摘 書法是中國傳統(tǒng)文化核心，是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是中國文化之瑰寶培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化得從娃娃抓起在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)書法教育不僅是對中小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)的書法藝術(shù)欣賞也是傳承中華民族優(yōu)秀文化和培養(yǎng)學(xué)生民族情懷、愛國情懷的重要途徑。新課程改革正在不斷的推進(jìn),同時書法教育被越來越多的教育工作者所關(guān)注,全國各地都在大力推行小學(xué)書法課堂教學(xué)的研究。就我在實習(xí)期間考察的和查閱新聞中了解的情況,相比北京上海這些一線城市,二三線城市小學(xué)書法課堂教學(xué)在實施過程中存在著一些問題主要體現(xiàn)在書法課堂教學(xué)的不被重視,書法課堂的簡單化教師對于書法課程目標(biāo)的把握不精準(zhǔn)等等方面所以,調(diào)查研究小學(xué)書法課堂中教學(xué)的實際情況是非常有現(xiàn)實意義的“課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科[1]所以我將根據(jù)上課的實際情況去研究書法教學(xué)方法小學(xué)書法課堂教學(xué)研究的焦點是知道小學(xué)書法課程少的客觀特征的基礎(chǔ)上,如何利用盡可能多的時間在有限的課堂上展示書法技巧和書法知識,提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),以及如何使有效的教學(xué)模式進(jìn)行書法教學(xué)。這篇論文中，對小學(xué)書法課堂教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一番探討,力求能找出在小學(xué)書法課堂教學(xué)過程中存在的一些問題,并提出建設(shè)性的策略和建議。使書法教學(xué)能真正走進(jìn)小學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：[1]余洋,馬晴.中小學(xué)美術(shù)教育論[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社有科學(xué)的”[3][2]方平《中國書法文化教育叢書》[M].湖北：湖北教育出版社，2015-[3]陳振濂《書法教育學(xué)》[M]1992-（二）二、（一）（A（BABAB1-1A1-2B 1-1課堂實 圖1-2課堂實圖1-3課堂實 圖1-4課堂實A到興趣被激發(fā)跟著就要安排基礎(chǔ)書寫的練習(xí)，才能使學(xué)生穩(wěn)定長期進(jìn)步而不是階段性的。（二）1-5展現(xiàn)的是上課之前學(xué)生1-6是在老師講解后的學(xué)生按自己理解方式的書寫作業(yè)，1-7是老師講解后學(xué)生理解和對比原貼之后的書寫作業(yè)，進(jìn)步很明顯1-8展現(xiàn)的是學(xué)期末舉辦的寫春聯(lián)活動，照片中學(xué)生們都興趣高漲。圖1-5學(xué)生作 圖1-6學(xué)生作圖1-7學(xué)生作 圖1-8活動課剪（三）[4]張俊松,張悠苗,周昌樂.書法臨摹過程的交互式動畫建模方法[D].2006-1-91-10 圖1-9學(xué)生作 圖1-10學(xué)生作（三）三（一）通過穿插書法史和關(guān)于書法的小故事來和