進(jìn)去，舉起手里的青龍禪杖，朝白娘子兜頭就敲。青龍禪杖敲下像泰山壓頂，白娘子有孕在身，漸漸支持不住，只敗下陣來。他們退到金山寺下，白娘子和小青各施法術(shù)，引來滔天大水，調(diào)遣蝦兵蟹將，一齊涌上金山寺去。大水漫到金山寺門前，法海連忙脫下袈裟，往寺外一遮，一道金光閃過，袈裟變成一堵長堤，把滔天大水?dāng)r在外邊。大水漲一尺，長堤就高一尺，大水漲一丈，長堤就高一丈，任憑你波浪怎樣大，總是漫不過去。白娘子看勝不了法海，只得叫小青收兵。她們又回到西湖去修煉，等待機(jī)會(huì)報(bào)仇。——節(jié)選自五年級(jí)“快樂讀書吧”必讀書目《中國民間故事》16．“莽”在字典中的解釋有：①草，密生的草；②廣大，遼闊；③古書上指一種短節(jié)竹；④粗魯，冒失；⑤特指王莽。聯(lián)系上下文，“莽和尚”中的“莽”應(yīng)取第種解釋。17．梳理情節(jié)，完成表格，概括文章主要內(nèi)容。起因法海報(bào)復(fù)白娘子，關(guān)了許仙。經(jīng)過結(jié)果根據(jù)以上梳理，我能簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容：18．民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，故事中經(jīng)常會(huì)引用一些俗語，將下面三句俗語放入文中空白處，依次為、、。①井水不犯河水

②不管三七廿一

③苦海無邊，回頭是岸19．學(xué)習(xí)民間故事，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述，這樣能使故事更生動(dòng)。請(qǐng)你大膽想象，為文中“﹏﹏﹏”部分增加合理情節(jié)，進(jìn)行故事內(nèi)容再創(chuàng)造。20．民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，百姓智慧的結(jié)晶。整本書閱讀中，我們了解到，《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》并稱為中國四大民間故事。A．《牛郎織女》和《孟姜女》 B．《牛郎織女》和《劉三姐》C．《孟姜女》和《長發(fā)妹》 D．《田螺姑娘》和《一幅壯錦》21．本學(xué)期整本書閱讀中，我們不但走近了中國民間故事，還領(lǐng)略了歐洲、非洲民間故事。這些國外的民間故事中，你最喜歡哪個(gè)故事？故事講了什么內(nèi)容？你喜歡的原因是什么？和大家交流一下吧！【答案】16．④17．白娘子為救許仙，和小青聯(lián)手水漫金山寺。救許仙未成，白娘子和小青回西湖繼續(xù)修煉。白娘子和小青為了救出被關(guān)的許仙，水漫金山寺，但法力不及法海，只得回西湖繼續(xù)修煉。18．②③①19．白娘子從頭上拔下一股金釵，迎風(fēng)一晃，變成一面繡著水紋的小令旗，小青接過令旗搖三搖。霎時(shí)，滔天大水滾滾而來，蝦兵蟹將成群結(jié)隊(duì)，一齊涌上金山寺去。20．A21．我最喜歡《非洲民間故事》中的《老人的智慧》這個(gè)故事，因?yàn)橥ㄟ^讀這個(gè)故事，讓我知道了老人的智慧就是他們的人生經(jīng)歷，這些經(jīng)歷能給我們一些建議和幫助。使我懂得了在遇到事情時(shí)要認(rèn)真思考自己的行為是否合適，這樣可以避免犯一些生活中的錯(cuò)誤?！窘馕觥?6．本題考查字詞解釋。“莽和尚”的意思是魯莽的和尚?！懊А钡囊馑际谴拄?，冒失。故選④。17．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。閱讀文章內(nèi)容可知，起因是法海報(bào)復(fù)白娘子，關(guān)了許仙。經(jīng)過是白娘子和小青水漫金山。結(jié)果是法海用袈裟擋住了滔天大水，白娘子和小青回到西湖修煉，等待機(jī)會(huì)報(bào)仇。據(jù)此可以概括為：法海為了報(bào)復(fù)白娘子，關(guān)了許仙來要挾白娘子，白娘子為了救夫，協(xié)同小青水漫金山，被法海用袈裟擋下，最后白娘子和小青回到西湖修煉，等待機(jī)會(huì)報(bào)仇。18．本題考查俗語。①井水不犯河水：比喻各管各的，互不相犯。②不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。③苦海無邊，回頭是岸：比喻做壞事的人只要徹底悔改，就有出路。結(jié)合語境和詞義，依次應(yīng)填：不管三七二十一、苦海無邊，回頭是岸、井水不犯河水。19．本題考查想象寫話。創(chuàng)造性復(fù)述就是保持主要內(nèi)容不變，在故事的一些具體情節(jié)上，可以根據(jù)講述者的喜好進(jìn)行處理，或把原故事中次要的情節(jié)講得更生動(dòng)，或把原故事中省略的內(nèi)容補(bǔ)充得更清楚等，這樣都能體現(xiàn)復(fù)述者在故事內(nèi)容上的創(chuàng)造性。根據(jù)句子“白娘子和小青各施法術(shù)，引來滔天大水，調(diào)遣蝦兵蟹將，一齊涌上金山寺去”可以再創(chuàng)造為：白娘子和小青跳上江邊一只小船，商量了一會(huì)兒，決定改用水攻。只見白娘子從頭上拔下一支金釵，迎風(fēng)一晃，立即變成了一面小令旗，旗上仿佛蕩漾著水紋。小青接過令旗，舉在頭頂搖了三搖，霎時(shí)間就見滔滔江水滾滾而來，蝦兵蟹成群結(jié)隊(duì)一齊向金山寺涌去。20．本題考查民間故事的積累。中國四大民間故事分別是：《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《牛郎織女》《孟姜女》。這四大故事表達(dá)了中國古代人民對(duì)自由愛情的渴望和忠貞，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。故本題選A。21．本題考查了口語交際。完成此類口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。我喜歡《列那狐的故事》，故事講述的是代表新興市民階級(jí)的列那狐在面對(duì)獅王的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時(shí)，總是能以自己的聰明機(jī)警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓，一方面同強(qiáng)權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對(duì)手。這個(gè)故事告訴我們：人，不能虛偽、貪婪和虛榮，要將自己的能力運(yùn)用在行善上。六、閱讀下文，回答問題。奇跡①那年，文參加高考，以六分之差落榜了。②那晚，文望了一夜窗外的月光。③吃早飯時(shí)，文對(duì)爹說：“爹，我想復(fù)讀一年?！雹苈犃诉@話，爹白了他一眼，說：“算啦！回家?guī)臀野?！”⑤文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯(cuò)了也不改。何況這次，爹沒錯(cuò)。⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；兩個(gè)弟弟還在上小學(xué)，家里就剩一個(gè)勞動(dòng)力了。⑦這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。⑧第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個(gè)大孝子，爺爺?shù)脑?，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。⑨爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：“叫他復(fù)讀，你能掙回錢來？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。⑩文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。?文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父。這是最后一線希望了。?用了半個(gè)下午，文用自行車把姑父捎回了家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗，就像剛從河里爬出來一樣。?姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復(fù)讀吧！”?爹硬硬地說：“家里沒錢！”?姑父說：“我供他！”?爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎？”?姑父堅(jiān)決地說：“供！”?爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎？考上了你供嗎？”?氣得姑父胸脯一起一伏地走了。?文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個(gè)孝子呀。?文默默地走到家后面的崖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦海里閃現(xiàn)出一張張專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。?這時(shí)候不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。聽著這歌聲，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路？我的腳下明明是崖呀！?不知過了多久，文聽到有人在叫他。這聲音多么熟悉而又親切啊！文倔強(qiáng)地把頭扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹問：“你要咋？”文大聲說：“你不叫我復(fù)讀，我就呆在這里不走了！”?文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。?誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了。他一下子把文拉起來，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說：“爹答應(yīng)你！”?聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。?爹說：“你找你爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動(dòng)啦！沖著這股牛勁兒，還怕考不上大學(xué)？爹就是把腰累彎，也要供娃復(fù)讀！”?“爹！”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。?文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。?只要有1%的希望，就要用99%的努力去爭(zhēng)取。這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡，難道不是嗎？22．圍繞題目“奇跡”，用一句話概括文章主要內(nèi)容。不超過50字。23．閱讀短文，選擇正確答案。（1）這篇文章的主人公是誰？()A．爹

B．文

C．爺爺

D．姑父（2）是誰讓文中的“爹”改變了主意？()A．文

B．趙伯

C．爺爺

D．姑父（3）本文主要采用哪種方法來刻畫“爹”這個(gè)形象？()A．動(dòng)作描寫

B．語言描寫

C．神態(tài)描寫

D．心理描寫（4）“那晚，文望了一夜窗外的月光?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文思考，這句話向我們傳達(dá)了什么信息？()A．窗外月色很美，文欣賞了一夜。B．高考落榜，文既難過又艱難地做了復(fù)讀的決定。C．