2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》學生心理輔導案例題庫模擬試題及答案解析匯編單項選擇題1.小明在學校經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，只要稍有不滿就大發(fā)脾氣，甚至動手打人。從心理輔導角度看，小明最可能存在的心理問題是（）A.焦慮癥B.強迫癥C.攻擊性行為D.抑郁癥答案：C解析：攻擊性行為是指個體有意傷害他人身體或精神的行為。小明稍有不滿就大發(fā)脾氣、動手打人，符合攻擊性行為的表現(xiàn)。焦慮癥主要表現(xiàn)為過度的緊張、擔憂和不安；強迫癥的特點是存在強迫觀念和強迫行為；抑郁癥通常表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、自責自罪等。所以本題選C。2.小紅每次考試前都會出現(xiàn)失眠、心跳加速、手心出汗等癥狀，她的這種心理問題可能是（）A.學習困難綜合征B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：B解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。小紅考試前出現(xiàn)失眠、心跳加速、手心出汗等癥狀，是考試焦慮的典型表現(xiàn)。學習困難綜合征主要是指某些智力正?；蚪咏５膬和?，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢；抑郁癥主要是情緒方面的低落等表現(xiàn)；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。所以本題選B。3.小張總是反復檢查自己的作業(yè)，即使已經(jīng)檢查了好幾遍，還是不放心，總覺得自己可能有錯誤沒發(fā)現(xiàn)。小張的這種心理問題屬于（）A.焦慮癥B.強迫癥C.恐怖癥D.抑郁癥答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小張反復檢查作業(yè)，屬于強迫行為，所以本題選B。4.小李害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。小李的這種心理問題是（）A.恐懼癥B.抑郁癥C.強迫癥D.焦慮癥答案：A解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。小李害怕在社交場合講話，有一系列害怕的表現(xiàn)，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以情緒低落等為主要特征；強迫癥主要是強迫觀念和行為；焦慮癥是過度的緊張擔憂。所以本題選A。5.某學生在學習過程中缺乏獨立性，易受他人影響，當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這說明他的認知方式屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型的學生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。該學生缺乏獨立性，易受他人影響，不能堅持己見，符合場依存型的特點。場獨立型的學生對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；沖動型的學生在解決問題時傾向于很快地檢驗假設，根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定；沉思型的學生在解決問題時往往深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法。所以本題選A。6.心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適；二是（）A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙答案：C解析：心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。所以本題選C。7.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）A.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于團體輔導B.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A解析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生通常存在較為特殊的心理問題和行為問題，更適合個別輔導，以便能夠針對他們的具體情況進行深入的分析和輔導。團體輔導是以全體學生為對象，以預防輔導為主，促進學生整體的心理健康和發(fā)展；個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導。所以本題選A。8.下列不屬于行為改變的基本方法的是（）A.代幣獎勵法B.示范法C.系統(tǒng)脫敏法D.自我控制法答案：C解析：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法等。系統(tǒng)脫敏法是一種用來治療恐怖癥、焦慮癥等神經(jīng)癥的方法，不屬于行為改變的基本方法。所以本題選C。9.學生心理健康教育的主要場所是（）A.家庭B.社會C.學校D.工作單位答案：C解析：學校是學生學習和生活的主要場所，學?？梢酝ㄟ^多種途徑對學生進行心理健康教育，如開設心理健康課程、開展心理咨詢活動、在學科教學中滲透心理健康教育等。家庭和社會對學生心理健康也有重要影響，但學校是進行學生心理健康教育的主要場所。工作單位與學生階段無關(guān)。所以本題選C。10.對于一個過分害怕貓的學生，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種方法在心理輔導中稱為（）A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。題干中讓學生逐步接近貓，消除對貓的懼怕反應，符合系統(tǒng)脫敏法的原理。松弛訓練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤；肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益；合理情緒療法是通過改變不合理信念來調(diào)整情緒和行為。所以本題選C。多項選擇題1.學校心理輔導的內(nèi)容包括（）A.學習輔導B.生活輔導C.職業(yè)輔導D.心理障礙治療答案：ABC解析：學校心理輔導的內(nèi)容主要包括學習輔導、生活輔導和職業(yè)輔導。學習輔導幫助學生解決學習過程中遇到的問題，提高學習能力；生活輔導關(guān)注學生的日常生活，包括情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面；職業(yè)輔導為學生未來的職業(yè)選擇和發(fā)展提供指導。心理障礙治療通常需要專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)進行，學校心理輔導主要是預防和一般性的調(diào)適，不屬于學校心理輔導的主要內(nèi)容。所以本題選ABC。2.下列屬于常見的心理問題的有（）A.學習困難綜合征B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥答案：ABCD解析：學習困難綜合征、焦慮癥、抑郁癥、強迫癥都是常見的心理問題。學習困難綜合征會影響學生的學習成績和學習能力；焦慮癥表現(xiàn)為過度的緊張和擔憂；抑郁癥以情緒低落等為主要癥狀；強迫癥有強迫觀念和強迫行為。所以本題選ABCD。3.行為演練的基本方法有（）A.肯定性訓練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓練D.合理情緒療法答案：ABC解析：行為演練的基本方法包括全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練。全身松弛訓練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤；系統(tǒng)脫敏法用于治療恐怖癥等神經(jīng)癥；肯定性訓練促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點。合理情緒療法是通過改變不合理信念來調(diào)整情緒和行為，不屬于行為演練的基本方法。所以本題選ABC。4.心理輔導應遵循的基本原則有（）A.面向全體學生原則B.預防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則答案：ABCD解析：心理輔導應遵循的基本原則包括：面向全體學生原則，即心理輔導要面向全體學生，而不是只針對個別學生；預防與發(fā)展相結(jié)合原則，既要注重預防學生可能出現(xiàn)的心理問題，又要促進學生的心理發(fā)展；尊重與理解學生原則，尊重學生的人格、意愿和感受，理解他們的心理狀態(tài)；學生主體性原則，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到心理輔導中來。所以本題選ABCD。5.影響學生心理健康的因素有（）A.生物因素B.社會因素C.家庭因素D.學校因素答案：ABCD解析：影響學生心理健康的因素是多方面的。生物因素如遺傳、生理發(fā)育等會對學生的心理產(chǎn)生影響；社會因素如社會文化、社會風氣等也會作用于學生的心理；家庭因素如家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式等對學生心理健康至關(guān)重要；學校因素如學校的教育理念、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等也會影響學生的心理。所以本題選ABCD。材料分析題材料一小輝是班上的調(diào)皮鬼，經(jīng)常在課堂上搗亂，影響其他同學學習。他不遵守課堂紀律，還喜歡和老師頂嘴。老師多次批評教育他，但效果不佳。后來，班主任發(fā)現(xiàn)小輝雖然調(diào)皮，但他很喜歡畫畫，并且畫得很不錯。于是，班主任在班級里組織了一次繪畫比賽，并鼓勵小輝參加。小輝在比賽中獲得了一等獎，得到了老師和同學們的表揚。從那以后，小輝逐漸變得遵守紀律，學習也比以前認真了。問題：1.請運用心理學原理分析班主任的做法。2.結(jié)合材料談談如何促進學生的心理健康和發(fā)展。答案：1.班主任的做法運用了以下心理學原理：-強化理論：強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。班主任組織繪畫比賽并鼓勵小輝參加，小輝在比賽中獲得一等獎并得到表揚，這是對小輝繪畫行為的積極強化。這種強化使得小輝的積極行為（繪畫）得到增強，同時也影響到他其他方面的行為，如變得遵守紀律、學習認真。-需要層次理論：馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。小輝在繪畫比賽中獲得成功并得到表揚，滿足了他的尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。當這些高層次需要得到滿足時，會激發(fā)他內(nèi)在的動力，促使他在其他方面也表現(xiàn)得更好。-自我效能感理論：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。小輝在繪畫比賽中取得成功，增強了他的自我效能感。他會認為自己在其他方面也有能力做好，從而更加積極地參與學習和遵守紀律。2.促進學生的心理健康和發(fā)展可以從以下幾個方面入手：-發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長：每個學生都有自己的優(yōu)點和特長，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。就像班主任發(fā)現(xiàn)小輝喜歡畫畫且畫得不錯一樣，通過挖掘?qū)W生的閃光點，為學生提供展示自己的機會，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域獲得成功體驗，從而增強自信心和自我效能感。-給予積極的反饋和鼓勵：當學生取得成績時，要及時給予表揚和肯定。小輝在繪畫比賽中獲得一等獎后，老師和同學們的表揚對他起到了很大的激勵作用。積極的反饋可以讓學生感受到自己的努力和付出得到了認可，從而更加努力地去追求進步。-滿足學生的心理需要：了解學生的心理需要，并盡量滿足他們。根據(jù)需要層次理論，學生在不同階段有不同的需要。教師要關(guān)注學生的需要，創(chuàng)造條件讓學生的需要得到滿足，以促進他們的心理健康和發(fā)展。例如，通過組織各種活動，讓學生在活動中獲得歸屬感、尊重感和自我實現(xiàn)感。-營造良好的班級氛圍：一個積極向上、和諧友愛的班級氛圍對學生的心理健康和發(fā)展至關(guān)重要。在這樣的氛圍中，學生能夠感受到溫暖和支持，有利于他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度。班主任可以通過組織各種班級活動，加強同學之間的交流與合作，營造良好的班級氛圍。材料二小明是一名初二學生，最近他總是覺得自己很孤獨，在班級里沒有好朋友。他想和同學們一起玩，但又不知道該如何開口。每次看到同學們在一起開心地聊天、玩耍，他就感到很失落，甚至開始懷疑自己是不是一個不受歡迎的人。他的學習成績也因此受到了影響，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成得也不好。問題：1.小明可能存在哪些心理問題？2.作為老師，應該如何幫助小明解決這些問題？答案：1.小明可能存在以下心理問題：-社交焦慮：小明想和同學們一起玩，但不知道如何開口，這表明他在社交方面存在一定的焦慮情緒。他害怕與他人交往，擔心自己的表現(xiàn)不被接受。-孤獨感：小明覺得自己很孤獨，在班級里沒有好朋友，這反映出他內(nèi)心的孤獨感受。長期的孤獨感可能會影響他的心理健康，導致情緒低落、自卑等問題。-自我懷疑：小明看到同學們在一起開心玩耍時感到失落，并懷疑自己是不是不受歡迎的人，這體現(xiàn)了他對自己的否定和懷疑。這種自我懷疑會進一步影響他的自信心和社交能力。-學習壓力和情緒困擾：由于心理上的問題，小明的學習成績受到了影響，上課走神、作業(yè)完成不好。這說明他的情緒問題已經(jīng)波及到了學習方面，形成了惡性循環(huán)。2.作為老師，可以采取以下措施幫助小明解決問題：-開展個別輔導：與小明進行單獨談話，了解他內(nèi)心的想法和感受，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。傾聽他的困擾，給予他理解和安慰，幫助他緩解社交焦慮和孤獨感。-傳授社交技巧：教給小明一些社交技巧，如主動打招呼、尋找共同話題、傾聽他人意見等?？梢酝ㄟ^角色扮演等方式讓他進行練習，提高他的社交能力。-組織班級活動：在班級里組織各種集體活動，如小組討論、團隊游戲等，為小明創(chuàng)造更多與同學們交流和合作的機會。在活動中，