2024下半年教師證考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性3.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹4.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度是（）A.學(xué)校教育制度B.教育法規(guī)C.教育規(guī)章D.基礎(chǔ)教育制度5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域6.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育7.教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和（）A.編寫教案B.設(shè)計(jì)教法C.設(shè)計(jì)板書D.做好備課計(jì)劃8.我國(guó)中小學(xué)實(shí)施德育的最基本途徑是（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.少先隊(duì)和共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度11.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制12.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)13.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指（）A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)14.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法16.把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.特朗普制17.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育B.勞動(dòng)教育C.愛國(guó)主義教育D.美育和勞動(dòng)教育18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化19.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程20.教育改革的核心是（）A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性E.繼承性2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.身體素質(zhì)3.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)4.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作5.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.開放管理三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.狹義的教育主要指______。2.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是______和______。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的______和教師的教學(xué)目標(biāo)。4.教師的根本任務(wù)是______。5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括______、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。6.德育過(guò)程是由教育者、受教育者、______和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。7.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是______。8.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______。9.課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類，根據(jù)課程的任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和______。10.教育與______相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。4.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件。五、論述題（本大題共1小題，15分）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。杜威主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。2.C。教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，表明教育具有相對(duì)獨(dú)立性。3.B。我國(guó)最早使用“教育”一詞的是孟子。4.A。學(xué)校教育制度規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。5.C。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。6.A。德育在我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。7.B。教師備課應(yīng)做好鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面工作。8.A。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)實(shí)施德育的最基本途徑。9.B。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。10.B。教育目的一般由規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)和所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值兩部分組成。11.D。壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。12.B。教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。13.B。教師編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是測(cè)驗(yàn)。14.D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。15.C。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。16.B。復(fù)式教學(xué)是把不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室，由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。17.D。我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。18.A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。19.D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。20.C。教育改革的核心是課程改革。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE。教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性、階級(jí)性和繼承性。2.ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3.ABCDE。教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。4.ABCDE。德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)和班主任工作。5.ABCD。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。三、填空題1.學(xué)校教育2.赫爾巴特；杜威3.培養(yǎng)目標(biāo)4.教書育人5.備課6.德育內(nèi)容7.了解和研究學(xué)生8.京師同文館9.研究型課程10.生產(chǎn)勞動(dòng)四、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。高等教育的類型日益多樣化。學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。教育制度有利于國(guó)際交流。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性；廣延性是指空間的廣延性。長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。3.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4.班主任應(yīng)具備的基本條件：高尚的思想品德。包括熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表等。堅(jiān)定的教育信念。相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。家長(zhǎng)的心腸。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛護(hù)。較強(qiáng)的組織能力。能夠組織班級(jí)活動(dòng)、管理班級(jí)秩序。多方面的興趣與才能。如文藝、體育、科技等方面的興趣和才能。善于待人接物。能夠與學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師等建立良好的關(guān)系。五、論述題啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到：1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物打折、投資理財(cái)?shù)?，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。可以通過(guò)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在物理課上，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，如“小孔成像”“靜電感應(yīng)”等，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的原理。3.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中提高解決問(wèn)題的能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。4.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。例如，在課堂上可以組