2024年成考練習(xí)題練習(xí)之教育理論(專升本)(含答案)教育學(xué)部分一、選擇題：112小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記·學(xué)記》D.《理想國》2.提出“泛智”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度C.政治經(jīng)濟(jì)制度與教育沒有直接關(guān)系D.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互決定4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律6.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識8.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.課外活動B.校外活動C.各科教學(xué)D.社會實踐活動9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量10.課外、校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）A.德育B.智育C.美育D.體育12.教師在教育過程中起（）A.輔助作用B.主導(dǎo)作用C.橋梁作用D.決定作用二、辨析題：1314小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。14.教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識，無須培養(yǎng)學(xué)生的能力。三、簡答題：1517小題，每小題8分，共24分。15.簡述教育的文化功能。16.簡述我國當(dāng)前教育方針的基本點。17.簡述上好一堂課的基本要求。四、論述題：18小題，15分。18.結(jié)合教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)部分五、選擇題：1930小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。19.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏20.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動21.學(xué)生解題能夠“一題多解”，說明其（）A.注意的廣度大B.思維的靈活性高C.想象的豐富性好D.記憶的敏捷性強(qiáng)22.能力發(fā)展的一般趨勢不包括（）A.童年期和少年期是某些能力發(fā)展的最重要時期B.流體智力在人的一生中都在不斷發(fā)展C.晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展D.成年期是各種能力發(fā)展相對穩(wěn)定的時期23.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）A.需要B.動機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)識24.下列哪種選項屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社交能力25.下列選項中，哪一種氣質(zhì)類型的人感受性低而耐受性高，敏捷性高，可塑性強(qiáng)，外傾性明顯，行為有一定的可塑性（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)26.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)的需要27.下列哪種選項不屬于注意的品質(zhì)特征（）A.注意的范圍B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配28.直接影響活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的個性心理特征是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機(jī)29.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象30.智力技能形成的三個階段依次是（）A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作六、辨析題：3132小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。32.遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者錯誤地再認(rèn)與回憶。因此，遺忘都是消極的。七、簡答題：3335小題，每小題8分，共24分。33.簡述引起和維持隨意注意的條件。34.簡述人格的特點。35.簡述影響問題解決的因素。八、論述題：36小題，15分。36.結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的良好性格。答案一、選擇題1.C2.A3.A4.A5.D6.D7.B8.C9.B10.B11.B12.B二、辨析題13.錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會發(fā)展方向。社會發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中起加速或延緩作用。14.錯誤。教學(xué)的任務(wù)有傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展等。傳授知識只是教學(xué)的主要任務(wù)之一，培養(yǎng)學(xué)生能力也是教學(xué)的重要任務(wù)，二者相輔相成。三、簡答題15.（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。16.（1）教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。（2）教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本途徑。（3）培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是教育培養(yǎng)的目標(biāo)。（4）辦教育要“辦人民滿意的教育”，堅持教育的公益性和普惠性。17.（1）目標(biāo)明確。教師要明白這堂課要使學(xué)生掌握哪些知識、技能，培養(yǎng)何種能力和品德。（2）內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。（3）方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。（4）表達(dá)清晰。教師的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔、生動，能讓學(xué)生容易理解。（5）組織嚴(yán)密。教學(xué)過程要緊湊有序，環(huán)節(jié)過渡自然。（6）氣氛熱烈。要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。四、論述題18.（1）運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置有趣的問題情境，如“如何用最少的材料圍成最大的面積”，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的探索欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維?？梢酝ㄟ^“一題多解”“一事多寫”等方式培養(yǎng)發(fā)散性思維，同時引導(dǎo)學(xué)生對各種解法或?qū)懛ㄟM(jìn)行比較和總結(jié)，培養(yǎng)集中性思維。（3）發(fā)展學(xué)生的直覺思維。鼓勵學(xué)生大膽猜測、假設(shè)，例如在科學(xué)課上，讓學(xué)生先對實驗結(jié)果進(jìn)行猜測，然后再通過實驗驗證。（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。組織學(xué)生參加科技小發(fā)明、文藝創(chuàng)作等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、獨立性等創(chuàng)造性人格特征。五、選擇題19.B20.B21.B22.B23.A24.A25.B26.D27.B28.A29.B30.C六、辨析題31.錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高。動機(jī)強(qiáng)度過低或過高都會對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。32.錯誤。遺忘并不都是消極的。遺忘是一種自然的心理現(xiàn)象，適度的遺忘可以減輕大腦的負(fù)擔(dān)，提高記憶的效率。同時，遺忘也可以幫助我們過濾掉一些不重要的信息，使我們更加關(guān)注重要的內(nèi)容。七、簡答題33.（1）對活動目的與任務(wù)的依從性。隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意，目的越明確、越具體，對完成目的的任務(wù)的理解越深刻，就越能引起和維持隨意注意。（2）對興趣的依從性。有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。（3）對活動的合理組織。合理地組織有關(guān)活動有利于隨意注意的維持。（4）個性特點。一個具有頑強(qiáng)、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。34.（1）獨特性。每個人的人格都有其獨特之處，是個體與他人相區(qū)別的主要方面。（2）穩(wěn)定性。人格具有相對穩(wěn)定性，在不同時間和情境中表現(xiàn)出一致性。（3）整體性。人格是由多種心理特征構(gòu)成的一個有機(jī)整體，各部分之間相互聯(lián)系、相互影響。（4）功能性。人格會影響一個人的行為和生活方式，對個人的社會適應(yīng)和身心健康有重要作用。（5）社會性。人格是在社會環(huán)境中形成和發(fā)展的，受到社會文化、家庭、學(xué)校等因素的影響。35.（1）問題情境。問題呈現(xiàn)的方式和情境會影響問題解決。（2）定勢與功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。（3）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。（4）已有知識經(jīng)驗。豐富的知識經(jīng)驗有助于問題的解決。（5）情緒與動機(jī)。積極的情緒和適中的動機(jī)有利于問題的解決。此外，個體的智力水平、性格特征等也會影響問題解決。八、論述題36.（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育。通過課堂教學(xué)、主題班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們明白人生的意義和價值，從而形成積極向上的性格。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，讓他們從中汲取正能量。（2）及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為時，要及時給予表揚和獎勵，強(qiáng)化他們的積極行為。比如，學(xué)生主動幫助同學(xué)，老師要及時在全班進(jìn)行表揚，讓這種行為得到強(qiáng)化。（3）充分利用榜樣人物的示范作用。教師和家長要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，可以介紹一些名人的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，激勵自己形成良好的性格。?）利用集體的教育力量。良好的集體氛圍可以促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。組織各種集體活動，如運動會、文藝