第04講修辭手法（練習(xí)）目錄TOC\o"1-3"\h\u01課標(biāo)達(dá)標(biāo)練 102核心突破練 603真題溯源練 10【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵?jí)櫫箺l，馳馬徐郎過(guò)渭橋?！庇伞傲睒?gòu)成的意象，如“楊柳依依”，這意象帶著離愁別緒?！傲z無(wú)力裊煙空”，這意象帶著慵倦的意味。（修辭手法辨析考查）1.下列各項(xiàng)中，和文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．纖云弄巧，飛星傳恨?！儿o橋仙》B．孤光自照，肝肺皆冰雪。——《念奴嬌·過(guò)洞庭》C．明星熒熒，開(kāi)妝鏡也。——《阿房宮賦》D．可是我們不會(huì)認(rèn)錯(cuò)那個(gè)經(jīng)常在這一切矛盾中出現(xiàn)的狡獪的精靈?！对凇慈嗣駡?bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。劃線句子“暖云慵?jí)櫫箺l”采用了擬人的修辭手法,句意：春天的暖云懶灑在垂柳上。A.正確。擬人?！袄w云弄巧”點(diǎn)出了那滿天的瑰麗的云霞也頗通人性，變化出美麗的圖案?！帮w星傳恨”巾“傳”同樣暗示了星的善解人意，說(shuō)明連那穿梭太空的流星此時(shí)也在牛郎織女中間不斷奔波，傳遞著纏綿情思。句意：纖薄的云彩在天空中變幻多端，天上的流星傳遞著相思的愁怨。B.錯(cuò)誤。本項(xiàng)修辭手法是比喻。詩(shī)人將自己的胸襟比作冰雪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自己高潔的品質(zhì)，正如冰雪般清澈透明。句意：感懷這一輪孤光自照的明月啊，胸襟仍像冰雪一樣透明。C.錯(cuò)誤。本項(xiàng)修辭手法是比喻。將宮女梳妝用的鏡子比作明星，形象地表現(xiàn)了宮女之多。句意：明星閃爍，是（宮女）打開(kāi)了梳妝的鏡子。D.錯(cuò)誤。本項(xiàng)修辭手法是比喻。將矛盾沖突的制造者比作狡獪的精靈，形象表現(xiàn)了矛盾制造者的狡猾，指出我們應(yīng)當(dāng)特別重視。故選A?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。城鄉(xiāng)的文化割裂，其實(shí)是把十幾億人推進(jìn)了不同的信息繭房，年輕人在大城市視野開(kāi)闊，接觸新鮮事物多，但一旦他們認(rèn)定了一種生活方式，就不愿意突破自身去嘗試?yán)斫庀喔羯踹h(yuǎn)的另外一群人的生活方式。（修辭手法辨析考查）2．下列句子和文中“繭房”運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．草樹(shù)知春久不歸，百般紅紫斗芳菲。 B．久在樊籠里，復(fù)得返自然。C．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 D．岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中的“繭房”用的是比喻的手法，比喻人們只關(guān)心自己感興趣或者需要的信息，而不會(huì)太主動(dòng)地去搜尋其他信息。久而久之獲取的信息也就約趨同于自身喜好，獲取的信息面也越來(lái)越窄，從而將自己禁錮的現(xiàn)象。A.“草樹(shù)知春久不歸”用了擬人的修辭手法。B.“久在樊籠里”用的是比喻手法，用“樊籠”比喻官場(chǎng)。C.“東風(fēng)”代指赤壁之戰(zhàn)中的火攻戰(zhàn)術(shù)，用的是借代的手法。D.“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”用的是互文的手法，意思是：當(dāng)年我經(jīng)常在岐王與崔九的住宅里見(jiàn)到你并聽(tīng)到你的歌聲。故選B?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。從此我沒(méi)有見(jiàn)到三姑娘。到今年，我遠(yuǎn)道回家過(guò)清明，陰?kù)F天氣，打算去郊外看燒香，走到壩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)竹林，我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了。（修辭手法辨析考查）3．下列與畫(huà)線的句子運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．她有點(diǎn)害怕它那巨大的車(chē)頭，車(chē)頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚子。（鐵凝《哦，香雪》）B．他高興地回答：他曾夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）C．風(fēng)來(lái)了，豬都能上天，但要長(zhǎng)久飛天，還得能御風(fēng)而行。而這御風(fēng)的本事，就得靠工匠精神了。（沐沂《工匠精神應(yīng)成青年氣質(zhì)》）D．所謂“調(diào)查綱目”，要有大綱，還要有細(xì)目，如“商業(yè)”是大綱，“布匹”是細(xì)目，布匹下再分“洋布”“土布”“綢緞”各項(xiàng)細(xì)目。（毛澤東《調(diào)查的技術(shù)》）【答案】D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

畫(huà)線句“我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了”為比喻修辭，把記憶形象地描摹成“春水”可以“吹起波皺”。A.比擬、夸張。“車(chē)頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚子”，賦予火車(chē)以生命，能夠“噴吐”“吸進(jìn)肚子”，運(yùn)用比擬修辭?！澳馨雅_(tái)兒溝吸進(jìn)肚子”是夸張。B.無(wú)修辭。“水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”句中用“像”表比較，不是比喻。

C.夸張?！帮L(fēng)來(lái)了，豬都能上天”運(yùn)用夸張修辭，突出時(shí)機(jī)的重要性。

D.比喻。用“商業(yè)”和“布匹”以及“洋布”“土布”“綢緞”關(guān)系來(lái)具體形象解釋“調(diào)查綱目”，是比喻手法。故選D?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。近些年，“健康細(xì)胞”已經(jīng)悄然改變城市的“肌理”。天津市沿廢棄鐵路打造綠植旖旎的健身步道，上海市推行“減油、減鹽、減糖”的早餐食譜，多家電商平臺(tái)試點(diǎn)飲品營(yíng)養(yǎng)選擇分級(jí)標(biāo)識(shí)……（修辭手法辨析考查）4．與文中畫(huà)波浪線一句所用修辭的構(gòu)成完全相同的一項(xiàng)是（

）A．采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。（《西洲曲》）B．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴在等待它的滋養(yǎng)物了。（《包身工》）C．可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。（《故都的秋》）D．美給了別人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。（《秦腔》）【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線的句子為借喻，只出現(xiàn)喻體，將健身舉措比喻為“健康細(xì)胞”，將城市和居民的生活面貌比喻為“肌理”，兩個(gè)喻體有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，“細(xì)胞”可以作用于“肌理”。A.明喻，“蓮子清如水”，本體、喻體、比喻詞都有；頂真、諧音雙關(guān)，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中，“蓮子”頂真，“蓮”諧音雙關(guān)“憐”。B.借喻，只出現(xiàn)喻體，將“包身工”比喻為“滋養(yǎng)物”，將資本主義的工廠比喻為“怪物”，“滋養(yǎng)物”可以滋養(yǎng)“怪物”，兩個(gè)喻體有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。C.排比，“來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”三個(gè)短句構(gòu)成排比。D.擬人，把“美”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“熨平皺紋”賦予“美”人的動(dòng)作。故選B?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。從化，素有廣州后花園之美譽(yù)，流溪河畔，芳草萋萋，美麗鄉(xiāng)村，如詩(shī)如畫(huà)。米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……如同鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，新時(shí)代的廣州正建設(shè)著一個(gè)個(gè)詩(shī)意棲居特色小鎮(zhèn)。（修辭手法辨析考查）5．下列與文中劃?rùn)M線句子所用修辭手法一樣的一項(xiàng)是（

）A．血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。B．我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，在清晨的曙光中，它像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。D．他雖然沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)，但靠自修，肚子里的墨水也不少?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。劃線句把“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……”比喻成“珍珠”，喻詞是“如同”（明喻）。A.擬人，“不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”賦予自然物毛竹以人的特點(diǎn)。B.比喻，本體“白發(fā)”，喻體“雪線”，連接詞“像”，明喻。C.反語(yǔ)，“慈祥”其實(shí)是兇惡、殘酷無(wú)情。D.借代，“墨水”借代文化、思想、知識(shí)等。故選B。【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。讀書(shū)的過(guò)程就像繞遠(yuǎn)路“結(jié)網(wǎng)”，這個(gè)網(wǎng)足夠大，才能網(wǎng)住新知，避免白讀了書(shū)。（運(yùn)用修辭及分析表達(dá)效果）6．文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮竣傥闹挟?huà)波浪線的句子把“讀書(shū)的過(guò)程”比喻成“繞遠(yuǎn)路‘結(jié)網(wǎng)’”，“讀書(shū)的過(guò)程”是本體，“繞遠(yuǎn)路‘結(jié)網(wǎng)’”是喻體，“像”是比喻詞。②“讀書(shū)的過(guò)程”指對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理的過(guò)程，使知識(shí)成為有機(jī)思維的一部分，這個(gè)比喻化抽象為具體，生動(dòng)形象地闡釋了讀書(shū)的特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①構(gòu)成：本體“讀書(shū)的過(guò)程”；喻體“繞遠(yuǎn)路‘結(jié)網(wǎng)’”；比喻詞“像”。②表達(dá)效果：原文強(qiáng)調(diào)讀書(shū)不是“死記硬背”，而是通過(guò)“重組、分類(lèi)、對(duì)話”等過(guò)程構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，這一過(guò)程抽象且復(fù)雜。用“繞遠(yuǎn)路‘結(jié)網(wǎng)’”作比，將抽象的“知識(shí)處理過(guò)程”轉(zhuǎn)化為具體可感的“結(jié)網(wǎng)”行為——“繞遠(yuǎn)路”對(duì)應(yīng)讀書(shū)時(shí)“積極處理知識(shí)”的耗時(shí)耗力，“結(jié)網(wǎng)”對(duì)應(yīng)知識(shí)的“互相聯(lián)系、彼此嵌合”。比喻化抽象為具體，生動(dòng)闡釋了讀書(shū)需長(zhǎng)期積累、構(gòu)建系統(tǒng)的特點(diǎn)。【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)花粉被吸入呼吸道或接觸到眼睛、鼻黏膜時(shí)，免疫系統(tǒng)立刻拉響“警報(bào)”，肥大細(xì)胞和抗體等開(kāi)始工作，并釋放出組織胺等化學(xué)物質(zhì)，最終引發(fā)劇烈的過(guò)敏反應(yīng)，表現(xiàn)為鼻癢、打噴嚏、流淚，甚至皮膚瘙癢等不適癥狀。所以，人在春天容易過(guò)敏，不是因?yàn)榛ǚ邸白儔牧恕保膊皇敲庖吡Φ拖?，而主要是免疫系統(tǒng)“反應(yīng)過(guò)度”，把“好人”當(dāng)成了“壞人”。（運(yùn)用修辭及分析表達(dá)效果）7．文中劃?rùn)M線的兩處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合例句分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣倬鋵⒚庖叻磻?yīng)過(guò)程比喻為“拉響‘警報(bào)’”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了免疫系統(tǒng)對(duì)過(guò)敏原的過(guò)度敏感和快速響應(yīng)機(jī)制，使抽象的生物過(guò)程具象化，便于讀者理解。②句用“好人”比喻無(wú)害的花粉，“壞人”比喻被誤判的威脅，直觀揭示了過(guò)敏的本質(zhì)是免疫系統(tǒng)的錯(cuò)誤識(shí)別，增強(qiáng)了說(shuō)理的趣味性和說(shuō)服力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析修辭手法的表達(dá)效果的能力。①句把“免疫系統(tǒng)應(yīng)對(duì)花粉時(shí)的反應(yīng)”比作“拉響‘警報(bào)’”，借助生活中警報(bào)響起時(shí)的緊張感與警示性，形象展現(xiàn)出免疫系統(tǒng)面對(duì)原本無(wú)害的花粉時(shí)，過(guò)度敏感且迅速啟動(dòng)防御機(jī)制的狀態(tài)。這種比喻將抽象的免疫反應(yīng)過(guò)程，轉(zhuǎn)化為讀者熟悉的生活場(chǎng)景，讓讀者能更直觀地理解免疫系統(tǒng)在此過(guò)程中的“過(guò)度反應(yīng)”，使專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。②句用“好人”比喻原本無(wú)害的花粉，“壞人”比喻被免疫系統(tǒng)誤判的威脅，通過(guò)這種形象的對(duì)比，清晰地闡述了過(guò)敏的本質(zhì)是免疫系統(tǒng)對(duì)花粉的錯(cuò)誤識(shí)別。以擬人化的方式將免疫系統(tǒng)的工作機(jī)制生動(dòng)呈現(xiàn)，不僅增強(qiáng)了文本說(shuō)理的趣味性，讓讀者更容易接受，還能幫助讀者快速抓住過(guò)敏是“免疫失衡”這一關(guān)鍵要點(diǎn)，使抽象的醫(yī)學(xué)原理變得具體且易于理解?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。我們不但能掌握他外在的行蹤，還能透視他內(nèi)在的心跡。這是一個(gè)復(fù)雜的人，心系廊廟，又情牽山林。儒行世間，而道求方外。既恤民瘼，亦體時(shí)艱。雖感主恩，還規(guī)君過(guò)。說(shuō)他疏狂，他又謹(jǐn)慎。說(shuō)他嚴(yán)肅，他卻幽默。說(shuō)他迂直，他也圓通?？芍^世事洞明，人情練達(dá)，然而初心不忘，癡性不改。（運(yùn)用修辭及分析表達(dá)效果）8．文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】①句式整齊，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，有韻律感，使表達(dá)更優(yōu)美、流暢。②三組排比句運(yùn)用了三對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)概括了杜甫的特點(diǎn)，表現(xiàn)了杜甫的復(fù)雜，突出了他世事洞明、人情練達(dá)的形象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①句子由“說(shuō)他……，他又……”的三組結(jié)構(gòu)組成，句式整齊對(duì)稱(chēng)，如“疏狂”與“謹(jǐn)慎”、“嚴(yán)肅”與“幽默”、“迂直”與“圓通”，形成節(jié)奏感與韻律美，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，讓論述更有感染力。②每組對(duì)比詞看似矛盾，卻從不同角度展現(xiàn)杜甫的復(fù)雜性格：既關(guān)心朝政（心系廊廟）又向往自然（情牽山林），既堅(jiān)守儒家理想（儒行世間）又追求道家超脫（道求方外），既憂國(guó)憂民（恤民瘼、體時(shí)艱）又敢于直諫（規(guī)君過(guò)）。這種對(duì)比式排比，全面且深刻地勾勒出杜甫“世事洞明卻初心不改”的立體形象，突出其性格的豐富性與矛盾統(tǒng)一性，讓讀者對(duì)杜甫的人物特質(zhì)有更鮮明的認(rèn)知。【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。人們拿著鐵耙忙著整地作畦，然后用木質(zhì)耬車(chē)將一粒粒麥種播撒在土地里。麥種播進(jìn)大地，仿佛融入了母親的懷抱。它們?cè)谀嗤晾锴那牡厣l(fā)芽，使勁兒穿透泥土鉆出地面，露出燦爛的笑容。（運(yùn)用修辭及分析表達(dá)效果）9．文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用比喻修辭，如將“麥種播進(jìn)大地”比喻成“融入了母親的懷抱”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了麥苗播種后的狀態(tài)，也為后文生根發(fā)芽做了鋪墊；②運(yùn)用了擬人(比擬)修辭，如“使勁兒”“燦爛的笑容”，將麥苗人格化，體現(xiàn)了麥苗生機(jī)勃勃的狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析修辭手法及表達(dá)效果的能力。①運(yùn)用比喻修辭，文中將“麥種播進(jìn)大地”比作“融入了母親的懷抱”，以人類(lèi)情感中最溫暖的親子關(guān)系為喻體，賦予土地以“母親”的溫柔意象。這一比喻不僅生動(dòng)描繪了麥種入土?xí)r的自然狀態(tài)，更暗含著農(nóng)耕文明中“土地即母親”的深層隱喻——麥種的生長(zhǎng)依賴(lài)土地的滋養(yǎng)，如同孩子依賴(lài)母親的哺育。通過(guò)這一修辭，抽象的播種行為轉(zhuǎn)化為充滿情感的生命互動(dòng)，既為后文“生根發(fā)芽鉆出地面”的生長(zhǎng)過(guò)程埋下自然伏筆，又悄然傳遞出人與土地之間血脈相連的情感，使讀者更易共情農(nóng)人對(duì)土地的敬畏與期待。②運(yùn)用了擬人(比擬)修辭，“使勁兒穿透泥土鉆出地面，露出燦爛的笑容”一句中，“使勁兒”賦予麥苗以主動(dòng)突破的力量感，“燦爛的笑容”則直接賦予其人類(lèi)的神態(tài)表情。這種擬人化手法打破了植物生長(zhǎng)的靜態(tài)描述，將麥苗的破土而出轉(zhuǎn)化為充滿生命力的“奮斗”過(guò)程，仿佛是孩童帶著笑意迎接世界。通過(guò)人格化的動(dòng)作與神態(tài)，麥苗的生長(zhǎng)被賦予了情感溫度，既直觀展現(xiàn)其蓬勃的生機(jī)，又借物抒情，含蓄表達(dá)了作者對(duì)麥苗的喜愛(ài)與贊美。這種修辭讓自然景物充滿人的靈性，拉近了讀者與田園生活的距離，使農(nóng)耕場(chǎng)景更具感染力。【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。綜上所述，主食要吃得恰到好處。否則，身體這臺(tái)機(jī)器就會(huì)提醒你“運(yùn)行異常，需要修復(fù)”。（仿寫(xiě)句子新題型考查）10．畫(huà)橫線的部分用“機(jī)器”比喻人的身體，使用了比喻的修辭手法。請(qǐng)以“事業(yè)”為本體仿寫(xiě)一個(gè)句子。要求：比喻貼切，句式一致，表達(dá)生動(dòng)。【答案】目標(biāo)要定得清晰。否則，事業(yè)這艘航船就會(huì)提醒你“航向偏離，需要調(diào)整”。【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。短句變長(zhǎng)句的方法：首先在眾多短句中確定主干句，然后將其他的短句變成主干句中的修飾限定內(nèi)容，以合適的語(yǔ)序添加到主干句中，最后進(jìn)行合理表述，可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，可增刪詞語(yǔ)。首先，明確選定主干句是“全谷物指仍保留完整谷粒所具有的胚乳、谷胚、谷皮和糊粉層的谷物”，以“全谷物指……的谷物”為基本結(jié)構(gòu)。然后，分析“它可以是未經(jīng)處理的擁有完整籽粒的谷物，也可以是籽粒經(jīng)碾磨等簡(jiǎn)單處理后制成的谷物”這部分內(nèi)容，把“它可以是……也可以是……”的內(nèi)容整合到主干句中，做“谷物”的定語(yǔ)。接著，按照語(yǔ)法規(guī)則和邏輯順序，將這些信息組合成一個(gè)長(zhǎng)句。最后，檢查句子，確保句子通順，符合字?jǐn)?shù)要求?！绢}干】閱讀下面的文字，完成下面小題。到戶外，那湛藍(lán)如寶石般的天空、潔白似棉花糖般的云朵，亦或是偶爾輕盈掠過(guò)的飛鳥(niǎo)，皆能為人們帶來(lái)一種心曠神怡的感覺(jué)。天空是一雙輕盈的翅膀，迅速將人們從緊張忙碌的生活中帶離。（仿寫(xiě)句子新題型考查）11．文中用“翅膀”比喻“天空”，使用暗喻的修辭方法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用暗喻；暗喻貼切，表達(dá)流暢?！敬鸢浮吭剖且恢ъ`動(dòng)的畫(huà)筆，在廣袤的天幕上勾勒出一幅巨大的畫(huà)卷。【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。暗喻，即隱晦的比喻，常用比喻詞“是”“就是”“變成”等連接，有時(shí)也可以不用比喻詞?！疤炜帐且浑p輕盈的翅膀，迅速將人們從緊張忙碌的生活中帶離”，這個(gè)句子使用了暗喻的修辭方法，將“天空”比作“翅膀”，其間由“是”連接。要求使用暗喻，以“云”為本體，另寫(xiě)一個(gè)句子，可先捕捉“云”的典型特點(diǎn)，而后選取恰當(dāng)?shù)挠黧w，用“是”連接。如云在空中飄動(dòng)，點(diǎn)綴著湛藍(lán)的天空，構(gòu)成一幅絕妙的天然畫(huà)卷。可將“云”看作是畫(huà)筆，而這幅絕妙的天然畫(huà)卷就是由“云”這支畫(huà)筆勾勒而成的。這樣一來(lái)，“云”是本體，“筆”就是喻體。寫(xiě)出來(lái)的句子大致如：云是一支靈動(dòng)的畫(huà)筆，在廣袤的天幕上勾勒出一幅巨大的畫(huà)卷。（2025·陜西安康·模擬預(yù)測(cè)）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。由于自帶受眾，具有獨(dú)特的文化意義和符號(hào)價(jià)值，經(jīng)典可謂天然的IP富礦。如何從眾多改編作品中脫穎而出，成為符合當(dāng)下受眾審美取向和觀賞期待的改編作品，是經(jīng)典改編需要解決的重要問(wèn)題。（修辭手法辨析考查）1.下列句子與文中畫(huà)波浪線的句子，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道五米多高的白色長(zhǎng)城。B．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。C．各種叫不出名字的花草簇?fù)碇?，講述著春天的故事。D．紫藤的香氣是淺紫色的，輕輕地籠罩著我，讓我神魂顛倒?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。畫(huà)波浪線句，將“經(jīng)典”比作“富礦”，是比喻。A.將“白浪”比作“白色長(zhǎng)城”，是比喻。B.“腳步”賦予春天以人的動(dòng)作，是擬人。C.“簇?fù)怼薄爸v述”賦予花草以人的動(dòng)作，是擬人。D.用“淺紫色”顏色來(lái)形容“香氣”味覺(jué)，是通感。故選A。（2025·河南·三模）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。宋代李綱《病?！吩?shī)曰：“耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。”（修辭手法辨析考查）2.下列古詩(shī)詞句與文中畫(huà)波浪線的詩(shī)句，修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。B．烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。C．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。D．不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫(huà)波浪線的詩(shī)句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“不辭”一詞將牛賦予人的主觀意愿（推辭），使其具備人的情感與行為。A.運(yùn)用了比喻的修辭手法。將琵琶聲比作“急雨”“私語(yǔ)”，用“如”字明確喻體。B.運(yùn)用了夸張的修辭手法。“三百杯”用數(shù)字夸大飲酒量，突出豪邁之情。C.運(yùn)用了借代的修辭手法。以“檣櫓”代指戰(zhàn)船。D.運(yùn)用了擬人的修辭手法?！按辟x予江月人的期待行為，“送”賦予長(zhǎng)江人的動(dòng)作，使自然景物人格化。故選D。（2025·甘肅金昌·三模）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。周掌柜是個(gè)“野雞”，三合祥——多少年的老字號(hào)！——要滿街拉客了！辛德治的嘴撇得像個(gè)煮破了的餃子。老手，老字號(hào)，老規(guī)矩——都隨著錢(qián)掌柜的走了，或者永遠(yuǎn)不再回來(lái)。錢(qián)掌柜，那樣正直，那樣規(guī)矩，把買(mǎi)賣(mài)做賠了。東家不管別的，只求年底下多分紅。（修辭手法辨析考查）3.下列詩(shī)句與文中第1段畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法一致的是（

）A．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。B．自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。C．遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。D．過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用比喻修辭手法，把“辛德治微的嘴”比作“煮破了的餃子”。A．借代。用“鐘鼓饌玉”代指榮華富貴的奢華生活。B．借代、擬人。“胡馬窺江”是借代手法，代指南宋初年金兵的屢次進(jìn)犯；“猶厭言兵”是擬人手法，將“廢池喬木”人格化。C．比喻。將“遠(yuǎn)山”比作“玉簪螺髻”。D．對(duì)比、用典?！按猴L(fēng)十里”與“薺麥青青”形成對(duì)比；“春風(fēng)十里”化用杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)：“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”。故選C。（2025·安徽合肥·模擬預(yù)測(cè)）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。如果云朵是由水蒸氣構(gòu)成的，那我們就應(yīng)該看不見(jiàn)它們才對(duì)。實(shí)際上，天上的云朵是由細(xì)小的水滴或冰晶構(gòu)成的。我們可以仿照“水滴”的說(shuō)法，把它們都叫作“云滴”。（修辭手法辨析考查）4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“云滴”所用修辭方法相同的一項(xiàng)是（

）A．你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！B．夕陽(yáng)映照下的西湖，湖面上灑滿了碎銀，波光粼粼。C．過(guò)去不識(shí)字的叫文盲，現(xiàn)在不懂科學(xué)技術(shù)的叫科盲。D．他做事很認(rèn)真，擦過(guò)的玻璃，就像沒(méi)有玻璃那樣亮?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中“云滴”是仿照“水滴”一詞創(chuàng)造出來(lái)的。仿照“水滴”的構(gòu)詞方式，創(chuàng)造出“云滴”一詞來(lái)形象地稱(chēng)呼云朵中的這些細(xì)小物質(zhì)，這就是仿詞的修辭手法。A.借代，用“李公樸”代指具有李公樸精神的人。B.比喻，將湖面的“漣漪”比作“碎銀”。D.夸張，強(qiáng)調(diào)玻璃擦得干凈明亮。故選C。（2025·福建福州·三模）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題?！端疂G傳》寫(xiě)了魯智深大鬧五臺(tái)山的故事。五臺(tái)山就在晉察冀?！泵珴蓶|還風(fēng)趣地對(duì)他說(shuō)：“五臺(tái)山，前有魯智深，今有聶榮臻，聶榮臻就是新的魯智深?！保ㄟ\(yùn)用修辭及分析表達(dá)效果）5.文中劃?rùn)M線的句子有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)從修辭的角度進(jìn)行賞析。【答案】①“前有魯智深，今有聶榮臻”運(yùn)用了對(duì)偶的手法。句式整齊，音節(jié)和諧且押韻，朗朗上口，給人留下了深刻的印象。②“聶榮臻就是新的魯智深”運(yùn)用了借代的手法，以“魯智深”代指在五臺(tái)山留下精彩事跡的人物，使語(yǔ)言詼諧生動(dòng)而又富有形象性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①“前有魯智深，今有聶榮臻”運(yùn)用了對(duì)偶的手法?！扒坝小迸c“今有”形成時(shí)間上的對(duì)比，結(jié)構(gòu)完全一致?！棒斨巧睢迸c“聶榮臻”都是人名，且字?jǐn)?shù)相同（三字），形成人物上的對(duì)應(yīng)?！吧睢焙汀罢椤毖喉?，讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。通過(guò)對(duì)比歷史上的魯智深和當(dāng)下的聶榮臻，突出了聶榮臻在五臺(tái)山抗戰(zhàn)中的重要地位和貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)潔有力的表達(dá)方式，給人留下深刻印象。②“聶榮臻就是新的魯智深”運(yùn)用了借代的手法，以“魯智深”代指在五臺(tái)山留下精彩事跡的人物，使語(yǔ)言詼諧生動(dòng)而又富有形象性。魯智深是《水滸傳》中在五臺(tái)山出家并大鬧山門(mén)的經(jīng)典形象，具有鮮明的象征意義。將聶榮臻比作魯智深，既幽默又貼切，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過(guò)魯智深的形象，讓讀者快速理解聶榮臻在五臺(tái)山的角色和影響力。突出兩人都在五臺(tái)山留下了重要事跡，但聶榮臻的行為（保護(hù)寺廟、團(tuán)結(jié)僧人抗日）與魯智深（大鬧山門(mén)、破壞寺廟）形成鮮明對(duì)比，凸顯了新時(shí)代的革命精神。（2025·陜西·二模）【題干】閱讀下面的文字，完成下面小題。長(zhǎng)調(diào)，是彎曲的、折疊的，山重水復(fù)；長(zhǎng)調(diào)，是顛簸的、震顫的，柳搖花放。長(zhǎng)調(diào)像一匹馳騁的駿馬一往無(wú)前，像一頭活蹦亂跳的小牛犢頂撞著霞光。它是遠(yuǎn)山，又是近水，它是長(zhǎng)者，更是少年?。ǚ聦?xiě)句子新題型考查）6.文中把“長(zhǎng)調(diào)”比喻為駿馬和小牛犢。請(qǐng)以“長(zhǎng)調(diào)”為主體進(jìn)行仿寫(xiě)。要求：適合文中語(yǔ)境，語(yǔ)意完整，比喻貼切，表達(dá)流暢?！敬鸢浮渴纠洪L(zhǎng)調(diào)像一陣自由的風(fēng)無(wú)拘無(wú)束，像一股潺潺流淌的清泉滋潤(rùn)著土地。【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)的能力。分析原句結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：原句“長(zhǎng)調(diào)像一匹馳騁的駿馬一往無(wú)前，像一頭活蹦亂跳的小牛犢頂撞著霞光”，結(jié)構(gòu)為“長(zhǎng)調(diào)像……（修飾語(yǔ)）……（名詞）……（該名詞呈現(xiàn)的狀態(tài)），像……（修飾語(yǔ)）……（名詞）……（該名詞呈現(xiàn)的動(dòng)作與狀態(tài)）”。且所選取的喻體“駿馬”“小牛犢”都是草原上常見(jiàn)且富有活力的動(dòng)物，符合長(zhǎng)調(diào)在草原文化背景下的特點(diǎn)。確定仿寫(xiě)喻體：要以“長(zhǎng)調(diào)”為主體仿寫(xiě)，需選取同樣能體現(xiàn)長(zhǎng)調(diào)特質(zhì)且與草原環(huán)境或其自由、靈動(dòng)等特點(diǎn)相關(guān)的事物作為喻體。比如，選取“風(fēng)”和“清泉”，“風(fēng)”在草原上自由吹拂，“清泉”在草原間潺潺流淌，都是草原常見(jiàn)且與長(zhǎng)調(diào)自由、滋潤(rùn)人心等特點(diǎn)相契合的元素。按照結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)：依照原句結(jié)構(gòu)，“長(zhǎng)調(diào)像一陣自由的風(fēng)無(wú)拘無(wú)束”，“一陣自由的”為修飾語(yǔ)描述“風(fēng)”，“無(wú)拘無(wú)束”體現(xiàn)風(fēng)的狀態(tài)；“像一股潺潺流淌的清泉滋潤(rùn)著土地”，“一股潺潺流淌的”修飾“清泉”，“滋潤(rùn)著土地”是清泉呈現(xiàn)的動(dòng)作狀態(tài)，從各個(gè)方面符合原句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境要求，從而完成仿寫(xiě)。（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷，節(jié)選）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要?！绢}目】（T18)文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。【答案】天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之正確運(yùn)用修辭和仿寫(xiě)句子的能力。本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云”為本體，運(yùn)用“借喻”修辭手法寫(xiě)一個(gè)句子。學(xué)生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點(diǎn)的不同類(lèi)事物”這一特征，給“云”這個(gè)本體找一個(gè)合適的喻體，云的特點(diǎn)有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖等，然后按照要求寫(xiě)句子?！敖栌鳌敝斜倔w“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。（2024·全國(guó)甲卷，節(jié)選）閱讀下面的文字，完成下面小題。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……【題目】（T19)下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫