2025校長(zhǎng)選拔考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其主要特征不包括（）。A.綜合性B.發(fā)展性C.階段性D.單一性答案：D2.某學(xué)校因教師編制不足，擬聘請(qǐng)退休特級(jí)教師擔(dān)任兼職教師。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），退休教師被返聘后，其權(quán)利義務(wù)應(yīng)（）。A.參照在職教師執(zhí)行B.僅享有教學(xué)權(quán)，無參與管理權(quán)C.由學(xué)校與教師協(xié)商約定D.按退休前職稱待遇減半執(zhí)行答案：A3.教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見》明確要求，學(xué)校應(yīng)將安全教育納入課程體系，其中小學(xué)階段安全教育的重點(diǎn)是（）。A.法治觀念與自護(hù)技能B.生命教育與應(yīng)急演練C.規(guī)則意識(shí)與日常防護(hù)D.網(wǎng)絡(luò)安全與心理健康答案：C4.某縣教育局?jǐn)M推行“縣管校聘”改革，要求校長(zhǎng)在教師考核中突出“教學(xué)實(shí)績(jī)”與“師德表現(xiàn)”雙核心。根據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，以下不符合改革方向的考核指標(biāo)是（）。A.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步率B.參與課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)C.發(fā)表論文數(shù)量D.家校溝通滿意度答案：C5.2024年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》實(shí)施進(jìn)展報(bào)告指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需重點(diǎn)突破的“卡脖子”問題是（）。A.優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域均衡B.教師數(shù)字化教學(xué)能力C.學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)D.校園體育設(shè)施配備答案：C6.某民辦學(xué)校因資金鏈斷裂面臨停辦，依據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，其剩余資產(chǎn)應(yīng)優(yōu)先用于（）。A.退還學(xué)生學(xué)費(fèi)B.支付教師工資C.償還銀行貸款D.教育公益事業(yè)答案：B7.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）。A.情緒耗竭B.去個(gè)性化C.低成就感D.身體疲憊答案：A8.學(xué)校課程建設(shè)中，“國(guó)家課程校本化實(shí)施”的關(guān)鍵是（）。A.增加地方特色內(nèi)容B.調(diào)整課時(shí)分配比例C.基于學(xué)情的二次開發(fā)D.開發(fā)配套校本教材答案：C9.校園欺凌事件處置中，根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)在（）內(nèi)向教育部門報(bào)告。A.24小時(shí)B.48小時(shí)C.3個(gè)工作日D.5個(gè)工作日答案：A10.新時(shí)代校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”維度的核心能力是（）。A.制定五年發(fā)展規(guī)劃B.優(yōu)化內(nèi)部管理流程C.凝聚師生共同愿景D.爭(zhēng)取外部資源支持答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。錯(cuò)選、漏選均不得分）1.《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（“雙減”政策）要求學(xué)校提升課后服務(wù)質(zhì)量，以下符合政策要求的做法有（）。A.組織教師開展學(xué)科答疑B.引入非學(xué)科類社會(huì)機(jī)構(gòu)課程C.要求家長(zhǎng)參與課后服務(wù)管理D.建立彈性離校制度答案：ABD2.學(xué)校治理現(xiàn)代化的核心特征包括（）。A.法治化B.專業(yè)化C.行政化D.民主化答案：ABD3.教師評(píng)價(jià)改革應(yīng)堅(jiān)持的原則有（）。A.師德為先B.能力為要C.業(yè)績(jī)導(dǎo)向D.發(fā)展為本答案：ABCD4.校園安全“三防”建設(shè)指（）。A.人防B.物防C.技防D.心防答案：ABC5.家校協(xié)同育人中，學(xué)校的主要職責(zé)包括（）。A.指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育觀念B.要求家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)決策C.定期組織家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)D.及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)答案：ACD三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述“五育融合”背景下，校長(zhǎng)推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵策略。答案：（1）構(gòu)建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)框架，打破學(xué)科壁壘；（2）挖掘各學(xué)科育人價(jià)值，明確“五育”滲透點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程載體（如勞動(dòng)周、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；（4）建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展；（5）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升跨學(xué)科教學(xué)能力。2.列舉《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中禁止的七類不當(dāng)教育行為。答案：（1）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；（2）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫；（3）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；（4）因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施懲戒；（5）因?qū)W業(yè)成績(jī)而實(shí)施懲戒；（6）因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)而懲罰全體學(xué)生；（7）指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施懲戒。3.分析“教師流動(dòng)制”對(duì)縣域教育均衡發(fā)展的作用及可能面臨的挑戰(zhàn)。答案：作用：（1）促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資共享，縮小校際差距；（2）推動(dòng)教育理念與方法的交流；（3）激發(fā)教師職業(yè)活力，避免“躺平”心態(tài)。挑戰(zhàn)：（1）骨干教師流出?？赡艹霈F(xiàn)質(zhì)量下滑；（2）流動(dòng)教師對(duì)新校文化適應(yīng)困難；（3）跨校管理增加行政成本；（4）教師家庭生活可能受影響，產(chǎn)生抵觸情緒。4.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)在“校園心理危機(jī)干預(yù)”中的職責(zé)。答案：（1）建立危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定應(yīng)急預(yù)案；（2）推動(dòng)心理教師配備與專業(yè)培訓(xùn)；（3）組織全校師生心理篩查，建立重點(diǎn)關(guān)注檔案；（4）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、醫(yī)院等多方資源，形成干預(yù)合力；（5）事后開展全校心理重建，預(yù)防次生危機(jī)；（6）督導(dǎo)心理課程與活動(dòng)常態(tài)化開展。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的“更加注重面向人人”的要求，論述校長(zhǎng)如何推動(dòng)學(xué)校從“精英教育”向“全人教育”轉(zhuǎn)型。答案：（1）理念重構(gòu)：通過教師研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，確立“每個(gè)學(xué)生都能成才”的教育觀，將“全人發(fā)展”寫入學(xué)校章程。（2）課程創(chuàng)新：開發(fā)分層分類課程，如基礎(chǔ)課程保底、拓展課程提質(zhì)、個(gè)性課程揚(yáng)長(zhǎng)，滿足不同學(xué)生需求；增設(shè)生涯規(guī)劃、心理健康等必修模塊，關(guān)注非認(rèn)知能力培養(yǎng)。（3）評(píng)價(jià)改革：推行“成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)，納入課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、品德修養(yǎng)等多元指標(biāo)；取消班級(jí)排名，采用“進(jìn)步度”“特長(zhǎng)發(fā)展”等激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。（4）資源保障：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，重點(diǎn)提升差異化教學(xué)能力；引入企業(yè)、高校等社會(huì)資源，豐富實(shí)踐教育場(chǎng)景；改造校園空間（如開放實(shí)驗(yàn)室、閱讀角），營(yíng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。（5）文化營(yíng)造：通過校園活動(dòng)（如“特長(zhǎng)展示周”“榜樣分享會(huì)”）強(qiáng)化學(xué)生自信；建立“師生互助小組”，減少學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來的焦慮；與家長(zhǎng)簽訂《教育共識(shí)書》，引導(dǎo)家庭配合學(xué)校育人方向。2.針對(duì)“教師職業(yè)倦怠普遍化”問題，從校長(zhǎng)的角色定位出發(fā)，提出系統(tǒng)性解決策略。答案：（1）診斷成因：通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，區(qū)分倦怠類型（如情緒耗竭型、價(jià)值迷失型、動(dòng)力不足型），明確主要誘因（如工作負(fù)荷、評(píng)價(jià)壓力、職業(yè)認(rèn)同低）。（2）制度優(yōu)化：①減負(fù)增效：規(guī)范非教學(xué)任務(wù)（如減少迎檢、報(bào)表），推行“彈性坐班”；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、考試管理，避免重復(fù)性勞動(dòng)。②評(píng)價(jià)激勵(lì)：建立“發(fā)展性評(píng)價(jià)”體系，關(guān)注教師成長(zhǎng)進(jìn)步；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，多元表彰。③專業(yè)支持：搭建“青藍(lán)工程”“名師工作坊”，提供分層培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參與課題研究，提升職業(yè)獲得感。（3）情感關(guān)懷：①領(lǐng)導(dǎo)方式：推行“參與式管理”，讓教師參與學(xué)校決策（如課程設(shè)置、制度修訂）；定期與教師談心，了解實(shí)際困難（如子女教育、住房問題）。②文化建設(shè)：組織“教師成長(zhǎng)沙龍”“團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)”，增強(qiáng)歸屬感；設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”，提供專業(yè)情緒疏導(dǎo)。③待遇保障：爭(zhēng)取政策支持，提高鄉(xiāng)村教師、班主任津貼；落實(shí)體檢、休假等福利，平衡工作生活。（4）價(jià)值引領(lǐng)：通過“教育初心分享會(huì)”“優(yōu)秀教師事跡宣講”，喚醒職業(yè)使命感；結(jié)合學(xué)校特色（如紅色教育、傳統(tǒng)文化），將個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需求結(jié)合，重構(gòu)職業(yè)意義。五、案例分析題（23分）【案例】某城區(qū)小學(xué)近年來面臨“雙重困境”：一方面，家長(zhǎng)對(duì)“優(yōu)質(zhì)教育”需求強(qiáng)烈，要求增加奧數(shù)、英語等學(xué)科培優(yōu)班；另一方面，部分教師反映“雙減”后教學(xué)壓力不減反增（如課后服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)、作業(yè)設(shè)計(jì)難度大），已有3名骨干教師提出調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。此外，學(xué)校附近新建小區(qū)入住率提升，預(yù)計(jì)2025年秋季將新增6個(gè)教學(xué)班，但現(xiàn)有教師編制僅能滿足4個(gè)班需求。作為新任校長(zhǎng)，你將如何應(yīng)對(duì)？答案：（1）問題梳理：核心矛盾是“家長(zhǎng)高期待”與“政策約束”“資源有限”之間的沖突，具體表現(xiàn)為：①家長(zhǎng)教育觀念偏差；②教師工作負(fù)荷與職業(yè)獲得感失衡；③師資編制缺口與規(guī)模擴(kuò)張矛盾。（2）應(yīng)對(duì)策略：①家長(zhǎng)溝通與觀念引導(dǎo)：召開“雙減”政策解讀家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)教育專家分析“超前教育”危害；發(fā)布《致家長(zhǎng)的一封信》，強(qiáng)調(diào)“身心健康優(yōu)先于成績(jī)”；建立“家校共育委員會(huì)”，吸納家長(zhǎng)代表參與課后服務(wù)課程設(shè)計(jì)（如推薦非遺、科技等非學(xué)科類活動(dòng)），將家長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)化為合理教育資源。②教師關(guān)懷與專業(yè)支持：開展“教師工作負(fù)擔(dān)”專項(xiàng)調(diào)研，優(yōu)化課后服務(wù)分工（如安排行政人員協(xié)助管理、引入志愿者）；設(shè)立“作業(yè)設(shè)計(jì)工作坊”，組織教師集體備課，共享優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源，減少重復(fù)勞動(dòng)；針對(duì)骨干教師，制定“個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃”（如資助參加高端培訓(xùn)、設(shè)立“學(xué)科帶頭人”崗位），提升職業(yè)認(rèn)同感；向教育局申請(qǐng)“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，聘請(qǐng)退休優(yōu)秀教師緩解編制壓力。③資源整合與發(fā)展規(guī)劃：向區(qū)政府提交《學(xué)校擴(kuò)容師資需求報(bào)告》，說明新建小區(qū)適齡兒童數(shù)量及現(xiàn)有編制缺口，爭(zhēng)取臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制或購買服務(wù)；與附近高校合作建立“教育實(shí)踐基地”，引入實(shí)習(xí)生參與教學(xué)輔助工作；利用社區(qū)資