異壯美的風光；劉禹錫《陋室銘》“苔痕上階綠3）”,描寫清幽寧靜的環(huán)境；白居易《錢塘湖春行》“（45）”,定格鳥兒歡悅的），【甲】萬里，去以六月息者也。”【乙】【丙】【注釋】①櫳（lóng窗戶。@謔：開玩笑。字【查閱字典法】①笨。@謙辭，用于稱【甲】哭臉，富yù將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了【乙】金色的麥浪，撲入你的視野________，________在凌空如飛的橋梁上，呼嘯如歌……【甲】文中方志敏預(yù)言中國定會有光明前途，其感情基調(diào)是?！疽摇吭姀母哞F的視角，寫出祖國的生意盎然和高速發(fā)展，其感情基調(diào)是。....整本書閱讀，可以根據(jù)文體特征選擇閱讀的關(guān)注點。如小說關(guān)注人物、情節(jié)，環(huán)境，名《艾青關(guān)注情感地”，并做了如下批注：“土地”承載著詩人對祖國深沉的愛名分享注熱烈地表達著自己。葉子柔嫩碧翠，一抹嫣紅從草心里沁出來，抹了胭脂一般。翻開葉子，山有菜?！辈?，就是灰灰菜，叫菜太雅，這個名字后來便......(2)下面兩句話從不同角度對本文做了點評，請你任選一句，圍繞它...②靜氣是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)，也是一種境界和智慧。有靜氣的人，面對煩躁時能清醒，⑤涵養(yǎng)靜氣要敢于接受磨煉?！叭隧氃谑律夏?，方立得住，方能⑥涵養(yǎng)靜氣要常懷律己之心?！叭诵暮渺o，而欲牽之。常能遣其......習(xí)近平總書記指出：“青年猶如大地上茁壯成長的小樹，總有一天會長成參天大樹，________和________。廣大青年懷著強國有我的決心，在各自領(lǐng)域奮斗不止，做理想遠大、(2)你作為宣講員，請根據(jù)【青年永進中國常新】寫作提示：①抓住其特征，有條理地介紹；@不少于80字。(3)活動接近尾聲，作為主持人，請你以“青年當有為·建功新時代”為....寫作提示：①如選題目一，請先補全題目；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！榜抵拧ⅩL、燕、濟、廈、作”等字容易寫錯。等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。），等）”,故選@。酒，春水煎茶”可知描繪了作者遠離塵囂、隱居自然的生活，與陶淵明“選擇“藏拙”“悠然自欣”的歸隱生活，與菊“隱逸避世”的人生態(tài)度高度契合，均以遠離塵俗、是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南面激起三千里的波濤，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開?！薄疽摇克稀㈥懙厣细鞣N草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。過清水的洗滌卻不顯得妖艷（妖艷：妖艷在此處為“過分艷麗”，結(jié)合語境翻譯為“妖媚”也可，帶粉紅的桃林，映亮你的目光林立的塔吊，擎起城市的新章穿梭離弦之箭（líxiánzhījiàn像離開弓弦的箭一樣，速度極快，常用來形容事物行動或發(fā)展根據(jù)甲文“我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途……歡歌將代彰顯革命者的樂觀與擔當。故?？仗顚憽昂肋~激昂”。根據(jù)乙詩“一支離弦之箭，引滿陽光和春風”“我的祖國在奔馳……每座奔跑的花園”可知，用“離弦之箭”喻高鐵速度，以“陽光春風”“金色馳”“越跑越歡暢”等詞，展現(xiàn)祖國高速發(fā)展的活力，感情基調(diào)歡快贊美與振奮。故②空填寫“歡快昂揚”。根據(jù)乙詩“遠處的河流，閃著銀色的波光；金色的麥浪，撲入你的視野示例一：。天邊的云霞，燃著橙紅的火焰②翠綠的茶田，漫進你的眼眸示例二：③古老的城墻，刻著歲月的勛章④騰飛的機翼，劃破蒼穹的寂靜思考。如讀《簡·愛》分析情節(jié)可關(guān)聯(lián)“平等愛情觀”或“女性意識覺醒”，讀《紅星照耀中國》分析事實可關(guān)聯(lián)“信仰的力量”或“革命精神傳承”。最后把“方法運用”與“軍飛奪瀘定橋，戰(zhàn)士攀著鐵索沖鋒”，我查閱史料石，燒毀莊園（物質(zhì)束縛卻讓簡·愛突破階級、羅切斯特放下傲慢，用“平等靈魂相愛”，野菜出場，“料峭寒氣里，地面上或許還有積雪，忽然駐足，定睛，野菜淺淺的灰綠，在土黃色的田間地頭已低調(diào)出場”，用“擬人化表達，讓野菜像活潑的孩童，悄咪咪開啟春天。逗逗它，它就樂得搖頭晃腦，一點兒也不持重寫奶奶晾曬灰灰菜，“這個后背彎曲的老人，此刻，正在用兩個大篩鄉(xiāng)的無盡回味。當生活的繁雜襲來，這些關(guān)于野菜的回憶，像奶奶攤平平心靈褶皺，用最樸素的過往，給予靈魂溫柔擁抱，讓讀者也跟著沉湎用擬人化手法（如“野菜湊成一堆在說話”）和通感修辭（“綠色的聲音”第二次“野菜”：根據(jù)第?段“卻越來越喜菜”象征童年鄉(xiāng)村生活與情感記憶，承載著和奶奶相處的溫情、童年挑年，我吃野菜是為了充饑。如今，野菜是我心頭柔軟的撫慰”可知，“它喜歡用金黃的花朵和攜帶降落傘的絨球種子說話……樂得搖頭晃腦”可知，用“喜歡說話”“樂得搖頭晃腦”寫蒲公英，使其像活潑的孩子，自然清新又有趣離；根據(jù)第⑥段“挑灰灰菜不需要用小鏟子鏟，大拇指和食指的指甲蓋并齊，掐一下即可”讓讀者如見其景，盡顯文字的清新與生活氣息。綜上所述，本文語隊的士兵”可知，通過“攤平”“神情肅穆”等細節(jié)，刻畫奶奶認真晾曬汁和泥土的小手上”可知，還原童年用蒲公英編花環(huán)的根據(jù)第?段“歲月，也將我和伙伴們?nèi)缙压愦瞪ⅰ蚰睦?，就在哪里生根、發(fā)芽、開花”可知，作者借蒲公英喻人生離散與成長，蘊含對時光的釋然；菜是我心頭柔軟的撫慰”、第?段“在心底開辟了一塊田地，上面野菜值；第③段聚焦當代青年，指出胸懷靜氣對青年擔大任、挑大梁的重氣躁，有靜氣才能淡定從容做好事，從文化傳承與現(xiàn)實需求層面，論證涵養(yǎng)靜氣的必要性。籍、品讀文化典籍的具體方向；第⑤段提出“涵養(yǎng)成處變不驚性格為例，表明大事前的沉著冷靜源于艱難挫折的磨煉手山芋”“磕磕絆絆”；第⑥段主張“涵養(yǎng)靜氣要常懷律己之心”，引用“人心好靜，而欲牽之。形、困頓不沉淪、臨誘惑不動搖。最后，第⑦段得出結(jié)論：青年涵養(yǎng)靜氣，做到遇事不慌、處事不亂，才能擔大任、挑大梁，呼應(yīng)開篇論點，強化中心。整體論出論點-分析原因-論述做法-總結(jié)強調(diào)”的路徑，層層推進，有力論證涵養(yǎng)靜氣”；第②-③段分析原因，從文化內(nèi)涵講靜氣是修養(yǎng)境界，化呼吁”的結(jié)構(gòu)，像剝洋蔥一樣層層深入，論證邏輯嚴絲合縫，讓人氣”和修身、律己關(guān)聯(lián)起來，用文化底蘊支撐論點，讓論證有“理”。舉段舉聞一多目不窺園，足不下樓，靜心著書成《唐詩雜論》的事例，理！簡單說，這篇文章從邏輯銜接、結(jié)構(gòu)推進，到論證方法選用、合理”，把“青年人也要涵養(yǎng)靜氣，方能有所成”講得有理有據(jù)、層直徑3.35米；主要由一級主發(fā)動機、助推器、二級主發(fā)動機等組成；可靠性和安全寫‘黃土生金’的傳奇”可知“景鵬飛投身鄉(xiāng)村振興”以及“由00后團隊研發(fā)……他們以開源思維挑戰(zhàn)AI行業(yè)傳統(tǒng)路徑，他們開發(fā)出同步控制系統(tǒng)讓機器人動新的面貌講述中國人的勇敢無畏……青年人是推動科技創(chuàng)新發(fā)展的動科技創(chuàng)新，結(jié)合“青年實踐領(lǐng)域關(guān)注方向”，故兩個空依次填“鄉(xiāng)根據(jù)“青年永進中國常新”文本及圖3檔案卡、示意能將神舟飛船送入預(yù)定軌道”的功能與性能內(nèi)容?？砂凑铡吧矸?外形+結(jié)構(gòu)+功能性能”順序，示例：同學(xué)們！長征2號F型運載火箭意義重大，它是我國現(xiàn)役唯一執(zhí)行載人任務(wù)的火箭。開放性試題，需結(jié)合“青春勃發(fā)強國有我”中袁鵬飛扎根鄉(xiāng)村助力振興，示例：同學(xué)們，“青年當有為·建功新時代”，從材料中可知，袁鵬飛在鄉(xiāng)村振興中躬身實踐，著老花鏡織毛衣，聽我磕磕絆絆地彈奏。她偶爾會放下毛衣，輕聲指導(dǎo)我：“這里要慢一點，心里的陰霾。她彈完，看著我眼睛說：“琴聲能接住所有情緒，別讓看，貝多芬遭遇那么多磨難，不也用音樂對抗命運嗎？”那晚，我在時光，清晰得如同昨日。它是我焦慮時的出口，迷茫中的燈塔，讓我明白，生活總有縫隙，而熱愛與堅持，會像這琴聲一樣，永遠點亮黯淡的記憶，照亮我往后前行的路。合上琴蓋，的圍裙，案板上的面團在她手下翻滾、按壓，漸漸變成圓圓的餅坯。鍋里的油“滋滋”響著，里。我揉著眼睛走進餐廳，她立刻轉(zhuǎn)身，手上還沾著面粉，卻穩(wěn)穩(wěn)遞吃，別涼了，剛出鍋的最香?！币б豢?，酥脆的外皮“咔嚓”裂開，綿軟定是你錯了！輔助線就得這么畫，你看這角度，這樣一連接，答案一下傍晚，放學(xué)路上，暮色像輕柔的紗裹住街道。我遇見一位賣花的老和家人月下相伴的溫馨回憶，立意指向家庭溫暖；填“琴聲”，關(guān)聯(lián)學(xué)琴路上的堅持與收獲，紫藤花下嬉戲、畢業(yè)前紫藤花下合影等校園生活片段，關(guān)聯(lián)青春記憶；也可從興趣愛好找，記敘文常規(guī)結(jié)構(gòu)：開頭設(shè)置懸念或場景，如“抽屜最深處，那盞舊臺燈它，一段被溫暖點亮的記憶便洶涌而來”；中間詳細敘述記憶內(nèi)容，以“被臺燈點亮的記憶”更