第三單元9獵人海力布1．認識“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，正確認讀“獵物、尊敬”等21個詞語。2．讀、說、議、演、寫貫穿教學過程。把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結(jié)合起來。3．創(chuàng)造性地復述故事。4．體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。5．寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。1．創(chuàng)造性地復述故事。2．寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。2課時1．課件。2．讓學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1－2個記下來。第一課時一、說一說1．同學們，你們聽過《寶蓮燈》《精衛(wèi)填海》《八仙過?！愤@些故事嗎？2．這些故事都是一些長期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個特點，語言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！(發(fā)言者每人1分種左右。要求把故事梗概說清楚)3．在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是一個叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢？今天我們就一起學習這篇課文。二、學一學學習本課11個生字和有關(guān)的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調(diào)“延”字的筆順和書寫。)三、理一理1．師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀，而是摸清脈絡(luò)、理清梗概地讀)2．海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？請大家邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。3.交流歸納：板書：起因：海力布救龍女得寶石；經(jīng)過：海力布救鄉(xiāng)親變石頭；結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀念海力布。4．根據(jù)板書，說說課文的講述了一件什么事情。四、寫一寫師：大家都已讀過課文，也理清了故事梗概。下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(將起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。)(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了。練習把全文縮寫成150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在抓“主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合起來，這樣可以達到“一石二鳥”的目的。此過程約為10分鐘左右。)五、讀一讀(一)學習“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的品質(zhì)。1.海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自讀3—6節(jié)。2．交流、隨機理解、指導朗讀。(1)指名讀，引導學生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。(小白蛇說要把家里的珍寶還有能聽懂鳥語的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。)(2)指導朗讀，讀出感激之情。(3)體會海力布熱心助人。①師：海力布并不在乎珍寶，當他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時，他想那太好了?！昂谩痹谀?？②引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說具體。3．海力布還聽小白蛇說了什么？(1)讀兩個句子，了解使用寶石的條件。(2)初步感受民間故事的特點：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時候是有條件限制的。(3)引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險情。(二)學習“變石頭”部分，研讀海力布面對災(zāi)難時的語言，體會他舍己為人的品質(zhì)。1．海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更多了，但是有一：天他聽到一個驚人的消息。2．海力布聽到這個消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說的？3．交流、理解、指導朗讀。(1)指名讀，說說海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？交流，板書：著急——焦急——鎮(zhèn)定(2)指導有感情地朗讀句子，體會海力布產(chǎn)生不同心情的原因。①引讀：這里的大山要……大地要……不知道要……聽了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對大家說：“咱們趕快……”②當時情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā)誓、懇求”中感受他“焦急”的心情。③學習與老人的對話，揣摩海力布的想法，體會海力布的舍己為人。師：海力布焦急萬分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”(3)分角色朗讀9－10小節(jié)4．當時，海力布是怎么原原本本地告訴鄉(xiāng)親們呢？請你根據(jù)板書上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說說這個民間故事的主要內(nèi)容。(1)指導復述，一是說出寶石的來歷；二是說出寶石的作用和使用條件；三是說出搬走的原因。(2)自由準備，指名復述。六、作業(yè)布置完成本課時的練習。第二課時一、演一演師：同學們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團”。先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演好嗎？(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”這一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法？怎么演？鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演。)二、理一理師：同學們。學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書：文似看山不喜平(此環(huán)節(jié)意在使學生知道：一篇文章、一個故事要想寫得生動、吸引人，要有曲折的情節(jié)和合理的想象。)三、編一編師：下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”。擬提供以下開頭(3－5個)：(1)一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……(2)一個孩子，得到了一幅畫，忽然有一天，畫上