白雪歌送武判官歸京岑參詩(shī)歌鑒賞與風(fēng)格理解教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩(shī)人岑參的著名詩(shī)作《白雪歌送武判官歸京》。這首詩(shī)以其豪放、激昂的氣勢(shì)和深刻的情感表達(dá)，成為了中國(guó)古典詩(shī)歌中的佳作。該詩(shī)描繪了送別場(chǎng)景的壯闊與悲壯，通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪和人物情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、賞析《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)歌，感受岑參詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌鑒賞的能力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的意境：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中描繪的邊塞風(fēng)光、送別場(chǎng)景和人物情感的剖析，把握岑參詩(shī)歌的豪放與悲壯之美。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言：分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)略岑參詩(shī)歌的豪放、奔放之韻。體會(huì)詩(shī)歌的情感：深入挖掘詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)難點(diǎn)分析詩(shī)歌的意象：岑參詩(shī)歌中的意象豐富，具有強(qiáng)烈的象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。把握詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格：岑參詩(shī)歌的語(yǔ)言具有豪放、奔放的特點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。賞析詩(shī)歌的情感：岑參詩(shī)歌的情感表達(dá)較為含蓄，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，挖掘詩(shī)歌的深層情感。教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。比較法：將岑參的這首詩(shī)與其他邊塞詩(shī)進(jìn)行比較，分析其獨(dú)特之處。朗讀法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)送別的情境，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂(lè)等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞生活的特點(diǎn)。提問(wèn)：“邊塞生活有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)在詩(shī)歌中如何體現(xiàn)？”學(xué)生回答后，教師引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。預(yù)習(xí)詩(shī)歌學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入詩(shī)歌的意境分析。意境分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中描繪的邊塞風(fēng)光，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”。提問(wèn)：“這些景物給你怎樣的感受？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“這些景物展現(xiàn)了邊塞的蒼涼與壯美。”情感體驗(yàn)教師播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)送別的情境。提問(wèn)：“如果你是詩(shī)中的武判官，此刻你會(huì)想些什么？”學(xué)生代入角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。詩(shī)歌鑒賞教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。提問(wèn)：“這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有何特點(diǎn)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“詩(shī)歌語(yǔ)言豪放、奔放，富有音樂(lè)美?！北容^分析教師展示其他邊塞詩(shī)歌，如王昌齡的《出塞》。提問(wèn)：“岑參的這首詩(shī)與王昌齡的《出塞》相比，有哪些異同？”學(xué)生比較分析，教師總結(jié)：“岑參的詩(shī)歌更注重情感表達(dá)，而王昌齡的詩(shī)歌則更注重景物描寫(xiě)。”教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)岑參詩(shī)歌的藝術(shù)特色。布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇讀后感。教案教材分析詩(shī)歌背景岑參的《白雪歌送武判官歸京》創(chuàng)作于唐代，反映了唐代邊塞生活的真實(shí)面貌。詩(shī)人通過(guò)對(duì)邊塞風(fēng)光和送別場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟。詩(shī)歌內(nèi)容詩(shī)歌分為兩部分，前半部分描繪了邊塞風(fēng)光，后半部分描繪了送別場(chǎng)景。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)了邊塞的蒼涼與壯美，以及詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。詩(shī)歌藝術(shù)特色意境：詩(shī)歌意境宏大，通過(guò)對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了邊塞的蒼涼與壯美。語(yǔ)言：詩(shī)歌語(yǔ)言豪放、奔放，富有音樂(lè)美，具有強(qiáng)烈的感染力。情感：詩(shī)歌情感真摯，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟。教學(xué)意義通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以了解唐代邊塞生活的特點(diǎn)，提高古典詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)詩(shī)歌中的豪放與悲壯之美，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)學(xué)生任務(wù)：在家背誦并默寫(xiě)《白雪歌送武判官歸京》全詩(shī)。教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生在背誦時(shí)注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。作業(yè)反饋：課堂上進(jìn)行默寫(xiě)檢查，對(duì)背誦流利、默寫(xiě)準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。作業(yè)二：讀后感撰寫(xiě)學(xué)生任務(wù)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇讀后感。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、情感、語(yǔ)言等方面進(jìn)行思考，表達(dá)自己的感受和體會(huì)。作業(yè)反饋：選取優(yōu)秀讀后感進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。作業(yè)三：角色扮演學(xué)生任務(wù)：選擇詩(shī)歌中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，展示該角色的情感和內(nèi)心世界。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生理解角色的心理狀態(tài)，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)四：詩(shī)歌創(chuàng)作學(xué)生任務(wù)：以《白雪歌送武判官歸京》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式，表達(dá)自己的情感和思想。作業(yè)反饋：組織學(xué)生分享自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和評(píng)價(jià)。八、教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了岑參《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)歌的豪放與悲壯之美。詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)光和送別場(chǎng)景，我們感受到了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)邊塞生活的獨(dú)特感悟?！苯處熖釂?wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)歌有哪些地方給你們留下了深刻的印象？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正如同學(xué)們所說(shuō)，這首詩(shī)歌的意境、情感和語(yǔ)言都給我們留下了深刻的印象。在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)覺(jué)和欣賞更多優(yōu)秀的古典詩(shī)歌?！苯處熃Y(jié)束語(yǔ)：“今天的課程到此結(jié)束，在課后能夠繼續(xù)閱讀古典詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步，再會(huì)！”教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟具體話術(shù)邀請(qǐng)學(xué)生分享感受“同學(xué)們，誰(shuí)愿意分享一下你對(duì)這首詩(shī)歌